演講稿可以幫助發言者更好的表達。在社會一步步向前發展的今天，能夠利用到演講稿的場合越來越多，相信很多朋友都對寫演講稿感到非常苦惱吧，下面是小編爲大家收集的教師師德演講稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師師德演講稿 篇1
各位領導、老師：
大家好！今天我演講的題目是《平凡中的感動》。
一提到“感動”二字，我們不由得會聯想到“感動中國”。也許我今天所說的人或事感動不了中國，因爲她們太平凡，太平凡了，但是，她們卻真真切切地感動着我，日復一日，年復一年，用汗水澆灌，用言語播種，用心血滋潤。有那麼一羣人，他們耕耘於三尺講臺，猶如蒼穹下的一株小花，只願爲大地送去一縷縷清香；他們如同藍天上的一抹晚霞，只願爲點綴天空獻出自己的燦爛；他們又如路邊一株無人留意的小草，只求爲報答三春朝暉。
從青春的笑容直致雙鬢斑白，帶着對教育事業的憧憬與摯愛，在日月的穿梭輪迴中奉獻自己，成就孩子，她們平凡而偉大，她們就是我們工作室平平凡凡的同事們。
王XX老師，一位年輕但經驗豐富的班主任。每天很早到校，輔導學生學習，工作上勤勤懇懇。帶着孩子經常週日來學校加班，每晚改作業、備課到很晚纔回家，一天天，一月月，一年年。她把學生當作朋友，不僅走進學生的心靈，也向學生敞開心扉。像保護荷葉上的露珠一樣，愛着每個生命個體的成長。哪個孩子父母不在身邊，她便承擔起了照顧這個孩子的任務；哪個孩子學習成績落下了，她就利用休息時間幫他補習功課；哪個孩子生病了，她就親自幫她熬藥；哪個孩子學習、生活用品缺了，她就掏腰包爲他買。這難道不是愛嗎？這愛正如一股股山間的清泉，又像一輪九天的明月，帶給學生一片清新、爽朗和光明。
王老師既是班主任、數學老師，又是工作室導師，還曾擔任我們年級備課組長，用一個詞來形容她，就是“認真”，用兩個詞形容她就是“非常認真”，她對工作勤勤懇懇，精益求精，教學經驗豐富，手段靈活，效果顯著。她對待學生親切有辦法，經常找孩子們談心，把他們當成自己的孩子教育他們，開導他們，從而走進他們的心靈。我最佩服的是她管理班級有一套，不管怎麼調皮的學生到了她手裏，都變得聽話了，她所帶的班級總能取得各種各樣的榮譽。在學生心裏，她是一位好老師；在同事眼裏，她是一位好朋友。她雖然言語不多，但她在默默無聞地工作着，與每位老師友好相處着。
還有這麼一位老師，她不僅有豐富的教育教學經驗令我羨幕，她那嚴謹求實，持之以恆的態度更讓我佩服得五體投地。她就是我的同桌覃老師。她家離學校很遠，每天卻早出晚歸，經常在學校改作業到天黑，一遇到學生考試了經常半夜起來改試卷，還有時把大堆大堆的作業帶回家去。還有這麼個事例，深深感動着我。覃老師班上有一名與衆不同的女孩—————萬心怡。說與衆不同是因爲這孩子衣着破舊，臉色蒼白，滿臉憂鬱，從不與人交流，這孩子引起了覃老師的注意。原來，孩子在兩三歲時，媽媽就離家出走了，不幸的是，自此爸爸就得了精神病，經常打人發病，奶奶帶着她和爸爸靠着每月在市場賣菜掙的幾百元維持着生計。沒有母愛，失去父愛的痛苦讓亮亮變得越來越沉默。瞭解了這些情況後，覃老師總是不經意地爲孩子整理好頭髮和衣服，時不時地摸摸孩子的頭，拉拉孩子的手……這一切，都是那麼的不經意。
漸漸的，孩子開始與老師有了目光上的交流。有一次，別的小朋友笑話萬心怡沒有媽媽，覃老師聽到後急了，她立刻在班級裏嚴肅地對小朋友說：“誰說欣怡沒有媽媽，老師就是她的媽媽呀。在這個大家庭裏，老師就是你們的媽媽，你們就是我的孩子。”那一天，小欣怡怯生生地問覃老師：“老師，您真的能當我的媽媽嗎？我能叫您一聲媽媽嗎？”聽着這一連串的問題，覃老師心疼無比；作爲一個媽媽，她更是爲這個可憐的孩子揪心。在學習中，覃老師也經常鼓勵表揚這個孩子，一年多來，她也慢慢進步着。何謂師德？何謂師愛？看她，你就找到了答案。
如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那麼教師的愛心則是成功教育的原動力。這樣的老師，這樣的精神，難道不令你感動嗎？有一種人生最爲美XX，那就是教師；有一首詩最爲動人，那就是師德；有一種風景最爲亮XX，那就是師魂；有一種魔棒最爲神奇，那就是粉筆；有一種平臺最爲神聖，那就是講臺。不要說我們一無所有，我們擁有同一片廣闊的天空。在同一片天空下，我們用愛播撒出希望。我驕傲，我自豪，因爲我們是光榮的人民教師！
教師師德演講稿 篇2
各位參賽選手、各位新老朋友：
大家上午好！
有一種人生最美麗，那就是教師；有一種風景最雋永，那就是師魂；有一首歌最動人，那就是師德。在這個春光明媚的季節裏，我縣舉辦的“弘揚高尚師德 爭做魅力教師”演講比賽（小學組），在公平競爭的和諧氣氛中圓滿結束了。這個演講比賽，進一步弘揚了正氣，更加促進了師德師風建設，極大提升了教師的整體素質，充分展示了我縣教師的靚麗風采！
剛纔，我們共同聆聽了來自全縣22位教師的演講。參賽教師緊緊圍繞師德這一主題，結合自己工作感想和個人體會及身邊感人的故事，以充實的內容，飽滿的感情，生動形象的語言，講述了自己對師德的感悟。參賽教師從不同角度、各個方面，演繹着我縣教師——把愛與責任貫穿教育始終的師德風貌，把愛的陽光播撒給每一個學生的奉獻精神。他們用自己的熱情和思考詮釋了作爲一名教師的自豪和發自內心的快樂！他們借演講比賽這個平臺，用催人淚下的事例和發人深思的哲理，讓我們感悟着教育的魅力。
今天，臺上演講的選手展現了個性風采，臺下聽講的教師也是激情滿懷。這充分反映了我縣教師高尚的道德情操和良好的精神面貌。
我相信，借這次演講比賽的東風，我們一定會更加紮實地幹好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業，獻給我們的學生。我們要進一步抓好學校的師德建設，在全縣營造講師德，比奉獻，學先進，促發展的良好氛圍，使每一位教師真正肩負起教書育人的重任，用自己的實際行動來做好太陽底下最光輝的事業。
選手們，朋友們！師德是學校之魂，教師之魂！一個具有高尚師德的教師，纔是具有魅力的教師；一個具有魅力的教師，一定是一個有理想、有文化、有愛心、有激情的教師． 最後，請讓我代表本次活動的主辦單位，對全體參賽選手，付出的辛勤勞動和精彩的演講，表示最誠摯的謝意！
預祝將代表我縣參加市級師德演講大賽的選手，旗開得勝，馬到成功！
謝謝大家！
教師師德演講稿 篇3
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！我演講的題目是《師德永存》。
有一個問題想請教大家：您最不希望您的朋友缺什麼？我想大多數人的答案是一致的——缺德。可見，道德品質是評判我們交往對象的首要標準。就我們教師而言，師德可謂是我們的靈魂。唐代文學家韓愈在師說中講：師者，所以傳道授業解惑也。教師，不光要解疑答惑，教授知識，更應傳承優良的道德，愛國之道，奉獻之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道。倘若教師無德，又以何傳於學生？著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”用真誠的心去教導學生，用真誠的愛去呵護學生。
在縣鄉羣嶺村校就有這樣一位可敬的老師——王老師。羣嶺村校坐落在海拔1700多米的山樑上，一間破舊的土牆教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。年夏，49歲的王洪春主動申請到羣嶺村校任教。“羣嶺村校不能撤。那裏的孩子也需要老師呀。”這是王老師給出的樸實的理由。
王老師紮根羣嶺村校，一方面，她兢兢業業的工作，想方設法的豐富、精彩孩子們的課餘生活。更令人敬佩的是，王老師對孩子們無私的關愛。中午，她爲孩子們奉獻出可口的飯菜，晚上，爲了讓留守兒童感受到父母的溫暖，家庭的溫馨，她讓這些孩子留宿學校，如母親般無微不至的關心疼愛這些孩子。
從王老師執著的選擇，無悔的付出上，折射出她對教育事業的忠誠和熱愛；她用行動詮釋了“師德”這兩個字的全部含義。
最後，允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話結束今天的演講：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的後世。”
我的演講完畢，謝謝大家！
教師師德演講稿 篇4
大家好：今天我演講的題目是：《我所理解的師德》。
站在校園裏看夕陽的餘暉，才知道什麼是歲月流淌的聲音。
一年年，沒有喧騰，沒有掌聲，沒有盛放的禮花，一天天，都是忙碌和瑣碎。如果，這就是太陽底下最光輝的職業，那麼，我生命中的高潮和那絢爛奪目的華章，又在哪裏？可是現在，我會記得一個人、一個面影、一個忙碌的身影；她教我用平凡中的瑣碎，爲自己綻開一朵朵小花……原來，只要你願意，每一天都是全新的，每一天都是你最美麗的年華！原來，教師這個職業的意義，是我們自己賦予的，沒人能告訴我們。
她與我的年齡相仿。英語教師。學校裏唯一的心理諮詢師。她叫朱園。
一件穿了幾年的風衣，一條洗得發白的牛仔褲，一雙極其廉價的運動鞋，肩挎一個20元左右的帆布包，這就是她全部的裝扮；可是，就像許多人所說的那樣，“她真的很美，一直美到了最後”！學生們不會想到，高燒不退的朱園老師，是在吊完水之後，又回到學校給他們上課的；學生們不會想到，直到病痛折磨得無法忍受，她才向學校請假，纔在家人的陪同下赴南京檢查；學生們也不會想到，這竟然是她短暫教學生涯的最後一課；學生們更不會想到，新年的禮炮響起的時候，卻是互道珍重與告別的時刻……
“EC病毒感染的噬血細胞功能症”！病魔肆虐的災難面前，人是多麼微弱與渺小。無論愛她的人如何挽留，她都頭也不回地走了。可是我知道，她的另一段生命纔剛剛開始，——我們軀體的血液裏，又將多出一種新的元素！
因爲她，我們明白了沒有得到學生髮自內心的認可，就不算教師。送別朱園的時候，數百名學生和家長自發地來到殯儀館，他們手捧鮮花，舉着“朱園老師，我們愛您！”、“朱老師，一路走好！”的橫幅，面色悲慟，有的，甚至泣不成聲。這是什麼？這是愛的感懷、師的頌歌，是溫暖的人心。
我想，朱園老師之所以那麼貪戀她的工作，一定不爲別的，只因這些學生不是感恩在將來，而是回報在現在；他們和朱園老師一起生活，一起追求，一起打拼，一起哭笑，一起玩鬧，他們已把對老師的好感和謝意，表達在生活的每一個細節裏了。這種細節，一定比我們看到的多得多，只有朱園老師自己最明白、最懂得！人生的路上，正因有他們的陪伴，我們教師的生命才變得如此豐盈、如此充實。這怎麼不是種感恩呢？學生給予我們的，也許足夠多了，我們還能希求什麼呢！？
教育，不過是一次相遇、一種緣分……
因爲她，我們明白了沒有愛心和設身處地爲學生着想的同理心，就不算教師。病重期間，朱園依然在爲學生着想。學生們要去看望她，她跟同事們說，不要讓學生來，醫院裏氣氛不好，路上也不安全；有三個學生違規在課堂上玩手機，被她臨時保管，本想期末歸還，可她做不到了。她叮囑爸爸，一定要請學校領導把手機還給學生，他們都是好孩子，以後不會再犯類似的錯誤的'。學生去看望她，她留給他們的最後一句話往往是：好好學習，保重身體。朱園老師，就是用這樣一種方式，表達着她對於學生、對於教育的理解。
平等的觀念不只是成就了學生的獨立、坦誠，也成全了我們自己。因爲，居高臨下的施捨，讓我們永遠不懂得學生最真實的需要；當然，也就絕不可能觸摸到，生命裏最真實的幸福和感動。當前，教改還在艱難中行進。但教改改變的，到底是我們自己的人生；教改提升的，到底是我們自身的生活質量！
因爲她，我們明白了沒有個性沒有色彩沒有自我成長，就不算教師。很多年輕女教師都該是鄰家的小妹妹、大姐姐。但她們往往不是，她們比其它行業的勞動者，更早地學會了嚴肅，更早地收起了活潑、靈動與微笑，並用這嚴肅，催促着或是引領着她的學生們在出人頭地中出生入死。但朱園，卻是比較不同的一個。
她會給你羞澀的、甜甜的笑，會對你輕言慢語，會捧起一本書，癡癡地看上一會兒。或許這時，柔發會遮住她的面頰、藏起她的鏡片……她很善良，很溫和，很安靜，愛讀書，她把她所有的閒暇時間都花在了專業研修上，而且能夠保持女孩子的風度和儒雅的氣質。這也讓我相信，每個老師都有她的特質，都有她能給、而其他老師給不了這個世界的東西。
這五六年的時光，朱園老師一定把她的足跡留在了這裏，留在了歲月的深處，留在了那些並不爲人注意的角落。我知道，一場浩繁而真切的生命的悸動，纔剛剛拉開序幕。她的學生，她的好友，或是她的親人，會用她前世的那些影像，默默地、默默地爲她壘築一個更加美麗的來生。她的許多語言、許多特別，正等着我們去發現、去珍藏，不會也不該就這樣消失！
讓我們一頁頁地翻看，她在作業批改中留下的痕跡、她在師生談話中留下的痕跡、她在同事談笑間留下的痕跡……到最後，我們一定會發現，真實的永恆的印痕，是刻在我們心坎上的——看不見，摸不着，唯有靈魂能夠觸摸得到。一切，都取決於我們自己，取決於在日常的生活中，我們關注的到底是什麼，選擇的到底是什麼。
我只是很擔心，甚至很恐懼。我所怕的是，即使到生命終了，我們也不曾在彼此的靈魂中駐足、在彼此的生命中留痕。因爲我們正置身於一種生存的恐懼中，從而變得麻木，變得乏味，變得無動於衷或是言不由衷。當人生不再有更動人、更真切的嚮往，我們的精神生命，其實就已經消失——對於我們正在從事的工作，這無疑是場徹頭徹尾的災難！
我的演講完了，我的思考卻不會結束：
沒有經歷過困惑和陣痛，就不算教師；
沒有獨立的判斷和堅守，就不算教師……
謝謝大家！
教師師德演講稿 篇5
尊敬的各位老師：
大家好！
教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業、解惑也。作爲一名教師，我們教育學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二纔是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之路。
俗話說：“教育是一個良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。
我還很清楚地記得，在上高三的時候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看着她忍着劇痛、冒着冷汗、用雙肘支撐着講臺堅持給我們上課的時候，我們都勸她回家休息，可她卻說：“現在正是你們的關鍵時刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績的時候，老師的病自然就好了！”樸素的幾句話，讓很多同學都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎？
言傳身教，爲人師表是師德師風的具體體現。教師工作的“示範性”和學生特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的人把主要精力放在“第二職業”上，對本職工作得過且過，敷衍了事；學生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係到學生素質的培養。學高爲師，身正爲範，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生纔會“親其師，信其道”。
教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與衆不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行爲我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，並責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因爲你比我按時來了。”接着又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”
男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“據我瞭解，你打同學是因爲他欺負女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該採取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”透過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可讚揚、可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。
我們說，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，也決定着學校的學風和校風。學校發展以教師爲本，教師素質以師德爲先。在我校爭創國內一流地方性理工大學的征途中，一流的師德師風必將反映着我校的精神風貌和人文風格，更是x理工辦學質量和效益的競爭力所在。我們看到，正是廣大教師的愛崗敬業、辛勤耕耘、前赴後繼、無私奉獻，才鑄就了x理工56年的光輝歷史，才譜寫了本科教學評估優秀的美麗華章，纔可以讓我們展望x理工的宏偉藍圖！
尊敬的各位老師，讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責任，以良好的師德擎起教育的藍天！
教師師德演講稿 篇6
尊敬的領導和老師：
有人說，老師是天空中最亮的北斗，爲我們指明瞭前進的方向；有人說，老師是最涼爽的山泉，用芬芳的花蜜澆灌我們的樹苗；有人說，老師是一片茂盛的樹葉，用他強壯的身體，保護着我們未來的花骨。老師，我崇拜你，也說不出爲什麼會有這種崇拜。看着你在黑板上留下的工整優美的字跡，我無法衡量裏面隱藏了多少祕密和汗水。我只知道這是你對社會教育的無私奉獻。聽你在講臺上說的每一句話，那是什麼樣的聲音？是自然界鳥類的聲音嗎？是來自古典樂器的和諧旋律嗎？
不，不是。是天外音，包含了世間美好的音調。讓我們感觸很深，因爲那個聲音不是普通的聲音，而是知識的信號。當你聽到這個聲音，你就知道有很多知識要從遠方飛來，走進你智腦的驛站。老師，你是天上最亮的北斗，我卻是紅塵中迷失的黑鴨子。每當我迷路時，一旦我看到你耀眼的光芒，我就能找到回家的路。
我還記得你當初接我，把我從一個天真無邪的孩子變成一個有理想有成就的小學生，你爲我們付出了多少。當我們享受成功和幸福時，我們不能忘記我們的老師。你是最酷的山泉。你用你的博學讓我們認識這個廣闊的世界，讓我們看到它有多大。你就像我們的望遠鏡，讓我們看得更清楚。老師，你教會了我們勇敢的與困難作鬥爭，不要被困難壓倒。我還記得你常說的那句話不經歷風雨怎麼見彩虹？誰也不能隨隨便便成功。”是的，成功和困難是相對存在的。如果沒有困難，哪裏談得上成功？
老師，你是一片鬱鬱蔥蔥的樹葉，你用你強壯的身體保護着我們未來的花骨。你永遠不會爲你固執。你總是默默付出全身。爲了你的學生，爲了你的使命，你願意做綠葉而不是紅花。你想用自己的能力打磨這個世界的黎明，讓學生的夢想飛得更高更遠。老師，你用你的一生教會我們爲什麼要追求，爲什麼要有理想，爲什麼要超越自己。老師，你給這個美好的世界留下了最美的微笑，你是我們心中最美的神話。
教師師德演講稿 篇7
尊敬的領導和老師：
大家好！
作爲一名幼師和每一位從事幼教工作的同志，首先要有寬廣的愛心，愛自己教育的孩子，愛自己的工作，愛身邊的同事。因爲這些愛，你不會厭倦，不會有怨恨，不會消極，不會矛盾，你永遠保持平和的心態，關心和愛護孩子的健康成長，成爲一個受人尊敬的幼兒園老師，成爲一個有資格勝任幼兒園工作的同志。
孩子很可愛，但是小孩子不是很懂事。他們不知道你的喜怒哀樂。他們不知道如何看人的臉。有時他們不能正確表達自己的要求。他們不能照顧最簡單的事情，比如吃、喝、睡、睡。但是，他們有自己的個性，自己的需求，自己的想法，自己的理解。他們不會做你想做的事。有時候他們會幹一些打架、淘氣甚至危險的事情。所以，你不配當幼師。
世界是豐富多彩的，孩子的性格、愛好、特點都會不一樣。如果你缺乏愛心，你很可能按照自己的想法和審美去要求孩子，不能公平對待每個孩子，那麼你就不是一個優秀的幼師。我很抱歉父母對我們的信任，這辜負了我們用愛撫養和用心教育的目標。
耐心來源於愛。耐心是幼兒園教師和幼兒園工作人員必備的素質。孩子體力活動慢，思維反應慢。所以，不能急躁，不要着急，耐心等待，耐心教育。大人聽了一句就記住了，孩子聽了十句可能就不記得了。只有一個解決辦法，重複，重複，重複。這孩子淘氣又活潑。你剛剛批評了他，過了一會他又來了。這讓很多做學前教育的家長頭疼，幼師也經常出不耐煩粗暴的問題。此時，他們更需要耐心。想想孩子爲什麼記不住批評。我們的方法有問題嗎？我們能換一種方式嗎？因爲不是一種方法對所有的孩子都有效，所以特殊的孩子需要特殊的方法。但這裏要強調的是，特殊的方式不是體罰或者恐嚇，而是以他喜歡的形式引導他，比如講故事，把不守紀律的行爲編成故事，讓他們記住不服從的後果。比如讓他在孩子面前展示自己的決心，喚起孩子爭做好孩子的意識，培養孩子的自律能力。在這方面，幼兒園老師應該學習一點兒童心理學，這有助於與孩子交流，並想出多種方法來教育孩子。
幼師的耐心也要體現在堅韌和堅持上。他們不能輕易放棄對孩子的要求。他們只有任性，嚴格訓練，嚴格管理，才能培養孩子良好的性格和習慣。這是關係到孩子人生成長和幸福的大事。他們堅持，就一定要堅持。同時，要做好與父母的溝通，得到父母的支援，糾正他們的壞習慣，教會他們做人的基本原則，教會他們尊重大衆的意識。我們經常聽到一個年輕人因爲一件小事出了問題就衝動殺人，一個年輕人因爲一點點感情問題就選擇自殘，這些都是不健康的心理，暴躁的性格，偏執的心理造成的。應該說他們在幼兒時期缺乏良好的教育有很大的關係。過度放縱養成了他們以自我爲中心的性格。一旦遇到一些挫折，就受不了，自暴自棄，走極端，而社會是不會原諒成年人的錯誤的。所以我們從小培養孩子良好的性格和習慣，就是給孩子一個廣闊幸福的未來。
有人看不起幼師的工作，認爲是老太太哄孩子的工作，沒有出息，沒有成績。我們認爲，幼兒園教師的工作不亞於大學教授。如果說教授是精細工藝大師，那麼幼師就是生產合格胚胎的工匠，只有合格的胚胎才能培養出精英人才。相反，如果胚胎出了問題，即使刻成精品，往往也會留下很多遺憾。幼兒園老師做的是最基礎的教育工作，是關心孩子成長的天使。每個有志於學前教育的人都應該有榮譽感，有追求，有抱負，做一名幼師，培養出最合格的孩子。
幼兒園老師教給孩子任何家長都能教給孩子的最簡單的知識。那麼幼師工作的意義是什麼呢？是幫父母哄孩子嗎？不。幼兒園老師工作的意義不是哄孩子，也不是教孩子1 1=2。幼師工作的意義在於發現孩子的興趣，培養孩子的性格，鍛鍊孩子的身體，讓孩子懂得學習，也就是我們說的強身健體，樂善好施，塑造品德，培養優秀人才。就像一棵小樹，澆水，修剪，讓它直立生長，長成參天大樹，結出豐碩的果實。我們正在幫助父母訓練他們的孩子，爲社會培養人才。要從事這樣的職業，你必須有淵博的知識，懂得心理學、人文科學、營養學等多種知識。有豐富的教學經驗，寓教於樂，生動活潑。沒有毅力能做到這一點嗎？一步一步爬上幼師工作的巔峯，沒有毅力能做到嗎？所以，持之以恆是我們工作的基礎，有了長期從事幼兒教育的決心，透過堅持總結和創新，也可以成爲受人尊敬的大師，實現自己爲社會做貢獻的人生價值。