一、教材分析
我選擇的說課的科目是語言，課題內容是詩歌《秋風吹》，適合小班幼兒學習，教材選自山東省幼兒園教育活動語言教材。這首小詩明快清新、音韻和諧，讀來朗朗上口。可以藉機培養幼兒觀察大自然的興趣，進而培養幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中提到的秋天的景色有所瞭解，這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識秋天樹葉的變化，可以讓幼兒學學小樹葉飄落下來的樣子、蝴蝶飛舞的動作，還可以帶領幼兒進行拾落葉的活動，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，爲詩歌教學的開展奠定了情感基礎。
依據素質教育中“提高審美觀，提高感受美、表現美的情趣和能力”的要求，及幼兒園語言教學的任務，制定了四個教學目標。
1、培養幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
2、引導幼兒能大膽表達，發展口語表達能力，培養欣賞爲學作品的興趣和想象力。
3、在理解詩歌內容的基礎上，初步嘗試朗誦詩歌。
4、豐富動詞：吹、飄、飛。
教學的重點是：
理解詩歌的內容初步學習朗誦。這是依據了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發展，提高審美觀。這首詩歌內容淺顯、含有粗淺的知識性，用簡單通俗的語言描述了秋天美好的`情景，是幼兒認識自然瞭解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴從而願意朗誦。
難點：理解動詞的實際含義並會應用。語言教育能激發起幼兒對文學作品的興趣，培養思維能力、口語表達能力。語言的感****彩對幼兒有很大的感染力，透過豐富動詞，根據小班幼兒的年齡特點，鼓勵幼兒模仿與動詞有關的各種動作，使詞彙的豐富遊戲化、趣味化、兒童化，透過孩子自身的肢體語言進一步加深對動詞含義的理解，活躍了課堂氣氛，構建了民主和諧的師幼關係。
二、教學方法
針對教材內容和分析我主要運用了趣味遊戲法、視聽結合法和完整跟誦法三種教學方法。第一種趣味遊戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是遊戲，幼兒在遊戲中發展、在遊戲中學習。綱要明確提出了“創設一個自由寬鬆的語言、交往的環境，支援、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那麼，趣味遊戲法恰恰是實現綱要要求，激發幼兒想說、敢說願望的最好途徑。活動中，我請幼兒扮演小樹葉，秋風吹來隨優美的音樂自由表演，音樂聽，請小朋友說一說，你這片小樹葉像什麼?透過這個遊戲幫助幼兒理解詩歌內容的同時，激發幼兒別緻的想象。
第二種是視聽講結合法，主要根據了幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而採用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬鬆且安靜的環境中，透過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解詩歌中對小樹葉奇妙的想象，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細緻的觀察。聽就是教師的語言啓發、引導、暗示和示範。設計了提問：“你看到的小樹葉飄下來的時候像什麼?”在教學中爲了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示範朗誦時，教師配以優美的背景音樂進行聲情並茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和願望。在一種輕鬆的氛圍中自然的張口習得詩歌中的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處於積極的學習狀態中。
第三種方法是完整跟誦法，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運用激勵性的語言，鼓勵幼兒大膽地站在集體的面前進行表現，聲音自然的朗誦給大家聽。從而鍛鍊幼兒的膽量和展示自我的表現精神。
以上三種教學方法交替使用，互相補充，配合使用意境優美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬鬆的學習氛圍等，初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。
三、學法指導
教學中注意引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是透過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語彙和語法規則。根據綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求，我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和幫助：首先，我在示範朗誦前着意設計提問“仔細聽一聽，詩歌中說了些什麼?”讓幼兒帶着問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示範朗誦中藉助於多媒體課件和優美的背景音樂，進行聲情並茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，爲幼兒提供學習朗誦的榜樣，激發幼兒想說的願望。其次，利用多種教學方法和遊戲，給幼兒提供自由表達的機會，透過語言的激勵調動幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢說。
四、教學程序
總體分爲三部分。第一部分採用拾落葉活動匯入，以親切的口吻，師生進行相互交流，肯定幼兒幫助孔爺爺做事，使幼兒園的環境變得更美麗這一助人爲樂的做法。然後，設定疑問：小朋友在哪兒揀到的這些樹葉啊?樹葉爲什麼會在地上呢?從而啓發幼兒對季節的變化、植物的變化產生好奇心。第二部分，是分析理解詩歌部分，這一部分共分五部。
第一步，利用課件，教師配合語言的講解，幫助幼兒瞭解一年四季樹葉的變化。拓展幼兒知識面，實現課程間的整合。看後，再回到秋天這一季節，提問：秋天，小樹葉都怎樣了?啓發幼兒根據自己的觀察講出秋天樹葉的變化，此環節順利過渡到下一步。
第二步遊戲《秋風吹》。老師和小朋友一起扮演秋天的小樹葉，播放“秋風”的音樂，秋風吹來了，小樹葉隨音樂自由表演。遊戲中，老師自然的配以詩歌中的語言：秋風秋風輕輕吹，樹葉樹葉飄呀飄。秋風吹來了 ，這片小樹葉好象在空中跳舞;這片小樹葉好象一隻小燕子;這片小樹葉跳累了，躺在了大樹媽媽的身旁。音樂停止，提問：你象什麼?引導幼兒發揮想象大膽的說一說自己的變化。有的幼兒說：自己像一隻小蝴蝶。教師自然引導過渡到下一步：xxx小朋友說他扮演的小樹葉象一隻蝴蝶，飛呀飛!到底象不象蝴蝶呢?我們一起來看一看。