一天即將過去了，這一天裏，有沒有哪件事或某個人觸動到我們呢？不如趁現在好好寫一篇日記。那麼你真的懂得怎麼寫日記嗎？以下是小編爲大家收集的師範生實習日記3篇，歡迎大家分享。
師範生實習日記 篇1
你知道放學後哪裏最熱鬧？你知道我校同學放學後都愛去哪嗎？告訴你吧！不是別的，正是校門外的小賣部。
一放學，許多同學縱開雙腿，以百米衝次地速度跑進小賣部。再瞧小賣部，早就人山人海，同學門摩肩接踵拿着錢的手伸得老長老長，怕買不着似的，擠得小屋子再進一個人都更容部下似的，同學門的聲音一個高過一個：“一包串串燒！”“兩包牛羊配！”“三板幹奶片！”…賣零食的叔叔臉上笑開了花，不停地忙碌着，招呼着“小朋友這是你的，拿好了。呃，就來！你稍等…”不一會兒幾十元錢就裝進了小錢箱。同學們也滿心歡喜地拿着東西三三兩兩的走了出來，就像一羣剛領救援物資的小饑民。只見他們一陣狼吞虎嚥之後，竟然把手指拿起依次舔了起來，一付餘味未盡的樣子。
看見這一幕，我總能想到細菌排着隊進肚子的景象，我想：家長辛辛苦苦掙來了錢，就是要花，也要花到有意義的地方，比如，給希望工程捐款，買書，學習用具等，也比用在着兒強！同學們，聽我一句勸吧：節約自己的錢，少吃點零食，就是孝敬父母。
師範生實習日記 篇2
由於課程的安排，本週的403班語文課都被我承包啦！
我教學的內容是：人教版語文四年級上冊13課豐子愷的《白鵝》，14課是外國名家葉索諾夫的《白公鵝》，15課則是老舍先生的名篇《貓》。三篇描寫動物的文章，總體框架類似，學生透過課內的學習，體會不同作家描寫動物的方式，比較異同，看了一下，本單元語文園地自然的是“觀察 、描寫喜歡的小動物。”那麼在學習文章的時候關注情感外，學生還需要掌握描寫的方法，在這三篇文章中，其文體特點大致如下：
1、 從多個方面觀察動物，寫作層次清晰，條理明確。
2、 運用比喻、擬人、反語等修辭手法。[其中“反語”爲首次出現並且要求學生能夠理解，即“字面上的不喜歡和實際情感上的深愛”。]
3、 均用了具體的事例，用事實將動物的特點寫詳細，同時行文安排詳略得當。
當然，以上種種在宏觀上把握出來的東西都是在我上完課以後感覺到的。由於對教本身的不熟悉，本着師範生啥事都要提前預備好，防止出差錯的原則，我撰寫教案的順序是15、14、13。可想而知，教學效果依次是較好的13課、一般的14課、SHIT一樣的15課……問我怎麼不改呢？天，每份教案好歹也是磨出來的，而上課就是最好的測驗題！（好吧，我懶）
《白鵝》的文章很有韻味，不愧是豐子愷先生的作品，我課外還去看了他的《護生畫集》，更是理解了他的愛心。上課的時候小朋友們都非常地熱情，也很積極，課堂氛圍不錯，大方向上沒有問題，細節上就提問時忽略了最後一排的'同學，真奇怪，我上課的時候還在想他們怎麼沒有舉手呢，可能置於情境，往往會忽略一些細節。
《白公鵝》的文章按照教參需要和《白鵝》對比教學，在有了一份教案的基礎上，我想打破普通的教學法，將兩篇課文用三個課時一起上，寫了教案，與老師討論後，發現兩篇課文齊教，學生的識字量太大了，不適合學情，但她還是沒有反對我試試，思慮再三，還是作罷，想着老老實實上家常課吧。
最後，我採用了學習單導讀法教學葉索諾夫的文章，另外加了課文的原著結尾，讓學生有整體觀念，其實我很反對將好好的名著拆的亂七八糟讓學生學習，所以有能力引入原著一定想要盡力做到，白公鵝最後爲了保護小鵝勇敢犧牲了，多麼感人的結局！語文，不僅僅是基礎知識，更加是情感的培育，不是嗎？
最後一篇的《貓》，我的印象很深刻，上小學的時候，這節課也是我們當時實習師範生語文老師的公開課，但是我上的亂七八糟的，很對不起小朋友啊。自己準備不足，小夥伴說我上課都沒有底氣，有氣無力的（很奇怪，我以爲我聲音夠大了==），一上午，連着上完了這篇課文，呵呵，相比之前的一兩句話點評，這次足足講解了小半小時，收穫很大！
教師路漫漫，望下次課有進步。
師範生實習日記 篇3
今天在八年級上了一節數學課，講解分式。因爲我對數學沒什麼底，雖然陳老師和實習老師都誇我，第一次上數學課算不錯的了，且我有老師的範兒。但我知道他們也是在鼓勵我，我還是存在很多問題。現反思如下:1.分式的定義要重點講清楚。(越是看似簡單、想當然的內容越是難講解清楚。)2.備課要詳細(兩節課的內容被我備成一節課)。3.聲音不夠大。(可以適時走下講臺，與學生互動。)
下午聽了兩節思想品德課，羅老師講課有些隨意，學生氛圍較輕鬆;侯老師講課實例挺多，可以多點與學生的互動。我需要學習的地方還有很多，加油!