一、說教材
《黃果樹瀑布》是北師大版八年級上冊第三單元“臨水騁懷”的第二篇文章，這是一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區遊覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
全文一共有八個自然段，按照遊蹤先後爲序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，本文的寫作特色十分鮮明：一是採取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。
二、說學情
八年級的學生正處於發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知慾都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時對生活缺少體驗，而這篇《黃果樹瀑布》，是在重新審視我們對自然的態度。這點是需要我們去對學生進行引導的，因此，我透過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，透過朗讀、圈畫、質疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中感悟自然力量的強大。
三、說教學目標
《語文課程標準(實驗稿)》指出：“閱讀教學是學生、教師、文字、作者之間對話的過程，各個學段都要重視朗讀和默讀。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時注重開發學生創造的潛能，促進學生持續發展。”因此在對教材仔細分析解讀的基礎上，根據課文的特點、學生的實際，特定以下教學目標：
知識與能力：瞭解作者相關的文學常識及黃果樹瀑布的知識。
過程與方法：有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
情感態度與價值觀：培養學生對大自然的`審美情趣，熱愛祖國的大好河山。
四、說教學重難點
課標提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結合具體的詞句來談。因此，根據課文特點，我確定如下教學重、難點：
1.教學重點：品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
2.教學難點：透過朗讀、背誦等多項語言練習，個別難理解的抒寫情感體驗的句子。
五、說教學方法
語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語言實踐能力，爲了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我採用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那麼接下來我將着重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最爲核心的環節。
六、說教學過程
根據《語文課程標準》中的“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這一要求，結合教材特點及學生的實際情況，本課教學，我採用自讀自悟的教學方法，透過多種形式的讀，讓學生在讀中去想去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。因此，本課教學，我設計以下幾個環節：
第一環節：溫故知新，遷移匯入
德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵喚醒鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的導語，也正是激發學生學習興趣的關鍵環節。課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的匯入，溫故而知新。再給學生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，並且完善課題。
第二環節：初讀感悟，領略壯觀
閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在課堂教學中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書，讓學生對文章有整體的感悟。因此我會先借助一段視頻，讓學生形成最初的印象，然後再讀課文，讓圖象與文字相統一，從而體會作者的感受;再次思考本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法。