一、 說教材
1、教材分析
《物體分類》是北師大版義務教育數學實驗教材第一冊第六單元的教學內容。內容雖然不多，但很重要，對豐富學生對現實空間的認識，建立初步的空間觀念起着重要作用。
2、教學目標
根據《數學課程標準》，立足每一位學生的發展，着眼於新課程三維目標的實現，我確立瞭如下教學目標：
(1)知識技能目標：透過實物初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對簡單的幾何體和圖形進行分類。
(2)情感性目標：創設師生互動情境，在民主、寬鬆、和諧的學習氛圍中，激發學生學習數學的興趣，培養學生觀察、想象和語言表達的能力。
(3)過程性目標：透過觀察、操作等活動，使學生經歷與他人合作、交流的過程，培養主動探索的精神和與人合作的意識。
3、教學重點
由於一年級兒童的思維以具體形象爲主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念並不容易。再加上一年級兒童以自我爲中心，合作意識差。所以，我確定了本節課的教學重點是：透過觀察操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球,再透過小組合作、探究試着給這些物體分類。
4、教學難點
教學源於生活又應用於生活，但難的就是如何讓學生學會用數學的眼光去發現生活中的數學問題，用數學方法去分析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節課的教學難點是：應用圖形的拼組，解決實際問題。
二、說教學過程
根據“新課程標準”的思想理念，爲了有效的體現學生合作學習、自主探索的思想，課堂以小組合作學習的教學形式展開，讓整個課堂都遵循學生思維特點和年齡特徵。本着“玩中學、學中玩”的原則，對本課教學內容做了如下設計：
(一)、創設情景，匯入新課。
低年級學生參與教學，很少是因爲認識上的需要，教學活動能否激發興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質量的關鍵之所在。爲此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特徵。讓學生上黑板摸一摸,猜一猜袋子裏裝的是什麼東西.使學生感到非常新奇和神祕，吸引他們的注意力，自然地進入到了學習活動中來，從而激發了學生的學習興趣。緊接着出示長方體和正方體、圓柱和球，讓學生觀察他們每一個面都是什麼形，不僅認識了這幾種物體，也培養了學生從不同角度觀察物體的能力。
(二)、實踐探索，認識物體。
“孩子的天性就是愛玩，讓學生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的。”因此，本節課我設計“看誰說得準”的遊戲，讓學生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗。培養學生自主合作探究的學習能力，激發學生學習數學的興趣，讓學生體驗到學習數學的快樂。同時也是對各種不同形狀的物體的認識。
學生是學習的主人，教師要重視發揮學生的主體作用。讓學生透過自主、合作、探究，親身經歷數學知識的生成、發展和變化過程。本節課我設計讓學生當小工程師，要求學生用各類物體搭成自己喜歡的'形狀，這一活動既加深了學生對各類物體的認識，又培養了學生動手操作的能力，拓展了學生的思維，還培養了學生合作創新的能力，創設了民主、平等的氛圍，激發了學習興趣，使學生積極主動的投入到這一新知的學習過程中。這樣，讓學生在“玩中學，學中想”，將“玩”中感受到的體驗“數學化”，使教師“教”的內容變成了學生“學”的活動，“教數學”也變成了學生“創造性”地“學數學”，把“靜止呆板”的數學變成“活動的”。同時學生自己也體驗了數學知識形成的過程性。
(三)、鞏固練習，迴歸生活。
1、第一道練習題是課本65頁練一練的第1題，這道題學生既可以連線也可以寫序號。在學生對長方體、正方體、圓柱和球有初步認識的基礎上，讓學生在具體實物中分辨出哪些物體是長方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學生充分感受到數學知識來源於生活，又迴歸於生活。
2、第二道練習是教科書65頁練一練的第2題填表，要求學生能夠正確數長方體、正方體、圓柱和球的個數。練習給出的圖形不多,也比較簡單.在幫助學生理解題意的基礎上,學生應該能夠獨立完成。
(四)、內容小結，鞏固新知
透過這節課的學習，和學生一起回顧這節課我們認識了哪些物體。既是學生對這節課知識的自我整理，同時又考查學生對知識的掌握程度。然後讓學生分辨老師給出的圖形是什麼物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學生既動腦、動手又動口，訓練了學生的思維，也是對學生言語表達能力的培養。
(五)佈置作業
找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，並與同伴說一說，讓學生將所學的內容運用於生活中，再一次體會數學與生活的聯繫。
三、說板書設計
這節課的板書設計，我採用了直觀演示法，將這節課所學的幾種物體的名稱寫到黑板上，簡單明瞭，讓人一目瞭然。