一、說教材：
本課是義務教育課程標準實驗教科書數學三年級上冊第5單元第二課時內容時間的計算。時間的計算是在學生認識了時、分、秒的基礎上教學的。學生學習一些有關時間的簡單計算，可以加深對時間單位實際大小的認識，培養時間觀念。教材先透過例1及做一做第1題，教學時間單位之間的簡單換算。由於學生還未學習兩位數的乘除法計算，所以只出現數目較小的，能夠用加法計算的把較大單位變換成較小單位的換算。例1中求2時等於多少分，由1時＝60分，就可以推出2時就是60加60（分），等於120分。再透過例2及做一做第2題，密切聯繫學生的生活，教學一些有關經過時間的簡單計算。例2編排的是學生早晨上學的情景，圖上提供下列資訊：7：30離家，7：45到校，要求算出：從家到學校用了多少時間。在具體的計算方法上，教材提供了多種思路，有從鐘面上數格的，也有列算式的，體現了算法多樣化的思想，做一做第2題編排的是一學生去商店的情景，用生動的畫面提供了兩條資訊，即商店的營業時間和該學生到達商店的時刻，要求算出早到了多少時間。本課時內容是後面運用時間解決較繁問題、計算時間的基礎。
二、說教學目標：
基於以上認識，我將教學目標定爲：
1、知識與技能:使學生學會一些有關時間的簡單計算，加深對時間單位實際大小的認識。
2、過程與方法：學生透過在開放的活動中發揮自己的觀察能力，逐步培養學生初步的數學思維能力。
3、情感態度與價值觀:體驗數學與生活的聯繫，滲透珍惜時間的教育，培養學生的時間觀念。
三、說教學重難點：
1、教學重點：學會一些有關時間的簡單計算。(因爲這是本節課的主要教學內容)
2、教學難點：退一小時當60分的時間的計算。（與其它單位十進制進率之間的不同）
四、說教學法：
1、教法：
1)遊戲法：兒童的生活是快樂無邪的，學習也應該是美好、愉悅的。這節課我採用了愉快式教學方法，用激勵性的語言鼓勵學生，用遊戲、活動、童話吸引學生，用色彩鮮豔、形象生動的課件激發學生的興趣。真正使學習變得快樂起來，把數學課上得有趣、有益、有效。例如：本節課開始的猜謎語遊戲，口答競賽等環節對學生學習新知、鞏固新知無疑起着非常大的潛移默化的作用。
2)情境教學法：課標指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。因此情景的創設要立足於學生的生活經驗和知識背景。本節課中，學生處在一個又一個的活動情境中，例如，從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。最後回顧一節課40分鐘的經歷，認識珍惜時間的重要性。
2、學法
1)小組合作、探究的方法，如在學習例1簡單的單位之間的換算，學生在已知1小時=60分的基礎上用自己的思維方式透過生生互動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發現，去再創造新知識。這樣子的學習就會是主動的，高效的。
2)動手操作的方法。課上可讓學生在在黑板的鐘面上撥一撥，學生輪流操作，驗證自己的計算方法是否正確。學生在動手中，進一步理解不同的計算方法，及算法的多樣性。
五、說教學準備：
教學準備：多媒體課件、鐘面
六、說教學流程設計
恰當的目標，科學的方法是教學取得成功的前提，但要使教學目標真正落到實處，關鍵還在於教學過程，在教學過程中儘可能激發學生學習興趣，儘可能把實踐還給學生，讓學生自己動腦、動手、動口，成爲一個真正的探索者、研究者，這樣的教學纔是高效的，所以我設計了這樣的教學流程：
（一）猜謎語遊戲引入
1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。
2、學生猜出謎底後，教師拿出一個鐘面模型，提問：
①矮子指的是什麼？高個指的又是什麼？
②分針走一小格的時間是多少？分針走一圈的時間是多少？時針走一大格的時間是多少？時針走一圈的`時間是多少？
③1時等於多少分？1分等於多少秒？
3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：11時20，12時05分，4時15分，5時25 分等。
4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習時間的計算。（板書課題）
[設計意圖：鞏固已有的知識，用學生感興趣的方式進行復習，加深對時間單位的認識。發展時間觀念。]
（二）探究新知
1、教學例1：2時=（ ）分
（1）教師：1時=？（學生答）那2時呢？
（2）學生小組合作、自主探究。
（3）反饋
a) 60+60=120分
b) 2時就是2個60分，即602=120分
（4）教師小結。
2、讓學生做P62的做一做中的題目1和補充題：3時=（ ）分 2分=（）秒
先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然後教師小結出時間轉換的方法。
[設計意圖：引導學生在頭腦中提取已有的知識概念：1時=60分，再透過合作探究得出2時=120分的計算方法，並學會運用。]
3、教學例2：
（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。
（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？
（3）學生討論回答，試着讓學生歸納出計算時間的各種方法：
a) 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b) 45－30=15，是15分鐘。
（4）小結
（5）請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。
[設計意圖：透過學習例2，使學生懂得如何在實際生活當中進行簡單的時間的計算。鼓勵學生想出各種計算時間的好辦法，實現算法多樣化。]
（三）鞏固練習
1、完成P62做一做中的第2小題，
集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。
2、填空：
（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。
（2）一節課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。
3、競賽：
教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。
[設計意圖：透過一系列的鞏固練習、做遊戲，讓學生從練習當中找到知識的影子，並懂得運用到實際中去。]
（四）全課總結，迴歸評價
教師：現在是幾時幾分？我們剛纔是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。
[設計意圖：告訴學生，讓學生知道時間是無處不在的，結合思想教育，培養學生遵守和愛惜時間的意識和習慣。]
七、說板書設計：
時 間 的 計 算
例1、 2時=（120）分
a) 60+60=120分
b) 602=120分
例2、小明7時30分離家，7時45分到校。經過了（15）分鐘
a) 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b) 45－30=15，是15分鐘。