答辯是審查論文寫作質量的一種補充形式。教師在答辯會上提出一些問題，讓答辯學生回答，以便進一步瞭解答辯學生立論依據及處理課題的實際能力。下面是本站小編和大家分享的大學生論文答辯技巧，更多內容請關注畢業論文網。
答辯前的準備。
答辯前的準備，最重要的是答辯學生的準備。
要保證論文答辯的質量和效果，關鍵在於答辯過程的表現。答辯學生在提交了論文之後，不能有所鬆懈，而應抓緊時間積極準備論文答辯。
1.認真做好幻燈片。幻燈片主要內容應包括論文的題目，指導教師姓名，選擇該題目的起因，論文的主要論點、論據和寫作體會，以及本論題的理論意義和實際意義。學位論文答辯一般要求將講稿與多媒體或幻燈片緊密結合在一起。幻燈片內容要簡潔，控制在10-20頁。宣講用的圖表宜精簡且具有代表性。圖要選可視性強、趨勢明顯，不同曲線最好用不同顏色加以區別。在論文中使用的表格如不適合宣講時，表格項目儘量簡化。一般行不超過4項，列以10項以內爲宜。說明趨勢、表示差距的表格可改用圖表示，因爲圖比表更易理解，解釋起來節省時間。
2.熟悉論文全文。要熟悉論文的主體和結論部分的內容，明確論文的基本觀點和論題的基本依據;弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切涵義，所運用基本原理的主要內容;同時還要仔細審查、反覆推敲文章中有無自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方，有無與黨的方針政策相沖突之處等。如發現有上述問題，就要及時補充、修正和解說等。只要認真設防，在答辯過程中，就可做到心中有數、臨陣不慌和沉着應戰。
3.掌握相關知識。如自己所研究的這個論題學術界的研究已經達到的程度，存在的爭議，自己傾向哪種觀點及理由;重要引文的出處和版本;論證材料的來源渠道等。這些方面的知識和材料都要在答辯前做到有比較好的瞭解和掌握。
4.總結不足之處。論文有哪些應該涉及或應該解決，哪些在論文中未涉及到或涉及很少等，要認真總結和分析。是在研究過程中確已接觸到並有一定的見解，還是力所不及而未能接觸的問題，只是由於覺得與論文表述的中心關聯不大而沒有寫入的問題等。
答辯會的表現。
1.攜帶必要的資料。
首先，學生參加答辯，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。在回答問題的過程中，允許翻看自己的論文和有關參考資料，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，如果一時記不起來，稍微翻閱一下有關資料，就可避免出現答不上來的尷尬和慌亂;其次，應帶上筆和筆記本，以便把老師所提出的問題和有價值的意見和見解記錄下來。透過記錄，不僅可減緩緊張心理，而且還可更好地理解老師所提問的要害和實質，同時可邊記邊思考，使思考的過程變得自然。
2.樹立良好的信心。
在作了充分準備的基礎上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因爲過度的緊張會使本可回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉着冷靜，纔會在答辯時有良好的表現，而自信心主要來自事先的充分準備。
3.聽清問題再作答。
老師在提問時，學生要集中注意力認真聆聽，並將問題回答思路略記在本子上，切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有聽清楚，可以請提問老師再說一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請提問老師做些解釋，或者把自己對問題的理解說出來，並問清是不是這個意思，等得到肯定的答覆後再作答。只有這樣，纔會避免答非所問。
4.答題要簡明扼要。
在弄清老師所提問題的確切涵義後，要在較短的時間內作出反應，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不能猶豫。回答問題，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽後不得要領;二要力求客觀、全面和辯證，留有餘地，切忌把話說“死”;三要層次分明;此外，還要注意吐詞清晰，聲音適中等。
5.答題時不可強辯。
有時老師對答辯學生所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求瞭解論文答辯學生是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯學生如果有把握講清，就可申明理由進行答辯;如果不太有把握，可以審慎地試着回答，能回答多少就回答多少，即使講得不是很確切也不要緊，只要是與問題有所關聯，老師會引導和啓發答辯學生切入正題;如果確是自己沒有搞清問題，就應實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今後一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。學生在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因爲答辯委員一般是本學科的專家。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。
6.有衝突展開辯論。
答辯中，有的老師會提出與論文基本觀點不同的觀點，然後請答辯學生談談看法，此時就應全力爲自己的觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。答辯老師在提出的問題中，有的是基礎知識性問題，有的是學術探討性問題。
對於前一類問題，是要答辯學生作出正確和全面回答，不具有商討性;對於後一類問題，是非正誤並未定論，持有不同觀點的人可互相切磋商討。如果答辯學生所寫論文的基本觀點是經過自己深思熟慮，又是言之有理和持之有據，能自圓其說的，就不要因爲答辯老師提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的`觀點。否則，就等於是自己否定了自己辛苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出與論文不同觀點，並不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽答辯學生對這種觀點的評價和看法，或者是考察答辯學生的答辯能力或對自己觀點的堅定程度。
退一步說，即使是提問老師自己的觀點，答辯學生也應該抱着“吾愛吾師，吾更愛真理”的態度，據理力爭，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論時要注意分寸，運用適當的辯術。一般說，應以維護自己的觀點爲主，反駁對方的論點要儘可能採用委婉的語言、請教的口氣，用旁說、暗說和繞着說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受答辯學生的意見，但自己的自尊並沒受到傷害。這樣的辯論，答辯老師不僅不會爲難答辯學生，相反會認爲其有水平，基礎紮實。
7.要注意舉止文明。
論文答辯過程也是學術思想交流過程。答辯學生應把它看成是向答辯老師學習、請求指導和討教問題的好機會。因此，在整個答辯過程中，答辯學生應尊重答辯老師，言行舉止要講文明、懂禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點與自己的觀點不同時，更應該注意如此。答辯結束，無論答辯情況如何，都要從容和有禮貌地退場。