作爲一位傑出的教職工，有必要進行細緻的說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的初中體育說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
初中體育說課稿 篇1
教材分析：
耐久跑是中學體育課教學中的基本內容之一，而途中跑又是中長距離跑全程中距離最長的一段，所以途中跑的技術，將對耐久跑的成績起到十分重要的影響。透過本節課的學習，讓初中生了解、掌握正確的途中跑技術，使初中生對"跑"這個人類基本能力深入理解。
本節課考慮到教材內容的單一、枯燥，因而在教學安排上，透過輔助遊戲把單一、枯燥的內容儘量趣味化，選用趣味性強的組織教學手段激發初中生學習興趣。
學情分析：
本課的教學對象是初中一年級初中生，這個年齡段的初中生，正處於生長髮育的關鍵期，依賴性強、自我約束能力差；有很強模仿能力；好奇心強，學習意識較好，對新鮮事物興趣較高，有強烈的表現自我需要。因此，在教學上首要措施就是激發初中生的興趣，採用有趣味性組織教法和多種練習手段來以引導初中生主動學習，在快樂的活動中發展初中生的途中跑能力。同時還要注意引導初中生在學練中自己探究、分析、合作，提高初中生解決問題的能力。
課時教學目標：
透過體驗跑和脈搏測試，初中生知道測試脈搏的方法和正確的呼吸方法在耐久跑中的作用；透過依次超越領先跑的練習，初中生能掌握正確的呼吸方法，發展有氧能力；培養初中生在艱苦條件下，體驗成功的快樂。
單元目標：
透過本單元學習，初中生懂得耐久跑的健身價值，學會基本的耐久跑的方法，並透過練習發展初中生的有氧代謝能力，增進心血管機能；培養初中生持之以恆的精神和勇於挑戰自我的勇氣；學會設定合理的學習目標，安排適度的運動負荷。
教學重點：跑的呼吸方法和節奏
教學難點：利用學會的技術進行練習，並且知道如何克服"極點".簡單的向初中生解釋什麼是"極點"及其出現的原因。在練習的過程中，用語言鼓勵、激勵初中生堅持練習，主動克服。
教法策略：
在準備活動中透過遊戲，調動起初中生的情緒，爲教學創設一個輕鬆活躍的教學情境。改變枯燥、單一的練習形式，採用多種練習形式，激發初中生的好奇心理，轉移注意力，使初中生全身心地投入到練習中去。
學法策略：
本課的重點就是讓初中生熟悉耐久跑的呼吸方法和節奏。圍繞這個中心，透過原地的擺臂呼吸練習，體會呼吸方法和節奏，並嘗試在接下來的體驗跑中運用，感受正確的方法帶來的身體感覺。經過不斷的自主練習，來加深和鞏固正確的呼吸方法和節奏。
教學過程：
一、準備部分
熱身慢跑、徒手操，主要是幫助初中生起到熱身作用，預防損傷。組織初中生進行遊戲，活躍課堂氣氛，創設輕鬆活躍的教學環境。
二、基本部分
1、帶領初中生做各種隊形的跑的練習，控制好跑的速度，要求初中生仔細體會在跑了一段距離以後身體的感覺；跑完後，教會初中生怎樣測試脈搏；
2、對初中生剛剛跑下來的身體感覺進行提問，並解釋原因。匯入在耐久跑中呼吸方法和呼吸節奏的重要性，講解呼吸的方法：一般用鼻子與半張開的嘴同時進行，冬季練長跑或頂風跑時，爲了避免冷空氣和強氣流直接刺激咽喉，需要將舌尖上翹，微微舔住上顎；簡單的解釋"極點"出現的原因和調整方法，克服對耐久跑的畏難心理。組織初中生原地練習呼吸方法，結合擺臂動作，體會呼吸節奏，練習時注意力集中在呼氣上；呼吸的節奏一般是2~3步一呼氣，再跑2~3步一吸氣；
3、將初中生按自然組分成四隊，每隊分配一道跑道，講清練習的方法和練習當中容易出現的問題和需要注意的細節
4、集中初中生，對剛剛的練習進行評價，指出需要改進的地方，再次組織練習，根據初中生的心率，按能力對初中生提出不同的練習要求。
三、結束部分
用音樂配合徒手操進行放鬆。對課的情況進行小結，透過評價，提高初中生的自信心和對練習積極參與的熱情。
教學效果預計：
初中生能在教師的指導下認真參與遊戲和各個練習，課堂氣氛活躍。大部分初中生都能基本掌握正確的呼吸方法。預計課的練習密度爲30%~35%左右，最高心率135次/分左右，平均心率100次/分
初中體育說課稿 篇2
一、教材簡析：
快速跑是初中年級田徑教學的主要教材，透過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力，而且可以培養青少年勇往直前，奮發向上的精神，教材對於促進學生生理、心理健康起着積極作用。初中快速跑教學要學生在體驗快速跑的樂趣基礎上，激發學生的學習興趣，發展學生快速跑的能力，掌握快速跑的基本技術與技能，以積極進取的態度和行爲參與快速跑鍛鍊。本課時是初二年級快速跑教學第三課時，是在初一年級培養跑的正確姿勢基礎上進行的途中跑技術——發展步頻步幅方法教學。快速跑教材的技術教學競技化味道很濃，但新課程的實施指出教師應逐漸淡化教材的技術教學，本課從競技化教材內涵出發，開發了快速跑教材豐富的競技體育教學資源，不僅使學生體驗了與學校體育明星同場學習、同場競賽的樂趣，激發學生快速跑興趣，提高了跑的能力，學會如何正確的崇拜明星，而且爲學校競技化項目的教學與發展提供了新的途徑。
二、學情分析：
學生作爲課程學習的主人，有着豐富的課程資源，爲學生的學習創造了條件。初二年級的學生1、他們學習的經驗是一種課程資源，初二年級的學生已經過一年的新課程學習，在學習方法上已有了很大轉變，已具備一定的自學、自練能力，在教師的引導下在學練中具有探究、分析、解決問題能力，合作、自控能力。這是本課教學必備條件。2、他們的興趣是一種課程資源,
隨着我校快速跑訓練水平的不斷提高，高水平的短跑運動員不斷出現，這些高水平運動員成爲我校學生心目中的明星，學生經常會到操場看運動員訓練，和運動員交談。另外將這些體育明星請到課堂中來，不僅滿足了學生的追星心理，而且可以讓學生學到正確的技術。3、他們的差異性也是一種課程資源，由於諸多因素影響，學生在學習能力以及技術掌握狀況存在着一定差異。
三、教學設計：
教學作爲課程實施的主要途徑，在教學資源的開發與利用中起着不可忽視的作用，本課的教學在結合學校的實際和學生的經驗與體驗，依據一定的教學目標對課程資源進行選擇、組合、改造與創造，使教學資源的開發與利用落實到教學層面。主要體現在以下幾方面：
1、透過對快速跑教材學校競技體育資源的開發，使本課技術教學重點得到解決。
2、透過有效利用學生的追星心理，把學生的追星心理與教材教學結合，激發學生學習興趣，引導學生正確的追星心理，使教學難點得到突破。
3、透過教師教學行爲轉變：幫助學生尋找、蒐集和利用學習資源；幫助學生設計恰當的學習活動形式和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，達到學生自主學習。
四、教學目標：
1、認知目標：知道步頻、步幅與跑速的關係，學會發展步頻、步幅的正確方法。
2、能力目標：發展快速跑能力，培養學生自我鍛鍊、自我控制、自我調整以及與人交往能力。
3、情感目標：培養學生探索研究、團結協作、主動參與的精神；培養學生正確的追星方式。
五、教學重點、難點：
教學重點：根據自己技術特點學會幾種發展步頻、步幅的方法。
教學難點：培養學生正確的追星方式。
六、教法與學法設計：
本課教學力圖體現現代建構主義學習理論，以學法定教法，把傳統的體育技術教學由教師一講到底、學生機械一練到底的傳統教學模式轉變爲自主學習模式。在教學中利用體育競技教材豐富的內涵教學資源與“明星”效應的作用，以學生爲中心，教師起組織、輔導、參與與促進作用，學生透過探究、協作、討論、交流、總結主動構建知識意義。教法主要採用：探索教學法、多種示範法。運用探索教學法時教師依據教學目標，提出本課學習學習的重點，透過看校田徑隊運動員100米比賽的表演，激勵學生學習興趣，啓發學生根據自己技術特點去選擇學習，並思考、分析、歸納、概括形成自己正確的技術，學會鍛鍊的方法，教師只對學生的學習效果作針對性引導與小結，激勵學生以積極態度參與學習。多種示範法：即體育“明星”示範、教師示範、本班體育骨幹示範、學習同伴的示範、正確示範、錯誤示範等，這些示範有利於提高學生興趣，使學生獲得具體、形象、生動、鮮明的觀念和直接經驗，便於學生獲得更多的知識，。在運用教法的同時滲透着學生的學法，在學習方法主要採用自學法、自練法、並輔以討論法。自學法培養學生自己獨立獲取知識的能力；自練法可以提高學生實踐能力；討論法可以透過各種探討交流見解，培養學生合作精神，集思廣益、相互啓發、互相學習、取長補短、並加深對學習內容的理解。
七、教學組織形式設計：
爲了調動學生主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發揮學生主體作用，本節課在教學組織形式上給予學生自由練習的時間、空間、、多種練習形式，實行全開放。在分組上，實行動態分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索性、合作型分組;在活動範圍上，劃定三個區域,發展步頻區、發展步幅區、技術探索討論區，分別安排一些具有實效性的練習，學生可根據自己學需要與發展情況選擇練習組別與練習區域；在比賽形式上，根據自己的能力可選擇與明星、教師、體育骨幹、同學的比賽。透過這樣的教學組織形式，可以實現真正意義上的多項資訊交流，達到教師與學生共識、共享、共進，實現教學相長。
八、教學程序：
1、課前準備——與明星探討教學
2、激發興趣——看明星表演10分
3、探索、體驗技術——跟明星學幾招20分
4、提高技術——與明星同場競技10分
5、放鬆總結——與明星同樂5分
初中體育說課稿 篇3
一、指導思想
本課以“健康第一”的指導思想，體現學生在學習活動中的主體地位，發揮學生的學習積極性和學習潛能，關注個體差異，確保每一個學生受益，使每個學生都能體驗到體育練習與成功的樂趣，以滿足他們的發展需要。
二、 教材分析
本課的教學內容是立定跳遠。立定跳遠技術是初中《體育與健康》的主要教學內容，是發展學生跳躍能力的重要手段。它對促進學生的上下肢、關節、韌帶、和身體器官機能的發展，提高學生的靈敏、速度、力量等身體素質有着積極意義，又是爲以後學習急行跳遠項目打下基礎。
三、學情分析
本次授課的對象是初一年級，學生已經具有一定的體育活動能力和認知水平。但是這一階段的學生學習注意力也不是很集中，並且在個體的體能和心理方面存在着顯著的差異。因此，在立定跳遠的的學練過程中我們對部分體能基礎差，自信心不足的同學，給予特別的關注，使他們積極主動地投入到課堂教學中來，以有效達到教學目標。
四、教學目標
1、認知目標：透過本次課的學習使大多數學生初步掌握立定跳遠的技術動作。爲了更好的達到目標，讓學生帶上問題看示範動作。
2、技能目標：發展學生的跳躍能力、協調性，提高學生立定跳遠水平。透過“對比找錯”、“設計糾錯方案”來完成這一目標。
3、情感目標：培養學生吃苦耐勞精神和終生體育意識，增強集體榮譽感和創新精神。在小組合作創編遊戲中實現這一目標。
五、教學重難點
根據教材和學生的特點，確定本節課的重點爲：雙腳起跳，雙腳輕巧落地。我將透過激烈遊戲來解決；將擺臂與蹬地協調用力爲本節課的難點，透過讓學生利用跳繩設計糾錯方案來解決。
六、教法：
根據本課內容枯燥的特點，我首先採用情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。
1、啓發嘗試教學法：依據“實踐----認知----再實踐”的規律，在講解前，先讓學生主動探索，鼓勵學生去發現問題，啓發學生解決問題，理解知識、自我完善，同時也體現了“先學後教”的基本原則。
2、示範法：利用學生模仿能力強的特點，在本節課中讓學生多看動作優美標準的示範，激發學生的學習興趣
3、指導、糾正錯誤法:在學生的練習過程中，透過對比找錯、創新糾錯方式培養學生髮現問題、解決問題、大膽創新的精神。
4、遊戲、比賽參與法：將教學內容全部融合於遊戲中，提高學生的學習興趣。
5、表揚法：利用學生的好勝心理，多鼓勵多表揚，發現閃光點，提高學生的主動性。
七、學法：
根據學生的特點和學習的情況我主要採用採用了以下幾種教法：
1、對比學習法：小組長組織每人輪流展示，大家找錯誤，然後齊心協力糾錯誤組內互助學習，其目的是透過小組合作，真正做到把課堂還給學生，保證了學生學習的興趣和真實的需要。
2、小組合作學習法：在教師或同伴的指導下大膽嘗試設計糾錯方案。其目的是：透過大膽的嘗試增強學生的勇氣，建立自信心，並在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。
最後透過“小組協作探究” 和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與。
八、教學過程：
1、熱身階段（開始和準備部分）：大約用時10分鐘。具體步驟爲：首先是課堂基本常規（包括師生問好、宣佈課的目標任務等）。然後是跳繩熱身，繩操代替徒手操。
設計意圖：動感的音樂配上簡單的動作，既能調動學生的積極性，又營造了和諧的課堂氛圍
2、發展階段(基本部分)：大約用時25分鐘。本着寓教於樂、先練後教的原則，這個環節我準備分五步完成，一是學生自主練習，因爲立定跳遠對於初中六年級學生來講並不陌生，他們也有一定的基礎，採用這種方法能及時把握學生情況，有針對性的進行教學，進而打造高效課堂。二是對比找錯，在練習的基礎上，教師示範動作，然後找幾個同學做動作，讓學生帶上問題“看看誰發現了錯誤動作”，讓學生有目的的看動作示範。三是啓發嘗試設計糾錯方案：相信學生，大膽放手。給每組兩塊墊子、兩根跳繩，讓學生小組合作制定適合自己的糾錯方案。四是闖關賽，檢測本節課學習效果，併爲下節課奠定基礎。五是讓學生利用自己組的跳繩進行障礙跑練習。
設計意圖：整個課堂充分給予學生自主學習的時間和空間，學生間相互指導，討論指正，真正發揮了“小團體”與個人相結合的學習方法，促進互助互學，在練習中突破難點，掌握動作。並且透過及時的評價使學生最大限度的發揮水平，讓每個孩子都體驗到成功的樂趣。
3、恢復身心階段（結束部分）：大約用時4—5分鐘。具體步驟爲：①街舞放鬆②教師講評本節課的情況，並對課堂中發現的閃光點進行鼓勵，增強學生的自信心。③安排值日生收回器材，培養學生勤勞的好習慣。最後師生有禮貌的再見。
設計意圖：將街舞這一流行的項目引入課堂，讓學生在經過較強度體育活動後身體各部分得到放鬆，消除疲勞以最佳的狀態進入下堂課的學習。
九、場地器材
跳繩40根、錄音機一臺
十、練習密度預計35%
運動量預測 平均心率110次左右最高140次左右。
本課亮點：
1、“以繩串課”、“一材多用”
2、“我的課堂我做主”將課堂還給學生。
初中體育說課稿 篇4
一、說教材：
教材內容爲籃球（複習原地運球，學習直線運球）和接力跑遊戲，均選自省編中學《體育與保健》教材第一冊內容。球類是學生喜愛運動項目，它具有良好綜合健身作用，能夠培養學生團結、協作、積極進取和拼搏精神。中學籃球教材由基本技術、簡單戰術和教學比賽三部分組成，基本技術在整個教學內容中比重較大。初中階段重點是學習各種基本動作，尤其是在初一教材裏基本技術動作所佔比重最爲主要。選擇直線運球技術作教材，是根據初一學生生理、心理特點和認知、技能水平情況。因此，將本課直線運球重點確定爲運球時按拍部位，難點爲控制球。初中接力跑教材分迎面接力跑，圓圈接力跑和接力區交接棒接力跑，本課利用籃球和呼拉圈在籃球場地中進行接力跑，進一步增加接力跑知識性和趣味性。接力跑遊戲重點定爲提高學生快速跑能力和靈敏素質等。根據以上認識特制定以下三方面教學目標：
1、認知目標：1）瞭解本課練習方法，明確籃球原地運球、直線運球技術原理及作用，能正確區分原地運球和直線運球不同之處。認識籃球運動目是全面發展身體素質、增進健康。
2）90%以上學生明確本課目標。
2、技能目標：1）透過本課學習，使85%以上學生正確掌握原地運球技術，75%以上學生在一定速度中能正確運用直線運球技術，提高手對球控制支配能力。
2）發展學生靈敏、速度素質，提高協調性及快速反應能力。
3、情感目標：1）培養學生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利競爭意識及團結協作、吃苦耐勞優良品質，強化學生愛情感，提高想象、交往能力，發展學生個性和心理素質。
2）95%以上學生對情感目標接受。
二、說教學程序：
在課結構上，從“身心協同”基礎觀點出發，依據初一學生身心特點，採用“收心熱身、愉悅心身---育心強體、磁智促技---穩定情緒、恢復心身”三段結構。
1、在收心熱身、愉悅心身階段，用我國男籃健兒在奧運會上優異表現引入教學主題，透過開口螺旋形跑，活躍氣氛，集中學生注意力，緊接着成閉口螺旋形跑至站位做球性練習，透過球性練習能使有關肌肉、關節、韌帶得到充分活動，而且與要學技術動作有機結合。因學生水平各異，最後一個球性練習爲自由創想展示練習，給學生自我展示機會，從而調動學生創造性思維和學習主動性。這部分用時爲9分鐘。
2、第二階段，首先，運用各種變化原地運球練習，改進提高原地運球技術動作及控制球能力，在運球中要求學生養成觀察前方良好習慣，重點強調正確身體姿勢和腳部動作，爲主教材教學做鋪墊。在學生情緒已活躍基礎上學習新教材，進入直線運球教學，我用啓發性語言和直觀對比，使學生能較清楚地認識到“球反彈角度與手按拍有直接關係”等道理，並運用不同信號手段組織學生進行直線運球練習，然後安排學生進行直線運球追逐，使教學步驟由淺入深、由易到難、分層遞進、對比探索、激發興趣達到初步掌握技術動作目標。練習中我突出要求學生相互觀察、相互糾錯、共同提高，充分體現和諧互助精神。在這階段中，我還注重在練習隊形圖形上進行變化，一方面充分利用籃球場原有線路，另一方面克服重複練習帶來枯燥感。這部分用時20分鐘。
在接力跑遊戲按排上我設計了一組以支援北京申辦奧運會爲主題、益智健體接力遊戲。在場地佈置上，我用奧運會五環營造團結友誼、積極進取、奮發向上氛圍，運用遊戲競賽法，激發學生練習積極性，並在每一次競賽間隙都設計一些有關奧運會知識問題讓負隊學生回答，一方面以激發學生愛國主義情感，另一方面給負隊一次充分發揮集體智慧獲取勝利和成功機會，在教學中充分體現出啓迪心智、發展思維、強身健體、體驗成功現代體育教學觀念。這部分用時12分鐘。
3、第三階段，圍着五環放鬆，後運用“笑與不笑”遊戲，以達到穩定情緒、恢復心身目。最後進行小結，對本課練習效果進行講評，對學生成績給於肯定和表揚，提出今後注意事項，從而結束本課教學。
三、說教學特色：
1、本課以“愉快教學法、成功教學法”作爲指導思想，以發揮學生認識能力爲核心，以培養學生基本活動能力爲目，充分發揮教師主導作用，突出學生主體地位，始終在師生共同活動中愉快、輕鬆、活潑地進行教學，力求體現“大容量、高密度”教學特色，以達到最優化教學效果。
2、整堂課始終在一個籃球場地中進行，佈置簡單清楚，器材實用，富有喻意，堅持“一場多用、一線多用、一材多用指導思想。
四、課預計：
本課平均心率預計：130--135次/分；最高心率爲：170次/分；出現在約三十八分鐘時，即接力跑教材時；估計練習密度爲40--45%左右。
初中體育說課稿 篇5
尊敬的各位專家評委老師：大家好！今天我說課的內容是（籃球行進間運球）。
一、首先說的是本次課的指導思想，依據新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發展和側重點，以促進學生身心全面發展爲目標，以“健康第一”爲指導思想。對於義務教育初級階段的學生來說，更要關注其運動的快樂感，培養他們良好的體育鍛煉習慣，並形成終身體育鍛煉的意識。因此，在課堂教學中除了傳授學生基本技能之外，還要講明所學內容對發展身體素質和增強體質的作用，讓“健康第一”思想落到實處。同時也要留意培養學生組織能力、創新能力、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想，爲將來適應社會打下良好的基礎。
二、教材分析：本課教學內容行進間運球是籃球中最基本的動作，主要鍛鍊（運球技術）、發展 （柔韌性和協調性）等身體素質 ，是初中體育教學重要組成部分，是更好地學習各種（籃球技術）的基礎，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術，（行進間運球 ）基本動作並不複雜但要做到熟練完整完成技術動作，就比較困難。因此這節課也同時培養了學生勇敢、頑強、克服困難的優良品質；進一步提高學生的身體健康和心理健康水平；增強學生的社會適應能力，養成堅持鍛鍊身體的好習慣。
三、學情分析：本課教學對象是（初二）學生，學生個性天真活潑、好動，而且興趣廣泛，其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強。所以在本課時教學內容的設計中，根據學生的心理和生理特徵，我採用以遊戲練習爲主線，注重誘導、啓發，鼓勵學生髮揮想象，大膽創新。學生之間也存在着個別差異，男生基礎較好，女生素質稍微較差，且不喜歡錶現自己，因此，在教學時採用形式多樣的教學方法來激發學生的學習興趣，爲下一步學習新內容奠定了良好的基礎。
四、教學目標：根據上面的教材分析理解和學生實際情況制定教學目標如下：
（一）認知目標：使學生理解（行進間運球）的基本原理和技術特點，明確學習的目的性
（二）技能目標：初步學會（行進間運球）合理的技術動作，使85％學生能獨立完成動作。發展學生速度、靈敏、柔韌、協調等素質。培養自主鍛鍊習慣及與他人合作能力。
（三）情感目標：透過（行進間運球）的教學和練習，培養學生自主學習，自覺鍛鍊，克服困難的意志品質以及和諧的師生關係。
五、教學重點和難點
重點：運球時的手部動作要求和運球中學生視線的方向。
難點：運球的協調性。
六、教學方法運用
1.教法：
爲了營造一個良好的、生動活潑的學習氛圍，最大限度發揮學生的主體作用和教師的主導作用。教學中我以遊戲貫穿整個教學過程，以活躍課堂氣氛，同時結合講解示範法、循序漸進法、分組練習法、糾正錯誤法、遊戲競賽法、評價法等多種教學方法交叉使用。以培養學生勇於創新、敢於進取的學習精神，充分調動學生學習積極主動性，從而達到掌握技能和鍛鍊身體的目的。
2.學法
透過教師引導、啓發、學生進行自主練習，使學生動手、動腦、充分發揮學生的主體作用，在學生自主學習的同時，相互交流，討論探究，再結合師生之間，生生之間的評價，激發學生在學習中建立自主創新的意識。
七、教學過程：根據體育課堂的規律和人體生理機能變化的規律將本課分爲三部分：準備部分、基本部分、結束部分三個部分進行教學。
（一）準備部分,10分鐘
1、體育委員集合整隊，依次報數，師生問好，宣佈本課目標及內容並強調安全注意事項和安排見習生。這樣的安排是爲了儘快進入課堂狀態，杜絕運動損傷的發生，使學生帶着目標進行學習。
2、在準備活動上，我用歡快的“兔子舞”取代傳統徒手操練習。有手腳並用配合、團隊組合練習，這樣安排一是旨在引起學生學習興趣，激發學習動機。二是使學生的生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調動起來，爲身體進入學習活動狀態作好生理和心理上的準備，並預防和減少運動損傷的發生。
（二）基本部分：30分鐘
這一部分是課的主體部分。我用“大家都知道哪些籃球明星？有誰能說出來？想不想也像他們一樣厲害？”等問題提高同學們參與和學習的興趣，以引出今天要學習的內容，然後透過再問同學們要不要也試一試的樂趣，來激起學生們的參與熱情。
首先，讓同學們嘗試性的去做自己所知道的（行進間運球）動作，按老師要求的方式去完成，老師在旁邊觀察同學們的完成情況，當差不多每個學生都嘗試性的做過幾次動作後再組織交流討論，幾個表現好的學生出來分享他們的經驗，然後再由老師透過總結，引出動作要領，並做出標準優美的示範動作。在學生們明白技術動作要領後再以小組的方式按要求去做。同學們在練習的過程中老師再對個別學生進行正確動作輔導。最後在大部同學都掌握了技術動作後，老師再組織以小組爲單位進行（運球接力）比賽。比賽結束後評選優勝小組。並給以精神上的鼓勵，由於學生不隨意注意佔優勢，爲了吸引學生注意力，運用競賽遊戲，來檢查學生（運球）技術的掌握情況，並以此鍛鍊學生的身體素質，提高快速奔跑能力。透過教師引導，充分發揮學生的主體作用。教師再根據實際情況進行點評。同時寓思想教育於競賽中，有意識地培養學生遵守紀律，團隊協作，自覺鍛鍊習慣。
（三）結束部分5分鐘。
在歡快的《幸福拍手操》的伴奏下，師生共同做放鬆操，進行有效地調整身心，恢復疲勞，音樂停後，教師引導學生進行自我總結，自我評價，培養學生自我測試能力。總結本節課的學習內容，並安排課下練習內容，以及告知下節課將要學習的內容，讓學生做好預習準備。最後安排收回器材，師生再見，養成文明禮貌習慣，從而完成了本節課的教學。
八、場地器材：場地：籃球場一塊；器材：（籃球若干個），便攜音箱一臺，優盤一個。
九、預計課的效果：學生能在教師指導下認真參與各個環節的練習，用遊戲和比賽活躍課堂氣氛。讓85%左右的同學掌握正確的行進間運球技術，100%的學生能正確說出行進間運球的動作要領。預計課的練習密度爲35%左右，平均心率在120--130次/分之間。讓學生在學習知識，得到鍛鍊的同時又不至於身體疲勞，從而不影響其他學科的學習。
我的說課到此結束，不當之處，懇請各位專家評委老師進行批評指正，再次感謝大家。
初中體育說課稿 篇6
一、本課設計的指導思想
依據新課程標準的要求，以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高爲目標，透過學習耐久跑技術，讓學生學會一種運動技能，激發學生的運動興趣，培養學生吃苦耐勞的意志品質、團結互助的集體主義精神及終身體育的意識。確保"健康第一"思想落到實處，使學生健康成長。
二、教學內容
本課教學內容是選自七――九年級《體育與健康》耐久跑爲教材
1、火炬接力（情景）
2、耐久跑
3、競走接力比賽（遊戲）
三、教材分析
耐久跑是一種運動強度不大，持續時間較長的有氧運動。它對場地器材沒有過高的要求，且技術簡單，它貫穿於學校體育教學的全過程，也是最容易掌握和開展、終身都可參與的羣衆性健身項目之一。同時也是教師在教學中要對其單調和枯燥予以高度重視的項目。耐久跑是人獲得的保持健康的基本途徑，是發展健康性體能最很簡便的方法、最有效的途徑之一。它能有效地提高心肺功能、發展耐久能力的增加意志品質。是培養"終身體育"的有效途徑。初中生練習耐久跑，要求一般掌握耐久跑的基本技術；重點掌聲耐久跑的呼吸方法以；瞭解"極點";克服極點現像是耐久跑的難點。
四、學情分析
教學對象爲南嶽中學初三1班，該班學生活潑好動，有較強的理解和模仿能力，身體素質相對比較好，班級紀律好，集體榮譽感強。但是對於耐久跑這樣單調又枯燥的運動項目，興趣不大，加上老舊的教學方法，讓學生對耐久跑有些誤解和牴觸情結。絕大多數的同學談跑變色。怕苦、怕累，不能堅持持久。那麼如何使學生都能積極、主動地參加練習？教師不公要了解學生的身體、理、心理狀態，更主要的是要從教法上多下功夫，將枯燥乏味的教法變爲靈活多樣的趣味教學，使學生在心理愉悅中完成課的任務和達到一定的運動量，從而達到增強體質的實效。
五、教學目標：
運動參與：透過情景教學，使學生主動參與耐久跑的體育活動，發展體能，獲得運動技能，提高健康水平，養成良好鍛鍊的習慣和終生體育的意識。
運動技能：透過耐久跑教學，讓學生學會耐久跑的基本技術，並使之成爲自己的愛好，從而提高終身體育鍛煉的意識和能力
身體健康：透過耐久跑教學，讓學生明白體育活動是促進身體發展和健康的重要手段，從而引導學生積極參與體育活動，形成良好的生活方式
情感目標：培養學生勇敢、機智、拼搏、自信、堅持等等的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
六、教學法與學法
教學是教師傳授知識與學生學習知識的互動過程。課的教法與學法應根據學情和教材的特點制定，本課的教法與學法主要以下幾種：
教法：1、示範法：運用示範可以給予學生真實的、動態的、正確的動作形象和概念，讓學生有一個感性的認識。2、啓發教學法：()透過啓發讓學生更好的瞭解排球的基本知識，激發學生的學習興趣3、遊戲法：透過遊戲活躍課堂氣氛，鞏固技術，培養學生的協作能力和集體主義精神。
五、本課的重難點：
重點：呼吸節奏與跑速變化的配合
難點：極點的克服
六、教學策略：
本課的教學採用透過遊戲的匯入，教師引導，學生的自主參與的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變教學手段，做到身心結合，努力達到教學目標。
全課的組織結構不拘泥於過分的統一規整，而以服務練習與教學爲目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
七、教學過程：
（一）開始部分（3’）
1、課堂常規
2、本課的教學內容跟要求
（二）準備部分（4’）
徒手操（3’）
學生跟隨教師的口令集體進行熱身活動。
（三）基本部分（30’）
一、火炬接力（6’）組織形式：同時進行
班級在奧運火炬的背景下，營造一種積極向上，健康的運動精神，同時激發學生的熱情。
二、堅持就是勝利――耐久跑（14’）
根據學生體能的差異，全班分成三個組別（男女混合），每個組別分配不同的練習方法跟運動負荷。
練習方法：變速跑、定時跑，任務式
A式：跑內道
B式：跑第4道
C式：跑第8道
要求：注意安全；各組練習過程中要有組織性，組員要互相鼓勵，不脫隊，不掉隊；
三、競走接力（遊戲）（10’）
遊戲過程：1、分組上同接力遊戲
2、各組一分鐘的討論、佈置
3、開始遊戲
4、學生講述心得
（四）結束部分（4’）
1、集合放鬆（吐納法）
2、課後評價，師生互動
3、收回器械
4、師生道別
八、場地器材：火炬三個
九、預計平均心率爲：130--135次/分，
初中體育說課稿 篇7
一、 說教材
1.學情分析
本課時節奏感強，音樂明朗動人，舞姿秀美瀟灑，舞步起伏流暢，極易調動學生的學習積極性，爲課時的學習創造了良好的條件；小學高年級的學生，性格思想逐漸趨向成熟，有一定的自制力和審美價值觀，進行華爾茲舞蹈的教學可以增強體質、增進健康，又可以培養他們積極健康的審美觀，對他們今後人生路上的人際交往和社會適應有很大的`幫助作用。但本課時重難點較難把握，學生學習起來有一定的難度，教師應重點突破。
2.教材的地位及特點
華爾茲的學習可以給人以真、善、美的教育，陶冶情操、吸收美的真諦，提高民族的精神文明水平。因此，我選擇此教材作爲體育舞蹈第一單元的教學內容，依據其單元教學設計方案和課時計劃，本次課選擇的學練內容是華爾茲大組合一，透過多種方式的學練，着重華爾茲動作要素和技巧的學習掌握。
體育舞蹈有現代舞和拉丁舞兩大類，華爾茲是現代舞中歷史最悠久、生命力最強的舞蹈形式。其特點是舞姿華麗高雅，秀美瀟灑，舞步起伏流暢，分格華貴典雅、飄逸、舒展，比其他舞步更溫文而雅，富詩情畫意；因此，華爾茲有舞中皇后的美稱。華爾茲舞曲優美抒情，明朗動人，音樂爲3/4節拍，節奏中等，每分鐘28—30小節。三拍子是“蓬—嚓—嚓”，第一拍是強拍，第二拍是次強拍，第三拍是弱拍。華爾茲不分快慢步，只分大小步。練習時可呼一、二、三或蓬—嚓—嚓。華爾茲舞步升降一般爲降、次升、升，這樣把三個拍子連起來，使三個步子連綿不斷，此起彼伏，圓滑飄逸。
3.學習目標和重點、難點的確立
體育新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫”，結合本單元特點，我把本節課的學習目標定爲：
①學生初步掌握大組合一的成套動作；
②在練習過程中能做出華爾茲舞步並體會身體重心的上提及踝、膝關節屈伸的控制感；
③能與舞伴友好配合，培養合作學習的能力，增進人際交往，提高社會適應能力；
④能按要求在音樂伴奏下完成動作練習，在練習中展示出情感體驗。重點放在華爾茲動作要素和技巧的學習掌握上，難點放在華爾茲舞步的起伏流暢、圓滑飄逸上。
二、說教法
依據新課程標準理念，本節課我主要採用以下教學方法實施教學：
1.直觀教學法：本課充分利用碟片展示華爾茲舞步的重難點，創設情境，使學生很自然的融入到本課的意境中去，產生共鳴。
2.講解示範法：教師透過講解示範將華爾茲舞步的技巧介紹給學生，使其快速、牢固掌握。
⒊對比教學法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣。
三、說學法
本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下:
1.觀察法：讓學生從碟片 和老師、同伴的動作示範中，找到學習華爾茲舞步的技巧。
2.合作練習法：指導學生與同伴積極參與，合作探究華爾茲舞步的學習，從中體會在音樂伴奏下完成動作練習，在練習中展示出情感體驗。
3.小組競賽法：透過比賽，引導學生充分發揮集體的智慧，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
四、說組織形式
情境引入階段→複習回憶階段→合作練習階段→自我展示階段
1.播放碟片音樂
2.散點複習動作
3.與舞伴合作配合練習
4.分成幾組積極主動展示自己的練習情況
5.簡單介紹
6.分組探究
五、說程序
1.常規與準備
①課堂常規：
學生呈四列橫隊的形式站隊，以保證課堂常規的落實，培養學生的組織紀律性以及集體主義精神。
②匯入課：
我們前幾次課學習了華爾茲的基本步伐和兩個小組合，本節課我們將要把這幾塊分散的部分組合成一個完整的套路。下面我們在完成這項偉大的工作之前，先來段熱身吧。
③準備：
同學們跟着老師來一段舞步熱個身，好嗎？
這一環節爲下面的學習做一個充分的準備工作，以避免在練習過程中引發運動損傷，同時把學生帶入到創設的情境中來。
2.情境匯入階段
①播放碟片：
同學們先欣賞一段錄相，先觀看一套完整的華爾茲動作，感受一下華爾茲的優美流暢、華貴典雅，首先從思維的角度來了解什麼是真正的華爾茲。
②簡單介紹並示範
突出練習重點，提出要求：
在練習過程中注意動作的連貫性以及動作的節奏感，儘量使動作節奏與音樂節奏融合在一起，保證整體的流暢圓滑，爲達到動作標準化，構建正確動作的目的。
3.複習回憶階段
①散點複習動作
此環節爲了讓學生儘快回憶起前幾次課上所學內容，利用充分的練習保證單個動作的熟練程度。
②分組探究
爲了讓每一個學生完全的掌握動作要領，避免記憶誤差，幫助學習能力稍弱的同學與集體共同進步，保證教學效果的完整性。
4.合作練習階段
與舞伴合作配合練習：
同學們找到各自的舞伴，嘗試着將大組合一合作完成，用充分的練習來確保舞伴雙方順利度過磨合期，使整套動作流暢，以完成預期學習目標。
5.自我展示階段
爲了發展學生的練習熱情，弘揚學生個性，挖掘潛能，形成現代社會必須的合作與競爭意識，充分展示學生的風采，培養學生的學習興趣和自信心。
6.素質練習階段
專項形體訓練：
強調專項形體素質訓練，鞏固提升學生的形體形象，爲以後的舞蹈學習和練習充分的打好基礎，使學生的舞蹈素養日趨完美。
7.穩定情緒階段
①放鬆身心：
用一段優美的薩克斯音樂---《回家》，使學生從思想上先進入放鬆的情境裏，教師用口令提示並帶領學生以幾節簡單的瑜珈動作放鬆身體。
②集中小結
組織學生以自然集中的形式圍繞在教師周圍，首先引導學生自我總結，鍛鍊學生的總結概括的思維能力，最後教師總結以幫助學生明確問題的答案。
③下課，師生再見。
六、運動負荷
本節課的運動負荷基本保持在心率120次/分—140次/分之間，在課堂教學中，根據觀察或透過詢問的方式來控制學生的運動負荷，隨時調節課中學生練習的情況。
七、課後反思
本課我準備從以下幾個方面來反思：
①課的預計目標是否完成？
②教學重點是否有效解決？難點是否有效突破？
③在整節課中是否突出了學生學習的主體地位？
八、時間安排：
常規和準備活動8分鐘左右 ；情境匯入3分鐘左右；複習回憶階段10分鐘左右；合作練習階段6分鐘左右；自我展示階段6分鐘左右；素質練習階段8分鐘左右；穩定情緒階段4分鐘左右。
初中體育說課稿 篇8
一、說教學思想：
根據《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”爲指導思想，以學生髮展爲中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啓發學生自創、自學、自練、合作練習，發展學生的學習能力，培養合作意識與社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態度。
二、說教材特點
本課除了要加強學生運球的鞏固複習之外，還要重點解決學生初步掌握雙手胸前傳接球技術學習的問題，爲以後的教學競賽與學生終身體育打下良好基礎。
三、說學情
我所任教的是高一年級，班級人數較多且多數學生來自農村，在學習時對籃球教學接觸不多，因此對籃球的知識與技術認識也很少，但他們又對球類學習有很強的新鮮感。在前1節課的籃球學習中他們表現對籃球學習的好奇，但對基本技術的學習感到很枯燥，開始學習時注意力都集中在籃球上，有的學生在爭搶籃球，有的學生抱着球各處跑，有的學生急急忙忙去投籃……另外由於學校的設施器械少，不能做到人手一個籃球，教學也只能在一個籃球場上展開。這些問題給我的提示是：在籃球教學的前幾單元要注重學生興趣的培養，重視課堂的組織性。
四、說目標
認知目標：學習與瞭解胸前雙手傳接球的動作方法及進一步建立運球的動作概念。
技能目標：讓學生學好傳接球技術動作，鞏固與提高運球技術。
情感目標：培養學生密切配合，團結協作的集體主義精神。
五、說教學重點、難點
重點：雙手胸前傳接球—準確的手型及接球的緩衝與傳球的翻腕動作。
難點：雙手胸前傳接球—上下肢協調用力與手對球的控制能力。
六、說教法與學法
常規部分與熱身部分：教師主要採用示範法。學生主要採用觀察法、模仿練習法。
學習與活動部分：教師主要採用講解示範法、分解練習法、遊戲與比賽法、預防與糾正錯誤法、積極性評價法。學生主要採用觀察法、模仿練習法、自我評價法、團體評價法。
放鬆與結束部分：教師主要採用講解示範法、積極性評價法，學生主要採用觀察法、模仿練習法。
七、場地：籃球場一片；2、籃球40只，。
八、說預計教學效果：
預計平均心率爲：130--135次/分。
最高心率爲145次/分，出現在四十分鐘。
運動密度約爲40%，運動負荷爲中等。
九、說教學實踐部分
本課結構安排分四個部分：常規部分、熱身部分、教學遊戲、學習、組織練習部分、放鬆與結束部分
常規部分
體育委員整隊；報告上課人數；師生問好；考勤；宣佈本課內容、任務，提出要求及處理見習生。這部分約3分鐘。
熱身部分
這部分每一位學生手拿一球，繞2片籃球場地做運球、拋接球活動。這些活動可以激發學生的興趣，爲學習與活動部分做好準備，並能避免意外事故的發生。這部分共用5分鐘。
教學遊戲
名稱:運球搶球（男女分組）遊戲方法：一人持球運球，要保護住球另一人在吧犯規的前提下進行搶奪球，在籃球場內。這部分約8分鐘。
學習介紹籃球傳接球的方法
本部分是課的核心，爲使學生更好地掌握與提高這兩項技術，教師根據由易到難，由分解到組合的教學原則。教師先做1-2次的完整示範，給學生一個完整的動作概念，然後教師分解講解動作要領，學生跟隨着做。教師講評學生做的動作。這部分約4分鐘
組織練習
兩人原地雙手胸前傳接球（8分鐘）
三人傳球練習。（8分鐘）
砸籃板練習。（6分鐘）
教師在學生練習時要巡迴指導，發現錯誤時糾正，個別錯誤個別糾正，普遍錯誤集體糾正
放鬆與結束部分
引導學生進行放鬆活動，之後做課堂小結，指出優點與不足之處，達到鼓勵學生與繼續提高的目的。最後師生再見，歸還器材。這部分約3分鐘。
本次課我之所以選擇這樣教材內容、教法及設計程序，主要的思考在於在前面的幾節課教學中的體會。有不少學生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不願在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習。忽視籃球基本功的學習，學生就學得不紮實，技術提高慢、不規範。
另外也想嘗試在教學營造一個相對更自由寬鬆的環境；希望能透過讓學生看展板、自主練習及分組競賽遊戲來提高學生自主學習的能力與相關運動技能。
初中體育說課稿 篇9
一、教材的價值特點
“跳竹竿”是一項獨特的少數民族（黎族、苗族）傳統體育項目.不僅要求動作靈活,反應敏捷,而且還要具備一定的音樂素養和舞蹈技巧.它不但姿態優美、富有節奏感,具有濃郁鄉土氣息的,情調活潑、運動氣氛非常歡快熱烈；集體跳竹竿不僅可以發展學生下肢力量和靈敏協調的素質,而且可以娛樂身心,陶冶學生情操,培養學生團結合作的精神.
把跳竹竿引入到體育教學,讓學生們能夠享受到運動的樂趣.在整個活動過程中,既起到了強身健體的作用,更激發了廣大學生參與活動的興趣.跳竹竿簡單易學,初學者以簡單的二拍節奏打起,掌握規律後,逐步加大難度.在活動中打竿人一般是8人分成兩排,面對面相距4米左右,採用坐打、蹲打、站打；跳竹竿者可以採用單腳進退、單腳連跳、分腿跳等.
二、本課的設計與構思
本課結合生活實際挖掘學生學習的積極性和主動性,讓學生體驗成功的喜悅,把“鄉土體育—跳竹竿”引入體育教學,開發和利用體育項目資源,力求體現體育教學特色,充分發揮“小場地、高密度、小強度”的教學模式.跳竹竿是一項全身運動,很適合學生進行身體鍛鍊.其韻律和節奏感強,能陶冶學生的情操,讓學生充分體驗跳竹竿的樂趣.本課充分發揮竹竿的作用,以竹竿爲主線,貫穿課的始終,由竹竿操、跳竹竿、體能練習等組成本課教學環節,循序漸進,由易到難運用多種手段進行組織教學,最後以集體舞的的形式做好放鬆運動,使學生身心平穩的恢復,從而使學生健康地發展.
三、教學目標
1、知識目標:創設情境、激發興趣,讓學生懂得竹竿的作用和跳竹竿的動作方法,體會傳統體育運動.
2、技能目標:透過學習使學生掌握跳竹竿的動作技能和方法,發展學生的跳躍、靈敏、協調能力.
3、情意目標:激發學生興趣,體驗緊張、興奮、歡樂的運動氣氛,培養學生的自主合作探究的能力和集體觀念,體驗成功的樂趣.
四、教學流程
竹竿操（體操棒代） 跳竹竿 體能練習 集體舞 下課
五、教學重點和難點
1、教學重點:連續雙腳交換跳的動作,且在竹竿的敲擊下,不讓竹竿夾住碰到腳. 2、教學難點:竹竿的敲擊和腳步動作的節奏協調配合.
六、教學活動進程
1、引起注意階段
課堂常規要求:①集隊、師生問好；②宣佈課的內容講解遊戲的方法.
2、激發興趣階段
透過竹竿操、慢跑的練習,以激發學生的興趣和達到準備活動的目的,爲接下來的教學活動做好身心準備.
3、技能技巧創新培養階段
①簡述跳竹竿的價值特點,並示範動作（腳步）
②打竹竿練習:將學生分爲若干小組,分別在教師的口令聲中進行有節奏的打竿練習.教師要提醒學生在打竿練習中需要注意的事項,如打竿的輕緩急慢等.
③過竿練習:這是本課的重點.腳步動作如何與敲擊竹竿的節奏“合拍”讓學生明確雙腳交換跳的節奏和敲擊竹竿的節奏正好相反,同時讓學生相互討論,改進動作,培養團隊探究、合作精神.
過竿類型分爲單人過竿和雙人（多人）過竿.雙人過竿主要使學生在跳竿練習中多一份責任感和謹慎認真態度.要求學生注意力高度集中,相互間的配合力求默契、協調、連貫一起呵成.
④拓展練習:“小火車”教師提出問題,讓學生分組討論,發揮學生的想象力,透過拓展練習發展學生體能,培養學生團隊意識.
4、恢復整理階段
①集體舞放鬆操,忘卻疲勞、恢復平靜.
②小節情況,並評價鼓勵學生.
③收器材、擊掌（三次）下課.