一、說教材
內容選自人教版地理教材必修2第一章問題研究《如何看待農民工現象》。課文按照“發現問題——分析問題——解決問題”的思路，深刻的探究了我國現階段的農民工問題，本節課作爲本章知識的總結與昇華，具有概括性、綜合性等特點，對學生的能力要求較高，培養理論聯繫實際的能力，是培養學生綜合運用地理知識的理想材料。
知識目標：根據教材資料，看到存在的農民工現象，認識該支隊伍對常熟經濟發展的影響，瞭解該現象中存在的問題，提出解決的辦法。
能力目標：提高學生自主學習、合作學習的能力，培養採取開展實地調查、獲取第一手資料、研究問題、彙報總結、撰寫調查分析報告的'能力。
德育目標：增加學生對農民工現象的感性認識，引導學生運用所學知識關心現實社會中的問題，增強社會責任感，學以致用。
教學重點：綜合分析農民工現象對遷出地以及遷入地經濟的影響，提出解決的方案。
教學難點：運用教材案例，對農民工現象提出合理的建議。
二、說教法
講述法、討論法
多媒體電腦
1課時
三、說學法
本節課作爲問題研究的內容，是在學習了整章知識之後，對學生綜合能力的考驗，主要考查其對本章知識的綜合運用能力和地理要素的積累程度。首先，學生可以在課前做好適當的調查工作，用實際的案例來說明我國現階段的農民工問題；其次，在課上，學生要發揚合作精神，進行合作學習，分組討論，得到真知；最後，在課後，可以在教師的知道下，完成調查學習的報告，以此來鞏固自己的認識。
四、說教學過程
1.透過視頻：農民工大量涌入大城市和東南沿海地區，引出對農民工現象的探究。
2.學習新課:
a.透過對資料一的分析，來認識農民工這一現象——發現問題。該過程要求發揮學生的主體地位，以學生討論發炎爲主，讓學生髮現問題。
b.基於對農民工現象的認識以及資料2 的分析，請同學辨證的分析出這一現象的利弊——分析問題，當然，這一部分內容還是要以學生自主學習、合作學習爲主，但教師要給予一定的引導。
c.最後，請同學討論，提出自己的意見和建議，應該怎樣解決農民工所面臨的問題——解決問題。這一部分要求學生提出自己的見解，不侷限於書本，發揮自身的創造性思維。
3.課堂小結：本節課作爲問題研究課程，探討了我國現階段的農民工現象，瞭解了農民工生存的環境，以及體會了解決農民工問題的必要性和重要性，並透過合作探討，得出了一些列解決的方案。着重培養大家對於問題的綜合分析能力。增加大家對農民工現象的感性認識，希望大家運用所學知識關心現實社會中的問題，增強社會責任感，學以致用。
五．說板書設計
問題探究 如何看待農民工問題
1.現狀
2.影響
a.對農村：
b.對城市建設：
3.解決措施