作爲一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的說課稿準備工作，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學說課稿9篇，希望對大家有所幫助。
小學說課稿 篇1
一、給學生交流的空間
小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，是他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而，我在設計這堂課時，一直注意儘可能的把課堂還給孩子，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，我讓學生根據自己家庭的照片，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力着儘可能地爲學生創造有比較多的交流機會。
二、採用遊戲，提高學生興趣
小學生學英語重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。只有激起了學生的興趣，調動起了學生的熱情，那麼這樣的知識就是學生善於接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個比較簡短的遊戲。如Quick Response:任意指班上的一名學生問Who’s this boy/girl﹖讓學生快速反應，以培養學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。並使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如遊戲Guessing Game：用猜謎語的形式He’s my father’s father. Who is he﹖讓學生再猜猜中提高課堂興趣，並且在猜中達到了複習各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養了學生的思維能力。
三、聯繫實際，貼近生活
My family本身就是一個與生活有着緊密聯繫的話題。我從這一點出發，僅僅圍繞生活來開展教學。一開始，我透過介紹我自己的家庭，引出句型Who’s that man/woman?，然後讓學生訓練說句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據家庭照片，相互之間詢問。學生看着自己家人的照片，親切感，生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的願望也就特別強烈。
四、滲透情感教育
讓學生透過談論自己的家，引起學生對家的熱愛之情;正是在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此，我們應該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣，我們愛家，愛家裏的每個人。
總而言之，我在設計這一課時，儘可能地採用聽、說、唱、玩的方式，透過各個有趣、實用、輕鬆、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動了學生的積極性和主動性。當然，由於自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，活動的面也並不是最廣。這兒那兒，還存在着很多很多的不足，願各位老師、專家多提出意見。
小學說課稿 篇2
一、說教材
1. 教材所處的地位和作用：
《百分數的應用一》是北師大版教材第十一冊第七單元的第一課時，它是在學生學習了分數的應用問題、百分數的意義、百分數與小數、分數的互化以及百分數的簡單應用的基礎上，進一步學習百分數的應用，爲後面學習較複雜的百分數應用題和“儲蓄”問題起着鋪墊作用。
2. 教育教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：
學習目標：1. 在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。
2. 能解決實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題。
3. 提高運用數學解決實際問題的能力，體會百分數與現實生活的密切聯繫。
3. 重點，難點：
重 點：會解決實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題。
難 點：分數問題和百分數問題的內在聯繫。
二、學情分析：
在本節課之前，學生已經在五年級下冊和六年級第二單元學習了有關分數應用的問題，以及在六年級第四單元學習了百分數的意義、百分數與小數、分數的互化以及百分數的簡單應用，這爲學生進一步學習百分數的應用做好了鋪墊。但是新版北師大教材沒有對“求一個數比另一個數多（少）幾分之幾”的問題進行教學安排。加上分數和百分數比較抽象，學生理解有一定的難度，因此這節課對學生來說有一定的困難。
學生認知障礙點：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。關鍵要知道誰跟誰比，把誰看作單位1，提高學生能夠運用百分數解決實際問題的能力。
三、 教學策略（說教法）
1. 教學方法及其理論依據：
（1）鋪墊滲透法：透過“舊知連結”環節，設計與本節課重、難點相關習題，爲本節課新知做好鋪墊，提前化解教學中的難點。
（2）情境匯入法：《數學課程標準》指出：“讓學生在現實情景中體會和理解數
學。”我在導課時，從學生日常生活中創設了水結成冰的情境，並提出一個問題引起學生的思考，激起學生學習數學的慾望。
（3）自主探索法和合作交流法：新課堂的核心理念是“自主、合作、探究”。這節課在新知的獲得環節，我先讓學生在觀察、分析、對比、思考、發現的自主探索過程中，發現“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的問題與前面學習過的有關分數問題的聯繫，再透過畫圖法進一步理解題意，最後透過小組內成員的合作交流達到解決問題的目的。
（4）聯繫生活法：“數學教學要立足於社會現實生活，以學生的生活經驗和已有的知識出發，最終要用數學知識解決實際問題、服務於社會生活。”因此，我在匯入新課、探究解決問題的方法和彈性練習的各個環節儘量用學生熟悉的例子來教學，使學生感受到數學就在身邊，培養了學生數學意識。
（5）及時評價法：“評價的目的是爲了全面瞭解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。”我在學生自主探究、合作交流和大展示環節對課堂發現的問題和在解決問題過程中發現有獨特見解的，都給予及時的指導和評價，增強學生學習數學的自信心。
2. 突破重、難點的策略：
透過“舊知連結”環節，設計與本節課重、難點相關習題，爲本節課新知做好鋪墊，提前化解教學中的難點。
在學習新知環節，透過設計一系列問題，引導學生理解新知中的重、難點知識，降低重、難點知識理解的難度，這樣有利於學生對重、難點知識的理解和掌握。使學生能獨立自主探究完成相關學習任務，再透過對學、羣學環節解決本節課知識中的重、難點問題，教師在學生合作探究的過程中再進行一定的引導，使學生朝着有利於知識建構的方向發展。
在習題設計方面，做到知識源於課本，又稍高於課本，並給予一定的提示，使學生在掌握了本節課知識的基礎上，進一步加深對本節課重、難點知識理解，提高學生分析問題和解決問題的能力。
四、說學法：
新課程不但倡導教師教學方式的轉變，而且着力於學生學習方式的轉變。培養學生的學習能力首先要讓學生掌握學習數學的方法。在這節課中，學生的學習方法主要有：
1.自主探究法：讓學生利用已有的知識經驗自主探究解決問題的方法。
2.轉化法：學生在理解“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾？”時，可以結合百分數的意義，把問題轉化爲“求冰比水多的體積佔水的體積 的百分之幾”，也可以轉化爲“先求冰的體積是水的體積的百分之幾 ，再求冰與水的體積所對應的百分率的差”，這樣就與前面的知識聯繫起來了， 幫助理解新知識。
3.觀察比較法：在探索解決問題的方法中，出現了兩種方法，學生就對兩種方法進行比較，讓學生選擇自己喜歡的方法。
4.合作交流法：在獲得新知的過程中，學生充分利用各自的資源，開展小組合作，在小組中分工明確，在互助合作中體驗成功的愉悅，提高了學習效益，使學生的智力得到最佳的開發，樹立主人翁的意識。
5.歸納總結法：學生透過對 “求一個數比另一個數多（少）百分之幾”問題的解題方法的探索，進一步歸納總結出解決此類問題的方法和公式。
6.反思總結法：透過這節課的交流學習，學生可以對自己在本節課學習中的成果和存在的問題進行及時的反思和總結。學生才能學得牢。
五、說教學程序及設想：
（一）舊知連結：
在“舊知連結”環節，第1題我先設計複習了“求一個數是另一個數的幾倍、幾分之幾和百分之幾”的問題，解題方法都是用“一個數除以另一個數 ”，只是結果不同而已。這爲後面學習“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的問題做鋪墊；設計第2、3題是爲了讓學生理解掌握把“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的問題轉化成“求一個數是另一個數的百分之幾”的問題的思路和方法，這爲後面學習“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的問題的解法一做鋪墊。設計第4、5題，想先讓學生掌握把第一種分率句“求一個數是另一個數的幾分之幾” 轉化成第二種分率句“求一個數比另一個數多（少）幾分之幾”問題的方法，這爲後面學習“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的問題的解法二方法做鋪墊。
（二）情景匯入：
我在導課時，從學生日常生活中創設了水結成冰的情境，並提出一個問題引起學生的思考，激起學生探究問題的慾望。
（三）學習目標、重點和難點：
設計這部分內容是讓學生明確本節課的學習目標及重點和難點，是在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，以及能解決實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題，體會分數問題和百分數問題的內在聯繫。
（四）自主探究，合作交流
在這一環節，我設計了兩個學習新知，學習新知一是探究“求一個數比另一個數多百分之幾”的問題的解題方法。學習新知二是探索“求一個數比另一個數少百分之幾”的問題的解題方法。
在教學學習新知一時，我提出問題1：45l的水結成冰後體積約爲50l ，冰的體積比水的體積約增加了百分之幾？由於學生對“增加百分之幾”理解有一定的難度, 這也正是本節課的重點和難點。我透過讓學生畫線段圖來理解題意,並在導學案的設計上透過問題的形式給學生進行一定的提示,可以降低學生理解的難度.加上在“舊知連結”環節第2、3題的鋪墊,學生比較容易把“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”轉化爲“冰比水增加的體積佔水的體積的百分之幾”,可以先求出“冰比水增加的體積”,再求出“增加的體積佔水的體積的百分之幾”.透過對問題1題意的理解分析,學生會很容易列出算式,並在此基礎上概括出“求一個數比另一個數多百分之幾”的問題的第一種解題方法。
除了第一種解法外, 求“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”, 還可以先求出“冰的體積是水的體積的百分之幾”, 再求出“冰的體積與水的體積所對應的百分率的差”,就是“冰的體積比水的體積增加了百分之幾”。由於在“舊知連結”環節第4、5題作好了鋪墊,加上在導學案的設計上透過問題的形式給學生進行了一定的`提示，學生對這個問題理解的難度有所降低。透過對問題1題意的新解釋，學生會很容易列出算式,並在此基礎上概括出“求一個數比另一個數多百分之幾”的問題的第二種解題方法。
在探究完了學習新知一的基礎上，接着我設計了學習新知二探索“求一個數比另一個數少百分之幾”的問題的解題方法。我先提出一個問題：有50l的冰融化成水後體積約爲45l ，水的體積比冰的體積減少了百分之幾？並引導學生根據探究學習新知一的方法自主探究“求一個數比另一個數少百分之幾”的問題的解題方法。這樣給了學生很大的探索空間去經歷知識形成的過程，讓學生真正成爲學習的主人。在解決的過程中教師要注意巡視，遇到有困難的學生要及時予以幫助，同時也鼓勵學生做完後可把自己的想法說出來與同桌分享，如果不會也可向別人請教。這樣培養了學生互助合作的意識，在師生、生生互動的過程中學生的能力得到了鍛鍊和提高。解決此問題有兩種方法。在全班交流的環節，這兩種方法都要讓學生充分發言，說一說自己是怎樣想的。在交流的過程中，教師要站在“導”的位置上，放手讓學生說，最後總結出，解決這個問題，重點要理解問題的實質含義：究竟是誰和誰比，誰是單位“1”。本環節的設計既拓寬了解題思路，又鍛鍊了表達能力，同時也提高了抽象概括能力。
（五）實戰演練,我最棒！
在練習的設計上，我兼顧了習題的層次性和開放性，使不同層次的學生都參與練習，以求訓練思維、培養能力、形成技能。
1. 一件衣服，原價300元，店家優惠了60元，優惠了百分之幾？
（你知道“優惠了百分之幾”是什麼意思嗎？ ）
這道題告訴了單位“1”—— 原價300元，以及優惠的錢數60元，求優惠了百分之幾。先讓學生理解“優惠了百分之幾”是什麼意思，有的學生可能會說“優惠了百分之幾”就是“現價比原價少了百分之幾”，知道原價300元，還有現價比原價少的錢數60元，可以根據學習新知二 “求一個數比另一個數少百分之幾”的問題的第一種解題方法進行計算；還有的學生可能會說“優惠了百分之幾”就是“優惠的錢數佔原價的百分之幾”，直接用“優惠的錢數60元”除以“原價300元”，就是“優惠了百分之幾”。透過比較，學生會對“少了百分之幾”有了更進一步的理解。
2. 一種商品，現價640元，比原價降低了160元出售，降低了百分之幾？
（你知道“降低了百分之幾”是什麼意思嗎？）
這道題告訴了現價640元，以及現價比原價降低的錢數160元，求降低了百分之幾。先讓學生理解“降低了百分之幾”是什麼意思，有的學生可能會說“降低了百分之幾” 就是“現價比原價少了百分之幾”， 單位“1”—— 原價不知道，我們要先求出原價，由於“現價比原價降低了160元”， 原價多，現價少，160元是原價與現價的差，求原價，用加法，640＋160＝800元，由於原價與現價的差知道，是160元，不用再計算，可以直接用160÷800＝20℅，因此降低了20℅；還有的學生可能會根據第1題對問題的不同理解，得出“降低了百分之幾”就是“降低的錢數佔原價的百分之九”，雖然算式相同，但後一種理解更簡單一些。透過第2題的計算，學生會對“減少了百分之幾”的百分數應用題有了更深的認識。
3. 光明村今年每百戶擁有彩色電視機121臺，比去年增加66臺，今年每百戶擁有彩色電視機的數量比去年增加了百分之幾？
這道題與第2題很相似，區別有兩個，一個是單位“1”—— 去年每百戶擁有彩色電視機的數量較小，求單位“1”用減法，而不是用加法，用121－66＝55臺；另一個區別是問題問“增加了百分之幾”，而不是“減少了百分之幾”，最後用“增加的臺數66臺”除以“去年的臺數55臺”，結果是120℅.
（六）課堂總結，整理學案。
透過學生說一說本節課自己的收穫，達到對本節課知識點的梳理與整理，進一步鞏固對知識點的掌握。透過整理學案，把在課堂上存在的問題加以糾正，並對導學案上的知識點進行整理和鞏固。
總之，本節課教學活動我力求充分體現以下特點：以學生爲主體，思維爲主線的思想；充分關注學生的自主探究與合作交流。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，對一個問題的解決不是要教師將現成的方法傳授給學生，而是引導學生尋找解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取成功並體驗成功的喜悅。
小學說課稿 篇3
一、指導思想
堅持以“健康第一”爲指導思想，以學生的身心發展爲中心，促進學生身體、心理和社會適應能力的綜合發展，激發學生對體育運動的興趣，體現學生的主體地位與主動參與的活動意識，培養他們的想象力、創造力和表現力。讓學生在輕鬆、愉悅的情境教學中，體驗成功，享受體育運動帶來的快樂，養成堅持鍛鍊身體的好習慣。爲終身體育鍛煉打下堅實的基礎。
二、教材分析
足球是深受學生喜愛的體育活動，有很強的集體性和趣味性，在活動中不僅可以全面鍛鍊學生的身體，還可以充分激發小學生參與活動的積極性和主動性，提高學生的綜合素質，培養競爭意識和團結合作的精神。
三、學情分析
本次課的教學對象是初中二年級的學生，這一階段的學生處於生長髮育的過渡期，有很好的模仿能力，同時學生具有好動和好奇的生理特點。與他人合作方面有一定基礎，雖然體質還是較弱，運動技術較差的現象還是存在。但求知慾強，學習積極性高，好勝心強，敢於表現。本次課結合身體素質練習，使學生的身體素質得以加強提高。
四、教學目標
【知識與技能目標】
瞭解運球在足球運動中的重要性以及運球的動作要領和練習方法。
【過程與方法目標】
學會運球的正確動作和練習方法進而熟練運球的動作。
【情感態度價值觀目標】
增進對足球的興趣並認真練習，培養互相合作、守秩序及愛公物的習慣。
五、教學重難點
教學重點：腳內側運球、腳外側運球。
教學難點：控球的能力。
六、教學方法
教法：足球是學生喜歡的體育項目，所以學習的熱情很高，能積極主動的進行練習。在授課中我採用了示範法、講解法和練習法，透過教師的講解和學生的練習，使學生在活動中更快更好的掌握動作的要領。
學法：本課在學法上採用了自主學習法、分組學習法、比賽激勵法。首先讓學生在自主學習中體會運球要領，然後再分組練習中相互學習悟出運球要領。最後透過運球接力提高運球技能。
七、教學過程
(一)開始部分
1.組織學生四列橫隊集合，點名(詢問及瞭解學生身體狀況)，師生問好，檢查服裝、器材。宣佈本次課的任務、目的及要求。安排見習生活動。 (5分)
2.熱身慢跑，徒手操，學生自由發揮，用各種動作熟悉球性。(5分)
意圖：在課開始環節利用自編的球操讓學生熱身，並把一些球性練習融入到球操當中，把原本枯燥的球性練習在音樂的伴奏下變得易操作易練習。
(二)學習與實踐部分。
1.講解、示範運球的動作(7分)
(1)足內側運球
以足弓部位觸碰球，足間與髖關節稍外轉、腳根鎖緊，身體放鬆。
(2)足外側運球
以足外側靠近足尖部位接觸球，以撥動或推的動作帶球，運球時足尖向內稍轉並腳跟。
2.分組練習(20分)
(1)直線折返。
(2)S型穿繞標誌桶體折返。
(3)運球接力賽：用各種運球方式將球一一透過每一角標，完成的人將球傳給下一位同學繼續進行，且使用時間最少組別爲優勝。
設講意圖：教學環節上我是由易到難由簡到繁，先利用自主學習讓學生自己嘗試、體會運球動作的要領，這樣學生就有了初步的運球概念。然後進行分組學習讓學生相互間觀摩學習並先從近距離練習開始，等基本掌握後在加大難度讓學生遠距離進行練習，經過這樣幾個環節的練習，學生基本就能掌握運球的動作了，最後進行運球接力，利用遊戲的方法提高學生的練習興趣，讓學生在快樂的氛圍中提高運球的技能。這樣就是一個教學環節扣一個教學環節，一個方法爲一個方法服務。
(三)結束與放鬆部分 (7分)
1.放鬆活動。
2.集合，選出優秀同學再示範，老師講評。
3.佈置家庭作業，預告下次上課內容，收點器材。
4.下課，師生再見。
八、場地器材及負荷預計
1.場地器材：足球場一片、哨子、足球若干個、標誌桶。
2.負荷預計：平均心率:115-120次/分;最高心率:140-150次/分;練習密度：45-50%
小學說課稿 篇4
教學目的：
1、透過學習，使學生懂得什麼是創新，怎樣創新。
2、透過實踐活動，培養學生的想象力和勇於創新的精神。
教學重點：培養學生創新思維。
教學準備：多媒體課件七巧板錄音帶等
教學過程：
一、匯入：曾經有位哲人說過：“想象力比知識更重要。”豐富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發展的社會更需要我們的創新精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創新的快樂!
二、聽故事，談啓發：
你們知道阿基米德嗎?他呀，是古希臘偉大的科學家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發了他的想象力。他喜歡聽別人對某個問題的爭論，並且敢大膽說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子裏轉悠：“爲什麼大海總是咆哮不停?爲什麼大船會浮在海面行走?”有時他的小腦袋瓜裏還會迸發一些奇妙的新想法。有一天，他看見農民們正在把尼羅河裏的水運到高處灌溉農田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動從低處向高處流，那該多好啊!於是，回到家裏，他冥思苦想，反覆測算，終於發明了螺旋抽水機。使水能從低處往高處流，這在當時，真是一個了不起的奇蹟!後來，阿基米德還創立了的關於浮力的學說“阿基米德定律”。他也被後人譽爲“力學之父”。
聽了故事，你有什麼啓發，和同組的小朋友說一說。
四、測一測好!讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什麼特點吧!請看課件。得了4分以上的同學請舉手，恭喜你，你是個具有創新思維的孩子。
五、想一想得分高的同學不要驕傲，得分低的同學也不要氣餒，因爲分數並不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養你的創新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創新的天空中翱翔。
1、看下面的一組圖形，你能想到一些什麼事物，什麼場景，想的越多越好。
2、聽音樂想象。老師這裏有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎?老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時，想到了什麼?(音樂，鴨子拌嘴)
3、下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學拼的圖最有創意，最與衆不同。生拼圖，並說說自己的創意。(學生拿出七巧板按小組拼)看圖編故事，看誰想的，最有想象力。
4、異想天開：結合生活實際，你能談談你有那些創新的想法和設計展示一些科技節小發明小製作。
5、全課總結：同學們，這堂課你們表現很出色，老師欣喜的看到你們具備了創新人才的素質，你們不僅懂得了什麼是創新，還學會了創新，不僅有豐富的想象力，還有創新意識。老師爲你們驕傲。神奇的大自然正等待你們去探索，宇宙的奧祕等待你們去揭開，老師堅信，透過努力，你們中間也許會出現第二個愛迪生，第二個阿基米德，你們相信嗎?讓我們在美妙的歌聲中結束這堂課吧!(師放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。)
小學說課稿 篇5
一、教學內容：
《飲食與健康》的課程內容主要是先引導學生認識食物中含有哪些人體需要的營養成分，然後指導學生學習幾種鑑定食物營養成分的簡單方法，最後向學生進行合理營養的教育。本課內容分爲四個部分：
第一部分：指導學生認識食物中含有的主要營養成分。
第二部分：指導學生用實驗的方法，鑑定食物中的三種營養成分。由於食物中含有的營養成分，一般不容易直接觀察出來，需要用實驗的方法進行鑑定。根據學校的儀器和設備情況，教材選擇了鑑定蛋白質、脂肪和澱粉等三種營養成分的方法。
第三部分：向學生進行合理營養的教育。在這部分內容中，主要介紹了中國居民平衡膳食報它的結構、兒童少年中的營養不良狀況以及營養午餐的事實、合理營養的原則等。
第四部分：讓學生應用合理營養的有關知識，進行科學配餐活動。
二、教學目標
根據教材的編排意圖，結合四年級學生的實際，遵循課標精神，確定以下教學目標。
基礎目標：
1.指導食物中含有的主要營養成分
2.學會鑑定蛋白質、脂肪、澱粉等三種營養成分的簡單方法
3.關注自己的健康，養成良好的飲食習慣
教學準備：
分組實驗材料：雞蛋白饅頭向日葵種子花生碘酒酒精燈等
三、教學策略、方法及過程
“教無定法，貴在得法”。教法的體現必須在啓發性原則和主體性原則的指導下，充分調動學生的學習興趣，激發求職慾望。本課教學的指導思想是力圖體現以活動組織教學，透過營造有趣的問題情境，讓學生動起手來，參與到實驗中去，並且能夠積極地去設計實驗方案，自主地探索新的連線方法等。下面，我具體說一下這節課的幾個環節
（一）認識食物中的營養物質
開始上課後，教室談話：人每天都要吃食物，你知道這是爲什麼嗎？然後讓學生進行討論，進行簡單彙報。教室接着問：你都知道食物中含有人體需要的哪些營養成分？在給學生一些時間進行交流，然後彙報，最後教師小結食物中所含有的營養成分。
這一環節主要透過學生交流，使每一個學生都能積極地思考，使學生對食物中的營養物質有更多的認識。
（二）鑑別食物中的營養成分
1.學習檢驗食物營養成分的方法
談話：我們怎樣來檢驗食物中的營養成分呢？
（學生討論檢驗的方法）
2.介紹實驗方法：
實驗一：把蛋白質放在酒精燈上燒，問道難聞氣味，檢驗蛋白質
實驗二：把花生米在紙上摁壓，檢驗脂肪
實驗三：給食物點上稀釋的碘酒，檢驗澱粉
3.組織學生分組進行食物營養成分的檢驗
教師在講課的過程中要教會孩子們注意食物搭配中一些禁忌和需注意的問題，如蜂蜜和洋蔥一起吃容易腹瀉等，培養他們健康飲食觀念。
小學說課稿 篇6
今天我說課的題目是《助人爲樂》，這一教學內容是針對小學二年級學生展開的。學生在前面一階段學習了檔案和檔案夾的基本操作，對檔案的一些常見的基本類型有所瞭解。本節課是在此基礎上學習windows98操作系統中的“查找”命令的使用方法。根據學生年齡特點和本週國旗下講話的主題，開展以“助人爲樂”爲中心思想的教學活動。
教學目標：
知識與技能目標：
1. 學生會根據檔案名或檔案夾名用查找命令簡單查找檔案或檔案夾（這是針對全體學生的基本要求）
2. 學生會根據現有資訊使用時間或進階選項查找檔案或檔案夾（這是針對部分學生的提高要求）
3. 學生學習“storehouse”“etter”“rabbit” 等英語單詞
能力目標：
1． 培養學生語言表達能力
2． 培養學生自主探究能力
3． 培養學生與他人協作的能力
4． 分析、合理使用資訊的能力
5． 引導學生一題多解，提高操作電腦的應變力和靈活性
情感目標：
1．感知“人多力量大” ，與他人合作的優勢
2．體會幫助他人的樂趣（在本課時中，幫助不僅僅體現在虛擬情景中幫助小動物，更主要的是在整個學習的過程中，同學之間的互相幫助。）
教學重點：
學會使用“查找”命令，找到所需檔案或檔案夾是本課時的重點，分二個層次，一是掌握最基本的“查找”方法；二是瞭解使用時間和進階這二個選項的“查找”方法。
教學難點：
本課時的教學難點是學生能分析現有資訊，靈活運用，快速查找檔案或檔案夾。
教法與學法分析
教法分析：
結合“自主學習”的教育思想，培養學生自主學習的能力，發揮學生的主體作用，激發他們探索的慾望，讓每一個人都能積極參與到小組學習中去，同時在學習過程中發揮每一個人的力量。對於整個課堂教學而言，教師是一個組織者；對於學生而言，教師也是輔助他們學習的工具，是一本答疑解惑的字典。
學法分析：
以“小組協作學習”的方式爲主，學生以小組爲單位，利用“hep”檔案瞭解“查找”命令中的一些概念和基礎知識，透過先集體看“hep”，再嘗試使用“查找”命令，到學生演示、交流查找的方法，和最後學生獨立操作。在這個環節中，學生們積極思考，討論熱烈，並能及時提出疑惑。在小組協作學習的過程中體會獨立自主學習的方法和途徑，培養學生獨立自主學習的能力。
教學過程的設計
一．情景引入3-5
根據低年級學生年齡特點，結合二年級英語教學內容，以一則英語謎語引出淘氣的主人公“rabbit”，一句“如何把躲藏在電腦中的‘rabbit’這個檔案找出來？”調動了學生主動思考尋求的方法，激起了學生學習的慾望，爲後面學生能主動學習打下了輔筆。
二．小組協作，學習新知10
以“小組協作學習”的方式，利用“hep”檔案先初步瞭解“查找”命令中的一些概念和基礎知識，再嘗試使用“查找”命令找出檔案名爲“rabbit”的圖像檔案，然後學生演示、交流查找的方法和初步小結查找檔案的方法。在這個環節中，學生們積極思考，討論熱烈，並能及時提出疑惑。在小組協作學習的過程中體會獨立自主學習的方法和途徑，培養學生獨立自主學習的能力。
三．應用實踐——助人爲樂15-19
這部分內容共有四個環節，以rabbit邀請小熊參加party爲故事情景，每一個環節是前一個知識點的鞏固，同時也是一個新的知識點，循序漸進，層層遞進。同時指導學生分析資訊，靈活、合理使用資訊。我們的學生或多或少存在着這麼一個問題，對於上網搜尋出來的資訊以及現有的資訊，常常是拿來主義，很少會細細閱讀其內容，進行合理的刪選和使用，面對這樣的情況，我們有必要從小培養學生分析資訊，靈活、合理使用資訊的能力。在以下四個環節中，先讓學生先分析你們看到了哪些資訊，這些資訊告訴我們些什麼？這些資訊有什麼用處？讓學生體會認真閱讀、分析資訊是必要且重要的。
第一環節：在D盤中尋找檔案名爲“etter”的文字檔案
這是學生第一次獨立查找檔案，對於有些學生而言是一次鞏固的過程，對於另一部分學生則是第一次嘗試使用進階選項的過程。
第二環節：尋找名爲“bear”的檔案夾，他住在名爲rhdemo2的機器中。
用查找檔案的方法遷移到查找檔案夾，使學生體會知識遷移的學習方法。這一環節還有一個知識點就是局域網中的檔案查找。
第三環節：請在你們的電腦中找出一個fash檔案，檔案名中包含“cake”這個單詞。
到了第三個環節，學生基本上已掌握了查找的方法，這一環節除了完善小結查找的方法，更主要的是讓學生進一步理清“包含文字”這一概念，爲第四環節打下輔筆。
第四環節：請找出符合下面要求的檔案：(1)它是一個word文檔；(2)文檔最後修改的時間是：今年的四月份；(3)文檔中包含“storehouse”這個單詞；(4)文檔在組長電腦的C盤；
這是一個提高、綜合應用的環節，學生可以根據自己分析資訊的結果，靈活選擇，使用資訊找到所需檔案。當學生根據所找到檔案提供的線索，在教室中找到小熊和小兔爲感謝他們伸出援助之手的行爲的小小心意時，學生心中所感受到的不僅僅是喜悅！
四．交流體會3-5
教學接近尾聲，請學生從學習收穫、助人體會等方面談談自己的想法和感受，整理今天的知識要點，並感悟助人爲快樂之本！