在日常學習、工作抑或是生活中，大家都用到過事蹟材料吧，事蹟材料具有觸發力大、感染力強的特點。擬起事蹟材料來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的鄉村優秀教師個人主要事蹟材料範文，歡迎大家分享。
鄉村優秀教師個人主要事蹟材料1
吳純埡，男，現年40歲，農村黨員，現在漢陰縣漩渦鎮杜家埡小學從事六年級語文教學工作。
作爲一名代課教師，他熱愛教育，始終擁護中國共產黨，堅持黨的四項基本原則，貫徹黨的教育方針，遵紀守法。在工作上勤勤懇懇，兢兢業業，教學勇於創新，教學效果突出。思想上不斷進取，不計得失，處處以學校大局着想。關愛學生，既做學生的良師，又做學生的益友。甘爲孺子牛，全心全意服務師生無怨言，在工作中把學生當做自己的親人，學生那裏有困難，就積極給予幫助，深得學生和家長好評，領導的信任。時刻把家長滿意教育落到了實處。
在教學中，他堅持深入別的班級聽課，課後認真寫好聽課心得，經常聆聽其他老師教學經驗，經常和老師們一起談感受，交流體會，共商教法。不斷吸取別人好的經驗和方法，透過教研活動，虛心請教其他教師，借鑑他們好的教學方法。透過不懈努力，兩年所任教班級教學成績名列前茅，受到師生認可和領導的好評。
作爲學校一名代課教師，他對工作認真負責，踏實向前。對學生公平公正。教學中首先，善於創新，狠抓常規教學，注重檢查與指導相結合，形成了教學管理兩到位的優良作風。其次，以求真務實的科學態度，顧全大局，團結教師，在管理中形成了合力。透過努力，教育教學工作取得了較好成績。精於業務，勤於政事，愛崗敬業，忘我的工作作風，求實的工作態度以及對教育事業執着追求的精神，贏得了家長領導的讚譽，努力成爲一名優秀的人民教師。
鄉村優秀教師個人主要事蹟材料2
他xx年參加工作，連續擔任班主任工作近二十年。憑着對教育事業的執着和對學生的赤誠愛心，逐步形成了他管而不死、活而有序、學生樂學會學、班風正學風濃的班級管理特色，深受校領導、學生和家長的好評。
身爲班主任的他，工作中從不遲到、早退。他身先士卒、言傳身教，要求學生做到的，他首先做到。在班級管理中他以平等的身份，真誠地對待每一位同學。和學生建立了一種平等的、朋友式的師生關係。生活上他總是利用課餘時間到學生寢室，瞭解學生日常生活情況和心理動態及時和學生談心，幫助有困難的學生，做好後進學生的思想轉化工作。在學習上他積極營造良好的班級紀律、民主的教學氛圍，乾淨優美的育人環境。
彈指一揮間，二十年過去了，他在班主任這塊教育園地裏辛勤地耕耘、默默地奉獻着，取得了驕人的成績。二十年來，他始終堅持奮戰在邊遠山區教育一線，甚至是在漩渦條件最差，路程最遠的麼店小學、桃園小學、塔嶺小學都勤勤懇懇地工作過多年，卻毫無怨言。根據教師流動條件，他本可以在幾年前就能調到縣城川道地區工作，但他卻自願留守離家很遠的山區繼續奮進。多年來，他所帶的班級學生學習目的明確，形成了你追我趕的。積極氛圍，多次被評爲校、縣級優秀班集體，他2010年曾被評爲縣級優秀教師，2013年、2016年、2018年分別被評爲漩渦鎮優秀教師和優秀班主任。這些成績和榮譽都是領導和社會對他工作的肯定。他始終本着對教育事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心說：我將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，我願“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香”，在今後的工作中，我將繼續努力工作，爲漢陰教育事業貢獻自己的力量。
鄉村優秀教師個人主要事蹟材料3
張興世同志從教已有17年，xx年擔任班主任，教學環境變動一次，前11年執教於我縣偏遠學校——兩岔鄉九年制學校，後6年執教於現在的學校——顆砂鄉九年制學校。不管在哪所學校任教，該同志17年如一日，對待工作，任勞任怨，樂於奉獻，無怨無悔，真正是一位值得領導信任、同事信賴、學生愛戴的優秀教師。
從教17年來，該同志始終把政治學習放在首位。該同志熱愛黨和人民的教育事業，熱愛學校，熱愛學生。該同志完全服從組織和領導的安排，從不計較個人得失，對於領導安排的工作能夠如數如質地完成。下面就該同志17年來的工作業績作一些簡要介紹。
一、忠於職守，辛勤耕耘
執教17年來，該同志始終堅守在教學前沿陣地，努力探索與拼搏，不敢懈怠，唯恐貽誤了學生的大好時光與美好前程。透過17年的教學實踐與探索，他雖沒有像歷史名家那樣，研究總結出一些可供推廣的歷史教學理論與經驗，但他獨創了一套行之有效的歷史教學方法，那就是“時間總領法”及“時間記憶想象法”。一本歷史課本，知識點多而雜，繁而亂，尤其是歷史時間、人物、地點、事件名稱等更是讓學生難以記憶。用了“時間總領法”就能把它們全部梳理、歸順到位，最後就可以達到用記憶歷史時間來記憶歷史人物、記憶歷史地點、記憶歷史事件名稱的目的和效果。
諸如公元前221年表示爲：事件爲秦朝建立，人物爲嬴政（即後來的'秦始皇），都城咸陽。這就是用時間概括了一切，用時間總領了一切。然而，如何記憶歷史時間呢？於此，該同志除了教授學生一般常規方法（如中外聯繫法、間隔記憶法、串聯記憶法、諧音記憶法等）外，他還探討出了一種更爲生動、靈活的記憶法——想象法。此法是指借用我們日常生活、學習中的經歷或具象與我們要記憶時間的所有阿拉伯數字透過“聯結點”進行對等聯想，最後編成熟語或順口溜，達到記憶該時間的目的。諸如“一爬一爬，一爬就爬上山”，這是馬克思生卒年（1818——1883），如此透過數字諧音把它比擬成爬山活動，多順口，多生動，多有趣。還有“以前二林愛吃蛋”，這是夏朝建立時間（公元前2014年）。“一耙挖死你”1840年鴉片戰爭發生等等，該同志和學生還共同創作了許多許多。
以上兩種方法雖不能解決歷史課本全部問題，但它們化繁爲簡，化難爲易，化腐朽爲神奇，化枯燥爲有趣，既減輕了學生學習負擔，又培養了學生歷史思維能力，刺激了學生求知慾望，發揮了學生的創造潛能。
二、愛心施教，創和諧班級
十多年前，我們當班主任，依靠的是教師的權威，班主任手中的特權，來治服學生，管理班級。然而，透過這十多年的歷練和當前現階段不斷的學習，該同志逐步清醒地認識到：現代班級管理不需要權威，不需要特權，需要的是班主任源源不斷的愛心源泉，那種權威管理、特權管理已嚴重違背現代教育理念，不再適應現代教育之需要，我們應徹底、乾淨的完全摒棄。
基於觀念轉變，近年來，該同志在班級管理中進行着“愛心施教”的嘗試：
①建立愛心檔案。他透過家訪、輔導、談心等交流方式，全面瞭解學生，瞭解學生的家庭、學習、生活及思想等各個方面的情況，一一記錄存檔，爲愛心施教作好資料儲備。
②實施愛心關懷。老師疼愛優秀生，這是本能驅使，但爲了班級健康、整體發展，該同志逐步轉變爲：愛心傾向中等生，愛心傾向學困生，愛心傾向問題生，愛心傾向貧困生，使每位學生健康、全面發展。
③作好調劑師。該同志透過召開家長會、組建師生、生生愛心對子調和、化解學生與家長、學生與教師、學生與學生之間的心理糾結及矛盾，促使學生健康成長。
④組織愛心活動。組織學生義務掃街、幫扶孤寡老人，培養其愛心，組織學生觀看《讓生命充滿愛》感恩教育片，激發其愛心，組織學生向災區捐款，奉獻其愛心。透過以上四點“愛心施教”的嘗試，如今，該同志班級狀況大爲改觀，班級學風濃厚了，班級凝聚力增強了，師生親和了拉緊了，正向一個健康、和諧的班級邁進。
三、默默工作，樂於奉獻
從教17年來，該同志完全服從學校領導分給他的各項工作，並且樂意接受，用心把它做好。該同志是教歷史的，因工作需要，他還兼帶過小學社會、初中數學、地理、政治、音樂等課程，同時還兼帶過學校其它管理工作，諸如紀律管理、共青團管理、電工管理、出納及財務管理及協助掃盲、普九工作。所有這些工作，分攤在每學期，大都在三四種以上。這些工作雜而亂，甚至有時有些繁重，不細心，沒耐心，很難權衡其輕重，把它做好。至今令他都還清楚記得，在兩岔學校的96～97學年裏，該同志任初中三個年級班的歷史、政治兩門學科的教學工作，同時兼帶學校共青團管理工作及紀律管理工作，任務相當繁重。現在回想一下，白天他既要搞好教學，又要抓好學生的各項紀律，晚上查好全校學生就寢後，他還得批改學生作業至深夜，一天真是辛苦。但是，該同志感到很快樂（因爲那時他每天有早起高歌的習慣，這樣可以證明）。
該同志透過艱苦努力，最後給學校領導交了一份滿意的答卷，尤其是那年初中畢業會考中，該同志所帶的歷史、政治兩門學科效益分在全縣排名中分列第六及第九，也爲當年他們學校初三效益總分在全縣同級同類學校排名第一立下汗馬功勞。
如今，在我們顆砂學校，該同志工作任務雖沒有那麼繁重，但他身上的擔子也不輕。本期該同志任教兩個不同年級班的歷史教學工作及初三班主任工作，同時兼帶學校電工管理及出納財務管理工作。同樣地，爲了學生健康、快樂成長，爲了學校教育和諧、順利發展，該同志重擔分挑，一步一步，穩步前行，絕未跌倒。
可以說，張興世同志是一位平凡的人民教師，他所做的一切都是我們教育事業的一些平凡小事。然而就這些小事，只有我們的張老師纔有那股韌勁，那種細心，那種精心。張興世同志始終對他的職業、他的工作充滿着無限的愛，所以他每天奉獻着，同時也快樂着。他經常樂觀地告訴同志們，他要把那無限的愛播撒在家鄉教育的這片熱土上，默默耕耘，直至終老。