3月6日 星期二 天氣陰轉晴
入校
今天，我們在指導老師的帶領下，走進了實習的高中學校，這個讓我既期待又有幾分畏懼的地方。
實習學校給我們高度的重視，校長、主任親自接待，給我們每個人都選派了兩位指導老師，一位指導英語教學，一位指導班主任工作。實習見面會上跟自己的指導老師見了面，校長對實習做了簡短的介紹。在這次見面會上，一下子被稱呼爲“老師”覺得很不適應，好像不是在叫自己，但也就從這樣一刻開始我多了一個身份：實習老師。
然而當跟着自己的實習指導老師走出會議室的那一刻，當跟自己的同學們分開的那一刻，感覺全世界就剩下我自己了，接下來的一切就全靠自己了。這也許是我步入職場的前奏吧。
下午，跟班裏的學生見了面，做了簡單的自我介紹。學生們似乎對我們這些實習老師充滿了極大的興趣，班內的氣氛很是火爆。
同時，在我踏入教室走上講臺的那一刻，我懂了自己身上的擔子：爲人師表，學爲典範。
一天下來雖然很累，卻很充實，開始期待明天的到來。
3月7日 星期三 天氣晴
按照昨天老師的安排，今天早上和學生一起上早讀，然後便開始實習的第一環節：聽課。
早上很早就來到了學校，站在教室外面整理自己的心情。隨着一聲聲清脆的“老師好”的傳來，心中油然升起一種自豪與欣慰。
走進教室，跟學生簡單問候，便進入了今天早讀的正題：領讀單詞。翻開單詞表，每個單詞早已在心中讀過多遍，隨着第一個單詞的發出，漸漸地適應，聲音也在加大，心情也歸於平靜，很快就讀完了單詞。問題也隨之而來，三十分鐘的早讀只過了五分鐘，剩下的時間又該幹什麼呀?畢竟跟學生還不熟，簡單的聊了幾句便退出了教室。
早讀之後聽了第一節現代課堂的英語課。時隔七年，早已忘記了自己當初的課堂是如何進行的，對今天的這節課充滿了期待。
聽完課後，總體感覺老師講的很細，好像是在給小學生講課，每一個單詞，每一句話，每一個語法點都一一介紹、講解、翻譯，課堂教學只是在自然中過度，似乎沒有原先想的那麼完美。以前教育學、教學法課堂上講的各種英語教學理論、教學模式也並沒有在課堂上體現出來。看來理論與現實還是存在差距的。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，以往課本上學到的理論還要在今後的實踐中融會貫通。
3月12 日 星期一 天氣陰
開班會
按照學校的慣例，今天下午最後一節課要召開班會，久別的高中班會不知道在今天發展成什麼樣子了。
這次的班會着讓我震驚，不同於我所熟悉的班會形式，他們的班會由班長主持。首先公佈了過去一週的小組量化，倒數的三個組還要唱班歌以示再接再厲。其次，班裏還評選了過去一週的“學習之星”和“進步之星”，並且推薦人要陳述推薦理由，最後班主任給這“兩星”獲得者頒發獎狀，這一項於我來說倒是挺新鮮的。第三項，班長對班內過去一週存在的問題，生活上、學習上等做簡單說明。班會最後纔是辦主任講話，向學生傳達學校最新指示，批評存在的問題，表揚表現好的。這才讓我有種似曾相識的感覺。接下來是我的時間，受班主任之託，給班內學生講一下大學生活的美好，激發他們的學習動力，並介紹一下學習英語的技巧和方法。
當我在學生們熱烈的掌聲中走上講臺的那一刻又不知道說什麼了，雖然提前準備了，但由於太緊張一下子全亂了，自己都不知道在說什麼了，也沒有了時間概念，只是在那機械般講話。班內的氣氛趕來開始還挺活躍，火來漸漸地安靜了。
之後總結，或許是自己講的有些嚴肅，又或許這樣的話他們早已聽的耳朵都長繭子了。總之，透過這第一次的登臺亮相更讓我明白“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。我要更好的準備才能在講臺上游刃有餘。
3月13日 星期三 天氣晴
第一節語法課
今天挺老實講名詞性從句的語法課。從接觸語法至今，語法一直讓我很頭疼，語法規則記了又忘，或者記住了也不會應用，從來做題全憑自己的主觀判斷。說好聽點叫語感，其實有時候就是在瞎蒙。已經不記得自己的高中語法課是怎麼上的了，印象中似乎沒有真正上過語法課，又或者我根本就聽不懂語法課。
這節課老師把知識點講的很細，我學到了不少東西，也第一次真正懂了一些語法規則的內涵。就像老師說的，“你的明白爲什麼選這個而不選那個，不是單純的用漢語翻譯一下通順了就行了，而應該用具體的規則來解釋。”一下子讓我茅塞頓開，這些規則原來就如同數學的公式原理，要用他們來做題。只有這樣，做語法題是即使讀不懂句子也能分析出句子的各個成分，也就知道怎麼去做題。
真是那句話：學無止境。對於英語基礎知識差的我正好可以借這個機會好好補補，慢慢掌握用語法規則來做題。並且要學會問爲什麼，搞明白一切，只有這樣才能教會學生。
3月15日 星期四 天氣陰
聽同學上課
由於我的英語指導老師只上一個班的課，一週也只有五節課，要是再因爲什麼事情耽擱一下，我一週根本就聽不了幾節課。總是想多聽幾節課，於是便去聽其他班的課。正好有一個同學要講課，藉此機會便去聽了她的課。
這是一節講解練習題的課。總體感覺她講的挺好的，很自然，學生的熱情也很高，課堂氣氛很活躍。對於剛剛走上講臺的我們，能有如此水平已屬不易了。但從她的課中也發現了一些小的問題，缺少與學生的眼神交流，並且束縛於講臺。
聽完這節課收穫頗多，真正看到了“啓發式”教學的應用，像“看到什麼了呀?”“它是什麼意思呀?”“看到它你想到了什麼呀?”這樣的課堂指令一下子把學生的思維給激活了，並且可以藉此機會充分駕馭課堂。這給我積累了經驗和教訓，在保證正常的授課外還要注意細節的把握，如學生的注意力、興趣等。同時要儘量的擺脫講臺的束縛，走到學生中間去，給每位學生直接的眼神交流，還要注意課堂時間的掌控。
總之一句話，在學習中進步，一切充分準備。
3月16日 星期五 天氣晴
試卷批改
今天給學生批給了試卷。總體給我一個感覺：態度不端正。作爲考試，學生卻以自己的喜好做題，不想做的題就空着，答題也不規範，作文有的只寫幾句話應付了事，有的乾脆不寫。
回想自己高中時的學習，跟他們似乎是隔了一代。那時候的我們對待考試極其的重視，根本不會出現選擇性做題的情況，可今天的他們又是怎麼想的呢?
我知道他們英語基礎很不好，爲此我很焦慮，總想着帶給他們點什麼，想盡我所能幫助他們，然而卻不知從何處下手。
這些孩子絕對可以說是衣食無憂，並且還是家中的獨生子獨生女。雖然有好的家庭，接受現代化的教育，可爲什麼基礎還是那麼差呢?小學三年級開始有英語課現在都高一了連一百字的作文都寫不出來。很是詫異今天的學校教育，素質教育下教出的到底是什麼樣的人才?雖說是德智體美勞全面發展，但當前的大局勢還沒有改變，還是應試教育，還是得考試，有些東西還是得背得記，成績還是會決定命運，可這又能說明說什麼呢?
或許我只看到了其中比較差的一面，可這卻是現實存在的問題。他們同樣在接受素質教育爲什麼會有如此大的差距呢?雖然好壞是必然存在的，可他們的優勢又在哪呢?
我只能是在這發發牢騷。我改變不了大環境，能做的只有盡我所能在這有限的一個月裏給他們儘量多的幫助。
3月19日 星期一 天氣陰轉晴
第一節實戰課
今天，我上了人生中第一節課，一節以老師的身份真正的給學生講的英語課。雖然以前或多或少的做過課堂模擬教學，但面對一羣真實的學生還是第一次。
整節課下來，並沒有預想的那麼難，面對學生也並不緊張，一切算是按部就班的進行。講完課後也並未有想象的那麼累，雖然講到最後幾分鐘嗓子開始發乾，但心情還算平靜，表情也很自然，跟學生互動也還好。整節課內容很多，沒有控制好時間，只是講到哪算哪。在這節課後半部分，可能由於單純地講單詞有點枯燥，學生的熱情也減少了。
課後，跟指導老師溝通了基本的情況，整體上得到了肯定，只是在細節上還存在很多問題。首先，內容上擴展太深，太細，涉及的內容超出了學生的當前水平。其次，課堂指令上，對每一個環節要進行的內容缺乏明確的引導，課堂指令發送不到位，環節過度上太突兀。最後，不瞭解學生，對學生當前的水平不瞭解，對他們的心理也不清楚。
根據老師提出的幾點建議和自己的反思，也意識到了自己的不足。整節課節奏太快，內容太多，似乎是在灌輸，沒能讓學生及時的鞏固。問題總是在所難免的，針對這些問題，要在今後的實踐課中慢慢的糾正，尤其是課堂指令，要留心老師上課所使用的課堂指令，體會不同指令的差別。我相信會越來越好。
3月22日 星期四 天氣小雨
我錯了
今天上了第四節課，發現英語說的越來越少了，大部分課堂指令的發送，知識點的講解幾乎全是用漢語講的。
今天這節課我多少有點發怒的成分。因爲上語法課，大量的時間用在了提問和分析句式上了，雖然整個課堂控制的還行，抓住了學生的注意力，但講課的進程卻大打折扣，大概只講了四分之一的內容。也不知怎麼的只分析了幾個句子，做了幾道練習題一節課就結束了。而影響課程進度和讓我有些不滿的主要是領着學生分析了好幾遍的句子學生還是分析不出來。下課後，我帶着有些抱怨的語氣向老師訴說，老師的一席話卻讓我一下子無地自容了。
我主要向老師抱怨學生分析句式分析不出來，課進行不下去。老師給我提供了一種方法，由於講的是主語從句，老師的方法是先找出連詞，然後順着連詞往後推第一個謂語就是從句的，下一個自然就是主句的，這樣一來整個句子也就分析出來了。而我上課用的卻是找謂語的方法，先找出主句的謂語，其他成分也就一目瞭然了。由於我對句子很熟悉了就以爲這個方法很簡單。
事後反思，覺得自己真是誤人子弟呀!分析句式主要目的就是分清主句和從句，而我把要實現的目的當成了已知項，認爲主句從句就在那擺着，找個謂語還不簡單嘛。哎!自己教學方法不對還埋怨學生笨，真是丟死人了。幸而亡羊補牢，對於教學方法還得慢慢的探索一點點的總結。
3月23日 星期五 天氣陰轉晴
第一次獨立上課
今天上課前突然收到指導老師的資訊，說他因爲公務無法來聽我的課了。整個人突然有種興奮感，終於要自己獨立的上一節課了。然而上完課後我的興奮卻被澆滅了，我還不能很好的駕馭課堂。
由於沒有指導老師聽課，我覺得挺輕鬆的，沒有了壓力，但學生卻更放鬆，課堂秩序幾乎失控。因爲還在講語法，很多學生都不聽，進度很慢，再加上幾近失控的課堂秩序，我還真有點手足無措。前幾節課有老師在後面壓陣學生們還能乖乖的聽課，即使聽不進去也不敢搗亂，可是今天突然沒了老師壓陣，又加上我平日裏跟他們嘻哈慣了，沒有樹立威嚴，學生們便乘此機會“造反了”。
值得欣慰的是在句式結構的分析上有了很大的突破，採用了昨天老師教的方法，學生們分析句式變得很順利。看來這教學方法纔是重中之重呀!
回顧一週以來的這幾節課，每節課後都會找指導老師聽取意見和建議，自己也在一點點的進步。老師經常強調一點，“我們能教給學生什麼”，經過這節課教學方法改進所取得的成效讓我進一步理解了這句話的深刻內涵。每節課都教會學生一點點新知識，或者教給他們一種新的學習方法，這就是最大的勝利。不要期望一下子把全部的內容都讓學生掌握，路要一步步的走，知識也要一點點的積累。