演講稿是一種實用性比較強的文稿，是爲演講準備的書面材料。在學習、工作生活中，接觸並使用演講稿的人越來越多，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的陽光教師師德演講稿，希望對大家有所幫助。
陽光教師師德演講稿1
陽光，象徵着光明、溫暖，寄寓着積極向上。做一名陽光教師，在給予別人陽光的之前，要先實現自我的陽光。
做一名陽光教師，性格爲首
兒時，我自認爲是一名充滿活力與童真的學生；年滿18，我自認是一名充滿朝氣與熱情的青年；而如今已是“奔三”的人，我更自認是一名充滿陽光與自信的幼兒教師。父母從沒有給予我富裕的家境、優質的教育，但卻將樸實、善良、開朗、堅強的性格作爲最寶貴的財富贈予我一生，伴隨着我的成長與發展……
做一名陽光教師，心態爲重
大家常說我有“黃牛”的精神，但我卻對大家說我有“阿Q”的精神。當然我的“阿Q”精神與魯迅先生筆下的阿Q精神截然不同。遇到困難，我會堅定信念，鼓勵自己：“我能行!”；面對失敗，我會收起失落，安慰自己：“沒關係!”；有了成功，我會總結經驗，告誡自己：“再努力!”這又何嘗不是一種陽光的心態呢?陽光心態有這樣五大精髓，雖然不完全是我自己原創的，但卻是我堅持爲做的：第一，不能改變環境就要適應環境；第二，不能改變別人就要改變自己；第三，不能改變事情就要改變態度；第四，不能向上比較就應向下比較；第五，不能贏得昨天就要利用今天。
每個人做人處事的方式方法，除了性格干擾，最重要的就是一種心態定位。性格難以改變，但心態可以調整。要做一名陽光教師，先學會做自己心靈的調節師，這樣才能在取悅自己的同時，更容易被別人所接納。
做一名陽光教師，素養爲貴
素養即素質與涵養。做一名陽光教師，不僅要具備過硬的教師職業素質，更要以樂學、善思、博愛的精神塑造教師自我涵養。“活到了學到老”、“走到哪兒學到哪兒”，或學人、或學事、或自學、或互學……這都是一種樂學的表現。有所學必要有所思，基於問題的思考，源於課堂的反思，可以獨立思考，可以集體研究，從中獲取新知，贏得經驗。
做一名陽光教師，更要有博愛的胸懷。因爲在我的家庭中曾因爲教育的不公而留下了記憶的傷疤。
初三那年，我與妹妹分別報考了幼兒示範與濟南師範。同樣都是班長的我們，贏得一次中考評優加分的機會，但只能推選一人。原本雙方班主任與我們的父母商定後決定把機會給妹妹，讓她在中考更有把握。可誰知，等成績公佈妹妹落榜時才發現，她的班主任因私人關係擅自將加分名額給了別人。一向比我各方面都表現優異的妹妹，就這樣在人生的第一個轉折點上失敗了。99年的暑假，一家人幾乎是以淚度日，但大家都是在夜深的時候偷偷哭泣，心裏的那份遺憾和對班主任做法的厭惡爲我們的生活烙下了深深印記。直到現在，每當看到我取得成績獲得榮譽時，父母依舊會悄悄的感慨：“當年要是老二考上師範，一定也是位出色的老師。”
正是有了這樣一段刻骨銘心的經歷，才讓我更加懂得珍惜，更加追求教育的公平。從我踏上教師崗位的第一天，我就對自己說：“我要熱愛我的職業，我更要公平的愛對待我的每一個孩子。”
面對孩子，我會送上陽光般燦爛的笑臉；面對同事，我會給予陽光般溫暖的態度；面對家長，我會送上陽光般真誠的交流；面對教育，我會擁有陽光般平和的心態；面對教研，我會投入陽光般向上的熱情；面對發展，我會儲備陽光般不息的能量；只因我要做一名陽光教師。
陽光教師師德演講稿2
記得法國作家盧梭說過：“榜樣!榜樣!沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這裏的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追着走；教師是路標，學生毫不遲疑地順着標記前行。
四年級的呂君英老師，她是我們學習的榜樣，也在我們之間播散着陽光。
呂老師從教至今已經有二十年頭，在來到舜文之前一直擔任着數學老師，應學校教育工作改行做個綜合實踐老師。當接到任務之後，她沒有說過一個不願意，雖然她從來沒有教過這一科目。綜合實踐學科是一項複雜、活動性強的學科，在教學內容上沒有統一、完整的教材。呂老師接到任務後認真研究課程，鑽研課程特點，每一份材料，每一份教案都是自己親手準備和書寫的。他的孩子今年上半年參加中考，她沒有請過一天假，沒有耽誤一個課時，沒有說過一句辛苦。今年暑假，她利用一個暑假的時間，加班加點，編制了綜合實踐所有的課程，爲綜合實踐學科貢獻了自己的一份力量，而且從無怨言。對待工作她兢兢業業，對待生活她積極向上，對待孩子她悉心教導。每當看到辦公室有垃圾的時候，她總是主動的用受傷的手拿起笤帚，認真的清掃每個角落，當辦公室其他人說呂老師您別幹了，她總是微笑着說，你們忙，都有課，我又不當班主任，這些活也不累，一會兒就幹完，你們休息吧，每每聽到這樣的話，辦公室的老師們心裏都充滿着敬意。正是因爲綜合實踐學科雜而細，所以每節課後都要收學生作品，呂老師每次都制定好表格，一個孩子一個孩子的收，作品好的，呂老師還精心制定了獎勵措施，鼓勵孩子們動手實踐，提高孩子們的動手能力和激發孩子們對待綜實學科的興趣。她教的班級很多，人數相對也很多，所以作品也多，收作品在很多老師眼裏是很頭疼的事情，但是她不厭其煩，對待還沒有教上作品的同學，記錄清晰，並用溫暖的語氣告訴孩子們，彆着急，耐心做，做好了送到我辦公室來，老師會等着你，相信你的作品是最優秀的。每當辦公室老師有急事離開了學校，她總是說你有事趕緊去處理，放心，班裏交給我，我幫你帶着。她還經常和我們探討她的工作感言，她說：每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比聖潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的昇華。我們老師們的奉獻雖然不見什麼轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。
常言道，學高爲師，身正是範。教書育人，教書者必先學爲人師，育人者必先行爲世範。呂老師的認真負責是我們學習的榜樣，她的陽光的心態感染着我們身邊的每一個人，作爲年輕教師，我們要向她看齊，更要向她學習。
陽光教師師德演講稿3
各位領導，各位老師：
大家好!今天我演講的題目是《教師一生,與花相伴》。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業,教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。
當我的演講稿寫到這裏的時候，我想起了在今年教師節晚會上讓我熱淚盈眶的一個平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學女教師，20xx年3月31日，殷老師爲了拯救身後的她的學生稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋着鹵莽而來的小轎車……25米，整整25米……小車把殷老師撞出去25米……在這個世界上行走、生活、熱愛、奮鬥、奉獻了的……殷老師52年的生命歷程，嘎然跌倒……在殷老師的追悼會上，10萬名各界羣衆揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“殷老師，您快回來啊”，“殷老師，我們想您了”，“殷老師，您永遠活在我們心中”……殷老師唯一的愛好就是養養花，但是她實在太忙了，即使是養花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類。殷老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在教師節晚會上，當這首歌響起時，電視機前的我彷彿看見在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師：“那墳前開滿鮮花是你多麼渴望的美啊,你看啊漫山遍野,你還覺得孤單嗎?你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊,塵世間多少繁蕪,從此不必再牽掛……”
如果說殷老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一隻生花的筆；如果說殷老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅固的豐碑,成爲了我們所有這些爲人師者師德師風學習的楷模。
讓愛在教育事業中閃光吧。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
教師對學生的愛，不能侷限於個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。這纔是合格的教師.
我來自一所再普通不過的鄉鎮學校——雁江區保和鎮初級中學，但這是一所美麗的學校。綠樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場上散步，燕子在天空飛翔。我們學校老師形成的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。
黃萬華老師是我們學校德高望重的數學權威老師。他每天在學生上早自習的時候便到校了，坐在辦公桌前，邊寫邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻樑上架着深度老花眼鏡，有時手裏還拿着饅頭啃着，有一回我看見他饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學生的心中。我和他教過一個班，學生在週記和作文裏流露出了對他無盡的敬意和無限的愛戴,他是生活在花叢中的人。
學校有位女老師叫尹若英，她是兩個初三班的語文老師，還兼任班主任，她的丈夫唐宗賓老師也在我們學校，他是一個初三出口班兩個初一新生班的外語老師，在這學期開校的第一週，他們忙得不可開交，根本沒有時間回家吃飯，雖然從家到學校只有十分鐘左右的路程。沒有辦法，他們只好把電飯堡搬到了辦公室，並從家裏帶來了米，一日三餐就這樣在食堂裏打點菜湊合着，晚上十點左右才能回家。
學校羅容老師一天在下課聊天時說：“我們家大人都是班主任，孩子上學都是自己去的，早飯是一包牛奶一個麪包，邊走邊吃，可能有時上學臉也沒洗吧，老師都叫我們管管孩子的生活了。”我們心裏都是一陣辛酸，也許保和鎮中的孩子都是這樣長大的。
這就是貧困中恪守信念的鄉村教師，清寒中奮而思進的鄉村教師!也許有人會笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問心無愧了!因爲,沒有愛就沒有教育。
在這羣優秀老師的薰陶下，我由一個懵懂的青澀的校園學生逐漸變成了一個合格的青年教師。我微笑着走到學生中間，傳道授業解惑，成爲了學生最爲知心的大朋友，在和其他老師團結協作下，我們班學生今年考上了20名資陽中學。在畢業學生走的時候，他們跑到我的辦公桌前，說：“老師，我們真捨不得你啊!”我心裏真是酸甜苦辣味味俱全。教師節，我收到了學生寄來的賀卡，看到上面寫道：“感謝您，我們最最溫柔，最最美麗，最最文雅，最最高貴的大姐姐。”剎那間，我覺得自己成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。我感到自己是一個生活在花叢中的人。
教師是綠葉，因爲愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能甦醒；師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。最後，我想用一首詞來結束今天的演講：《調寄滿江紅》な釗粘跏,金秋夜，思緒縈繞。爲師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少?ぱ和汗，看人才風貌，全知曉。鬢爲霜，人自豪。奉獻歌高唱，餘音嫋嫋。滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好!齊努力，建神州偉業，丹心照!
陽光教師師德演講稿4
如果昨天是美好的，讓回憶永駐；如果昨天是酸澀的，讓憧憬永駐，如果昨天是平淡的，讓珍惜永駐。
如果昨天是一掬歡笑，把歡笑收藏，如果昨天是一滴眼淚，把淚水晾乾；如果昨天是一道傷痕，把傷痕忘記。
點點滴滴收集，點點滴滴感悟。這便是我的生活。驚於汪中求對“細節”的思考，一些理解與感受便如同指航燈，警示着年輕的人生，青春的生命。
天下大事，必做與細——1%的思考
“凡人以爲，成功者做大事也”，殊不知我們普通人大量日子，很顯然都在做一些小事。而過於自信的人羣，總不屑一顧於小事中的細節。殊不知能把自己所在崗位每一件事做成功，做到位就不簡單。看，細節的不等式。
100—1ne；99100－1＝0
這個簡單的式子告訴我們，敗有敗的理由，成有成的道理。忽視細節，就如同“88888”帳戶將巴林銀行毀於一旦。除了損失金額高達14億美元之巨，也消逝了曾經矗立一世的輝煌。
同樣，50億分之一的氯黴素含量導致出口退貨的事例，也給我們一個重要提醒。只要是錯誤，無論如何細小，都可能造成偌大的損失。
回想我們的人生，又何嘗不是這樣？由於我們“漫不經心”地“建造”自己的生活，不是積極行動而是消極應付。在工作中最關鍵時刻沒有盡最大努力，等到我們驚覺自己的處境，早已深困在自己建造的“房子”裏。反省日常工作中的點滴，肩負教育下一代的我們，讓孩子擁有健康，快樂童年是基本職責。這其中的細微之處何其多？然而，我們也是在實幼這片土地上，辛勞“建築”理想的家園。如果說：實幼是個未建好的房屋，我們便是建造這座房屋的木匠。試想一下，每天敲進去一顆釘，加上一塊板，豎起一面牆，都是我們每個人智慧與汗水的結晶。的確，人生是自己選擇的，生活是自己創造的。然而，在工作與生活中也有很多忽視細節，走不回來的人。他們認爲要做好一件事，必須得做好前一件事，要做好前一件事，又必須得做更前面的一件事。這種人看似忙忙碌碌，一幅辛苦的樣子。其實，他們不知道自己在忙些什麼。所以，在人生的旅途中，不妨回頭來看看自己在太陽落山之前是否還能走回去。或乾脆停下來，沉思片刻，問一問：我要到哪裏去？這樣也許可以活得簡潔些，也不至於走得太遠，失掉自我。
反省自己的工作，位於平凡崗位的教師，在保與教中，又離孩子多遠呢？一時的困惑，一時的“心浮氣躁”，都會帶來可怕的後果。
由於“心浮氣躁”，對孩子的愛爲0。
由於“心浮氣躁”，家長信任爲0。
由於“心浮氣躁”，教育效果爲0。
由於“心浮氣躁”，社區互動爲0。
由於“心浮氣躁”，實幼形象……
首先不談個人得與失，而這輻射影響正於一樣，使幸福與榮譽化爲烏有。所以的成績與榮譽，能沖淡這一切嗎？不，這就是100－1＝0的細節影響。這一項項“0”的記錄，不是打破記錄的光榮，更不是奧運奪金的輝煌，而是人生的前進遭遇的激流，發人深省！
因此，無論是世界500強之首的沃爾瑪，還是中國製造業旗艦的海爾集團，都是在踏踏實實，埋頭苦幹中長大的。浮躁被紮實所代替，衝動只有被理智折服，這纔是長大的硬道理。
用心才能看得見——100%的體會
A感受母愛的摯熱：
我的媽媽，以愛吃魚頭聞名。每逢家裏吃魚，我總以最快的速度將魚頭先夾到她碗裏。朋友們聚餐，也必將魚頭留給她。而如今，當我成爲無數孩子眼中的老師。我在心裏悄悄問自己“媽媽是愛吃魚頭呢？”，或是“吃魚頭爲了愛。”相信大家和我一樣心中都有答案。當我捧起無數純真的笑臉，懷揣無數真摯童心時，我感受到母子之情神似海，爲了子女，她們會不顧自己。換而言之，除了媽媽，在這一生中還有誰會這樣對我。慈祥的母愛哺育並滋潤着孩子，纔有這世上最真、最純的愛。作爲言傳身教的老師，更要用心去體會，這樣在工作中才會因爲充滿陽光而更美！
B體會孩子純真的愛。
當花兒開放，我們總會蹲下去用鼻子嗅一嗅，享受自然界的美好。而生活在孩子周圍的我們，更要學會心靈的溝通，纔不會錯過美妙的
陽光教師師德演講稿5
我個人認爲，教師這個職業，從健康的角度來說並不是一個理想的職業。其實理由也很簡單：首先是工作壓力比較大，身爲教師，無論面對的是優等生還是後進生，都責無旁貸，是個“勞心”的職業；其次是每天八個小時，除了上課，一般都是坐在辦公桌前埋頭備課和批改作業，缺少運動；另外，學校正在搞課堂改革，不斷有外校參觀學習，教師們不敢怠慢……
當然，以上所說的都是一些客觀因素，一位教師想要擁有一個健康的身體，更多的是依靠個人良好的習慣和熱衷運動的精神。
我們要學會做一個“陽光教師”，什麼是陽光教師呢?所謂陽光教師就是指一位喜愛運動的教師，陽光、自信、富有活力，既是教學能手，又深受學生們的喜愛，還能帶給大家快樂。每天把最美、最有活力的形象展示出來。我自認爲也算得上一位比較關注健康的教師吧，當要把陽光這兩個字放到自己身上的時候，不能不讓我深刻地反省一下：我是不是符合要求?是不是夠得上是一位陽光教師呢?
我真是覺得自己還差得太遠!
真正的陽光教師要有“宰相肚裏能撐船”的寬廣胸懷，要能容天下所容之事，允許學生犯錯誤，給學生改正錯誤的機會。當學生犯錯誤時，不是一味地批評、指責，而是幫助學生分析發生錯誤的原因。如果是自己的教育方法不當時，要敢於向學生說對不起。真正的陽光教師是不怕向學生承認錯誤的。教師能正確地對待自己的缺點和錯誤，也是以身作則的具體表現。教師向學生認錯，能給學生樹立有錯必改的榜樣；這樣做不但不會影響教師的'形象，降低教師的威信，而且還會使學生更加由衷地敬佩教師的見識和修養，從而更加信任、親近老師。反之，如果教師有了錯誤，爲了面子、爲了師道尊嚴，極力掩飾，反而適得其反。
陽光教師不光要有活力四射的外表，熱愛運動，更要具有一顆陽光般的心靈。記得一位前輩說過，與學生打交道，老師的心態也會變得年輕。是啊，熱愛學生才能和學生打成一片，童稚可愛的學生，自然也可以將老氣橫秋的老師薰陶得更加年輕和生動，擁有一顆永遠陽光的心靈。
我這才發現，當我致力於成爲陽光教師之後，我關乎健康人生以及優秀教師的觀念也在潛移默化中不知不覺地發生着變化，把上下樓課堂巡查當成鍛鍊身體的運動，把備課上課當成與教師、學生聊天，把與科代表座談交流當成休閒，把聽公開課當成欣賞一場精彩表演，把寫反思板當成課餘書法練習自我陶醉自我欣賞……成爲一位陽光教師不正是我追求成爲一名好老師嗎!雖然我還沒有很好地做到這一點，但是隨着我不懈的努力，這個目標也會離我越來越近的!
讓我們攜手一起努力吧!
陽光教師師德演講稿6
時光。兒童的心靈總是最敏感的。他們對於生活中的美有着與成人無法企及的靈敏與直覺，畢加索就曾說：“我花幾十年的時間，才畫得跟兒童一樣好。”
對與我們成年人來說，由於司空見慣，由於生活的磨練，我們的心靈結了一層厚厚的繭花。所以，我們對美好的大自然越來約默然。而孩子不會這樣，對他們來說，周圍的一切都是那麼的新奇，美好。每一刻他們都有新的發現。所以，當孩子驚歎着把他的新感受告訴我們時，我們應該俯身下去，傾聽他們細小的聲音，更應該時時提醒自己要永存一顆赤子之心。
細節是一種創造——創造愛
細節是一種動力——洞察愛
細節表現修養——包容愛
細節表現藝術——品位愛
細節隱藏機會——表達愛
細節產生的效益——享受愛
陽光教師師德演講稿7
人們把教師稱爲"陽光下最崇高的職業""把教師喻爲紅燭燃燒了自己照亮了別人,教師必須具備服務精神,奉獻精神,敬業精神,以及爲人師表以身作則的精神。
那我們身邊有這樣默默無聞工作的好老師嗎?有!讓我們看看下面的片段吧。
片段一：來園活動時，未進門就能聽見xx老師對孩子們響亮的招呼聲，“佳奇早!”“寶貝今天穿得真漂亮啊。”她的微笑、她對孩子們的話語總能給人帶來好心情，也讓家長感受到了她對孩子的重視和愛。——對人禮貌、熱情的老師是好老師。
片段二；美術工作室裏，你總能看到xx老師的身影，它會努力地引導每個孩子插上想象的翅膀，畫出最美的圖畫。而且她會鼓勵孩子們做到最好，看到孩子們的點滴進步，她會馬上給予鼓勵，同時也會提出更高的要求，鼓勵孩子向困難挑戰。跟她一起畫畫的孩子們是那樣的快樂。——懂得賞識兒童的孩子是好老師。
片段三：中午，她會坐在辦公室裏認真的備課做課前準備，時常看到他翻翻書櫥裏的資料，有時也會在網上找些資料，並認真的作好記錄。這就是我們的xx老師——善於鑽研的老師是好老師。
片段四：離園活動時，看見xx老師和一位老人交談着什麼。旁邊喧鬧的聲音讓我無法聽清她們的談話。卻也讓我清晰地看到了她們的表情。我猜測是孩子犯了什麼錯誤，而黃老師在和她的奶奶交流。黃老師一會兒和老人微笑着交流，一會兒又輕聲對孩子叮囑着什麼。最後，老人離開時我清楚地聽見了一句：“謝謝老師”。——能對孩子柔聲細語的教育，對家長不厭其煩的引導的老師是好老師。
片段五：晚上9點多，我的手機響起。一看，是一條短信。我很納悶：誰會那麼晚給我發短信。短信上這樣寫到：施老師，我把公開課的教案發在你的郵箱裏了，請你幫我看一下。這個老師是誰呢?是我們的xx老師，在面對公開活動的任務時，她認真、細緻地投入狀態讓我感動。——工作中能認真、投入的老師是好老師。
能和這麼一羣優秀的老師在一起工作，讓我感動非常的幸福，我會努力向他們學習，成爲一名優秀的幼兒教師。
陽光教師師德演講稿8
尊敬的領導，老師們：
大家好！
我是實驗中學的一名班主任教師，今天我來講述自己的教育故事———《播撒陽光，放飛希望》。
這是一個真實的故事。去年冬天，班上的學生田增坤突然神色慌張地找到我，她聲音哽咽地說：“老師我要請假……我娘她……她……喝農藥了，在醫院搶救……我得趕緊回去……”聽完她的話，我的心“咯噔”一下。這個可憐的孩子！家境貧寒，父親是個莊稼人，靠幹建築維持一家人的生計。而母親是一個精神病患者，爲治病幾乎花光了家裏所有的積蓄。現在母親竟突然喝藥自殺，對年幼的她可真是一個晴天霹靂！過了幾天，田增坤返校了。回校的她失去了往日的歡笑。紅腫的眼睛流淌着悲傷，憔悴的容顏寫滿了憂鬱。她在日記中寫下了這樣的話：“老師，我上課的時候，怎麼也聽不進去，我想媽媽！爲什麼老天如此不公？連一個疾病纏身的媽媽都要奪去？不知道死是什麼滋味？痛苦嗎？我真想陪媽媽一起去……”看完她的日記我想：這孩子性格內向，巨大的家庭變故已經讓她的內心佈滿了陰雲！她需要的不僅是生活中的關愛，更需要的思想上的點撥。作爲班主任，我有責任用愛的陽光驅散她心靈的陰霾。於是我在日記本上回下了這樣的批語：“我們無法選擇父母，更無法選擇自己的生存環境，但是我們完全可以選擇一個積極的心態，就象田野裏的向日葵，無論生長在怎樣貧瘠的土地，都要向着陽光生長！”課間的時候，我又找她談心。我對她說：“你知道嗎？一個母親最大的願望就是孩子有出息，你整天哭哭啼啼，耽誤了學習，你的母親能在天堂安息嗎？再看看你身邊苦難的父親，一個精神病的妻子已經把他折磨得心力交瘁，你還想讓他再爲你操心嗎？”聽到這裏，她懂事地搖搖頭。我於是趁熱打鐵，對她說：“只有清空杯子，才能倒滿水，老師教給你一個忘記苦痛的辦法，那就是全心全意地讀書，努力改變自己的命運！那次談話，對田增坤的觸動很大，不久她在日記中寫下了這樣的句子：誰說沒媽的孩子是根草。有劉老師的鼓勵，我一定會象小樹苗那樣茁壯地成長。”以此爲契機，我在班上開展了“梅花香自苦寒來”的主題班會。透過蒐集講述名人故事和戰勝挫折的名言警句，來教育學生要勇敢地面對生活的挫折。爲了鼓勵她走出人生中的困境，我還給她寫了一篇文章，標題就是《孩子，擦乾你眼中的淚滴》。在文章中我這樣寫到：“孩子，面對親人的離去，擦乾你眼中的淚滴。要知道“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全！”時間是最好的良藥，會讓我們淡忘憂傷。天下沒有邁不過去的坎，只要我們學會等待。孩子，面對生活的苦難，擦乾你眼中的淚滴。扼住命運的喉嚨，笑對人生中的風雨。人生若無荊棘，生命何談意義！挺起你的胸膛，硬着頭皮闖下去！”
後來這篇文章發表在《滄州晚報》的大運河欄目。當我拿着那張承載着師生情誼的報紙在班上大聲宣讀的時候，同學們都向“田增坤”投去了羨慕的目光。我發現她的眼中不再有自卑憂傷，取而代之的是自信堅強。現在田增坤已經以優異的成績邁進了高中的大門，因爲內心灑滿了陽光，迎接她的也必定是一個光明的未來。
愛可以創造奇蹟，愛可以改變命運，所以偉大的馬克思說：“愛就是陽光”。作爲一名班主任教師，我的使命就是播撒陽光，放飛希望。