一、說教材
我說課的內容是人教版三年級上冊第五單元以“燦爛的中華文化”爲專題的第一篇精讀課文《孔子拜師》。本組課文以《孔子拜師》入手，一方面讓學生從這個故事中，用語文的閱讀讓孩子對孔子和老子有初步的瞭解，讓學生知道了古代偉人也是中國特有的文化，激發探索祖國傳統文化的興趣。另一方面從語言特色說，學習透過抓重點詞句品讀課文，課文的小提示也正好說明了這一點。這也是學習後面課文比較典型的範文。
這篇課文是敘事性文章，線索非常清楚，講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子爲師的故事。透過對孔子和老子的語言、心理和動作的描寫，來突出孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神，老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。文章中有兩個人物，兩條線索，不同形象，相同品質。一條是以孔子不遠千里、風塵僕僕拜老子爲師爲主線，另一條以老子誨人不倦爲暗線，兩條線索相輔相成，互爲滲透。
教學目標：
1、準確地認讀“兼”等7個生字，規範書寫“聞”等12個生字，透過聯繫上下文，結合生活經驗等方式，理解“風餐露宿、日夜兼程、風塵僕僕”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中瞭解孔子的求學經過。
3、學會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。
教學的重難點：
教學重點：流利地朗讀課文，瞭解孔子拜師的經過體會孔子謙虛好學的品行。
教學難點：體會重點詞句的意思。
二、說學生
對於三年級的孩子來說，孔子離他們是比較遙遠的，對那個年代的生活情況不是很瞭解，無想想象，所以會有學生說到挖草根，吃樹皮。孔子謙虛好學的精神只能讓學生在閱讀中體會，因此在教學中應處理好知識理解和學生語文能力培養之間的關係，注意抓住思想內容與語言文字的內在聯繫。要讓孩子們真正地走進文字，從對話中，從文字中體會孔子謙虛好學，彬彬有禮和不怕辛苦。需要教師引導下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和薰陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。
三、說教法
三年級的語文教學正處於由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起着承前啓後的作用。其主要任務是進行段的訓練，並在段的訓練中培養學生理解詞語、運用詞語的能力。在本課的教學中以新課標爲指導，以學生爲中心，根據三年級學生閱讀實際情況，主要採用了質疑問難，自主探究，合作交流等方法，以孔子的品行爲切入點引導學生質疑，然後組織學生閱讀探究並體驗，配合板書，最後拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
四、教學流程
一、激趣匯入、瞭解孔子
1.匯入課文。
問：後面這麼多老師，你們高興嗎？這讓老師想起了孔子的一句話“有朋自遠方來，不亦樂乎？” “三人行，必有我是焉”，哎呀，大家當中肯定有我的老師啊，我可得向幾十位小老師共同來完成今天的學習任務！
2.學生自讀課文後的《資料袋》，感受孔子的偉大。2.揭示課題，寫課題。
課文後面的材料介紹孔子叫孔丘，老子叫老聃， 可大家爲什麼說孔子、老子呢？師介紹“子”的含義。同時引導學生了解還有：孟子、韓非子、孫子等等。生彙報，師相機評價。
３. 師；透過大家的介紹老師知道了孔子和老子都是有學問的人，人們對他們有一種什麼樣的心情啊？請大家快速默讀課文找出相關的.句子。
二、初讀課文，感受“誠心”
1.自讀3分鐘，你能讀幾遍？不通順的地方多讀幾回。
2.交流讀詞語。
風餐露宿 風塵僕僕 日夜兼程 遠近聞名 傳授 佩服 納悶 止境 等候 迎候
拜訪 拜見
3.同桌互讀最受感動的地方，說說感受到了什麼？
4.教師板書，小結。
三、研讀“誠心”，體會人物
（一）合作交流
1.自主閱讀，用“——”劃出孔子誠心拜師的句子，用“。。。”圈出重點詞語。
2.交流
板塊一：“屈阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。”
1）你能從哪些詞語中體會孔子的誠心，圈一圈，讀一讀，說一說。
2）交流：*用比較的方法，從體會“終於”一詞，體會孔子克服了重重困難。
*在學生交流時，由風餐露宿引出風塵僕僕。
3）指名讀，齊讀。
提示：感受到了什麼？“風餐露宿”“日夜兼程”是什麼理解的。
1）你體會到了什麼？相距上千裏說明什麼？（路途遙遠）
這讓你想到哪些成語？（千里迢迢、萬水千山）
你能讀出“遠”嗎？
你讀到“風餐露宿”這個詞語時，你的眼前彷彿出現了怎樣的情景？
體會“日夜兼程”
烈日炎炎的白天，孔子在趕路；
———————，孔子在趕路。
板塊二：
孔子想：這位大概就是我要拜訪的老師吧！於是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”
1）自讀，體會到了什麼？
2）選擇其中的一句話，感情朗讀。自讀。指名讀。
3）理解“學習是沒有止境的。”的這句話。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！於是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
你體會到了什麼？從哪些詞語中體會到的
讓我們學學孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。讀
孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”
學習是沒有止境的，你怎麼理解？
用一個詞？（學無止境）你還知道哪些成語跟它意思一樣？（學海無涯）
聯繫實際生活來說說？
師：這就是孔子對學習的理解，也是孔子拜師學習的一個根本原因。
你們在不斷的學習，老師在不斷的學習，今天在場的所有人也在相互學習，可見學習是沒有盡頭的，讓我們在齊讀一下這句話。
引：因爲學無止境，所以孔子跋山涉水、不遠千里去拜師
因爲學無止境，所以孔子風塵僕僕、不辭辛勞去拜師
因爲學無止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師
< type=text/java> < type=text/java src="_"> 面對這樣的孔子，你有什麼話想說呢？
聯繫課文，聯繫自己實際談感想。
板塊三：“從此，孔子不離老師左右，隨時請教。”
1）圍繞着前一句想象說話。
2）教師補充資料。
四、深入感悟、拓展“誠心”
孔子一生爲我們後人留下了無數的精神財富。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來，變成了一部書叫《論語》，對後世影響很大。我們一起來積累一下他的名句：三人行，必有我師焉。 知之爲知之，不知爲不知，是知也。
學而時習之，不亦說乎？ 溫故而知新。
你還知道孔子的哪些名言？
1.你還知道孔子拜師的其他故事嗎？學生介紹。
2.教師補充兩則孔子拜師的故事。
1）孔子跟師襄子學琴。
2）孔子拜項橐爲師。（三字經：昔仲尼，師項橐。古聖賢，尚勤學。）
五、作業設計
1.把課文中你特別佩服和敬重孔子的句子抄下來。
2.孔子生平故事和名言（小組專題研究）。