短暫而緊張的牙科實踐暫時告一段落。在這漫長而艱苦的十週時間裏，我們學到了大量的臨牀知識，並獲得了一定的臨牀技能。與此同時，我們也發現我們知道的專業知識很少，還有很多要學。我們希望在未來的實踐過程中不斷學習新知識，鞏固所學知識，儘快成爲一名合格的口腔醫生。
對我們來說，牙科實踐的第一步是修復部門。從模擬頭上的實習室到病人嘴裏的手術，從一個著名的醫生學生到坐在病人面前的口腔醫生，每個人一開始都很興奮和不安。幸運的是，我們有一位認真負責、要求嚴格、平易近人的好老師張平老師，他總是在我們身邊，不斷鼓勵我們，不斷幫助我們，從接診病人到手術的每一步都給予詳細的指導，我們取得的每一個進步都有老師的辛勤努力。我仍然記得第一次接待病人時的緊張，第一次聽到病人的感謝時的安慰，以及犯錯時的沮喪。這些都是我人生中寶貴的經歷和財富。
在進入康復科的第一週，老師向我們灌輸了服務病人、視病人爲親人的服務理念，也教會了我們作爲一名醫生，也應該具備自我保護的意識和技能。總的來說，大多數病人仍然保持着對醫生的尊重或崇敬的態度。醫生將患者從痛苦中解救出來，提高患者的生活質量，滿足患者的生存需求。因此，病人感激醫生。在我接待病人的10周裏，我接待的大多數病人都非常合作。我以熱情真誠的態度真誠地爲他們服務。
看到病人戴着我做的假牙，露出滿意的微笑;當病人對我的服務給予公平的評價時，喜悅油然而生，伴隨着沉重的責任感。由於時間和椅子位置的限制，我們接待的病人數量是有限的，我們接觸的疾病類型也是有偏見的。有些學生總是得到固定的工作，有些學生總是得到固定的工作。因此，同學們互相稱對方爲固定小組或活動小組。由於修復工作本身的一些特點，很多患者需要先進行牙周或牙科治療，所以很多患者只需要檢查然後再轉院，這對我們這些只有9周時間的人來說確實是一個不利的條件。如果我們能在未來的實踐中增加臨牀時間和椅子位置，那就太好了。在三個小組的.輪換中，我們有一天半的時間在技工室爲病人制作假牙。
由於前一次實習時間有限，基本程序基本上是點對點的，但要做好工作還需要更多的努力。每當我們遇到問題時，鄭良老師總是不厭其煩地向我們解釋，並且經常加班，只是爲了讓我們的假牙做得更好，讓我們進步得更快。我們非常感謝他堅持工作，儘管他生病發燒了。在機械室的這段時間裏，每個人都互相幫助，共同進步。在第一週和第二週，學生們基本上沒有收到任何作業，所以相對時間比較充裕。如果我們能利用這段時間安排學生參觀診所和觀看教學，我們相信我們會有更多的收穫。從修復的第一天起，我們就開始面對挑戰。我們每天都有新的結果，每天都發現新的問題。因此，我們積極總結和交流學生的經驗，以便分享經驗和相互鼓勵。
在總結演講中，學生們與老師討論了存在的問題。在案例討論課中，學生查閱關於複雜疾病的資料，談論觀點，教學是互利的。如果能增加小講課的次數，每次不花很長時間，10到15分鐘就好了，及時總結每天發生的問題，學生的進步會更快在我爲期五週的修復實踐中，我最深的感受是臨牀操作和書本知識之間還有很長的距離。如何將書本知識與臨牀操作相結合，實現活學活用，仍然需要一個漫長的學習過程。老師是我們的嚮導。教師的操作經驗是我們寶貴的財富。在臨牀實踐中向老師學習是我們快速成長的唯一途徑。五週的牙科實踐只是我們實踐的開始。我們還很不成熟，我們需要老師的建議和指導，但是我們有一顆堅定的心，無論我們遇到什麼樣的困難，我們都會一步一步地沿着前人的足跡前進。