師愛是新班主任走進學生的首要前提，也是學生接受新班主任教育的橋樑。下面本站小編爲大家整理了優秀班主任事蹟材料推薦範文，歡迎閱讀參考!
優秀班主任事蹟材料推薦範文一
1998年參加工作以來，一直擔任初中數學教師，擔任班主任工作已有9年時間。任教以來，熱愛本職工作，熱愛學生，勤奮踏實，任勞任怨，各項教學教育成績一直名列前茅。先後在國家級、省級報刊雜誌發表十多篇文章，擔任主編或副主編參與編寫4本教學參考書;先後有6篇論文分獲省級一等獎;先後8次獲得“模範班主任”、“教書育人模範”、“管理育人模範”、名星班主任”、“臨汾市教學能手”、“臨汾市優秀班主任”、“山西省教學能手”、“山西省青年教學能手”、“全國初中數學競賽優秀輔導員”等各級榮譽或稱號。目前我擔任256、257班的數學教師，257班班主任。
一、加強理論學習，先進理論引領班級管理
爲了能用現代的科學管理理念管理班級，我在認真學習《德育綱要》、《班主任工作暫行規定》、《中小學教師職業道德規範》等資料的基礎上，又訂閱了《班主任》、《班主任之友》、《德育報》等報刊雜誌，透過學習不但提高了自身素質，而且也爲科學管理班級找到了理論源泉。同時我在自己創建的“小亢數學網”上專門了設立“班級管理”欄目，與各地班主任進行交流。透過一系列的努力，我將科學發展觀的思想與班主任工作的開展有機結合起來，在工作中以人爲本，加強學生素質教育，取得了良好效果。
二、制定班級公約，養成教育貫穿常規管理
XX年接手本班後，我就思考着如何規劃學生的三年學習生活，如何着眼於學生今後三十年的發展，爲此與同學共同制定了257班級公約：生活節儉、舉止文明;講究衛生、互幫互助;學習刻苦、惜時如金;誠實守信、公平競爭;生活上自愛自立自強，學習上自覺自主自信。針對初一學生的年齡及心理特徵，決定從抓常規管理，抓養成教育入手。爲了讓學生能從小學階段順利過渡到中學階段，我利用主題班會、座談等形式，提出“我們希望有一個什麼樣的學習環境和學習風氣”等問題與學生共同討論，逐步引導學生形成“樹立團結、和諧、好學、奮進”班風與學風。
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，爲學生設定多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。引導學生的行爲和品德向更高的層次發展，促使學生透過自我教育、自我調整而不斷成長。首先是着手培養了一批得力班幹部，班幹部採取輪換制，這樣做調動了學生的積極性，讓大多數學生都有機會參與班級管理，提高了學生的整體素質。班級工作由班委會成員自訂計劃，我做一些必要的指導、幫助、檢查和督促。在工作中我時常提醒班幹部不能高高在上，脫離同學，成爲“學生貴族”。同學們親自參與到班級管理之中，在發揮學生特長的同時，在活動中培養了學生的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。接着是圍繞班級公約，結合本班的整體水平，訂出幾條班規，合理的班規使學生找準了自己在這個小集體中的位置，使每個學生心中都有一個前進的指示燈。
教育育人應從思想和學習入手，不可因思想教育忽視學習，也不可只抓學習，也不可只抓學習而忽略思想道德的要求，應從兩方面齊抓共管。我在進行思想教育時，從大處着眼，小處入手，針對學生實際狀況，幫助他們分清是非界限，切實提高學生的道德水準和思想認識水平，在學習、生活中加強學生對愛國主義的情感教育，同時對學生進行法制教育宣傳。防微杜漸，將一切不良苗頭消滅在萌芽狀態。
針對學生的特點，我重點加強了良好學習習慣、行爲習慣、生活習慣的養成教育。透過兩年的培養，學生們已經在各方面都步入了正規。學生們每天到校後都能在教室中安靜自覺了學習，基本杜絕了遲到現象。每週一次的衛生大掃除中，學生們都能各司其職，優質高效地完成每次的任務，每次衛生評比考覈中常常是滿分，多次獲得每月一次的衛生流動紅旗，榮獲“學校衛生工作信得過班級”稱號，衛生工作成爲其它班的樣板。其它各項常規考覈成績一直名列前茅，多次受學校表揚。
三、學習心理指導，全面提高學習效率
我在工作中幫助學生確立明確的學習動機，幫助學生正確歸因，並指導學生學會自己正確歸因，引導學生關注學習過程，及時表揚和鼓勵學生，增加成就感。由於在平時的班主任工作中運用了心理學的知識，做了較深刻細緻的心理輔導工作，學生對學習的態度由先前的怕吃苦，懼怕失敗，變爲熱愛學習，勇於進取，能正視成功與失敗，比較成熟、獨立的學習者。班級裏不但尖子生層層涌現，而且全班同學的學習氛圍與日俱增，整體水平也提高了。我也在共同奮鬥過程中成了與他們共同面對困難，共享成敗的戰友。
我與各科教師保持聯繫，及時瞭解學生的學習情況，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，改進學習方法，交流學習經驗等。在班上樹立多方面的學習典型：既有全面發展的，也有單科成績突出的;既有能言善辯的，也有善於朗讀演講的，既有學習成績在班級名列前茅的，也有後來居上的，等等。我對待每個學生知識背景，興趣愛好，特長方面應及時給予引導，對那些知識背景寬，智商高的學生要讓他們不斷完善自我，對待中等學生應重點進行學習方法方面的指導，對於後進生要有耐心，捕捉他們身上的閃光點，多采用鼓勵性語言。透過表揚或批評，不僅能使先進更先進，而且使本班學生出現學先進、趕先進、超先進的局面。在歷次期中期末考試中，我班的學習成績各項指標(均分、優秀率、及格率)都一直名列前茅，綜合考評成績始終名各班前列。
由於成績突出，我班先後有樊璐琪、郭昕彤等十多名同學被評爲“特優生”、“三好學生”，XX-XX學年度我班被評爲“模範班集體”，我也被評爲“管理育人模範”，XX-XX學年度我班被評爲“模範班集體”，我被評爲“名星班主任”，XX年我班被評爲“臨汾市先進班集體”，我被評爲“臨汾市優秀班主任”。
四、培養全面素質，課外活動效果明顯
在在工作中我始終堅持以素質鍛鍊育人爲指導。這裏鍛鍊有兩層含義：一是學生在加強身體素質方面的鍛鍊，二是參加集體活動、課外活動方面的鍛鍊。身體健康是學習的保證，要想學生有充沛的精力投入到學習中，首先得有一個強健的身體。我針對學生身體體質弱、易發病等情況。提醒學生堅持參加體育鍛煉，培養學生養成早睡早起早鍛鍊的習慣，這樣學生生活有了規律，同時也爲具有健康的體魄打下基礎。在學校體育節秋季運動會上我班獲得團體第二名的好成績。
我透過豐富多彩的集體活動，強化班級管理，增強學生集體榮譽感。在XX年第六屆校園科技文化藝術節歌詠比賽我班獲二等獎;我鼓勵學生參加各種興趣活動小組，班內涌現出象陶坤同學等小畫家、象樊璐琪同學等小書法家、象管雪良同學等小音樂家的多種人才。
學生中的好人好事也層出不窮，多次受到學校通報表揚，賀非、吳琦、喬若菲等十多名同學被評爲“學雷鋒志願者先進個人”，XX年、XX年我班被連續評爲“學雷鋒志願者行動先進班集體”，在XX-XX學年度我班被學校評爲“先進少先隊中隊”。
九年的班主任生涯，讓我深深地懂得：一名成功的班主任，要能與學生“同學”，與學生共同成長。我始終把提高學生全面素質放在首位，管教管導，循循善誘，以一個教師真誠的愛去寬容、理解、尊重、信任和關懷每一個學生，爲學生創設向上、平等參與的氛圍，激發學生的潛能和創造力，促使他們健康向上成長。
XX年山西省教學能手
XX年山西省青年教學能手
XX年模範班主任
XX年名星班主任臨汾市優秀班主任
XX年山西省優秀班主任
XX年山西省基礎教育資訊化初中數學“十佳教師”
優秀班主任事蹟材料推薦二
光陰似箭，我在班主任這個工作崗位上，已度過了二十一個春秋。總結近年來的工作經驗，我覺得擁有愛心服務意識是做好班主任工作的基礎。和許多優秀班主任一樣，我夢想着所有的學生都能成才，想着自己能給學生更多、更多……正是這個夢想，讓我不斷更新自己的知識結構、不斷學習、養成終身學習的習慣。我認真學習各種教育理論和知識，把握時代脈膊，並運用到班級管理中去。在工作中，我充分發揮學生的主體作用，開展一系列的豐富多彩的體驗教育活動，幫助學生尋找一個崗位，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一種道理，學會一種本領，養成一種品質，使我們班級逐步形成一個團結友愛、昂揚向上的集體。
一、以愛心撫慰後進生的心靈，以誠心贏得學生的信任，以耐心期待學生的轉化，把融融的師愛灑向學生
孩子的心是塊空地，種什麼就長什麼;班主任的愛如滴滴晨露，滋潤多少就收穫多少。在班級管理中，班主任要始終將自己“與人爲善”的愛心和班級集體“普遍的友愛”傾注給後進學生。在班級集體中，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓後進學生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班級上有一席之地。我在擔任班主任期間，始終堅持：①安排座位時，堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生;②課堂提問時，激勵後進生踊躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差;③班級活動時，不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。
與好生相比，後進生的自尊心更強。因爲學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，我做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，絕不當衆批評、挖苦，或者變相體罰。
後進生意志薄弱，自控力差，行爲極易反覆無常，所以做後進生的思想工作不要簡單地認爲透過一次談心，他們就能徹底改好。出現反覆時，我堅持做細緻的工作，做到防微杜漸。後進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如班級學生楊x x學習差，但他在體育、美術方面特長，我捕捉到他身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，積極評價，使該學生的進取之火燃得更旺，使他找回自我，學習進步突飛猛進。我深刻體會到作爲從事教育工作着，應該對後進學生多一份愛、少一份斥責，一定會取得好的收效。在我的帶領下，全班學生互助互愛，互相學習，學習成績年級前茅。
二、確立班級集體的奮鬥目標，選好突破口，讓學生看到自己的力量和希望，促使班級集體的形成
班級集體的共同奮鬥目標，是班級集體的理想和前進的方向，班級集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。每學期精心佈置班級的學習園地。什麼樣的班主任帶出什麼樣的學生，什麼樣的班主任帶出什麼樣的班級。要使學生有明確的學習目標，班主任首先要有帶好一個班級的總體設想。所以，每當我新接一個班級時，總是先向學生宣佈我的班級計劃。告訴他們我是下決心要把這個班級帶好的，而且我也相信每個同學，從同我見面的第一天起，就將譜寫自己嶄新的歷史。如04屆同學提出“養成好習慣，爭取學科佳績”; O7屆同學提出“培養素質，全面發展，做合格的畢業生”等作爲全班級同學的共同目標。
07年接的班級是個差班，剛開學，學生上課不認真聽，下課追打，作業拖欠，衛生不做，毫無集體感。經過調查瞭解，大多數學生沒有學習目標，對自己缺乏信心。但我堅信，既是最差的班級裏也有好學生。於是我把那些比較好的學生組織起來，和他們商量怎樣形成這個班級集體，怎樣團結起來做好那些後進生的工作。當時學校正準備秋季田徑運動會，我就決定把學校秋季田徑運動會作爲突破口，爭取優勝，從而使全體同學看到自己的力量和希望。在運動會前，運動隊的同學們在體育老師和我的幫助下嚴格訓練，提高要領，矯正動作，增強體能，並及時表揚，不斷調動小運動員的積極性。運動會結束時，我班級得到全校總分第二，這對全班同學是一個極大的鼓舞。今年“六一”，這個班級被評爲校級“優勝班級”。本人也被學校評爲”管理型”優秀班主任。
三、傾注心血，愛生如子，給予學生無私的愛
愛生，是父母之愛和朋友之愛的綜合，是連接師生之間的紐帶，是一種巨大的教育力量。尊重、同情、關懷、愛護每一位學生，使學生感受到周圍世界的溫暖，感受到教師對他們的肯定。學生身體不好，掏錢帶他們去醫院看病，爲學生倒一杯溫甜開水。學生有困難，熱忱地伸手相助，如低保戶學生許x x的書本遺失，課間冒雨到新華書店買來送給她;又如學生何x x錢掉了，不能坐公交車回家，我便馬上拿錢給他坐車……平時還經常利用休息時間給學困生補補課。由於這樣，整個班級中都充滿着愛和友情，使每一位學生都明白：關愛別人，快樂自己。
四、重視主題班會與主題隊會的開展
要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導自己以後的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿蔔頭》，3月份宏揚雷鋒精神的隊會《學習雷鋒好榜樣》以及5月份15日教育學生大愛無言的班會《抗震救災》等等，主題都非常優秀。
五、改革班級管理制度，運用班級集體輿論，使每個學生成爲班級的主人，培養學生的集體主義精神
華小的學生流動性是比較大的，部分較好的學生轉進縣城小學，有些農村或經商的家長又把學生轉到華小。他們多數家長的文化素質也偏低。家長望子成龍心切，但想管又沒有精力，有時想管也管不了，看着自己子女不求上進，心焦如焚，把希望寄託於班主任。聽着家長髮自內心的訴說和懇託，我既同情又痛心。作爲一位班主任，應該爲學生打下良好的小學基礎，讓他們走好第一步，將來能成爲一個合格的公民。
2007年秋季我剛接手這個班級，班級內學生不注重自己身邊發生的`小事，不屑於做小事。如：放學後窗戶沒關就走了，大白天四個教室日光燈全開着卻不以爲然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之》的班級會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最後得出結論：“千里之行，始於足下;千里之堤，潰於蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。同學們在會後還成立了“愛心小隊”，“溫暖小隊”。定期到敬老院做好事，產生很好的效果。有了這正確的輿論和良好的班級風，就會無形的支配集體成員的行爲和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
作爲班主任對自己教育對象一定要充滿希望，對自己的工作一定要充滿必勝的信心。在21年的班主任工作中，所帶班級年年被評爲“優秀班級”。所以，我堅信每一個學生(包括優秀學生在內)都是需要教育的，我也堅信每一個學生(包括後進學生在內)都是可以教育好的，因爲每一個學生都是希望自己好的，我還堅信每一個班級都是可以帶好的，即使班級基礎差也能成爲先進班級。
最後，引用馮洪恩教授在演講時講的一段話：把一個信念播種下去，收穫的將是行動;把一個行動播種下去，收穫的將是習慣;把一個習慣播種下去，收穫的將是性格;把一個性格播種下去，收穫的將是命運。讓我們跟上時代的步伐，學習、學習、再學習，在“班主任”這個神聖的職業領域中，飛得更高!飛得更遠!
優秀班主任事蹟材料推薦三
從踏上教育工作崗位以來，我一直在學校擔任着班主任工作。三年的班主任工作，我深深體會到工作的艱辛與重要，所以我不斷地學習心理學、教育學和德育思想理論，在實踐中摸索行之有效的班主任工作方法，得出瞭如下的體會：
一、抓好學生的思想工作和行爲規範
在剛進入二小時，校領導就讓我擔任五年級班主任，而這個班級大都是都是男生，好動，叛逆是他們最大的特點，並且在這裏面有一個殘疾人，一個血小板減少的學生。接了這個班級後，我首先加強他們的思想教育工作，經常找一些同學進行個人談話，與於家長經常聯繫，共同努力把孩子的思想端正好。一有空就到班級裏去，給他們講一些寓含深刻道理的小故事，讓他們分清是非，學會做人，講文明講禮貌，能在班集體與同學和睦相處。經過兩年的努力，孩子們的表現進步了許多，並在最後的畢業考測評優秀率達到了85%。
而今年的三年級班級，我充分利用校園流動紅旗評比，對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發揮教室內板報的教育作用，採用“今日一現”、“童心童話”、“公告欄”等欄目進一步規範學生的行爲習慣。我注意培養學生挑戰意識，如選班幹部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們爲了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，我的喜悅不言而喻。在學習成績方面，我結合班隊活動組織學生開展改錯別字、詞語接龍、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脫穎而出。爲了激勵孩子們的積極性，我採用階段獎勵的形式，如到一個月或半個學期對錶現較好，進步較大的同學獎勵一次，讓更多的同學有前進的動力。
二、以愛爲橋，傾心教育
誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校裏，與學生一起生活交往最多的莫過於班主任。所以，作爲一名小學班主任，在學生的學習生活中教師應該給他們更廣泛的愛。下面我結合自己的教學實際來談一談。
我們班的陳某同學，剛開學時曾一度與同學關係緊張，言語傷人，動手動腳，甚至還頂狀老師。同樣的情形重複了幾次，於是在某一箇中午，他又與其他同學打了架後，我把他帶到我的房間，沒有責罵他，只是“請”他幫我倒杯水，這時他露出了驚訝的表情，但還是照我說的做了。當他把水杯交給我後，我對他說了聲“謝謝”。到後來，他變得喜歡與老師接近了，由於他的基礎比較差，我採用了他層次佈置作業的方式，讓他慢慢地對學習產生了興趣，並且在言語、行爲變得規範了。
每個班主任在工作中都會遇到後進生，後進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之後極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，並引導他們把自己的缺點找出來，然後逐步改正。
三、業務精湛，愛崗敬業
科研興教，科研興校”已成爲當今學校的主方向。我校校長符玲利特別注重對老師教學質量方面的培養，經常爲我們提供外出培訓的機會以及請專家來我校指導。我們也知道，抓教研的任務是艱苦而複雜的。而現在大多數語文老師都身兼班主任，就如我一樣，在剛開始接手五年級時，整天忙於教學和班級管理，本就沒有時間進行學習。但如魯迅先生所說：“時間就像是海綿裏的水，擠擠總會有的。”我積極學校每週一次的教研活動，努力備好課，寫好反思。在每一學期，我總是第一個去上公開課。從我的第一堂《桂花雨》到本學期的《女媧補天》《七顆鑽石》《和時間賽跑》，儘管課堂上有很多的失敗之處，但每一堂課都是我進步的階梯。準備公開課的過程雖然累，但準備的每一個過程卻是難忘的。當然旁觀者清，當局者迷，爲儘量避免這一情況出現，我在每一次公開課時，都將自己的情況錄下來，回家放在電腦上慢慢地看，如自己聽他人上課一樣。這樣便知道了自己的缺點以及如何去解決。有時，我將公開課的上法適當地帶到了自己的課堂上，除每節課備好詳案、寫好教學反思外，更加重了對學生綜合能力的培養，努力地將教學研究與課堂教學緊密地結合起來。
在本年度，我的論文《淺談如何開展小學綜合實踐活動》，案例《放飛音樂翅膀，激發想象空間》分別獲市三等獎，課題《音樂藝術與語文教學整合研究》也已結題，在溫州市的教學四項規範達標檢查中也評爲了優秀。
四、勇於探索班級管理新模式
在班主任工作中，我勇於探索新的班級管理模式，透過制定《班級章程》、班級口號等，在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象;充分發揮班幹作用，建立完全自主要式的班級管理模式。關愛每一位學生，積極幫助，激勵學生去改正錯誤，努力學習。透過一系列的創新管理，所代班級在紀律、學習、衛生等方面成績
我深深地認識到班主任工作的重要意義就在於班主任是學生德、智、體、美、勞全面發展新人的培育者，是對學生進行管理教育和素質教育的組織者和領導者，是青少年年成長過程中的引路人。在今後的教育教學工作中，我會以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中。