演講稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。在發展不斷提速的社會中，我們使用上演講稿的情況與日俱增，那要怎麼寫好演講稿呢？以下是小編收集整理的幼兒園師德演講稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園師德演講稿 篇1
有人說，教師是太陽底下最榮耀的職業;有人說，教師是自我幸福的把控者;也有人說，教師是孩子幸福的引路人。在每一個孩子的心目中，教師永遠都是親切、智慧和奉獻者的形象。
很小的時候，我就有一個夢想，這夢想就是希望有一天成爲一名幼兒教師。多年以後，我如願以償。“師者，所以傳道授業解惑也”。一千多年前韓愈在《師說》裏講的這句話，幾乎成了教師職業最標準的定義。我用自己的理解和努力踐行着自己的觀念，充實着自己的夢想。如今，我每天辛苦而努力地工作着，儘可能完美每一個細節，讓孩子們在更好的環境中接受教育、健康成長。我每天被一羣異想天開的小天使們包圍着，我緊張着也愉悅着，我生氣着也享受着，我帶領着他們也帶領着自己，快樂生活，一起成長。雖然，我從事幼兒教育工作僅僅三年時間，可每當聽到孩子們用無邪的聲音叫喊“小魚媽媽”時，我的心靈瞬間地就會被感化，一種職業的自豪感和回報的幸福感油然而生。
有句話是這樣說的：誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。學高爲師，德高爲範。愛是比學養和品德更重要的存在，愛源於高尚的師德，愛意味着忘卻自己，愛就是無私地奉獻。高新幼兒園，這裏就是一個滋養愛、傳播愛和分享愛的天堂。這種愛每時每刻無不充斥在我日常工作的每一個環節中。這種愛陪伴着我，
讓我從青澀走向成熟;這種愛感化着我，讓我懂得這種樸素感情的至真至誠;這種愛教育着我，讓我明白個人在集體中的價值和能量。秦穎老師，我的前任班長，溫柔而漂亮。從她的身上我就學到了這種愛。她在自己平凡的崗位上，盡職盡責，不怕苦累，不計個人得失，全身心用在工作上，細心妥帖地處理好每一個瑣碎的事情。她的親力親爲，她的誨人不倦，她的默默堅守，就是對愛最好的詮釋。我慶幸工作上遇到這樣的戰友，也感謝她對我的寬容、信任和鼓勵。周圍環境中很多的同事都讓我更深層地去讀懂愛、理解愛，並用這愛去教育、愛護和影響更多的人。或許，我現在並不完美，但我堅信，懂得愛、釋放愛、傳遞愛的人在人生的道路上纔會走得更愉悅更順暢。選擇一種職業，就是選擇一種生活方式;選擇一個單位，就是選擇一種感受幸福的大環境。我慶幸選擇了這份職業，也慶幸選擇高新幼兒園這樣的單位。我驕傲於我的職業，也感恩於我的單位。這職業和單位，不僅讓我實現自身的價值，也讓我享受着每一天平凡而普通的日子。
因爲有愛，我們才懂得欣賞;因爲有愛，我們才心懷感恩;因爲有愛，我們才享受幸福。愛，永遠是生活中最大的正能量。
謝謝大家。
幼兒園師德演講稿 篇2
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：那是什麼呢?我將毫不遲疑的回答您：那就是愛!愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。愛源於高尚的師德，愛意味着無私的奉獻。我認爲教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰着小臉，渴求着陽光雨露。每天清晨老師，您早。那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機;每天傍晚隨着一聲聲老師，再見。給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室裏放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。
身爲一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能侷限於個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化着困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。
唐代韓愈曾經爲我們老師寫過一篇文章，裏面寫到：師者，所以傳道、授業、解惑也。說的就是我們教師教育學生的第一目的是傳道，即教授做人的道理，第二纔是知識技能。教育學生是不是多上幾節思品課，讓學生背誦日常行爲規範就可以了呢?不是的。我國古代大教育家孔子曾說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從作爲教師我們要在要在日常教學中發揮模範、表率作用，注意自己的行爲舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起着潛移默化的作用。教師的素質直接影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係着學生素質的培養。學高爲師，身正爲範，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。桃李不言，下自成蹊。相信合格的教師才能塑造出合格的學生。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了一年，經過了這300多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：爲了孩子的一切，爲了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。
印度大詩人泰戈爾說過：花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。
讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啓心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!
幼兒園師德演講稿 篇3
尊敬的各位領導、老師們：
八年前，我是帶着無奈踏入幼兒園的。從小學下崗的我，除了教過幾天書，別的一無長處，體弱的我，肩不能挑，手不能提，所以做不成工人了，幼兒園招人的時候，我馬上報了名，想來小學教得，幼兒園肯定不成問題，從此我開始了我的“孩子王”生涯。
開始的三年，我在農村幼兒園裏自以爲是的度過了，我帶着大班，教着拼音，那時覺得幼兒園和小學一樣，只不過孩子小點，考試少點，也不懂什麼叫“幼兒園小學化傾向”。
三年後我走進了“xx幼兒園”這個大家庭，成爲小（2）班的老師，才發現，一切並不是想象中的那樣簡單。孩子們的哭鬧、大小便不能自理的尷尬以及家長們挑剔甚至苛刻的要求，弄得我有些手足無措。看着老教師們和聲細雨的上課，輪到我，卻是僵硬的、死板的，連微笑時也那麼不自然，可是既然選擇了這個職業，我只能努力去做好，努力做得更好，努力做到最好！
我是個好模仿，模仿能力也還不錯的人，我的學習也就從對同事的模仿開始，搭伴老師和孩子說話時我聽着，老教師上課時我看着，上一堂新課前，我會跑過去討教同軌的老教師，這裏怎麼講，這段音樂該用怎麼動作來表示…領導下達的任務我總是儘快盡好的完成，在一次次的嘗試中，我一天天地改變，，當我申報小學教師資格認定時，一個專家說，我怎麼看你怎麼像幼兒園的老師，那次我的資格認定沒有透過，可我的心裏特別高興，第二年我毅然決定申報幼兒園教師資格認定，輕鬆過關，幾年的努力沒有白費，我從一名小學教師轉型成爲一名合格的幼兒教師。
幼兒園裏每個班就是一個大家庭，教師是家園聯繫的橋樑，一個班有多少孩子就要和多少家長打交到，我們最怕遇到難纏的家長，可偏偏卻讓我碰上了。去年，我和一個叫偉偉的孩子的奶奶產生了許多誤會，她脾氣古怪、偏激，我們相處得很不愉快，最後，我們不歡而散，可過了一學期，她竟又來到我們幼兒園，還要求呆在我們班，我心中真是有一千個一萬個不願意，可作爲一名幼兒教師我沒有權利選擇孩子、甚至拒絕孩子。當偉偉的奶奶又一次帶着孩子走進我們班，孩子不知是因爲膽怯，還是感覺到老師的淡漠，他緊緊的抓着奶奶的手哭起來，我的心一下子軟了，我彎下身子把孩子摟在懷裏輕聲 m對他說：“偉偉，歡迎你回來，看，大家都都在對你笑呢！”孩子抓住了我的手，情緒平靜下來。我知道老師和家長的關係是否融洽對孩子的教育及身心發展都會產生很大的影響，既然孩子走進我們班，就是我們的孩子，家長就是我們的家長，我會盡我最大努力協調好家園關係，這是一個幼兒教師的職責。
看着孩子們像禾苗一樣一天天快樂地拔節成長，那份收穫的喜悅，遠遠超過了他們帶給我的煩惱。面對日新月異的課改新形勢，我知道，只有不斷地學習和充實，不斷地更新觀念，才能適應改革的需要。爲此，我虛心學習，參加教科研，進行自身繼續教育，吸收了國內外最新的幼兒教育理念，在豐富自己學養的同時，我的專業水平也得到極大的提升。
這些年來，我撰寫了大量的個案記錄和教育筆記，我撰寫的論文《談談小班的幾何形體教學》獲xx市三等獎後又獲xx市二等獎。每天晚上，我都會對一天的'教育教學活動進行反思，我問自己：“這樣做對嗎？”“怎樣做更好？”我還讓孩子自己思考哪些做得很好了，哪些地方還存在不足，認識到別人的優點，知道自己今後如何改進。
憑着對幼教工作的熱忱和執着，我逐漸從一名普通的幼兒教師成長爲園裏的業務骨幹，去年開始，我擔任了教研組長，這是領導的器重，更是沉甸甸的責任，我只有努力的學習再學習，以更高的目標要求自己。
一枝獨秀不是春，萬紫千紅香滿園。走進xx幼兒園，你會看到許許多多這樣平凡普通，卻靈魂高貴的老師。她們俯首甘爲孺子牛，默默奉獻自己的愛心和智慧；她們潤物無聲似清泉，灌溉着孩子們稚嫩的心田……日復一日，年復一年。在無怨無悔的道路上，我們會始終帶着一如既往的微笑，去迎接繁花綠草，去傾聽鳥語花香，去擁抱顆顆童心，伴隨他們一路歡唱。因爲在我們心中，永遠有一顆最明最亮的太陽。
“捧着一顆心來，不帶半根草去”，愛着，奉獻着，美麗着，漫漫幼教路，我成長，我快樂！
幼兒園師德演講稿 篇4
親愛的學生們：
我在網上看了部分《你爲誰工作》這本書，其中有這樣一則小故事深深地打動了我。喬治做了一輩子的木匠工作，並且以其敬業和勤奮而深得老闆的信任。年老力衰，喬治對老闆說，自己想退休回家與妻子兒女享受天倫之樂。老闆十分捨不得他，再三挽留，但是他去意已決，不爲所動。老闆只好答應他的請辭，但希望他能再幫助自己蓋一座房子。喬治自然無法推辭。喬治已歸心似箭，心思全不在工作上了。用料也不那麼嚴格，做出的活也全無往日的水準。老闆看在眼裏，但卻什麼也沒說。等到房子蓋好後，老闆將鑰匙交給了喬治。“這是你的房子，”老闆說，“我送給你的禮物。”老木匠愣住了，悔恨和羞愧溢於言表。他這一生蓋了那麼多華麗豪宅，最後卻爲自己建了這樣一座粗製濫造的房子。
同樣一個人，可以蓋出華麗豪宅，也可以建造出粗製濫造的房子，不是因爲技藝減退，而僅僅是失去了責任感。如果一個人希望自己一直有傑出的表現，就必須在心中種下責任的種子，讓責任感成爲鞭策、激勵、監督自己的力量，使自己在工作上沒有絲毫的懈怠。如果他知道是在爲自己建房子，他一定會用最優質的建材、最高明的技術，然而現在呢，一切都已經來不及了。我們每個人都可能是這個木匠。每天，我們砌一塊磚，釘一塊木板，壘一面牆，最後，我們發現，我們居然不得不居住在自己建成的房子裏。可是，到這時，一切都已經註定，我們已經無法回頭了。這就是人生。充滿了遺憾和嘲弄。再也沒有比“我只是爲別人在工作”這種觀念更傷害我們自己的了。人生中最重要的事，就是及早認識到，我們是自己命運的播種者。我們今日所做的一切，都會在將來深深地影響到自己的命運。種瓜得瓜，種豆得豆。有幾分耕耘，就有幾分收穫。認識到我們是在爲自己工作，意味着自我負責和自我激勵。一個人只有能夠自己對自己負責，自己激勵自己進步，才能掌握自己的命運。這是最根本的問題。如果我們甚至不願意對自己負責任，不願意自己督促自己進步，那將不會再有力量能使我們在這個社會上站住腳跟了。不要停留在自己的安適區裏，不再成長和進步。不要讓環境牽着鼻子走。即使環境、工作、老闆、同事有再多再多不令人滿意的地方，也應該知道，我的所作所爲，是爲了自己，而不是爲了他們。自己也這樣反思可曾因爲對你的老闆不滿而消極怠工?可曾因爲對工作待遇失望而推諉卸責不思進取?可曾陷入對環境的怨恨中無法自拔，卻一直沒有積極有效的改善措施?我不要再玩這種苟苟且且、憤世嫉俗的遊戲了。這是我自己的工作，我自己的人生，一切的惡習，最後受傷害的人只能是我們自己。你能傷害到別人嗎?不能!你不努力，你的老闆可能受損失，但是你失去的更多!你失去了一個充實美好的人生。
無論是什麼人，都必須是自我負責、自我激勵的人，如果連自己都不能對自己負責，不在乎自己，不努力提升自己，就連上帝也幫不了你，何況老闆?那就真成了沒用之人了。從今日起，自己爲自己而活，自己爲自己工作。自己是自己的主宰。自己是自己的導師。自己是自己的老闆。從今日起，自己決定自己的命運。從今日起，自己爲自己制定目標。知道自己要走向何處。知道自己的未來在哪裏。從今日起，不迷茫，不抱怨，不消極等待，不懷疑，不自我欺騙，不將就，不應付，不得過且過，不投機取巧，不隨波逐流。從今日起，樂觀、積極、充實、塌實、自制，讓今日的自己比昨天成熟。從今日起，忠誠是爲自己，敬業是爲自己，努力是爲自己，付出是爲自己，信用是爲自己。不求任何回報，因爲這是爲了我們自己。
從今日起，珍惜時間，珍惜每一個幫助我的人、可能在將來會幫助我的人、向我提意見的人、逼迫我成長的人，珍惜我的家人和我自己。
謝謝大家。
幼兒園師德演講稿 篇5
尊重兒童是教師應履行的義務。而且平時教師掛在嘴上較多的字眼就是“尊重兒童”。但在實際的教育中往往缺少對兒童的尊重，以至於辱罵、體罰兒童現象十分普遍。在全面推進素質教育的今天，我們教師到底應該怎樣尊重兒童？尊重兒童什麼？
一、尊重兒童的人格
人格，指人的品格、性格或名譽。兒童作爲未來的公民，他們有自己獨立的人格，教師不應把兒童看成是容器，看成是簡單加工、塑造的原料，忽視兒童的主體性和獨立性。必須尊重兒童的人格尊嚴、兒童的合理要求、兒童的情緒和情感需要、兒童的選擇判斷。這裏需指出的是，教師要理解學生的情感，對學生的真實感情的表露要給予尊重。這樣學生就會因爲受到尊重而樂意進行感情上的交流，從而提高教育效果。尤其是在德育中，當學生的行爲與教師的期望不同或是相反時，我們應尊重他們，耐心說服、啓發、引導。而不能一棒打死。而且，教師不能代替學生做出選擇，要引導學生、鼓勵學生自己做出選擇和判斷，並把自己的判斷跟社會期望的判斷做出比較；凡是爭議的問題和事情，教師暫緩發表意見，鼓勵學生講出自己的道理；同時還要允許、鼓勵不同意見的存在。只有這樣，兒童纔會愉快健康的成長。
二、尊重兒童的個性
個性，是指人在行爲模式中所表現出來的內心活動。主要表現在氣質、性格、興趣和能力等方面。每個兒童個性都是不相同的：有的文靜，有的好動；有的反應敏捷，有的遲緩；有的語言表達能力強，有的不善言詞……就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個完全相同的兒童。兒童天然存在着差異，教師要在充分尊重兒童個體差異的基礎上，對他們因材施教，這樣才能促進兒童良好個性的發展。
三、尊重兒童心理自由
尊重兒童的心理自由就是給他們創設一個寬鬆的氛圍，鼓勵他們講出自己內心深處的真實想法；給他們一個想像的空間，允許他們自由地聯想和自由地言論，這些都是創造力的源泉。主動，自由是兒童的天性，尊重兒童的心理自由就是要保護好他們的好奇心和想像力，讓他們敢於辯論，勇於挑戰；善於創造和探索。教師要傾聽兒童的心聲，瞭解孩子的感受，走進他們的心靈，並且和他們一起插上翅膀，無拘無束地暢遊在自由的想像王國。
四、尊重兒童的自尊心
自尊心人皆有之，兒童也是如此。著名教育家韓風珍說過，“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心。”蘇霍姆斯基認爲：自尊心是人性的頂峯，激發學生的自尊心是“教育工作的頭一條金科玉律”，而且十分形象地指出：對它“要小心得像對待一朵玫瑰上顫動欲墜的露珠”。這些論述給我們教育工作者極大的啓示：那就是在兒童的成長過程中，再沒有比自尊心更重要的了。因此，作爲教師要尊重學生，相信學生，熱愛學生，激發學生的自尊心，學生就會增強自信心，向着好學生的方向努力，最終就一定能成爲 一個好學生。
幼兒園師德演講稿 篇6
尊敬的各位老師：
下午好 ，今天我演講的題目是《用愛托起明天的太陽》
世界上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，然而，有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，而是付出；不是等價交換，而是自我犧牲。
有人會問，誰會甘願爲了愛自我犧牲呢，我會回答你，那就是和我一起爲幼兒教育奉獻一生的幼兒教師。成爲一名幼兒教師，是我從小的願望。三年前，我如願的走進了這童話般的美麗世界，和天真的孩子們生活在一起，一開始，我感到無比的自豪，時間久了，幼兒教師的多元角色也曾讓我動搖。有時候，幼兒教師像工藝設計師，因爲經常做教玩具、做環境創設；有時候，幼兒教師像法官，因爲要給孩子們判案；有時候，幼兒教師像醫生，因爲要處理孩子們的磕磕碰碰，有時候，幼兒教師也像保姆，孩子的吃喝拉撒都要管？？因爲這些，我曾想要放棄，但看着孩子們稚嫩臉龐上陽光般燦爛的微笑，看着他們從剛入園時哭着鬧着要回家到自信的站上舞臺慶祝六一，看着他們用畫筆描繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽？？我慢慢體會到：幼兒教師是一個讓自己身心疲憊卻又快樂的天使，因爲，我和純真的孩子在一起，和祖國的希望在一起、和偉大的愛在一起。
記得有這樣一段經歷，每次活動排隊的時候，孩子們一個個爭先恐後的搶佔第一，在很長一段時間裏，我對孩子們的這一舉動不以爲然，只覺得他們就是想帶頭，一天，身體弱小而又不愛言語的冰冰再一次被擠到後排時，她用一雙期盼而又委屈的淚眼看着我。活動結束後，我把冰冰攬在懷裏，在她耳邊告訴她，不站第一也沒關係，大家都做火車箱，我們的火車才能很長很長，可她低頭說了一句“老師，我想和你牽手”當時，我的心被震動了，我慢慢地牽起她的小手，心想，是啊！一次小小的牽手，竟能讓孩子感受到被關注的快樂。
有了這些瑣碎的經歷，我把更多的愛，給了身邊的孩子，一個微笑、一聲鼓勵、一次牽手、一個擁抱。慢慢的，在心與心的交流中，在愛的光環下，我與孩子的距離越來越近，越來越親。對孩子有了更多信任和關愛，他們不再那麼調皮了，枯燥的工作，便也多了許多樂趣。
多少次，和孩子在一起做遊戲，我感受到了快樂和欣喜；多少次，和孩子一起念兒詩，我重溫了童年的聖潔和美麗；多少次，和孩子在一起，我忘卻了煩惱，沒有了憂慮。
而這無數的“多少次”，充實了我的教師生涯，也裝點了我的人生，雖然我不像演員那樣總是擁有鮮花和掌聲，也不像學者那樣擁有驚天動地的業績，但是，我仍以擁有這份平凡而富有創意的事業而驕傲、而自豪。
作爲一名幼兒教師，我深感肩上責任的重大。古人云：“師者，傳道、授業、解惑也。”教師不僅是學生學習知識的傳授者、人類思想文化的傳播者、各種人才的培養者，更是道德的引導者，思想的啓迪者，心靈世界的開拓者、理想信念的塑造者。兩年過去了，在幼兒園工作的兩年裏，有歡笑，也有淚水，在濃厚的師幼愛裏，我成長了許多，也收穫了許多。我深深的感受到：愛是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛是一泓出現在沙漠裏的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生的希望；愛是一枚五光十色的種子，播撒在幼兒心底，就能結出億萬枚飽滿的果實。
一個人的生命是有限的，而我們的事業是常青的。我們的生命在孩子身上得以延續，我們的價值在教育工作中得以體現。孩子是我們的未來，是國家的希望，是明天的太陽。朋友們，讓我們攜起手來，用我們的愛心、誠心、耐心去換取孩子的開心、家長的放心、祖國的振興，讓我們用愛託舉起明天的太陽。
幼兒園師德演講稿 篇7
每一個孩子都是一塊有待雕琢的寶石。在幼兒一日生活中，我養成了一種習慣--觀察孩子，一方面是爲了維持紀律，提醒他們注意安全，另一方面是爲了瞭解每個孩子的興趣愛好和不一樣的性格特點，以便挖掘潛質，修正不足，因材施教。
有人說：教師是天底下最光榮的職業!有人說，教師是自我幸福的把握者，是孩子幸福的引路人，在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。因此，我從很小的時候就期望自我長大後能成爲一名教師。1994年8月，我最後如願以償，成了一名光榮的人民教師。從那時起，我在心中就暗暗發誓：必須要成爲一名受學生愛戴的教師。在從教十四年的時光裏，我從中學到小學、從小學到幼兒園，不管在哪一個工作崗位，始終以一個人民教師的標準嚴格要求自我，工作中盡職盡責，不怕苦不怕累，不計較個人得失，把自我全部的精力都用在了孩子們身上。回憶自我教過的學生，我十分自豪。他們有的上了大學，有的讀高中，有的上小學，還有的已走上了工作崗位。他們無論從哪一所學校、哪一個崗位，表現都很突出。看到他們的成長和進步，我感覺無比幸福，因爲在他們成長過程中，我傾注了自我全部的愛與職責。
曾有同事問我：“劉老師，你對孩子們要求那樣嚴格，有時甚至還批評他們，爲什麼他們還那麼喜歡你?”我只是淡淡的一笑，說：“可能我管的比較多吧!”雖然話說得簡單，但這簡短的三個字——“管得多”卻需要我們付出很多。爲此，我不知要說多少句話，走多少路，動多少腦筋，費多少心思。
在幼兒園工作的五年多的時光裏，有三年的時光我是和大班小朋友在一齊的。這其中有兩年我都接的是新孩子。其中前年的一批大班孩子還是來自原先不一樣的班級，各種常規要求都不一樣，孩子們的性格和學習習慣也不盡相同：有的孩子學習不專注，有的愛打架，有的不愛說話，有的挑食等等。爲了培養幼兒良好的學習習慣和生活習慣，培養幼兒活潑開朗的性格，我平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。不管是醜的還是俊的，不管是窮的還是富的，不管是聰明還是不聰明的，我沒有理由厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關愛有加，爲每一位孩子帶給均等的發展機會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。記得牛夢茜小朋友剛來班裏時，走路彎着腰，低着頭，眼睛從下往上看;在活動中，經常做在位子上，一言不發，整天悶悶不樂。爲培養她的自信心，培養她活潑開朗的性格，我在日常工作中，開始有意的去鍛鍊她，請她爲小朋友發水果，請她給大家背唐詩，請她幫老師拿東西。慢慢的，她逐漸適應了幼兒園的生活，做事不再那樣拘謹。在活動課上，經常看到她高舉的雙手;活動間隙，時常能聽到她略帶沙啞的開心的笑聲。
夢茜的家長看到孩子發生的可喜的變化，對我們十分感激。“劉老師，我不明白如何表達自我的情緒，夢茜和你們在一齊的這一年，開朗了很多，自信了很多。你們老師太好了。”她樸實的話語，也令我感動。我告訴她：“這是我們的工作。這些都是我們就應做的。愛孩子，教孩子是我們的職責”。
每一個孩子都是一塊有待雕琢的寶石。在幼兒一日生活中，我養成了一種習慣——觀察孩子，一方面是爲了維持紀律，提醒他們注意安全，另一方面是爲了瞭解每個孩子的興趣愛好和不一樣的性格特點，以便挖掘潛質，修正不足，因材施教。不錯的每個幼兒來自不一樣的家庭，性格、愛好各有不一樣：靜怡是一個有音樂天賦的女孩子，樂感很強，每次放音樂她都會情不自禁地隨着音樂翩翩起舞;一萱有“大將風度”，在各種羣衆活動中很有組織才能;佳偉既調皮又機靈，在遊戲中常常玩出新花樣，但一不留意就會闖禍，得多加註意;小瞳溫順懂事，但不太和羣，性格有點孤僻，需要適當鼓勵和引導……
凡此種種，我都細心地記錄下來，用不一樣的方式來教導他們，並注意和家長溝通，使每個孩子都能自由而健全地發展自我的個性。看着他們天真的笑臉，我就有一種成就感。
在幼兒園我把主要的精力用在了孩子們身上，許多文字工作我是利用業餘時光做的。雖然比較辛苦，但是我卻十分快樂。因爲我的付出，收穫的是孩子們濃濃的師生情。偶爾，有幾天外出學習，孩子們常在爸爸媽媽面前唸叨：“老師去哪兒了，怎樣還不回來?”有的甚至做夢也夢見老師。星期一去東營參加海河幼兒園的半日開放活動，下午回到班裏，小朋友們就像很久沒見我一樣，開心地喊起來：“劉老師。”有的則跑過來，親熱地跟我打招呼：“老師，你回來了。”週二我備課，上午一回?班裏，東澤就仰起小臉問：“老師，你出去有幾個月了?”聽到孩子們稚嫩的話語，我開心極了。一個多月的辛苦沒有白費，這些剛入園的小班孩子已經離不開老師了。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私的奉獻。” 在幼兒園工作的四年，是我成長最快，感受最多的四年。因爲在我付出的過程中，我收穫了很多。在幼兒園這片沃土中，我與孩子們每一天朝夕相處，共同成長。我用汗水和愛心澆灌着孩子們稚嫩的心田，同樣，孩子們也用他們的天真、坦率和真誠感染着我，激勵着我，促使着我一向奮鬥在幼兒教育的行列中。今年的七月我送走了我的第三批孩子，短短一年的時光，我與孩子們結下了深厚的感情。記得畢業典禮上，當孩子們把一束束鮮花送給我的時候，當孩子們和我擁抱在一齊，不捨得離開的時候，我激動得淚水止不住地往下流。這時，懂事的旭瑞在一旁不住地安慰我：“劉老師，你別哭了，我們還會來看你的。”
每當聽到小學的老師誇獎我的孩子們時，我感到驕傲;聽到以前的家長報告孩子的好消息時，我感到欣慰;聽到孩子們打來的電話時，我感到幸福。我爲我選取了這份在充滿歡樂與溫暖的樂園裏播撒愛的職業而驕傲、自豪、欣慰。把畢生的精力全都奉獻給幼兒教育事業，我無怨無悔，因爲，我愛孩子，我愛幼兒教育事業。