教師在備課中，雖然對教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯感性的。而透過說課，從理性上審視教材，這就可能發現備課中種種疏漏，再經過修改教案，疏漏就會得到彌補，從這個意義上說，它能幫助教師更好的吃透教材，優化教學設計過程。下面是本站小編爲大家收集的關於和時間賽跑說課稿，歡迎大家閱讀!
大家好，今天我說課的內容是是九年義務教育實驗教科書三年級下冊課文《和時間賽跑》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學法、教學過程、板書以及教學反思這幾方面進行說課。
一、教材分析
《和時間賽跑》是新課標人教版第六冊第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長的美好時光。本篇課文選編的意圖在於透過作者的親身經歷，啓示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。
這篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了爲什麼要珍惜時間;二是從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，透過父母對我的啓示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、並在行動中可以抓得住的東西，從而點明瞭中心，使人們認識到：所有時間裏的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好文章。
二、學情分析：
這篇散文篇幅較長，語言含蓄，對三年級學生來說，理解起來有一定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學生入情入境地讀，從讀中去體會，是學好本文的關鍵所在。
三、教學目標
圍繞本組教材感受童年成長的美好時光這一專題，根據精讀課文的要求，以及學生的生活實際，我確定了以下的教學目標
1、知識目標：
會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、能力目標：
聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內容
3、情感目標：
蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
四、教學重難點
本節課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最後一段話，明白其中蘊含的道理。
本課難點是透過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的習慣。
五、教法和學法
培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，爲了實現這一目標，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我採取引導法，以課文題目爲切入點引導學生質疑，然後組織學生討論探究並體驗，最後結合實際進行閱讀反思，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
六、教學過程
我的課堂結構是：匯入激趣------質疑定向——探究體驗——遷移拓展------反思昇華——自主作業。
一)匯入激趣
俗話說，好的開頭是成功的一半，在上課的開始，我向學生播放劉翔在賽場上奔跑的畫面，同時在畫面上配上時鐘，因爲學生對劉翔很熟悉，一下子就引起了同學的興趣，同時，時鐘也讓學生很直觀地理解了和時間賽跑的意思。
二)質疑定向
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由於文章題目就是文章的文眼，所以匯入新課以後，我就引導學生從題目入手質疑，學生會提出很多問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結，概括爲以下三個問題：(出示問題)
1、時間又不是人，“我”爲什麼要和它賽跑?
2、“我”是怎樣和時間賽跑的?
3、賽跑的結果怎麼樣?
三)探究體驗
1、合作探究
問題確定後我讓學生選擇最想探究的問題，自由結合組成探究小組並迅速確定每個人的角色。這樣就爲下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
探究定向後，我用信任而具鼓勵性的語言引導學生反覆讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生由自主探究轉爲合作探究。
學生透過自主探究、合作探究之後，問題基本明朗化，這時進行全班交流，由中心發言人代表小組進行發言。我根據學生彙報情況相機板書，並及時出示下列重點句子 ：
(1)所有時間裏的事物都永遠不會回來了。
(2)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
(3)光陰似箭，日月如梭。
(4)雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
2、朗讀體驗
新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗，(比如:(1)用悲痛的語調讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情;(2)用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的`短暫與無情;(3)用稍快而又興奮的語調，體驗我跑贏時間的興奮和喜悅。)
四)、遷移拓展
新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內容並理解體驗後，我會引導學生試着把自己喜歡的語句讀一讀，背一背，並積累下來。，學會積累併爲自己所用。同時藉助多媒體，向學生展示有關時間的名句。如：魯迅說的“時間就是生命”。孔子說的“逝者如斯夫，不捨晝夜。”
五)、反思昇華
在學生積累了一些有關時間的名言後，我再引導學生讀文章最後一自然段，並結合實際進行反思昇華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導：
1、作者寫出了這麼好的文章，可見是一位出色的文學家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎?
2、假如有一天你也和時間賽跑 ，努力學習，並在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢?
3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，並就此談談你的感受
學生透過反思，明白了不珍惜時間就不會事業有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今後該如何珍惜時間，爲培養學生珍惜時間的習慣奠定了基礎 .
六)、自主作業
新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，並引導學生觀察社會、觀察人生，爲體現這一指導思想並突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也爲了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態度，我安排如下作業：(出示作業)學生可以根據自己的情況選擇一題來做。
(一)、以《時間，你是我的親密夥伴》爲題 ，談談你浪費或珍惜了的時間及感受。
(二)、從報刊、電視、網上或生活中搜集：哪些人被譽爲走在時間前面的人?他們有哪些動人事蹟?
(三)、列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
七、板書設計
學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：
3、和時間賽跑
外祖母去世無盡悲痛
父母勸慰引無限思考
觀察發現時間太匆匆
和時間賽跑受益無窮：假如你一直和時間賽跑，你就會取得成功!
這個板書用詩歌的形式概括了課文的主要內容，讀起來順口好記，也容易引起學生的興趣，並且最後一句揭示了文章的中心，對學生也起到一定的警醒作用。
八、教學反思
《語文課程標準》開宗明義：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”這就是說我們的語文課，應讓語文的工具性與人文性是統一在一起的，二者不可偏廢，也不可分離。可這篇課文似乎側重人文性的，工具性不明顯，我難於讓學生從語言文字去感悟去進行語言訓練，因此我想像這樣的課文如何做到工具性和人文性的有機結合?這是我以後的教學中應該考慮的。