演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在學習、工作生活中，很多地方都會使用到演講稿，相信很多朋友都對寫演講稿感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的師德演講稿10篇，歡迎大家分享。
師德演講稿 篇1
“百行德爲先”。對教育而言，教師的思想素質和工作好壞，決定着教育的發展水平和質量。“教師大計，師德爲本”——教師應當具有高尚的職業道德，良好的師德對陶冶教師情操，轉變教師氣質，提高教師素質，激發教師的積極性，都有着極其重要的作用。實踐證明，加強教師職業道德建設具有重大的意義。人民教師肩負着培養德、智、體、美、勞全面發展的有中國特色的社會主義建設者和接班人的光榮任務。一方面要用豐富的科學文化知識啓發學生，充實他們的頭腦；另一方面，又要培養學生高尚道德品質。
教師的工作是十分辛苦的。大多數教師在工作上“不計地位，不計名譽，不計報酬，不計時間”，一心撲在教育事業上，長年累月默默無聞辛勤耕耘，爲培養下一代傾注了自己全部的心血，真是鞠躬盡瘁、死而後已。像這些愛崗敬業，甘爲人梯的教師，人們把他們比喻爲“園丁”、“春蠶”、“紅燭”、“人梯”……我看是再恰當不過了。
在教育工作中，熱愛學生，誨人不倦，是教師的天職。我國近代教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有目標”。蘇聯教育家霍姆林斯基說：“要成爲孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻給他”。只有愛他們,才能懷着滿腔熱情,以極大的耐心、細緻去探求學生的思想、情感、興趣、性格、需要；只有愛他們,纔會誠心誠意地、不屈不撓地教育他們。熱愛,纔會使學生主動地、愉快地接受教育。這正謂 “親其師而信其道也”。但是,只有愛而缺乏嚴格的要求,也不會有真正的教育。熱愛學生並不是對學生的溺愛、遷就和放縱,而是要從各方面嚴格要求學生。俗話說：“嚴師出高徒”。因此,熱愛學生和嚴格要求的統一,是教育教學中的重要規律,愛之愈深,理應求之愈嚴,愛中有嚴,嚴中見愛,愛嚴相濟,才能取得最好的教育效應。
師德演講稿 篇2
尊敬的領導，老師們：
你們好，
有一種人，燃燒自己，照亮別人……
有一種愛，感天動地，潤物無聲……
災難來臨，您用生命，詮釋教師高尚的情操。
災難過去，您的大愛，正在釋放永恆的力量。
譚千秋、張米亞、瞿萬容、張輝兵、何智霞、吳忠紅、袁文婷……當地震毀掉了教室，您在灰塵中鑄就師魂，用生命詮釋師德的風碑。師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒!這種光芒，或許平時像天幕上微弱的星光被我們忽略，但關鍵時刻卻迸發出比太陽還要強烈還要耀眼的亮度!
在德陽東汽中學，您張開雙臂，護着課桌下4個學生，自己的後腦卻被樓板砸得深凹下去;在汶川縣映秀鎮小學，緊鄰樓梯口的您跪在地上，緊緊摟住兩個學生;在綿竹遵道鎮歡歡幼兒園，您用後背擋住了倒向學生的水泥板;角落裏發現熟悉無私的背影，黑暗中有你爲我指引方向，孤單有你陪在身邊，苦難有你陪我前行，你張開寬廣的臂膀爲我撐起廢墟瓦礫，把肉軀掩埋，將生命延續。殘戈裏只有紅旗在高高飄揚，安靜的沒有孩子的讀書聲，災難讓我們哭泣，勇氣讓我們雄起，我們接過你的承諾爲你祈禱爲他祈福，幸福在身邊，愛心在灑播。你就是雨中的傘;在德陽什邡市紅白鎮小學，您用雙手撐開被擠壓變形的房門，您倒下後，雙手還指着學生們逃生的方向……大難突至雙臂張，肉體充當隔離牆。四朵鮮花赤血護，一代名師萬古揚。當地震災難突然襲來時，譚千秋用自己的血肉之軀護住了他的學生。在那千鈞一髮之際，人生閱歷豐富的他本來有機會能夠從容自保，但是他首先想到了學生。在那一瞬間，他眼前可能浮現出自己的妻子和孩子，也可能有些許遲疑和猶豫。但是，對自己學生的愛讓本來有選擇的他毫無選擇，他毅然地張開雙臂，護住自己的四個學生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。在他的身後，留下了一個家庭的悲痛和惋惜、四個家庭的團聚和幸福以及無數的感動。他無私的愛就像種子一樣開始發芽，不僅感染他在湖南衡陽的老鄉、他大學時期的同學，也感染着無數的教師和國人。
正是由於這種神聖的職業感，北川教師劉寧在地震時先救出學生卻永遠失去女兒。
正是由於這種神聖的職業感，都江堰聚源鎮教師在地震時爲疏散學生而放棄了逃生的機會。
正是由於這種神聖的職業感，廣安的特崗老師爲救一個被絆倒的孩子而獻出了自己的生命。
正是由於這種神聖的職業感，平通中學的化學老師喬廣平在地震時呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最後。
他們用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什麼是師德，什麼愛，什麼是榮耀!
當成千上萬間房屋倒下去的時候，是他們的愛撐起了整個世界!災難帶給我們的，絕不僅僅是傷痛。教師的人格是教育的基石，作爲政治老師的譚千秋用自己的生命給學生上了最後也是最完美的一場思想政治課，當那些被他救起的孩子長大後，他們將會比別人更加懂得什麼是勇氣，什麼是無私，什麼是責任。看到這些感人事蹟，使我想起了著名詩人藏克家的一句詩：“有的人死了，他還活着。”是的，地震中逝去的英雄教師們，你們雖然死了，但你們的事蹟永遠留在活着的人的心裏，激勵你的同行們把崇高的師愛傳遞到每個孩子的身上。而被你們所救的每一個學生也將您銘刻在心裏，記一輩子。透過學習我要把英雄教師的崇高精神融在心裏，體現到工作中去。我們偉大的祖國，我們偉大得人民，我們偉大的黨，災難面前我們更顯示了我們民族的團結互助，愛國，堅韌不屈的偉大品質和光輝傳統!
謝謝大家，我的演講完畢。
師德演講稿 篇3
各位領導，各位老師，朋友們：
大家好!
今天我演講的題目是：揮之不去的幸福。
有人說：你的心在哪裏，你的幸福就在哪裏。當我用心去感受教育人生的脈搏時，我感覺到不管是快樂還是憂傷，充實還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。
一次上語文課之前，我檢查預習作業，是一張十六開的試卷，又是隻有倔強的浩楠一個人沒有做。我讓他站起來，很生氣地告訴他要麼把試卷抄一遍，要麼以後上語文課時都站着。他幾乎連想都沒想就硬梆梆的說：“我以後站着上課。”教室裏一陣爆笑，我感覺到了我的失策，於是也跟着笑起來，走到他面前笑着對他說：“那要是讓上級領導發現了說我體罰你怎麼辦，你想個兩全之策吧。”他有點不好意思，坐下去說：“那我還是抄一遍吧。”同學們又笑了，我順勢說：“你要這麼說那我就不要你抄了，以後作業要按時完成，能做到嗎”他幾乎是喊着說：“我用人格擔保，一定能。”這回教室裏響起的不僅是笑聲，還有一陣熱烈的掌聲。到現在，浩楠的作業交得都很及時，他在一篇日記裏就拿這件事對我表示感謝，我也在他的日記裏對他說：“你的真誠讓我遠離了憤怒，老師也很感謝你，是你自己找回了那個充滿陽光又積極向上的你，希望你的人生永遠都是這樣陽光而又向上。”
我常常在想，除了知識以外，我還能教給學生什麼呢?如果他們僅僅是考試的機器，那麼他們的人格會健全嗎?他們的情感會很豐富嗎?每當我走在大街上，看着熙熙攘攘的人羣，我常常會想到我的學生：都說你們是祖國的花朵，是未來世界的主人，那麼你們離開校園以後，將給這個世界帶來什麼呢?你們是會用真善美守候自己的精神家園，還是會加速這個世界的浮躁與急功近利?
很多家長很苦惱的對我說：現在他們和孩子們已經沒有什麼共同語言，孩子們已經不太願意和他們溝通了。對此我也深有同感，在上《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時，學生們就很難體會到文中濃濃的父子之愛。那樣真摯的一片散文，總得給孩子們留下點值得回憶的東西吧。基於這樣的思考，我沒有急着分析課文。我先系統的介紹了文章的寫作背景，在他們都能夠靜靜的望着我，聽我敘述的時候，我開始伴着一首略帶憂傷的小提琴曲朗讀課文，我一邊讀，一邊想着我的父親。當我略帶哽咽的讀完文章後，教室裏安靜極了，大家都在望着我，這時我說："同學們，你們知道現在我最想幹什麼嗎我想現在就回家，看看我的父親和母親。"看着孩子們略帶迷茫的眼神，我又接着說：“同學們，我們在這裏上課的時候，你們的父親也許正在田裏勞作，他會在停下來擦汗的時候，想到自己的孩子正在讀書而更加賣力;也許他正在工地上幹活，想着什麼時候能湊齊你們上學和生活所用的費用;也許他們正在準備着你們中午的飯菜，想到早上你們吃得不好，中午要給你們補一補;也許他們不管在幹什麼，都在想着你們，你們是他們在這個世界上最大的幸福與安慰。”說到這裏，很多同學的頭都低了下去。我繼續說：“那麼我們給我們的父母帶來了什麼呢?你們和他們在一起的時候，都讓他們感到幸福嗎?現在，你最想對你父母說的一句話是什麼呢?用書擋住你的臉，我們誰也看不見誰，我們把那句埋藏在心裏很久的話說出好嗎?”這時下課鈴響了，很多別的班級的同學站在視窗看着我們，但是同學們都沒有拘謹，我把阿寶的《老爸老媽》這首歌放得聲音很大，大多數同學都喊出了他們深埋已久的心聲：“媽媽，我再也不和你頂嘴了”，“爸爸，媽媽，我一定好好學習”，喊得最多的就是：“爸爸，媽媽，我愛你們”。在同學們深情的聲音裏，我感到自己也在一種前所未有的幸福裏，深深地沉醉了。
也許這是我能夠帶給他們的，最珍貴的東西。我不能在他們前進的道路上，都鋪着鮮紅的地毯，但可以見證他們生命的每一次拔節，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。
所以我不想做春蠶，也不願意是蠟燭，也不想太陽的光輝只灑在我一個人的頭上。我更願意是一隻森林裏的老獸，溫暖而又嚴格的呵護着孩子的真純與善良;是一個虔誠的神父，教會他們堅守純潔與高貴。面對充滿挑戰的未來，我們都將會是一隻從暴風雨中飛回的海燕，堅強而寧靜的立在水邊，不管將要來臨的是幸福還是苦難，都能坦然承受!或者是一個園丁，讓我和孩子們在一起的每一天，都成爲他們美好未來的肥沃土壤，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開放!
我的演講完了，謝謝大家!
師德演講稿 篇4
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！今天能站在這裏，我感到無比榮幸。在平凡的工作崗位中，我沒有驚天動地的壯舉，也深知自己不是最優秀的，但我可以自豪地說：“我成長了，更成熟了！”我的成長離不開領導的精心栽培與同行的熱心幫助，是你們的關愛讓我揚起自信的風帆，是你們的關愛讓我堅定了自己的信念！因此，我要說：有了愛，就有了一切！
在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推到絕望的斷壁，也能點燃希望的明燈。教育家陶行知說過：“沒有愛就沒有教育。”冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切；有了愛，纔有教育的先機。”愛，像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；愛，像融融春風，即使冰凍的感情也會消融。衆所周知，美國曆史上最偉大的女性之一——海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前，一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌裏，直到遇到了生命中的天使——她的老師安·沙利文。沙利文用了畢生精力來陪伴這個可憐的孩子，將她由無知、粗魯、暴躁的動物，變成了一個勇敢博愛的作家。如果不是愛，如何會有這麼巨大的奇蹟？如果不是愛，怎能在黑暗的心中灌注光明和溫暖，在殘疾的軀體上播種健康的靈魂？全國勞模、北師大教授林崇德認爲：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是神聖。”教師對學生的愛，高於母愛、大於友愛；教師對學生的愛，不是索取、不爲交換，更不求回報；教師對學生的愛，只有付出，只在奉獻。
有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田；有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收穫的不僅僅是講臺上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種爲人師的幸福、自豪。那麼，我們有什麼理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業，有什麼理由不去愛我們的學生呢？就讓我們把愛的火炬傳遞給學生，爲愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白雲間飛翔！
記得這樣一件小事：那年學生體檢，我班一名女生劉藝慧突然嘔吐，濺髒了我的褲子和新鞋。劉藝慧惶恐的低垂着頭，周圍同學也在靜觀我的反應，我意識到，此時若自己表現出絲毫的不滿就會傷害一顆稚嫩、敏感的心，也會打破素日和諧的師生關係。於是，我一邊輕聲安慰她“沒有關係”，一邊扶她到辦公室去休息，還請來醫生給她做身體檢查，得知她是因爲暈血而嘔吐後，我趕緊給她調了杯白糖水
，然後馬上和她母親取得聯繫。在我看來，這只是舉手之勞，更微不足道，是每一位身爲人師者都會做的事情。可是，那天以後，我驚喜的發現，孩子們有了變化：同學摔倒了，會有人主動去攙扶；同學生病了，會有人相約去探望；教室環境髒了，會有人搶着去打掃……我明白，是我用愛心樹立了榜樣，孩子們就會把愛心來傳遞，這，就是愛的力量！後來，劉藝慧畢業了，隨母親去西安上初中，但是，隔三差五總會給我發個短信或打個電話表示問候，我的心也總是暖暖的。
當然，我更不會忘記，前兩週我生病了，當我拖着綿軟的腳步走進教室時，原本亂哄哄的教室霎時間鴉雀無聲，孩子們向我投來探尋的目光，我咬咬牙用沙啞的聲音開始講課，孩子們卻聽得專心異常。班長柏雲耀不時用眼神提醒周圍同學：看黑板、聽老師講。教學間隙裏，我趴在講臺上，揉着昏重的額頭，不想，一個凳子悄悄擺在我身旁，是誰？擡起頭，看着講臺下一雙雙清澈的眼睛裏滿含着關切，一股暖流在身體裏緩緩流淌！再看看作文裏，最調皮的侯思良這樣寫道：“老師大概生病了，聽她講課時有氣無力，在黑板上寫幾個字總要揉一揉肩膀，我真想說：老師，您休息吧！耽誤一節課，沒有關係的，您的身體要緊啊！”這就是常常被我訓斥的學生，他質樸的語言不禁讓我熱淚盈眶！那一刻，我真正體會到了一個教師特有的幸福和快樂，不由地在心中低吟淺唱：“那間教室，放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆，畫出的是彩虹，奉獻的是自己……”
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是佈滿沼澤，我都將一如既往，絕不退縮。十餘年的風風雨雨酸甜苦辣，爲人師的種種滋味一一遍嘗，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。古代大教教育家孔子嘔心瀝血，以教爲重的精神教育着我；現代教育家陶行知先生從教幾十年，始終安於“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵着我，我愛我平凡而又神聖的職業。我願作紅燭，我甘爲人梯，守住一方淨土，安於三尺講臺。
雖然我們很清貧，但是我們也最富有，因爲，我們是春天播撒種子的人，我們心中有着秋收的期盼；我們也是清晨的第一縷陽光，有着勇往無懼的精神；我們還是夜空中的啓明星，有着奔向光明的執着與忠誠！
我不迷茫於遠處的羣山，我執著於腳底的泥沙，一步一個腳印，堅定地走下去，我堅信：“星星也只能白了我的發，而不能灰了我那顆火熱的心”。我堅信：從教人生，有淚無悔！因爲，有愛就有一切，我要用愛耕耘終生！
師德演講稿 篇5
小時候,曾有人問我：“你最崇拜的人是誰”我毫不猶豫地回答:“是老師。”不錯，在我幼小的心靈裏，我就喜歡老師。於是在父親的諄諄教誨下，我躊躕滿志的登上了三尺講臺成了一名光榮的人民教師。
當我站在三尺講臺上，看到那一雙雙渴求的眼睛，一張張燦爛的笑臉，不由得讓人身心激動，從此我就告誡自己，這一輩子就要奉獻。
自此以後，許多在我身邊的老師的舉動無不打動着我———— 忘不了同我共事的張小蘭老師，當時的小學教師緊缺，她每天都要步行三個小時上課，每個月只領着200元的微薄工資，十幾年如一日，自己卻無怨無悔。常有人笑話她比紅軍長征走二萬五千里路都還要長了，她卻平淡地說：“早就習慣了這種生活，只要能教給學生們知識，走多遠都不怕！”聽啊，沒有愛哪來堅持，沒有堅持哪來習慣啊！
更忘不了20xx年的一個難忘的日子。想起幼兒園的張老師平時工作總是那麼賣力，常常最晚才離開學校，大家都笑她是個工作狂時，他總是笑着說：“家離學校近，近水樓臺好工作。”多好的老師啊！然而好人並不長命，白血病魔無情地奪走了她年僅28歲的'生命。當她生命垂危是卻沒有因此而後悔哭泣，仍十分的堅強，使得在場送別的同事們都把淚水揹着她悄悄的流。
他們的執着堅持與堅強無悔不正是師德的詮釋嗎？也許他們沒有驚天動地的壯舉，然而他們卻有腳踏實地的精神；也許他們沒有地動山搖的豪言，然而他們卻有默默無聞的奉獻。
如今師德仍在傳承，師愛還在繼續。看吧在我們高石中心校就有許多我學習的榜樣：年輕的有李定英、肖莉、劉曉琳、古麗萍，他們放棄自己每天的休息時間義務爲學生補課；年老的有徐淑君、丁華友，他們每天早早的來到學校給學生輔導，甚至提早講課；還有年過半百的胡國軍，羅俊良老師，他們爲了學校的清潔衛生也是盡職盡責。不論是年輕的教師還是年老的教師，不論是中層幹部，還是普通教師他們的作風都彰顯着師德。
站在三尺講臺上，日復一日地講授知識，十分平淡，每天帶着一身疲憊走進空蕩蕩的家，雖然我也曾泄氣過，但是當我看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時;當喉嚨發炎出不了聲音時， 就能看見學生們投來關切的目光，聽到他們親切的問候時;當經過自己和同學們的努力班級取得成績時，一種感動和自豪油然而生，這時我又燃起了對工作的熱情，對事業的執着，對學生的愛。
時光荏苒，晃眼我從教已十餘載。孩子們的一顰一笑在我的眼中是那麼的熟悉，孩子們的冷暖悲苦都讓我爲之而牽掛。
親愛的老師們，我們的事業沒有鮮花沒有掌聲，我們只是巨人的基石，我們不需要崇高而華麗的讚美，我們只求問心無愧地走好每一天，完成我們的使命。我願我的愛能感動每一個我教過的孩子，我願每一個孩子在愛的滋潤下茁壯成長，我願所有的人都能把愛奉獻在這片我們摯愛的土地上。
最後請允許我借用徐志摩的詩句來結束今天的演講。“撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕裏放歌”
師德演講稿 篇6
承蒙xx校長的信任和厚愛，xx年那個平凡的夏天，開始了我不平凡的事業，在這裏我才真正體會和感受到了，我所從事的事業是太陽底下最光輝的事業，更感受到了作爲一名教師的光榮和自豪。
在xx小學這個新的環境下，我要重塑自我，找回失去的那顆“幼稚”的心。我爲之努力着、奮鬥着，當我取得了一點點微不足道的成就後，我又突然間找不到了方向。我又一次陷入了迷茫，甚至還想退縮。可最終是xx這個大家庭挽回了我，也是身邊這些有着默默無聞，甘爲儒子牛高尚情操精神的師德標兵們感染了我。我不能退縮，更不應該放棄，我也應該要有xx老師那種“衣帶漸寬終不悔”的情懷和理想。那樣纔對的起教師這個光榮的職業。
在有的老師看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，幹多少活。於是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭……。可在有的老師人看來，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態度。教書成了一種立業的根基，精神的寄託。自然也會去尊重、去珍愛、去完善這份職業。面對坎坷，走出圍城來看一看，也不過是七彩人生中的渺小一筆而已。苦與樂也只是一種感覺而已。回首十多年的教師生涯，我十分慶幸我能和一羣有着淡薄和寧靜心靈的老師們朝夕相處，它讓我快樂、充實地生活着、工作着。
師德演講稿 篇7
法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”所以她毅然選擇了：甘做平凡綠葉，力託嬌豔紅花！憑藉一顆丹心，在平凡中追求極致，在平淡中享受幸福！不管灼灼白晝,漫漫永夜，還是滔滔人生、、、、、、
XX年，我在外地，她以優異的成績競爭上崗了，初登講臺的她便隻身一人，帶着滿腔熱血和教育夢想，來到臨水鎮李集學校這片熱土。由於學校是九年一貫制。她被分配擔任七年級語文和小學三年級數學的教學工作。那時小學還在老校區，她只得一節語文一節數學的在兩校之間來回跑（新、老校區相距較遠，本人又不會騎車），且不說跨校區、跨年級、跨學科，任務重, 壓力大等方面的困難，單就在颳風下雨時，泥裏水裏地淌，就是一種難言的折磨了。每當她不堪忍受，我勸她放棄時，她總會模仿孩子純真又略顯稚嫩的聲音：“老師，你辛苦了，我們好喜歡聽你上課！” 、“老師，你的衣服溼了，冷不冷？” 、“老師，我的雨傘大，放學借你用！”…… 之後她告訴我，這一句句暖人心的話語讓她如沐春風，更是支撐她堅定前行的精神動力。她說：“能做平凡的綠葉守護滿園紅花，我是世界上最幸福的人了！”
雖分隔兩地，會有苦雨寒簫的幽怨，也會有月落烏啼的悲涼。但XX年元旦我們還是克服萬難，步入了幸福的婚姻殿堂。爲了她心愛的學生和摯愛的教育事業，婚後我們過起了牛郎織女般的生活（我家是六安丁集一個偏遠鄉村的），她星期六上午回家，星期日下午返校，且半天要轉乘六次車，跋涉兩百多里路。她疲憊的身影就這麼的在校與校、家與校之間來回穿梭，我深知她想竭盡全力做一個好老師，好妻子！慢慢的我被她的綠葉丹心所同化，XX年我放棄了優厚的待遇和城市的繁華，從妻“嫁”到了臨水，從此獻身給了教育。妻說：“你願意放棄一切和我一起完成夢想，我今生亦無悔無憾了、、、、、、”那一刻妻滿眼含着的是幸福的淚花。
然而，好花不常開，好景不常在。我和妻經歷了風寒陰霾的苦礪，陷入了有生以來最煎熬、最痛徹的困境。就在XX年10月份，我的媽媽被查出患有尿毒症，已經到了晚期，巨大的精神壓力和鉅額的醫藥費壓得我和妻不過氣來，而我當時剛上班拿不到工資不說，又被分配在人稱“臨水之西伯利亞”——趙臺小學任教，距妻學校20多裏。加之妻又“領養”了50多個剛入學的一年級孩子並擔任班主任，剛剛出生的女兒沒人帶。我完全能體會的到每當上課鈴響起，妻狠心丟下女兒奔向教室的揪心之痛；很多次女兒餓得嗷嗷直哭，我們卻沒錢買奶粉……淚水一次又一次打溼了妻的衣襟。白天已精疲力竭的她哄睡孩子之後，夜深人靜時便伏案備課、批改作業。有時也會滿臉愧疚地對着熟睡的女兒說：“寶貝，對不起！原諒媽媽把冷漠留給如此幼小的你，因爲媽媽不止你一朵紅花！媽媽還有另一份責任！”妻漸漸地消瘦了，瘦到了不足80斤。朋友知道我們的境況後說：“苦累、貧窮一輩子，這教師不幹也罷！”妻卻說：“如果說孝順父母是爲人子女應盡的義務；撫養孩子是爲人父母不可推卸的責任，那麼，教好學生便是爲人師者應盡的天職，我又怎麼能捨其而去呢？”
我有時覺得妻像個鐵人，在平時的教育教學工作中，她總是能出色地完成學校安排的各項教育教學任務。於此同時，還擠時間虛心學習專業理論知識，積極參加各種類型的教育教學研究和研討活動。先後被推薦到縣、阜陽、六安、霍山、南京等地聽課學習。XX年，參加了“縣青年教師大賽”，她榮獲了三等獎；XX年，我又榮獲了“縣優質課大賽”的二等獎；同年，被評爲鎮“優秀班主任”；教育教學論文《淺談在新課改背景下如何做一名小學語文教師》榮獲縣一等獎、市三等獎；師德論文《慈愛、智慧、誇讚——我的教育法寶》榮獲縣三等獎；XX年被評爲縣“師德標兵”、鎮“優秀班主任、優秀教師”，並與同年順利取得的“中級心理健康輔導員資格證書”和“心理健康職業培訓資格證書”，年度考覈被直接定爲“優秀”；XX年她被批准成爲了一名正式的中共黨員。閨密勸她：“把自己搞那麼累，也不過是第二、第三，幹嘛老折騰自己?"妻淡然一笑：“沒有第二，第三的暗淡，哪來第一的光環?我就是那平凡的綠葉，天生就是給嬌豔的紅花做陪襯的！但我參與，我收穫，我無憾，我快樂！”時至今日，妻仍擔任九年級班主任、九年級語文兼小學五年級語文的教學工作，而且是全校50多位教師中課最重的一個。但她從不抱怨，而是一如既往地忙着，累着，快樂着！ 這不正是綠葉平凡而又博大的胸懷嗎？
妻雖是綠葉，但她有着一顆充滿愛的丹心。因爲愛，願與紅花一生相伴。這愛像滴滴甘露，使枯萎了的心靈甦醒；這愛像融融春風，使冰凍了的感情消融。她用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾。她愛學生，學生也愛她。因爲有了愛，地更闊，天更藍；因爲有了愛，花更豔，草更芳。花兒怒放的那一刻，是她最幸福的春天！
兩袖清風甘做綠葉，一片丹心力託紅花！
妻，你是我身邊的好老師！
妻，你更是學生心目中的好老師！
有句話說得好：平平淡淡纔是真，健健康康纔是福！日子就這麼清清淡淡、平平凡凡，平凡中亦有偉大，平淡中亦有震憾，我願用我此後餘生和你一起懷着綠葉丹心，帶着平凡夢想，守着滿園紅花，在這庸常的日子裏，演繹凡人的清、淡、真。
師德演講稿 篇8
作爲一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：成爲一名優秀的教師最重要的條件是什麼？它是一種美麗的語言嗎？是廣博的知識嗎？還是教學經驗豐富？在實踐的過程中，我發現，作爲一名優秀的人民教師，不僅要有優美流暢的語言，廣博的知識和豐富的教學經驗，還要有愛心。
師愛是教師對學生無私的愛，是師德的核心，是點燃學生夢想的燃燒的火炬；它是指路明燈，照亮學生的旅程。
魯迅老師有句話：“教育根植於愛。”愛是教育的源泉。教師只有有了愛，才能用伯樂的眼光發現學生的閃光點，才能對自己的教育對象充滿信心和熱愛，纔有追求卓越和創新的精神。
全國勞動模範、北師大教授林崇德認爲：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神聖的！"
教師對學生的愛，本質上是一種無私的沒有血緣關係的愛，是一種慈悲憐憫的愛。
這種愛是極其神聖純潔的。
這種神聖的愛，是老師培育桃李的情感基礎。一旦學生意識到這種真正的友誼，他們就會“親吻和尊重老師”，從而“相信他們的方式”。正是在這個過程中，教書育人實現了其根本功能。
愛不是教育的全部，但愛是教育最基本的前提。“如果每一個孩子的喜悅和苦惱都跳動着你的心臟，引起你的思考、關心和擔憂，那麼你就應該勇敢地選擇高尚的教學工作作爲你的職業，在其中你可以找到創造的快樂。
“因爲有愛，纔會有創造的喜悅，因爲有創造的喜悅，纔會有更多對教育、對學生的愛的情懷。
真正的教育，恰恰是這種愛與創造永無止境的良性循環。
老師的愛和尊重是照亮學生心靈之窗的燭光。學生美好生活的開始掌握在老師手中。教師只有用自己的愛去碰撞學生的心靈，才能超越人類的自然屬性，達到完美的境界。
有了愛，才能教會學生去愛身邊的每一個人，愛身邊的每一棵樹和每一片草。
教育家馬卡連科曾經說過：“愛是一種偉大的感情，它總是創造奇蹟和新人。
“如果我的學生是蜜蜂，我就願意採蜜花；如果我的學生是花，我一定要做好保護花綠葉的工作；如果我的學生是幼苗，我會是一個好園丁。如果我的學生是衛星，我一定是火箭送他們上千裏之行；我的學生是火箭怎麼辦？
我一定要成爲一名優秀的火箭兵，用我堅實的肩膀，帶着他們走向輝煌的未來。
不要讓父母認識你，不要讓老師認識你，最美的發現在孩子的眼裏。
當我看着孩子們渴望的眼睛時，就像在明亮的星空中。在這閃爍的星光裏，我會發現真善美如山泉般清澈。
老師們，爲了太陽底下最光榮的事業，讓我們攜手前進，不回頭，不猶豫。
師德演講稿 篇9
各位領導，老師們：
大家好！
傳說中，每個孩子出生的時候，上帝都會派一位天使來守護他的一生，天使的名字就叫作媽媽，師德演講稿：你是我生命中的天使。可是，很多孩子卻堅信，他們曾遇到過生命中的第二個天使：身患絕症，吳玲老師卻依然堅守在三尺講臺上；面對飛馳而來的汽車，殷雪梅老師奮力將六名學生推到了路邊，自己卻被撞飛到25米以外；地震襲來，譚千秋老師張開雙臂趴在課桌上緊緊地守護住四個孩子，孩子得救了，他卻永遠的走了……這一個個閃光的名字，詮釋了教師職業的神聖，他們是世界上最最美麗的天使！
不要以爲自己離他們很遙遠，細心地觀察，你會發現，天使原來真的就住在人間，離我們很近很近。
我是一個再平凡不過的人，因爲有幸做了一名教師，我的人生逐漸有了不同尋常的意義。去年，我到××學校支教，演講稿大全《師德演講稿：你是我生命中的天使》。這是一所偏僻的農村學校，看到簡陋的教室裏孩子們那一雙雙渴求知識的眼睛，我暗暗下定決心，再苦再累也要堅持下來。一個寒冷的冬天，我患了很嚴重的感冒，爲了不耽誤學生的課，我堅持着走上了講臺。上課才十幾分鍾，我便有一種體力不支的感覺，頭上直冒冷汗。這時，坐在最前排的一名同學搬起自己的凳子，走上講臺說：“老師，您歇歇，您坐下來講課吧！”話音剛落，又有幾個同學爭先恐後地站了起來，搶着說：“老師，您坐下來吧！”時間在這一刻定格了，看着孩子們深情、企盼的目光，我心靈的潮水在這一刻洶涌了，一種堅定的信念支撐我站着上完了那節課。支教結束，要離開了，看到孩子們依依不捨的樣子，聽到孩子們用哽咽的聲音唱出的《祝你一路順風》，我知道，這就是我作爲一名人民教師的意義。
是啊，這就是我的職業，它不華麗，但有着世間最絢爛的色彩；它不熱鬧，但有着世間最動人的聲音。那是用愛換取愛，用溫暖贏得溫暖，用熱情點燃熱情。我愛我的職業，所以我用心地感受着這項工作平凡與瑣碎之中的偉大，用心地感受着周圍所有人帶給我的感動。
師德演講稿 篇10
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天我演講的題目是《靜心教書，潛心育人》。坦白地講，剛剛看到“師德”這個演講主題的時候，有些犯難。因爲，對於我，一個不足一年教齡的年輕老師來說，不過是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒有收穫桃李。所以，今天我想講的僅僅是對“教師”這一職業的理解以及我這些時間來的體會和感悟。
在讀小學的時候，我們都學過一首歌，歌名叫《每當我走過老師的窗前》，歌中這樣唱到：靜靜的深夜，羣星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我走過您的窗前，明亮的燈光照耀我心房；從那時起，我的心裏就萌發了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子……
中學的時候，我們同樣也學習過韓愈的《師說》，他這樣爲教師定義：“師者，傳道授業解惑也；”透過學習，我明白了，教師不僅僅是教知識技能，更要教學生做人的道理。教師的一言一行都對學生有着潛移默化的作用。教師的形象影響着學校的校風，而教師的素質直接關係着學生的培養。 20xx年9月10日，我的第一個教師節，收到了一位朋友的短信：“一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季晴雨。祝你節日快樂！”我很感動，同時爲教師這一稱呼感到無比榮耀。 我所在的學校地處礄口區的偏遠地區，接收的大多是外來務工人員的子女。我們的校舍不華麗，我們的跑道還是碳渣路，但是這裏的老師們都在做同樣的一件事——靜心教書，潛心育人。而各位老師這樣的工作態度也在深深的影響着我、教育着我。用他們的實際行動在告訴我，如何做一名優秀的人民教師。而這句話便也成了我的師德宣言，同時更是我畢生所追求的目標。
子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也!”古人尚修德，作爲教書育人的教師，更應
把師德放在首位。
在今天，當我們面對全面建設小康社會的新形勢、新任務；面對課程改革的新標準、新要求；面對人們在名利金錢面前的浮躁，面對人生觀價值觀的衝擊。身爲老師的我們又該如何去面對，去履行我們的職責呢？我想“靜心教書，潛心育人”是最基本的行爲準則。
在我的身邊，有這樣一支教師隊伍，他們除了教書育人，還利用業餘時間共同學習，苦鑽業務，勇於創新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。
在我的身邊，有這樣一些老師，他們學識淵博，教學嚴謹，精心準備每一堂課，寫好每一頁教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和道德的種子；他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事蹟，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經寫滿了神奇和真理，最後擦去的是功利。
我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。教師的職業註定平凡，淡泊名利，講究職業良心，才能在平凡中創造出不平凡的業績，如果把平凡而神聖的教師崗位看作個人謀生的手段，就永遠不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閒自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻。愛崗敬業是對教師職業的尊重，也是對自己的負責。
要培養學生的完善人格，教師必須先完善自己。那些把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師正閃爍着人格的巨大魅力。作爲身負重任的社會一員，教師更應該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。都說教師是太陽底下最光輝的職業，教師肩負的使命崇高，並且責任重大。雖然我們每天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連着千家萬戶的切身利益，更連着祖國的前途，民族的未來。
教師，是一個神聖的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！讓我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！
最後，用一首詩來結束我今天的演講：
我想教會學生如何去生活，
如何面對困難，完善自我。
不只是書本知識或是自然奧祕，
而是如何走好人生的道路。
學會去辨別是非，找尋真理，
從平凡的點滴中發掘美的韻律。
如果我的存在使這個世界更加絢麗，
那麼我也就實現了自己的人生目的。
所以蒼天作證，我已全心全意，
詮釋了品格、信心和幸福的真諦。