每個班上一般都有“差生"．對這些同學採取什麼態度，透過哪些方法幫助他們進步，這是每一個實習老師急需探討的問題．這裏，談談我在實習班主任工作中的一點體會。
(1)摸清情況，分析原因
要使“差生”轉化，首先得弄清差的原因：品德不好，是由於不良思想意識的影響還是受了壞人的引誘；學業成績低下，是由於天資不高，生理缺陷，還是由於貪玩、胡鬧造成的。只有弄清這些情況，纔好對症下藥。
我這次被分在初二一個比較差的班裏。之所以說它差．主要是因爲班上有幾名全校聞名的“虎將"。這當中，有調皮搗蛋逃學的，有扒東西的．還有用刀子捅人的。進校頭一天，就有人和我們打招呼：小心一點，弄不好會哭鼻子的。我想：不管怎樣，既來之則安之，盡我的能力，能做多少工作就做多少 。第二天，我便找原班主任和學生幹部瞭解情況。瞭解到這班“差生”有這麼三個特點：第一，在情感意志、情緒方面．大都有一種“自我中心主義”。表現爲不服從別人的要求．不顧別人的利益．常常跟同學鬧矛盾以至發生衝突。他們戴着¨差學生”的帽子，同學看不起，教師不喜歡，與集體合不來，揹着沉重的思想包袱。比如一位姓漆的同學，家庭困難．在城裏無戶口無糧食關係，平時總認爲別人看不起他，歧視他，因而認人爲仇，稍不如意，便動手動腳，甚至發展到用刀子捅人。老師嫌他，同學怕他，不願和他接近。他便只好獨往獨來，個性越來越孤僻，脾氣越來越爆躁口第二是“差生’’求知慾低，思想意識不純。一個姓胡的男孩，年齡不大．由於和社會上那些不三不四的人混在一起，沾了一身
“水”氣，學習丟在一邊，整天想着出新奇，今天穿條喇叭褲。明天戴個結婚戒指，下課十分鐘也要來幾下弄擺，講究吃喝，玩光了錢便去扒，因而沒有人見了他不搖腦殼的。第三種情況是由於天資不高思維能力差，成績低下，因而不想學.一個吳××同學就是這樣，考試打幾分也不急，上課時照舊睡覺。
(2)掌握心理特點，調動積極因素
我們認爲，應當堅信年輕一代生在新社會、長在紅旗下。本質和主流是好的。一些學生受了不良思想的影響．一時看錯了方向，迷了路。但他們畢竟還是嚮往着社會主義的光明前途，希望得到幸福和溫暖。班主任不僅要看到他們身上的污垢，還要看到他們的長處，看到他們心靈上發光的東西。我在瞭解他們缺點的同時．也瞭解他們的優點、特長。比如說漆××同學在體育方面很有特長，曾在跳遠、跳高等方面爲班級取得名次；胡xx同學曾在市休操隊練過一段時問，又擅長文藝下班時，我首先主動和這些同學接觸，並風趣地叫他們“體育健將”、“體操健兒”等等。後來，這些學生跟我談第一印象時說道：“譚老師．和你第一次見面後，我們是既驚奇又高興。”我問：“驚奇什麼？”他們答道：“你們不曉得，我們本行茸趁實刁老師接班這段時間耍它一場好看的。沒想到你這麼精明，一來便查、出我們的名字，看來你心裏早有了一本帳，不是好惹的。”“那又爲什麼高興呢？"“你不曉得，我們平時老是遭別人的白眼，老師也總是批評，好象一錢不值似的，沒怒到你的‘見面禮’卻是給我們那麼多的美名。看來在你眼裏，我們並不討嫌。所以我們很感激，也怨好好做了。”難怪頭幾天主動借雜誌給我看的是他們這飛個，喊得最勤的也是他們。當時，自己雖然感到很納悶，但我沒放過這些小小的火花，及時抓住他們這種粵師的好苗頭在班上進行表揚。平時，我也注意多和他們接近，在交談、活動、遊戲中瞭解他們的個性特點，觀察他們的一舉一動。上課時，我發現漆只沐同學喜歡開動腦筋，積極恩考問題，只是答問時有些“油”，我便及時進行引導，並在上課時故意喊他回答問題，果然進步很快。在上公開課時，他不僅積極回答問題，而且能用普通話回答，受到學校領導和老師的'好評。
(3）動之以情，曉之以理
後進生儘管行爲不端，忍怒惑情有不健康的東西，但他們既能通情，又能達理。“動之以情”就是說對他們要有無產階級感情，要從思想上愛護他們，從生活土關心他們，比如說帽子偏了，給他們戴正，釦子掉了，幫他們釘上；從學習上幫助他們，比如說xxx同學基拙較差．我除了鼓勵他樹立信心外，還抽時間給他補基拙知識。使他們從內心爲之感動，願意接近你，聽你的話。同他們講道理時，要從具體的、明白的和同學直接關聯的小道理入手；邏漸引中出革命的大道理。比如xxx同學愛打架，前兩個月看電影時，還拿刀子捅傷了一個人。我便從這次打架的結果說起。對方挨痛住院。自己呢？除負擔醫藥費外，還受到學校的處分。可見打架壞處不少。再從社會風氣來說，隨着社會的進步，將形成一個講文明、有禮貌、團結友愛的局面，蠻橫無理的人將會被時代淘汰的。透過多次談話，他認識到了打架的危害性，表示今後一定改正這一毛病。
(4)培養學習的興趣
後進生往往是“雙差生”．思忽品德差，學習也差，普遍是對學習缺乏興趣。因此在加強思想品德教育的同時，還應當用文化科學知識來哺育他們，培養他們學習的興趣，增長他們的知識，擴大他們的眼界，提高他們分辮是昨的能力。在這方面我做了一些工作；一是透過講相聲（如《約會》）、笑話、故事等，使他們在開懷大笑之餘，認識到不學無術可悲，必須加強學習。二是課前付心輔導，課內有意喊他們答一些比較簡單的問題，使他們學有興趣，趕有信心。三是有來統地幫助他們補習功課，掃除學習上的降礙，指導學習方法。
總之，做好後進生的思怒教育工作，首先貢要我們年輕一代人類靈魂工程師滿懷深情，以強烈的革命責任感，極大的工作熱忱，對他們不吱視、不嫌棄，熱情引導，調動其積極因素，大力幫助他們樹立正確的是樸、曲直、美醜、善惡觀念，促使他們成爲四化建設的有用之才。