說課說的好有利於教師提高自己的教學水平，下面是由本站小編爲大家帶來的關於幼兒園狼來了說課稿，希望能夠幫到您!
教學目標：
1.理解課文內容，使學生懂得不能說謊，要做一個誠實的孩子。揭示“騙人必將害自己”的道理。
2.能有感情地朗讀課文。
教學過程：
(一)複習
(1)卡片抽讀生字新詞。
(2)比一比，再組詞。(《課堂作業》第4題)
皮( )裏( )孩( )
被( )理( )刻( )
(二)引人新課
上一節課我們學會了7個生字，瞭解了課文內容，請小朋友回顧一下課文主要講了一件什麼事?
那麼，課文告訴了我們一個什麼道理呢?這節課我們繼續學習課文。
(三)講讀課文第1、2段
(1)輕聲朗讀第、自然段，說說這個自然段主要寫什麼?(從前，有個孩子在山上放羊)這一句話向我們交代故事的時間是在從前，地點是在山上，主要是寫放羊的孩子。從前是指什麼時候?“常常”是什麼意思?誰能用“常常”說一句話?
(2)讀第二自然段。
①出示句子：有一天，他在山上大聲喊：“狼來了!狼來了!”
a.看看“狼來了”後面是什麼標點符號?(!)，說明很着急。
b.“狼來了”這句話說了幾次(兩次)，要加重語氣。
c.朗讀指導。
狼真的來了嗎?那麼放羊的孩子真的着急嗎?誰能用故意着急的語氣來念一念“狼來了!”?指名讀--評議--齊讀。
②山下的人聽見喊聲後是怎麼做。怎麼說的?當時他們的心情怎樣?(緊張、焦急)課文中哪幾個詞充分地表現了這一點?(趕快、跑、忙)“趕快”什麼意思?你能用“趕快”說句話嗎?
③指導朗讀。用緊張、焦急的語氣讀讀山下的人說的話。指名讀--評議--齊讀。
④放羊的人這時候又怎麼樣呢?看圖結合課文來說，指導學生用開玩笑的語氣讀。
(四)學習第3段
①放羊的孩子只騙了一次嗎?指名讀第3民說說從哪裏看出來。
②理解“一連、好幾回”的意思。
③“好玩”是什麼意思?放羊的'孩子覺得什麼很好玩，板書：好幾回
④齊讀第3段。
(五)學習第4、5段
(1)導語：明明沒有狼，放羊的孩子卻大聲喊：“糧來了!狼來了!”而且欺騙了好幾回，他這樣做對嗎，會給他帶來什麼結果，請小朋友自由輕聲讀第4、5段課文。
(2)仔細看圖：狼真的來時，放羊的孩子當時的神態、動作、語言是怎樣的?淮能用着急、害怕的語氣讀一讀課文中第二次寫“狼來了!狼來了!”的句子?(指名讀，齊讀。)
(3)狼真的來了，山下的人聽見喊聲，爲什麼不去打狼?他們是怎麼想的?怎麼說的?板書：不相信。指導用生氣的語氣念山下的人說的話。
(4)看最後一幅圖：說說最後結果怎麼樣?放羊的孩子爲什麼哭了?用傷心的語氣讀最後一節。
(六)總結全文
(1)開始放羊的孩子爲什麼笑了?後來爲什麼哭了?
(2)讀了這個故事，你懂得了一個什麼道理?
(3)齊讀全文。
(七)作業
(1)課後練習第3題：比一比，讀一讀。
①羊被狼吃了。
②狼吃了羊。
比一比有什麼不同?第1句主要講誰?第2句主要講誰?指導學生念好重音。
《課堂作業)第6題：抄寫句子。
板書設計：
39狼來了
騙
放羊的孩子---------山下的人
好幾回
↓羊被狼吃了↓
哭←------不相信
第三課時
教學目標：
1.複習鞏固字詞。
2.練習朗讀課文，總結課文，指導學生的行爲。
3.用自己的話說說這個故事。
教學過程：
(一)複習生字詞
(1)卡片抽讀，開火車讀。完成(課堂作業)第1題。
(2)聽寫詞語。《課堂作業》第5題。
(二)指導朗讀課文
(1)第一次用“狼來了”騙人：放羊的孩子是故意的語氣，山下的人說的話是着急的語氣。
(2)第二次狼真的來了：要念出着急、害怕的語氣。而山下的人說的話要讀出生氣、不相信的語氣。“又、別理他”要讀重音。
(3)第五段，要求讀出傷心的語氣。
(4)敘述部分用不快不慢、聲音不大不小的語氣念。
(5)練習指名讀，分角色朗讀，齊讀全文。
(三)複習有關課文內容，總結課文
(1)課文講了一個怎樣的故事?
(2)狼真的來了，山下的人爲什麼下去打狼?
(3)羊被狼吃了，放羊的孩子會怎麼想?
(4)學了這篇課文，你懂得了一個什麼道理?
(四)看圖說說、評評、議議，指導行爲(指導完成課堂作業第7題)
(1)看圖說說，圖上畫着什麼?應該向誰學習?爲什麼?
①圖一：丁丁打碎了碗，說是小貓打碎的。
②圖二：鼕鼕打碎了碗，向媽媽承認錯誤。
(2)導行：你說過謊嗎?今後該怎麼做?
(五)四人小組討論，用自己的話說說這個故事(推薦一人蔘加班隊活動的故事大工評選)
(六)作業
每個小朋友，用自己的話把這個故事講給爸爸媽媽聽。