一、分析教材
《綱要》中指出：引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他正確認識自己和他人，樣成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。
大班幼兒在與同伴共處時，常常會因爲一些小事而不開心，這樣負面的情緒會造成小夥伴間關係緊張。所以本次活動《我有開心法寶》，我將以小故事《高興袋》爲載體，從兩方面入手，既教育幼兒在與小夥伴交往的過程中發生爭執或不開心時能透過多種方法排解氣憤、難過等不良情緒，初步學習控制自己的情緒和行爲，同時又引導幼兒學會運用這些開心法寶關愛同伴，幫助同伴保持積極愉快的情緒，是朋友間的友誼不斷加深，培養初步的人際交往能力。
二、活動目標
介於以上我對教材的分析，以及大班幼兒的社會性發展特點，我主要從知識、能力、情感三個維度制定了以下目標：
1、知識：瞭解情緒的變化，知道自己有喜怒哀懼惡等不同的表情（重點）
2、能力：能說出自己不開心時的感受，並會用2-3中方法調節自己和同伴不高興的情緒（難點）
3、情感：喜歡快樂的情緒，願意幫助同伴開心起來
三、活動準備
爲了更好的完成活動目標，達到良好的教學效果，我主要做了以下準備：
1、經驗：讓幼兒提前回憶一些自己過去不開心的事情及自己內心的感受，並且尋找解決辦法。
2、物質：
（1）主題牆“開心樹”
（2）哭、笑、怒、懼、惡等不同表情的圖片製成多媒體課件
（3）生活情境圖片3幅製成多媒體課件，情境圖1：小朋友在商場裏看中了一個玩具，媽媽不給買，他很生氣；情境圖2：自己的好夥伴離開了，小朋友很難過；情境圖3：用水彩筆在牆上亂畫的事情不是自己做的，卻遭到老師的誤會與批評，小朋友很難過。
四、教法
接下來我來說一下我的教法
著名教育家說：教無定法、貴在得法。教師應該根據幼兒的年齡特點和學習規律，恰當的運用多種教學方法，促進幼兒的發展，調動幼兒參與活動的積極性，所以在本次活動中我將運用以下教法：
1、圖片觀察法：運用多媒體課件，引到幼兒學會排解自己的不良情緒以及幫助他人快樂起來。
2、問題討論法：教師提出問題，引導幼兒學會排解不良情緒的方法。
五、學法
根據綱要精神，教師應該成爲幼兒活動的支援者、合作者、引導者、所以在本次活動中我會調動幼兒的主動性，讓幼兒運用以下學法，達到良好的學習效果。
1、觀察體驗法2、交流討論法3、遊戲法
六、活動過程
最後我來說一下我的活動過程
針對本次活動我設計的目標以及大班幼兒的年齡特點我主要設計了以下四個教學環節。
（一）玩一玩，讓幼兒玩變臉的遊戲，使幼兒瞭解不同的情緒及其變化。
在這一環節，我將主要完成我的第一個目標，解決本次活動的重點，具體步驟如下：
1、在這一環節我將會運用圖片觀察法，運用多媒體向幼兒逐一播放哭笑怒懼惡的表情圖片，引導幼兒直觀形象的感知體會這些表情所對應的心情，比如說哭表傷心，笑代表開心，怒代表生氣，懼代表害怕，惡代表討厭，在播放的過程中我讓幼兒玩變臉的遊戲，比如說我播放哭的圖片，幼兒表演哭的表情，然後我又播放笑的表情，幼兒馬上由哭變爲笑的表情等等，讓幼兒在玩一玩的過程中瞭解不同的表情及變化。
2、運用問題討論法向幼兒拋出問題：“小朋友們，你們最喜歡哪個表情，爲什麼？”來引導幼兒說出自己最喜歡的'表情。
3、最後我會做一下總結，讓幼兒知道每個人都有喜怒哀懼惡等不同表情，大家都喜歡高興的、快樂的表情。我會運用引導語：“小朋友們，那麼怎樣來把不高興的表情變爲高興的呢？讓我們來聽一個小故事吧”來匯入下一環節。
（二）聽一聽，組織幼兒聽故事《高興袋》，讓幼兒知道把生氣的事情說出來情緒就會好起來。
在這一環節我將會運用問題討論法來引導幼兒根據故事內容回答問題，初步瞭解排解不良情緒的方法。具體入下：
1、在這一環節我主要運用問題討論法向幼兒拋出問題：“故事中的高興袋是什麼？美麗的花被冰雹打壞了，小老鼠的心情怎樣？最後小老鼠運用了什麼法寶變開心了？”來引導幼兒根據故事內容回答問題，知道把不高興的事情說出來也是一種開心法寶，可以使不高興的情緒好起來。
2、最後我會以過渡語：“小朋友們，小老鼠不高興了運用開心法寶：把不高興的事情說出來使情緒變好了，那麼小朋友你們有什麼開心法寶嗎？”來進入下一環節。
（三）說一說，請幼兒說一說調節自己不良情緒以及幫助他人解除不良情緒的方法，擁有開心法寶，做關愛同伴、快樂的孩子。
在這一環節我將完成本次活動的第二個目標，解決本次活動的難點，具體步驟如下：
1、首先我會請幼兒結合自己的經驗，分組交流自己不開心的事情以及感受，討論自己調節情緒的方法，如：玩玩玩具、聽聽音樂、去戶外玩一玩、看一看動畫片等。幼兒交流討論後，我會讓幼兒個人講述自己調節情緒的方法，在這時我會做好記錄，組成幼兒排除自己不良情緒的開心法寶。
2、接下來我會運用圖片觀察法，運用多媒體向幼兒一一播放生活情境圖片，引導幼兒說說圖中小朋友的心情，讓幼兒幫助這些生氣難過的小朋友想辦法使他們的心情變好，學會幫助他人。如：情境圖1中的小朋友可以爲他講道理，讓他想通了就高興了；情境圖2中的小朋友可以和他玩，幫助他開心起來；情境圖3中的小朋友可以和他一起去找找老師，解釋清楚，在這一過程我會隨時做好記錄，組成幼兒幫助他人的開心法寶。
（四）畫一畫，讓幼兒把自己的開心法寶畫出來，裝飾主題牆“開心樹”
綜上所述透過以上活動的開展，我預見可以使幼兒學會排解自己不良情緒的方法以及幫助他人排解不良情緒的方法。