演講稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。在現在的社會生活中，我們使用上演講稿的情況與日俱增，那麼一般演講稿是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的師德演講稿5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
師德演講稿 篇1
我在園小20年了，這20年的歲月讓我收穫成功，體驗快樂。撫今追昔，我深深地感到，園小是一片創業的熱土，是我圓夢的地方；園小是不斷成長的搖籃，讓我成爲了一名進階教師，讓我找到了屬於自己的角色。
在園小我度過了人生中最美好的階段，園小給予了我知識，教會了我做人。在園小這艘航船上，我和學生一起乘風破浪；在園小這輛列車上，我和學生一起行駛在成長的鐵軌上。因爲我們知道：只有與園小同發展，我們才能贏得更多的喝彩和掌聲；只有與園小同發展，我們才能直掛雲帆濟滄海；只有和園小同發展，我們才能駛向充滿生機的綠洲。現在，我已在園小的教學崗位上奮鬥了20個春秋，20年的教學生涯告訴我：園小不僅是培養學生的搖籃，也是培養教師的土壤、發展教師的動力、提升教師的平臺、成就教師的保證。三尺講臺，不僅教書育人，同時也傳遞着希望與夢想，傳遞着一種精神。
因爲我知道：園小的命運與我的發展息息相關，校興我榮，校衰我恥！如果沒有了園小這片藍天，我將無法自由翱翔；如果拋開園小的發展去談教師的成長和發展，那就失去了發展的基石和依託。20年來，我在這片藍天下揚帆起航，揮灑汗水，張揚青春，激流勇進。一路走來，我不斷迎接新的生活與挑戰，享受生活的陽光，感悟生命的力量，和園小一起成長。園小是我成長的福地，所以我要由衷地感謝園小給我提供的發展平臺和成長的環境。
今天，園小以她驚人的速度又向前邁進了一步，在新的起點上，園小又有了新的方向和目標。面對明天，機遇與挑戰並存。作爲園小大家庭中的一分子，我們應當與時俱進、繼往開來，繼續與園小共成長、共發展，我們期待明天，期待輝煌！
師德演講稿 篇2
各位領導，各位評委，尊敬的老師們：
我是xx學校的xxx，很榮幸能有機會參加這一次的“師德師風演講”比賽!
蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”不是索取，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛，有愛才有教育，因爲愛才崇高，無私地愛，是教育的魂!
我今天演講的題目是------《因爲有愛》!
懷着對神聖的教育事業的熱切向往，爲了朝拜遠方那純潔的聖地，我義無反顧地選擇了教師這一職業，當我站在三尺講臺，面對着幾十雙渴求知識的眼睛，面對着幾十張天真可愛的面孔的時候，我才發現，當好一名教師，僅僅有着能傳授給學生的知識，僅僅有着爲教育獻身的熱度是遠遠不夠的------那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真可愛的面孔，是一塊塊需要用愛來澆灌的苗圃，是一片片需要用愛來培育的花園啊!
而我，有這樣底蘊厚實的愛嗎?有支撐這博大的愛的情懷嗎?剛投身教育的我，此時，心中只有抑制不止的迷惑和惶恐!因爲，我怕我柔弱的肩膀託不起這深深的責任。
是他，是她，更是他，爲我的迷惑點亮了一盞明亮的航燈!
大家一定記得，XX區有一名叫靳偉傑的老師，一天，她送四名孩子回家，當經過一個小區大門時，裏面一輛疾速行駛的汽車如脫繮的野馬向她和她身邊的學生衝過來，15米，10米，9米，8米------在這千鈞一髮的時刻，來不及思索，也不容思索，靳老師推開了身邊的四名學生，自己卻------被壓在了冷酷的車輪下。她的同事說到她時說：“愛自己的孩子，是人，用生命去愛別人的孩子，靳老師是神!”她用她年輕的生命，詮釋了教師的愛------教師的愛，是偉大的!
在我們學校，都知道這麼一件事，x(1)班的kxx同學患了骨膜炎，上學放學都需要有人揹着，她的父母遠在上海工作，只有年邁的爺爺奶奶在身邊，從家到學校這段路程兩個老人還可以慢慢把她送到車上，陪同她坐車到校，可五(1)班在四樓，兩老人無論怎樣都沒法把孩子背上四樓。教室領導y老師知道後，對老人說：“爺爺奶奶，你們把小xx送到校門口就行了，揹她上樓的事就交給我吧!”三個月的風風雨雨，近百天的迎來送往。y老師默默地接，默默地送，直到小xx的父母從上海回到深圳，把感激的錦旗送到學校的時候，我們才知道這件事。當校長叫來y老師和父母見面時，她平靜地說：“這是一件小事，卻得到了父母那麼多真誠的感謝，作爲一名教師，是誰都會這麼做的。”y老師用她那默默地行動，爲我們詮釋了教師的愛------教師的愛，是真誠的!
曾記得，辦公室裏的促膝談心;曾記得，教室裏的諄諄教誨;曾記得，夜深人靜時的那一盞不眠的孤燈------教師的愛，無處不在!
哪裏有教育，哪裏就有愛!
謝謝大家!
師德演講稿 篇3
陶行知先生是教育界永遠的楷模，也是我一生景仰的教育家。爲了教育興國，爲了讓更多人得到學習的機會，他不辭勞苦，到處募捐，籌辦學校，他把一生奉獻給教育。捧着一顆心來，不帶半根草去那是他一生的真實寫照。這句話意味雋永，成爲一代又一代教師追求的一種精神境界，也是老師需要用一輩子去修煉的師德目標。
我是一位平凡的老師，我像其他老師一樣只是憑着良心，勤勤懇懇地工作，能在每一天中奉獻自己的光和熱，去感受生命存在的價值，去踐行陶行知先生的捧着一顆心來，不帶半根草去偉大的教育思想，那是快樂幸福的！
我想以最樸素而自然的情感講述自己捧心，修煉的體驗。
一、做個有良心的教師
教師是人類靈魂的工程師，教師的職業是太陽底下最光輝的職業。我們要意識到教育是教書育人的事業，我們一定要懷着一顆敬畏的心和崇高的敬意對待這個神聖的職業。平時老師總是要求學生忠於自己的學習，認真上課，及時完成作業。教師是學生學習的典範，從言行到舉止是學生的榜樣，履行着傳道授業解惑的職責。因此，教師也應該恪守職責，遵守職業道德愛崗敬業、鑽研進取、誨人不倦、嚴於律已、爲人師表，努力塑造良好的教書育人的形象。
吾生有涯而知無涯。在現代知識經濟的時代背景下，教師應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引着學生到你身邊來汲水。因此，我們還應該做到：與學生一同學習，一同成長，不斷提升自己的文化素養，個人修養。
教師端的是愛心碗，吃的是良心飯，乾的是良心活。雖然，我們不可能達到陶行知先生那般對教育的虔誠和深刻的思想，但是我們可以堅守住自己的底線，做一個有良心的教師。
二、做個將心比心的老師
教育需要愛，更需要情。育人是要走進孩子心裏的，要懂得兒童，關心、同情他們。瑞士著名教育家裴思泰洛齊說：從早到晚我一直生活在他們中間，我的手握着他們的手，我的眼睛注視着他們的眼睛。我隨着他們的流淚而流淚，我隨着他們的微笑而微笑。教師只有用這種學生之休慼即我之休慼，學生之苦惱即我之苦惱是也，的情懷去理解孩子，纔會和學生心心相印，產生思想共鳴，我們才能走進學生心田，建立真誠、民主、和諧的師生關係。
我的工作經驗告訴我：教師的一個充滿愛意的眼神，一個關懷呵護的舉止，或許一句不經意的話語，往往可能激起學生心中的漣漪，甚至還可能影響學生的一生。因此，我們一定要真心關注學生。
當學生生病難受時，我們一定要關心他們，及時送去問候。當學生啓而不發時，我們要理解他們的苦惱，能不厭其煩地爲他講解。當學生屢教不改時，我們要回想自己童年也是幼稚無知的，做到冷靜教育。下雨天，雨嘩嘩地下着，當我們站在走廊上，猛然間，發現幾個值日生撐着傘在雨中單手掃包乾區，老師心中應該有心痛與不捨。設想，如果是我們的孩子會怎樣呢？每次，這種時候我都很難過，我讓孩子不要掃了，等天晴了再說。可他們總擔心着班級的六項評比被扣分，多好的孩子啊！此情此景你能不爲之動容嗎？人心是肉長的，愛也是互相的。孩子感受到了老師心中那片柔軟，他也會回報以柔軟。上學期，我的手痛了幾個月，行動不便，孩子們竟然搶着幫我做事，有些孩子竟然勸我：老師，你最近不要太辛苦，作業少改一點。不然，您說一下，我們幫忙改。如果老師能將心比心，捨身處境爲孩子着想，孩子給你的將是無限的感動。所以我們不妨經常噹噹大孩子，也不妨把學生當作自己的孩子，尊重和理解他們，做孩子的慈母益友，似春風化雨點點滲入學生的心田。只有老師對學生滿腔真誠，才能大限度地調動其積極性，最大限度地激發他們的潛能。
三、做個擁有一顆寬容心的老師
愛是照亮學生心靈窗戶的明燈，也是照亮教師成長的路燈。馬卡連科曾說過：愛是一種偉大的感情，它總是在創造奇蹟，創造新人。惟有愛，教師纔會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，纔會把辛苦的教育工作當作樂趣來從事，它能使教師感受到每個學生的喜悅和苦惱都敲打他的心，引起他的思考、關懷和擔心。
對待所有學生，無論是智商高的還是低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，我們都要給予關注與關愛，尤其是思想或行爲問題少年。比如，班上的兩位男生陳某某和謝某某，上課時搗亂，下課常與同學打架，老師批評教育時，吹鼻子瞪眼，態度惡劣，甚至出言頂撞。對待他們這樣的行爲差生，首先要做到以理服人，真情與他們交流。其次要以情動人。我們要冷靜，要寬容不能從此不管他們。作爲老師要理解他們：孩子犯錯誤總是難免的;他們缺乏辨別是非的能力，就是要不斷教育才會改造成功的;處於青春期叛逆期的孩子或許有行爲衝動失控的時候。原諒他們吧！
儘管這類孩子的行爲是可惡的。但是我還是盡最大努力感化他們，儘可能轉化他們。我任命兩人做我的私人助理，負責整理講臺和我的辦公桌，下課到我辦公室抱作業。他們覺得老師很信任他們，就經常往老師辦公室跑，看看有什麼任務。利用謝某某性格滑稽，愛開玩笑的這個特點，我還有意安排他在衆人面前表演，讓他得到滿足感與成就感。我敘述時就由他來表演故事情節。班級的六一節目也叫他去準備。在熱鬧開心的氣氛中他忘記了打架，消耗了精力，體會到與同學和睦相處的樂趣。學生一旦體會到老師的用心與這種真情友誼，就會親其師、敬其師，從而信其道。做個寬容的老師，是一件多麼美妙的事情。
因爲有愛，我們纔有良心;因爲有愛，我們纔會將心比心;因爲有愛，我們纔會寬容。
雖然，我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作是充滿着希望與情感的，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘。我將一輩子以陶行知先生爲楷模，努力做到捧心修煉。
師德演講稿 篇4
各位領導，各位老師，你們好！
今天我演講的題目是：風雨兼程，我選擇，我喜歡。
記得還是在念大學的時候，天天聽着、看着師大校訓“學高爲師，身正爲範”，我就下定決心要以此爲目標，爲人之師，當率先垂範；栽培桃李，須辛勤耕耘。
當年我第一次以教師的身份踏進學校的大門，那樣的激動，那樣的自豪！至今想起仍讓我熱血沸騰！然而，我發現，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值；我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業。所謂：醉後方知酒味濃，爲師方知爲師難。當教學的擔子沉沉地壓在我肩頭的時候，當教育的煩瑣深深地困擾着我的時候，我才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。外行人只知道老師不過每天上兩節課、批幾本作業而已。誰想到，兩節課的背後，是無休無止的備課、查資料、做練習，夜深人靜時，整個城市伴隨着人們的美夢而靜謐下來，但我還在爲教學中的問題苦苦思索着。因爲經驗不足，很多意想不到的事情也會讓我手忙腳亂，這對當年的我來說，無疑是一種挫折。我爲自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我爲自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。可是當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的聖潔時，當我想起作爲一名黨員的我心中懸掛的那面黨旗時，我如夢初醒。
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是佈滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。幾年的風風雨雨酸甜苦辣，爲人師者的種種滋味嚐遍過後，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。我愛我平凡而又神聖的職業。我願作紅燭，甘爲人梯，我願在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神聖的使命是我畢生的追求，我慶幸命運賜給了我這個職業。
假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什麼職業？我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業。因爲這是我今生今世無悔無怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因爲，我們是春天播撒種子的.人，我們心中有着秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有着勇往無懼的精神，是任何烏雲也擋不住的；我們還是夜空中的啓明星，我們有着奔向光明的執着！
我自豪，我是教師！
我光榮，我是人民的教師！
我努力，我要做一名讓學生滿意，人民滿意的教師！
風雨兼程，我選擇，我喜歡。
謝謝大家！
師德演講稿 篇5
小的時候,我曾經很渴望做一個老師,因爲那時候覺得老師很神氣，可以指揮一大羣小朋友，老師一發脾氣，嚇得我們動也不敢動。又覺得老師很聰明，許多我們不懂的東西，老師好象全知道；許多我們覺得難解的題目，經老師一分析，全都迎刃而解。我常常羨慕地想：什麼時候我才能變成老師呢？也讓小朋友們乖乖聽我的話，也爲他們解開許許多多的難題。帶着這樣一份崇敬，帶着這樣一份期待，長大後我果真成爲了一名教師。
當我真的站在講臺上時，才發現要做一個好老師並不是那麼容易。我曾希望孩子們都乖乖聽我的話，好好學習，可並不是每個孩子都能老老實實與我配合，他們性格各異，有的是很難管理的“調皮鬼”，讓我傷透了腦筋。我曾經遇到過這樣一個孩子：他很好動，上課時趁老師一不注意就會離開座位，跑到別人的位子上坐着；愛講小話，不但跟身邊的同學講，有時還招呼遠處的同學；愛打架，一會兒打哭了這個，一會兒惹惱了那個，每天都有同學告他的狀；作業經常不交，成績非常的差。爲此，我批評過他許多次，他卻擺出一副無所謂的樣子，屢教不改，該拿他怎麼辦呢？我決定跟他好好談一談。我問他：“你表現這麼差，老師批評你也不聽，難道不怕我告訴你的爸爸媽媽嗎？”他說：“我爸爸媽媽也管不了我。”我覺得很奇怪，他爲什麼這樣說呢？我得搞清楚原因，細問之下才瞭解到：這個孩子的父母平時工作很忙，根本沒什麼時間管他，他一直是由奶奶照顧着，奶奶對他十分嬌寵，就算老師告了他的狀，奶奶知道了也捨不得罵他，而一旦他父母知道了呢，抓住他就是一頓暴打，越打他逆反心越重，就越惹出事來，惹出事來又要捱打，這樣形成了一個惡性循環，看來要教好這個孩子，我得另想想辦法才行。此後，我開始留心觀察他，我發現他雖然愛搗亂，可是他也有優點。他的歌唱得不錯，聲音響亮，音準也好，我想我可以從這點開始入手。
在一次上音樂課時，我教完歌后請他出來唱一遍給大家聽，開始他不願意，可禁不住我再三鼓勵，他還是開口唱了。同學們聽到他的歌聲覺得非常驚奇，沒想到平時的搗蛋鬼歌唱得挺不錯的，頓時對他報以熱烈的掌聲，我趁機大力表揚了他，大概是很久沒受到老師表揚了，我看見他羞紅了臉，很不好意思地跑回了座位上。爲了繼續鼓勵他，此後的音樂課我經常請他爲同學們範唱，還交給他一個任務，聘請他做“小老師”，讓他幫着我教教那些學得慢的、歌唱得不是很好的同學。他的積極性漸漸高了起來，爲了當好這個“小先生”，我發現他上課認真了些，搗亂的次數有所減少。這時正趕上學校舉行“校園小歌手比賽”，我動員他報名參賽，結果他獲得了本次比賽的二等獎。我在班上表揚他爲集體爭得了榮譽，並向他表示祝賀。同學們羨慕地看着他，第一次被同學們用羨慕的眼光包圍，他既激動又難爲情。我問他：“得獎開不開心？”“開心！”他回答。“你以後還想不想獲得更多的獎，取得更大進步？”他點點頭。“那好，就請你從改正缺點做起，上課專心一些，作業認真做，只要你有進步，老師就給你頒獎，好嗎？”他想了想，又點點頭。“那麼，以後就看你的表現了。”此後，這個孩子慢慢出現了一些變化：上課亂動的時間少了，認真聽講的時間多了；講小話的次數少了，回答問題的次數多了。爲了更好地教育他，我又多次打電話與他的父母進行溝通，勸他的父母無論多忙也要抽出時間來陪陪孩子，指導他的學習。教育孩子時不能採取簡單粗暴的方式，應注意與孩子的交流，採用合適的方法。他的父母聽了，也答應與我配合。在我們的共同努力下，這個孩子逐漸改掉了許多壞毛病：作業能按時交了，不再愛打架了，老師們都奇怪而又高興地說他怎麼變了一個人。這個學生的轉變也讓我領悟到了：教育是一項細緻而複雜的工作，老師除了有威嚴之外，還需要有足夠的耐心和智慧，抓住學生的特點，摸清學生的情況，然後對症下藥，才能取得良好的教育效果。在孩子出現這樣或那樣的問題的時候，老師和家長也應從自己身上找找原因，不要把斥責和埋怨一古腦地扔給孩子，要學會鼓勵孩子，他們會因你的鼓勵而變得更加積極；學會賞識孩子，他們會因你的賞識而變得更加自信。只要你對孩子付出了真愛而且懂得如何去愛，他們一定會因你的愛而改變的。
當然，在教育學生的同時，我也沒忘記嚴格要求自己。常言道：要給學生一杯水，自己須有一桶水。爲了灌滿這一桶水，並讓它不因蒸發而減少，我不斷地加強學習，時時爲自己充電。積極參加各種教研活動，向有經驗的教師討教；買來業務書籍，認真閱讀，仔細鑽研；報名參加培訓班，學習教育教學理論及其它各種技能；勤練教師基本功等等。我覺得，在這個社會文明迅速發展的年代，只有不斷的提高自己，及時補充及更新知識，才能緊跟時代的步伐，不爲社會所淘汰，也爲學生做出一個好的榜樣。
到底怎樣才能成爲一個好老師呢？我的探索纔剛剛起步。但是我知道，既然選擇了教師這個職業，就選擇了付出，選擇了奉獻。爲了學生能有一個美好的明天，我願做一盞明燈，爲他們指引前進的方向；我願做一顆鋪路石，爲鋪就他們成才的道路而貢獻力量。看着孩子們那一張張純真而明媚的笑臉，就是我最大的幸福；看到孩子們能夠茁壯成長，最終成爲祖國的棟樑，就是對我最好的報答。