一、說教材
本課選自蘇教版教材三年級上冊，第6單元中的第三篇課文。本課內容、結構較簡單，但有些句子離兒童生活較遠，不易理解，如“釋放、回收人造衛星”等。本單元的訓練是“寫清楚一件事物的特點和用途。”本章節在語言文字的學習中，致力於培養學生對科學的嚮往。根據單元訓練要求和的要求，確定本課教學目標如下：
1、學會本課的生字新詞，懂得航天飛機的相關知識。
2、讓學生在自主查閱資料和合作整理資料的過程中培養學生收集和處理資訊的能力。
3、培養學生愛科學、學科學，長大致力於用科學爲人類造神福的志趣。
根據教學目標和學生實際，把教學重點定在朗讀課文，瞭解航天飛機的特點和作用，並學習用自己個體語言介紹航天飛機，使讀寫相結合，培養交流的能力。難點爲領悟“航天飛機能在太空中釋放和回收人造地球衛星”;“從東海之濱到帕米爾高原”等句子的意思。
二、學生分析：
我校從一年級便開設有電腦課，孩子到三年級已經會熟練運用google等搜尋引擎上網查找資料，從網上覆制資料存入文檔，會運用frontpage製作簡單的網頁，個別學生會製作出水平相對精美的網頁，這樣對於航天飛機的學習就可以利用學生的差異資源，小組互助學習。
三、教學媒體設計
教學活動以學生髮展爲本，以教學爲宗旨，在教學中以網絡爲平臺，設計了航天飛機的課程資源網頁。該網頁貫穿於整個教學活動，分爲：
1、相關資料(包括學生前期準備製作的網頁和教師資料，其中有航天器、神州5號等相關的各種資料以及連結的相關網址)、供學生主動探究
2、課文學習(主要用於情境引入、重難點突破、生字學習、學習方法指導等)、
3、展示舞臺(學生學習中製作的作品小學語文互動拓展閱讀教學最顯著的特點就是：學生的大量閱讀與作業緊密地掛起鉤來。教師將學生的作品在學習網站中展示，極大地調動學生的學習積極性。)
4、小小論壇(主要用於學生提出、上傳各種問題爲學生主題學習而開設的BBS論壇，是學生髮表見解和交流的視窗。學生可以在討論區提出學習中不能解決的`問題，回覆看到的事實，發表自己的見解。)
5、小小研究員(A提供研究小主題。B介紹一些適用的研究方法)這五個部分，教師、學生可以根據教和學的實際情況有選擇的使用。
四、教法、學法
新課標倡導學生是學習的主體和發展的主體，語文課教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定爲促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”，難點部分以教學網站相助，配合活動教學法及總結法，幫助學生分解教學難點，增強課堂的問題情境，促學生入境探究，學生可以在網絡的背景下，透過扮演角色而主動地去瀏覽資訊，擴大資訊量，學習課文。
五、教學過程設計及理論依據
前期準備：1)教師準備，製作出多媒體網頁式課件。
2)學生準備，分小組完成預習的資料查閱，並在第一課時後整理自己的資料，形成自己的網頁。
本課時的教學設計，主要按以下五個環節進行。
1、背景呈現，情境匯入，進行質疑
1)課件演示：浩邈宇宙中，飛船、航空站等航天器的活動顯示廠人類對天宇的孜孜追求，當第一個航天飛機部出地球，人類瞭解宇宙的夢想就越來越近了。我國的神州5號衝入天宇，把中國帶入了尖端航天科技的領域。在不久的未來，中國也一定會擁有自己的航天飛機，邀遊太空。
宇宙是人類亙古的嚮往，對於孩子也一樣。視頻的展示，激起學生的興趣，形成“未成曲調先有情”的良好課堂基調。
2)學生活動：在課件的引導下，感受宇宙的廣闊和神祕，並交流自己在前期的準備中所得到的資訊。同時對自己想知道的進行質疑。質疑是創新思維的起源，是探究的起步，面對神祕的太空，學生一定會充滿好奇，這樣利於調動起學生對課文的學習興趣。
3)教師活動：幫助學生把問題分類，存疑。並引導學生進入航天飛機的學習。
2、朗讀全文，整體感知，把握脈絡
3、多邊互動，讀寫結合，突破重難點
讀寫是三年級的兩大支柱，更是本課的教學重點和難點所在。課標強調在學習寫作的初期，給予學生寫的材料和寫的興趣。運用學習網站中的“相關資料”平臺，使學生共享豐富教學資料，幫助學生理解難點，同時提供豐富的說話材料，使學生在理解的基礎上有話可說，有話可寫。
1)、視頻演示，理解句子，朗讀感悟(突破難點)
難點處需要教師的幫助，對於“航天飛機繞地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。”等2處難點句子的理解航天飛機得快、飛得高的特點，透過點擊句子，觀看課件航天飛機在太空工作的實錄，以形象的直觀錄相幫學生理解課文句子。促學生有理解地讀，有感悟有想像地讀。
2)網上瀏覽，拓展說話材料(落實重點)
課標中強調習作練習應在感悟、積累的基礎上運用語言。先以課文爲例，感悟語言寫話，再以課件中豐富的資料爲輔，(課前學生和教師製作的網頁已經在學習網站中實現共享。學生可以在網上點擊任何一個同學或教師的網頁進行學習)拓寬說、寫的內容，進行說、寫訓練，“我是航天飛機，我的本領可大了，我能______，我還能______”。(前一空可運用書中的資料，後一空拓展學生對航天飛機的課外認識。)達到課內到課外的延伸。從而教會學生學習。
這樣重、難點的突破在學習網站的幫助和讀寫的過程中進行着。使語文成爲一種實踐，並在語文實踐過程中得到落實。
4、展示作品，辯論對比
學生將課文和網上的資訊進行處理，選擇小組的主題，製作成PowerPoint等電子作品，利用大屏幕投影演示自己的作品，進行航天飛機和飛機的辯論“到底誰更能幹?”在辯論中，學生運用資料進行有禮有節的對話，(航天飛機有很大本領，但它耗資太大，起飛不方便，不能民用等)並最終得出結論：不論是誰，都有自己的本領和作用。角色的扮演，對資訊的處理運用便語文課堂富有人文氣息。同時爲學生對課後的繼續學習研究提供方向。
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