一.教材簡析
1.課文出處
《提醒幸福》是著名女作家畢淑敏的作品，選自新教材(2000人教版試用修訂本)第二冊第一單元。
2.單元教學要求
本單元教學要求學生透過閱讀課文，看看別人怎樣生活，看他們對人生的體驗思考，進而豐富自己的社會知識，加深自己的情感體驗。
3.課文特點
本文作者以自己對幸福的深刻理解和體驗，給我們道出了“爲什麼提醒幸福”，“幸福的含義是什麼”和“怎樣享受幸福”。文章語言清新，含義深刻，在娓娓道來中讓人有一種心靈的震撼。
4.《課程標準》要求
新課程標準要求語文教學要對學生進行語文知識和能力的培養，變接受學習方式爲主動學習方式，養成良好的學習習慣，並注意培養學生的高尚的情操，樹立正確的人生觀和價值觀。
二.教學目標
1.品味本文優美而富麗的語言
2.感悟幸福、珍惜幸福
三.教學重點、難點
1.重點：引導學生品味本文優美而富麗的語言
2.難點：讓學生在閱讀、討論交流中感悟幸福、珍惜幸福
四.教法選擇：討論教學法、啓發式教學法
五.學法指導：根據新課程要求，教會學生自主、合作、探究的學習方法。
六.教學時數安排：本課爲自讀課文，擬安排一課時來完成教學任務。
七.教學過程
(一)匯入課文
1.新課導語
同學們，幸福是人生最美好的滋味。在你十幾年的生活歷程中，給你印象最深，覺得最幸福的一件事是什麼?貼近生活，引出話題，初步感悟幸福。
2.教師小結並引導學生思考
(1)作者對幸福有豐富而深刻的理解，哪些地方最能引起你的共鳴?
(2)既然我們已經感受到幸福，爲什麼還要作者提醒幸福呢?
設疑激趣，引導閱讀。
(二)內容研討及語言品味
課文中有許多文字優美、意味雋永的句段，尤其是大量運用比喻、排比的修辭手法來表達豐富深刻的思想感情。我着重引導學生透過反覆朗讀、研討品味這兩類修辭的句子。
1.品味文中有關幸福的比喻句，學會運用比喻修辭手法表達思想感情。
2.品味文中有關幸福的排比句，學會運用排比修辭手法表達思想感情。
3.品味語段，質疑討論。
在以上語言品味的基礎上引導學生進行語段的品味，從中提出質疑並進行討論：
作者在文中提醒我們要重視身邊的'幸福，珍惜眼前的幸福，那麼作爲學生是否應該只停留在享受眼前的幸福當中呢?要求學生分小組討論：如何看待幸福?如何創造幸福。讓學生分組討論後，派代表發言。
反覆朗讀使學生對幸福的體驗得以昇華。學生的朗讀、評讀、師生的研討構成了教學活動全方位的互動，使教學形式的平等對話真正得以實現。
這樣設計教學可以培養學生自主、合作和探究的學習習慣和敢於質疑並在質疑中思想得到昇華，樹立正確的人生觀和價值觀。
八.佈置作業
舉行一次親子活動並寫一篇有關對幸福體驗的日記。
活動指導：
同學們，享受別人的關懷是一種幸福，給予別人一份溫暖也是一種幸福，爲了讓同學們在生活中體驗第二種幸福，請同學們回家進行下面的活動：
1.給媽媽送一份有意義的禮物或幫媽媽做一件有意義的事。然後對媽媽說：“媽媽，我愛您!”
2.觀察媽媽是反應(表情、動作、語言等)並寫一篇觀察日記。要求運用本課學到的修辭手法，寫出真情實感。