使用正確的寫作思路書寫演講稿會更加事半功倍。在當下社會，演講稿應用範圍愈來愈廣泛，相信很多朋友都對寫演講稿感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的幼兒園師德演講稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園師德演講稿 篇1
愛心是師德的制高點“愛滿天下”是陶行知先生的格言。他在創辦曉莊學校的時候就多次說：“曉莊是在愛中誕生的。”他一生愛學生，愛教育，愛祖國，愛真理。他的平民教育思想，他的鄉村教育思想，他的普及教育思想，他的抗戰教育思想，他的民主教育思想，無一不是他對人民巨大的愛的體現！我們以誠爲本，我們以愛爲懷，我們熱愛學生，我們熱愛教育，我們像陶先生那樣擁有了這樣的境界，我們的教育就是無往而不勝！在幼兒園這個家裏，我既是孩子的老師又是他們的朋友，給每個孩子愛，讓孩子知道你喜歡他是做老師的藝術。孩子有兩個家。白天的家在幼兒園，老師就是他的媽媽。所以她們和老師有一種特殊的依戀心理。老師的一個微笑的讚賞、一個關注的目光、一個信任的點頭，在他們眼裏都是一種“愛”。事實也證明：孩子在得到老師的關心愛護以後，常常會在學習中產生更大的動力；在學習中產生更大的動力；在行爲上出現明顯的趨善性。當孩子有痛苦和不幸時，老師的同情和開導使他們得到慰籍；當孩子有缺點時老師的公正和幫助，使他們從中獲得信心。例如，我們小班時轉來一位從外地來的孩子。初來駕到最困難的是老師的普通話不易聽懂，自己有說的是家鄉話。所以在許多活動中，她無法用適當的語言來表達。於是我仔細觀察她的眼神動作，逐漸領會她的意思。同時讓活潑開朗的孩子陪她一起玩。在遊戲中我教她說，鼓勵她多說普通話，有機會就讓她在大家面前表演，使她感受到說普通話的快樂。她也在互學互玩中獲得了許多開口的機會和樂趣。又如我班的晟晟一開始拒絕畫畫。於是我握着他的小手慢慢地啓發他小手動小筆也會跳舞，就會變成鐵軌，還可以變成許多許多。當他指着畫，高興地告訴我“隧道五線開來了”時，我由衷地爲他自豪，孩子的想象力真豐富，會用自己的語言表達表現。
奉獻是師德的着重點。陶行知的一生是奉獻的一生。他一生放棄了多少個人成功的機會，毅然來到人民之中，來到孩子之中。他常說：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”我們教師工作的特殊性決定了我們工作的很多方面必須依靠師德來完成，一位教師如果沒有一點奉獻精神，是永遠不可能成爲一流的教師。把我們的生命放在學生的生活裏，這纔是盡了教師的天職。大家願把整個的心捧出來獻給孩子，才能實現真正的改造！在經濟高度發展的新時代，尤其要求我們要向陶先生學習，學習他的奉獻、學習他的無私、學習他的無畏，學習他的無悔……
與時俱進是師德的發展陶先生不斷提出：要與時俱進，才能做一個長久的現代人。我們的職業要求我們必須與時俱進，與生活一起前進，才能做一個好教師；不斷探索適應新形勢的新方法，才能成就一種對學生有影響力的師德。教師的好學與上進本身就是學生成長的強大影響力，陶先生在《如何引導學生努力求學》中說：“好學是傳染的，一人好學，可以染起許多人好學。”我想好學的教師最重要。想有好學的學生，須有好學的先生；要想學生好學，必須老師好學；惟有學而不厭的老師才能教出學而不厭的學生。只有教師不斷髮展，學生纔會有不斷髮展的力量。
今天的老師，除了努力向師風師德中提倡的好老師標準敬業樂業、勤學進取無私奉獻要求自己外，我覺得還要增加的是具有較強的適應思想、能力和責任感；具有積極進取和創新精神；具有與他人合作的能力。
教師的職能角色，決定了教師必須有高度的負責精神，也就是高度的責任感。對每個孩子認真負責，對家長負責，對社會負責。對待任何工作和環境應有充分的思想準備，不緊不慢，有條不紊的工作。
我一直很珍惜年齡這份財富。俗話說，“過了這個村，沒了這個店”。趁自己年輕，投入更多的精力學習和工作。孩子有語言學習的最佳期，老師也有出成績的最佳時段。面對每一次挑戰和機會都會以積極的姿態準備着。當然，外表直爽的我還是需要支援和鼓勵。
我覺得要做一個優秀的教師，應該善於把自我完善和集體和諧統一起來。在這個集體中，到處有你可學習和幫助的人，應樹立“我爲人人”，“人人爲我”的思想。相互學習和合作是爲了共同提高。
陶行知給予教師這個職業以最高的評價，他認爲：“教師就是社會改造的領導者。在教師的手裏掌握着幼年人的命運，掌握着民族和人類的命運，教師必能爲我們的民族創造出一個偉大的新生命！”
陶行知先生堪稱一代師表，他影響了整整一個時代！新時代、新起點、新道德；新世紀、新起點、新師德！我們要同時代一起，向更美的師德高峯攀登！爲我們的學生，爲我們的未來，爲我們的教育發展！讓我們與陶行知同行，讓偉大的思想伴隨着偉大的事業讓我們心中美好的藍圖無比輝煌！
幼兒園師德演講稿 篇2
教育的理想是爲了一切的人，
無論是城市的還是鄉村的，
富貴的還是貧窮的，
聰慧的還是笨拙的；
教育的理想是爲了人的一切，
無論是品德的還是人格的，
生理的還是心理的，
智慧的還是情感的。
我們應該珍惜“人民教師”這光榮稱號，對每一個孩子的今天、明天負責。有人說：“一個人經常有什麼樣的行爲，就會漸漸形成什麼樣的習慣；有什麼樣的習慣，就有什麼樣的態度；有什麼樣的態度，就有什麼樣的性格；有什麼樣的性格，就有什麼樣的人生命運。從這個意義上說，老師對兒童的作用就像國王一樣偉大。”
經過一週的師德培訓使我深深地感到人民羣衆賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啓蒙人。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，只有當教師不斷地進行反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行爲；纔有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規劃新的發展，使每一個幼兒的潛能，得到充分的展示。
而反思讓我重新認識了幼兒。傳統的教育觀，把幼兒當作一個接納知識的“容器”，一個被動的接受者。隨着教育觀的不斷轉變，幼兒的一個自主的、有能力的學習者的觀點，被我們逐漸認可，而現在我知道了幼兒不僅僅是一個有能力的學習者，更是一個有能力的思考者、思想者！他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問題的方式，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創造力！重新認識幼兒：從“容器”到有能力的學習者，在到有能力的思考者，在這一過程中我獲得了更多、更好的教育靈感和教育智慧。重新反思了幼兒園的課程。幼兒園的課程，應追求怎樣的價值取向——“結果取向”，還是“過程取向”？更適合“目標模式”或“過程模式”？透過學習、實踐、反思，我知道了追隨幼兒經驗爲主的、由師生共同構件的、高開放、低結構、重過程的課程，也許更適合幼兒學習，更有利於幼兒的發展。重新思考了教師的教育技能。教師的教育技能，
教師的專業化水平，是直接影響幼兒發展的重要因素。以往，對教師的專業要求強調的是彈、唱、跳、畫等技能技巧的水平。而現在，在新《綱要》的引導下，教師必須要轉變自己的角色定位，必須要形成新的教育教學行爲。當今的幼兒園教師，應該具有觀察、分析、解讀幼兒行爲的能力；具有提升、整和幼兒經驗的能力；具有創設環境、材料，對幼兒發展提出挑戰的能力；具有調整預設計劃，迴應幼兒生成活動的能力；具有利用各種教育資源，開展教育活動的能力等等。教師只有具備了這些教育技能，其專業化水平才能真正提高，幼兒的發展才能真正得到保證。
幼兒園師德演講稿 篇3
尊敬的園領導、聘任小組、各位老師，你們好！
一年一度的競聘上崗、展現自我的機會又擺在了我們的面前，今天的我有點激動，有的緊張。因爲我擔任的這個班級有二年時間了，在這二年裏，我班的朗朗古詩聲傳遍了幼兒園內外，走進了電視；在這二年裏我班的“家園直通車”開進了每個家庭，走進了每位家長的心理；在這二年裏，我班的孩子活潑自信，和諧發展。而我與他們朝夕相處，早已是心心相印。而下學期是這些孩子在幼兒園裏最關鍵的一年，如何使他們永遠記住在幼兒園裏的快樂時光，如何讓他們充滿自信地走進小學的課堂。這是我這幾天一直在思考的問題。
新的世紀需要新的教育理念，新的世紀需要新的課程模式。小班化教育已越來越受到廣大教師、家長的青睞。本學期，我園嘗試開設小型班，這對我們老師是一個新的考驗，也是一次新的機遇，對於大班的老師更是一次新的挑戰。在此，我要求擔任大班小型班的班主任工作，在繼續做好班級常規的同時，把我班的專題特色搞得更加紅紅火火。
一、繼續開展古詩誦讀活動
一個人如果他從來沒有讀過唐詩、宋詞，他就沒有資格說自己是一個真正的中國人。因爲他無法融入中華民族的精神生活。孩子們從小接觸經典的古詩文，能開發記憶力，打好語言文字功底，獲得良好的薰陶和修養，能對孩子的一生產生積極的影響。因此，在新學期裏，我們將繼續開展古詩誦讀活動，並在誦讀的基礎上，進行簡單的識字練習，培養孩子早期閱讀的能力。在一定的階段進行成果彙報，古詩表演、古詩朗誦比賽、對詩等系列活動，當這些孩子走進小學的時候，都能出口成章，充滿自信。
二、繼續創建班級文化辦好班級的另一特色——班報
幼兒園的工作離不開家長的配合，這句話我們每位老師都知道，可做起來就不是那麼一回事。我們時常與家長交流，但真正將家長資源充分利用卻還不夠。我班的家長工作一直比較好，因爲我們與家長有一塊溝通的平臺，那就是我們的班報——家園直通車，我班的班報，可謂是深入人手，每期都是人手一份，可最近我發現，我班的班報每期都是我們老師組稿，編輯，而屬於家長的位置就只有“聊天室”那麼一小塊，互動性不夠。《綱要》精神要求我們在教學中必須做到師生互動、生生互動、家園互動。因此，在新學期裏，我們將對班報進行全面改版，提供大量的空間，讓家長們暢所欲言，出謀劃策，學習交流。讓家長真正參與到我們的教學中來。小型班的家長，對孩子的教育比較重視，自身素質也比較高。只要我們多與他們進行心靈溝通、情感交流、換位而思，一定會贏得家長的理解和支援，我們的家長工作將會更順利展開，班報將會更加豐富多彩。
自始至終，在我的身上，總有一種東西在激勵着自己，那就是對幼教事業的熱愛。儘管歲月不饒人，儘管白髮染雙鬢，因爲熱愛，所以責任在身；因爲熱愛所以樂觀自信。我相信，這份熱愛，一定也會感染我的孩子們，讓他們從小擔當責任，充滿着自信。給我一個機會，還你一份精彩，這是我想對聘任小組和老師們表達的心聲。
謝謝！
幼兒園師德演講稿 篇4
各位教師、評委：
大家上午好！
今天我要演講的題目是：愛，我最美的奉獻。說起愛，大家都非常熟悉，甚至是個“老掉牙”的話題了，但我想：無愛不成教，愛，是教育的靈魂，不管你是領導也好，普通的教師也罷，熱愛孩子是我們做好本職工作的前提。只有用真摯溫暖的愛去換取孩子們的'信任，和他們建立起深厚的感情，才能引導他們快樂、健康地成長。
走過了十四個年頭的我，深有體會。下面，我就從兩個方面來闡述在教育中對孩子的愛。愛特殊的孩子愛自己的孩子很容易，不說也會去愛，愛別人的孩子有點難，說了也不一定去愛。而要去愛那些有着特殊性格、脾氣的孩子，不說也知道：更難！但我想：做一個稱職的老師應該做到這一點。於是，在日常工作中，我便朝着“愛”的方向前進。
記得四年前我教小班的時候，班裏有一名叫欣兒的女孩，每天早上來園都要哭，而且整正哭了兩個學期，也許是比較少見的。那時我們全園的教職工工都知道，說實話我也很頭疼，甚至看到她就有點反感，孩子的家長也比較着急，問我該怎麼辦？放棄她就意味着孩子要退學。我狠了狠心，哭吧，我接受！於是，孩子每天來時的哭我就當它是一首晨間交響樂，哭了抱，抱了哭，我習慣了。我知道她是因爲膽小而這樣，就如她爸爸說的：欣兒是個“十步”大王，跨出了十步她就猶如一隻驚弓之鳥了。我用自己寬大的胸懷去接納了她。。慢慢的，孩子對我產生了信任，不再隨意的哭。到了中班的時候，孩子已經恢復了常態，成了聰明、懂事的孩子。
上小學了，她去了叔同小學，我很擔心她不適應那裏的環境，卻不知她適應得很快。有次去家訪，路上遇見了她奶奶，她奶奶說欣兒很想我，想到幼兒園來看看我。聽到這樣的話，我比什麼都開心！隨着社會的進步，離異家庭的孩子越來年越多，家庭的破裂或多或少給了孩子一定的影響：孩子變的不愛說話了，變的脾氣暴燥了，變的沒有了自信心。我看到了，我有責任讓他們開心、健康地成長；現如今母親外出打工的也越來越多，沒有了媽媽在身邊，孩子的穿戴變的不夠整齊，平時也缺少了必要的母愛，我看到了，我同樣有責任讓他們開心！抱一抱，聊一聊，幫助把衣角翻好……一個個微不足道的舉動卻溫暖了孩子，讓他們感到了媽媽般的照顧，孩子們開心了，我也就放心了。
幼兒園師德演講稿 篇5
當風華正茂的我，踏入人生第一個工作單位——梅隴幼兒園。曾被活動室裏那稚嫩的話語所感動，“老師說我是好寶寶，我說老師像媽媽”。當我推開班級門時，孩子們“呼拉”一下像小鳥似地向我撲來，我的心被撥動了。用眼睛捕捉着，每個純真的心靈。暗自發下誓言：“我是你們的媽媽，一定當好你們的媽媽。”
當時間隨着孩子的吵鬧和我的手忙腳亂又加上許多的教學任務……沉重壓力中漫漫地流失時，和藹可親的園長及時找到了我對我說：“我送你一句高爾基曾經說過的話：‘愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件不容易的事情了。”我不斷揣磨着這句話，至此在幼教摸、爬、滾、打、出來的我，時時深深地記起這一句語重心長的話。一句簡單的話、簡單的道理卻包涵着許許多多的育兒方法。隨着中外學前理論、幼兒教育家在我面前的出現，漸漸我明白了一個道理，“十年樹木，百年樹人”，我們從事的是偉大與平凡的職業。
圓圈是人類描述之間平等的一種象徵，蒙臺梭利將這種平等注入於幼小的心靈，在幼兒時感受平等、和平孕育着很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是發號施令的指揮官。人應該寬容、善待、學會欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態，才能看到你周圍有許多與你平等站在線上的人。
如果我們早一天領悟這一人生哲理，那我們就會進入一種境界，具有一種修養。當班裏的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時，你不再簡單的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然後用你的心境去進入孩子的世界，用你修來的一種素質，得當的方法去做，那一切都會迎刃而解。孩子透過一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會得到換位思維的啓示。
如果說蒙臺梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗一種規則、一種觀察、一種過程的，那加德納的多元智能理論，將給你我帶入一種平等基礎上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學的老師，不在爲班裏 的孩子算不出一道題而着急，講不出一個故事而說是不聰明的。多元智能的理論，使你理解了個體差異的真正含義。
我們以多元智能教學爲方式進行主題性教育，主題來源孩子，從孩子表現再去延伸，生成主題，與孩子一起圍繞主題創設環境，創設區域，當我們班的孩子用好奇的眼睛看着我拿來的一堆大石頭子時，我的信心就產生了，原因就是一個好奇，它是探索的一把鑰匙，透過觸摸、觀察知道這些鵝卵石的來歷，用五彩的畫筆去塗抹這五彩的石頭，心裏別提有多興奮了，帶着廣告色的臉上很欣慰的笑了。
“我想把每個小朋友畫在自己塗的石頭上，好嗎?”全體幼兒一致贊同，每個小朋友做出一個動作，不一會石頭就顯示出來形態各異的小人圖形。大家看到共同創編的石頭文 化時都驚訝極了。
這節教育活動爲我們班的主題《五彩的秋天》拉開了帷幕，秋天是收穫的季節，收穫了蘋果，蘋果樹是老師與幼兒一起創作的，過程中不僅訓練了孩子的粘貼、搓團、剪等的技能，更重要的是老師對怎樣尊重孩子的想法、尊重孩子的意願,平等與孩子交往。在此活動中老師是與同伴的身份參與，和幼兒共同創作。注重的是幼兒心智的發展，也許比獲得技能更重要。
幾年來，透過學習新的教育理念、新的觀念，我感受到了當你真正進入到童心世界，你就會愛了、你就會耐心了、傾聽了、細心引導了、平心靜氣做好每一件事了。也許感到比以前舒服了許多。想做一個好的幼兒園老師就不是一件難事了。我不再是書生意氣的稚嫩，當秋風吹拂着我的臉，我笑了，因爲我豐收了。