演講稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀衆。在現實社會中，演講稿對我們的作用越來越大，相信寫演講稿是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的師德演講稿9篇，歡迎大家分享。
師德演講稿 篇1
我演講的題目是：激揚青春，人生無悔。
作爲一名人民教師，我曾爲我的選擇彷徨過、猶豫過，因爲在我潛意識裏，小孩子不服管教、調皮；也曾爲我的工作傷心過，因爲小孩子天性使然，是那麼的愛玩不懂事，做事缺乏主動性和拓展性，一個題目講了無數遍還是會犯同樣的錯，道理講了一遍又一遍，明明說着記住了，可是一轉眼的功夫依舊我行我素。
當老師後，我心中時常會充滿挫敗感，覺得無力去改變這些孩子，剛踏入工作崗位時的豪情壯語已成明日黃花。一個人的時候會靜靜的想怎麼就選擇了教師這個職業。然而每當我看到那一雙雙充滿幼稚而又渴望在知識的海洋暢遊的孩子們時，看到孩子遇到困難時對老師充滿着無限的期待和信賴時，我的那顆倦怠的心重又沸騰了。和孩子們分享知識、見地以及我對人生的理解慢慢變成了我最開心也最在意的事，看着孩子們一天天長大，明白做人的道理，學會和同學們分享彼此，建立友誼，慢慢的也讓我重拾做一名優秀人民教師的信心和勇氣。
從事教師職業的人兒擁有一種春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始乾的大毅力、大智慧，老師們象春蠶、象蠟燭一樣無悔的奉獻自己，無怨無悔，用自己的青春和生命捍衛教師職業的聖潔。正是那一代代耕耘在三尺講臺、繼往開來的教師先驅者，用自己的行動，用生命的痕跡激勵者我們這些青年老師，詮釋着作爲人民教師的驕傲和自豪。這一切，無時無刻不在鞭策我努力前行，全身心的投入到教書育人行列中去，使我更加熱愛教師這個職業。因爲我已看到，生命的意義不止於功利，雖然吃飯爲了活着，但是活着絕不是爲了吃飯，生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恆，而教師正是這樣一種職業。在此，衷心的感謝人生路上給我指導、給我引路的前輩們。
作爲一名人民教師，我深深的明白老師的苦和累，既然選擇了這個職業，那麼我就要爲了自己的理想，不求揚名於世，但求無愧於心。在洶涌的海浪中搏擊，去險惡的高山攀登，也許有暴風雨，驚濤駭浪，也許道路崎嶇，但我依然會用歡笑、用歌聲去披荊斬棘、踏浪前行。不管在前行的路上遇到什麼樣的困難，我都會以寬容的心態、頑強的毅力去克服。任憑風吹雨打，我自巍然不動。真正做到“我生活我快樂，我工作我陽光”。
是啊!人人都渴望感受事業成功的喜悅，人人都渴望如錦的前程。作爲一名人民教師，我將爲它付出我的青春年華，用我的一生來踐行我的承諾。我明自此刻在這演講臺的我還是一個剛入職的青年教師，但是我承諾我會時刻準備着，積蓄力量，散發光和熱，努力使自己成爲一名家長滿意、學校放心、孩子喜歡的人民教師。雖然我明白不是所有的種子會在春天發芽，不是所有的付出會得到回報，不是所有的歌都唱在溫馨的時刻，但我知道即使再平凡的腳步也能夠走完偉大的征程。
老師們，爲了自己的理想而努力奮鬥吧!爲了渴望知識的莘莘學子，拋棄一切埋怨與牢騷，全身心地投入到教育事業中去吧!奉獻自己所學，唯此，才能激揚青春，人生無悔，收穫“桃李滿天下”的喜悅!
謝謝大家，我的演講結束。
師德演講稿 篇2
小的時候,我曾經很渴望做一個老師,因爲那時候覺得老師很神氣，可以指揮一大羣小朋友，老師一發脾氣，嚇得我們動也不敢動。又覺得老師很聰明，許多我們不懂的東西，老師好象全知道；許多我們覺得難解的題目，經老師一分析，全都迎刃而解。我常常羨慕地想：什麼時候我才能變成老師呢？也讓小朋友們乖乖聽我的話，也爲他們解開許許多多的難題。帶着這樣一份崇敬，帶着這樣一份期待，長大後我果真成爲了一名教師。
當我真的站在講臺上時，才發現要做一個好老師並不是那麼容易。我曾希望孩子們都乖乖聽我的話，好好學習，可並不是每個孩子都能老老實實與我配合，他們性格各異，有的是很難管理的“調皮鬼”，讓我傷透了腦筋。我曾經遇到過這樣一個孩子：他很好動，上課時趁老師一不注意就會離開座位，跑到別人的位子上坐着；愛講小話，不但跟身邊的同學講，有時還招呼遠處的同學；愛打架，一會兒打哭了這個，一會兒惹惱了那個，每天都有同學告他的狀；作業經常不交，成績非常的差。爲此，我批評過他許多次，他卻擺出一副無所謂的樣子，屢教不改，該拿他怎麼辦呢？我決定跟他好好談一談。我問他：“你表現這麼差，老師批評你也不聽，難道不怕我告訴你的爸爸媽媽嗎？”他說：“我爸爸媽媽也管不了我。”我覺得很奇怪，他爲什麼這樣說呢？我得搞清楚原因，細問之下才瞭解到：這個孩子的父母平時工作很忙，根本沒什麼時間管他，他一直是由奶奶照顧着，奶奶對他十分嬌寵，就算老師告了他的狀，奶奶知道了也捨不得罵他，而一旦他父母知道了呢，抓住他就是一頓暴打，越打他逆反心越重，就越惹出事來，惹出事來又要捱打，這樣形成了一個惡性循環，看來要教好這個孩子，我得另想想辦法才行。此後，我開始留心觀察他，我發現他雖然愛搗亂，可是他也有優點。他的歌唱得不錯，聲音響亮，音準也好，我想我可以從這點開始入手。
在一次上音樂課時，我教完歌后請他出來唱一遍給大家聽，開始他不願意，可禁不住我再三鼓勵，他還是開口唱了。同學們聽到他的歌聲覺得非常驚奇，沒想到平時的搗蛋鬼歌唱得挺不錯的，頓時對他報以熱烈的掌聲，我趁機大力表揚了他，大概是很久沒受到老師表揚了，我看見他羞紅了臉，很不好意思地跑回了座位上。爲了繼續鼓勵他，此後的音樂課我經常請他爲同學們範唱，還交給他一個任務，聘請他做“小老師”，讓他幫着我教教那些學得慢的、歌唱得不是很好的同學。他的積極性漸漸高了起來，爲了當好這個“小先生”，我發現他上課認真了些，搗亂的次數有所減少。這時正趕上學校舉行“校園小歌手比賽”，我動員他報名參賽，結果他獲得了本次比賽的二等獎。我在班上表揚他爲集體爭得了榮譽，並向他表示祝賀。同學們羨慕地看着他，第一次被同學們用羨慕的眼光包圍，他既激動又難爲情。我問他：“得獎開不開心？”“開心！”他回答。“你以後還想不想獲得更多的獎，取得更大進步？”他點點頭。“那好，就請你從改正缺點做起，上課專心一些，作業認真做，只要你有進步，老師就給你頒獎，好嗎？”他想了想，又點點頭。“那麼，以後就看你的表現了。”此後，這個孩子慢慢出現了一些變化：上課亂動的時間少了，認真聽講的時間多了；講小話的次數少了，回答問題的次數多了。爲了更好地教育他，我又多次打電話與他的父母進行溝通，勸他的父母無論多忙也要抽出時間來陪陪孩子，指導他的學習。教育孩子時不能採取簡單粗暴的方式，應注意與孩子的交流，採用合適的方法。他的父母聽了，也答應與我配合。在我們的共同努力下，這個孩子逐漸改掉了許多壞毛病：作業能按時交了，不再愛打架了，老師們都奇怪而又高興地說他怎麼變了一個人。這個學生的轉變也讓我領悟到了：教育是一項細緻而複雜的工作，老師除了有威嚴之外，還需要有足夠的耐心和智慧，抓住學生的特點，摸清學生的情況，然後對症下藥，才能取得良好的教育效果。在孩子出現這樣或那樣的問題的時候，老師和家長也應從自己身上找找原因，不要把斥責和埋怨一古腦地扔給孩子，要學會鼓勵孩子，他們會因你的鼓勵而變得更加積極；學會賞識孩子，他們會因你的賞識而變得更加自信。只要你對孩子付出了真愛而且懂得如何去愛，他們一定會因你的愛而改變的。
當然，在教育學生的同時，我也沒忘記嚴格要求自己。常言道：要給學生一杯水，自己須有一桶水。爲了灌滿這一桶水，並讓它不因蒸發而減少，我不斷地加強學習，時時爲自己充電。積極參加各種教研活動，向有經驗的教師討教；買來業務書籍，認真閱讀，仔細鑽研；報名參加培訓班，學習教育教學理論及其它各種技能；勤練教師基本功等等。我覺得，在這個社會文明迅速發展的年代，只有不斷的提高自己，及時補充及更新知識，才能緊跟時代的步伐，不爲社會所淘汰，也爲學生做出一個好的榜樣。
到底怎樣才能成爲一個好老師呢？我的探索纔剛剛起步。但是我知道，既然選擇了教師這個職業，就選擇了付出，選擇了奉獻。爲了學生能有一個美好的明天，我願做一盞明燈，爲他們指引前進的方向；我願做一顆鋪路石，爲鋪就他們成才的道路而貢獻力量。看着孩子們那一張張純真而明媚的笑臉，就是我最大的幸福；看到孩子們能夠茁壯成長，最終成爲祖國的棟樑，就是對我最好的報答。
師德演講稿 篇3
人民教師，在校園的土地上耕耘。春夏秋冬，四季輪迴。一代又一代新人，破土而出，茁壯成長。教師額頭的皺紋，萌發的白髮，記錄了歲月的辛勞。
有人說，教師生命在同齡人中容易衰老；也有人說，教師生涯如同永遠耗費在1+1=2這一簡單的公式中；扶植了他人，荒疏了自己；更有人說，教師工作，無權無利，手中沒有交換的商品，被人冷落。
面對冷嘲熱諷，人民教師自有自己的堅守：立志教育事業，何慮名利得失；忠誠黨的教育事業，矢志不渝教育興國。
“國家興亡，匹夫有責”，“位卑未敢忘憂國”。舊時代知識分子尚且有如此的抱負，更何況新時代黨和人民哺育的師範生。實現四化“要把發展科學技術和教育事業放在首位”——人民教師何等欣慰自豪。人民教師是辛勤的園丁，是人材之梯，是人類靈魂的工程師；教師工作是太陽底下最光輝的職業。這是對人民老師最好的詮釋，最大的信賴，最高的尊重。
“十年樹木，百年樹人”。我願是一支蠟燭，堅守崗位，燃燒自己，照亮別人，但我不願像蠟燭那樣，不善汲取，光吃老本。我要不斷更新充實豐富自己，儘可能延長生命之光，更久照亮別人，即使生命之光燃盡，也要以那無形的教育生涯的精神之光激勵後人的奮進，照亮後人的前程。教涵萬古江山氣，師育千秋棟樑材，文明相傳，社會和諧，教育之功大焉。傳道授業解惑，學而不厭，誨人不倦，傳承燦爛文化，鑄就高尚人格，老師貢獻偉焉。
我，願做一個光明的使者。
師德演講稿 篇4
詩人艾青曾經說過：“爲什麼我的眼裏常含淚水，是因爲我對這片土地愛的深沉。”站在三尺講臺上，懷着對教育深沉的愛，周小書老師在平凡的教師崗位上，用心澆灌着這份屬於愛的事業。
人們常說，爲人師表，教書育人。知識的佔有固然重要，但僅有知識，僅有才能，真是就能教育出品學兼優的學生嗎?不，周老師一直有認爲愛才是師者之魂，愛心是一個教師必備的品質。作爲一名人民教師，他強烈的感受到，其最大的師德是愛崗敬業，愛他的學生。周老師人生價值的天平上，有一個永遠不變的砝碼，那就是奉獻。
付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路卻是艱辛的。爲了搞好所任學科教學和學校教育管理工作，周老師記不清有多少個日子都是“緊張的早晨、繁忙的白天、不眠的夜晚、再加上疲倦的週末”度過，可是他依然日夜兼程，無怨無悔。從04年調入烔煬中學工作以來，周老師就一直擔任校宏志班的班主任。面對學校的信任和重託，無論是任課還是擔任班主任，他都做到了最受學生的歡迎。每一屆學生和他的感情都極其的深厚。這是爲什麼呢？周老師說：“其實也很簡單，就是要成爲學生最知心的朋友。”他深深懂得，不愛學生的老師不是好老師，老師所肩負的是對一代人的教育使命，這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。
在他的教師生涯中，周老師始終在用愛關懷學生。學生生活上碰到困難，他都給予一定的資助；學生思想有了障礙，他就主動幫學生排憂解難。學生放假回家，他每次都要求到家後必須給他報平安；天氣冷了他總是叮囑學生多加一些衣服；學生生病住院時，他跑上跑下，爲學生辦理手續，墊付醫藥費，噓寒問暖，關懷備至。07屆的肖紅俊同學在校晚間不小心磕碎了牙齒，周老師一直在醫院陪伴到凌晨兩點；鮑樂同學家境貧寒，周老師就一直在學習、生活上細心關懷，在經濟上予以支援。在班級工作中，他經常深入班級，找同學談心，瞭解和掌握班上每個同學的性格與習慣，從中選拔班幹部，放手讓他們開展工作。他還在班級實行人性化的管理，總以身邊的好人好事去教育幫助那些偶犯錯誤的同學，對學生總是曉之以理，動之以情，處理事情時通情達理，使學生們心服口服。學生取得成績時，周老師從不吝嗇於讚揚之詞，並因勢利導，同學們慢慢地有了自信，積極上進的願望也越來越強烈了。課餘時間裏，周老師不是給這個同學補課，便是找那個孩子談心。雖然周老師的家境很一般，但是從來有進行有償家教的念頭。周老師對於那些英語成績落後的學生，一直免費給他們補課，《巢湖日報》上也曾經就周老師的這種無私的關愛有過簡短的報道。20xx屆畢業生中有20名學生，從高二開始，周老師就在每週利用兩晚的時間給他們進行英語輔導，就這樣一直風雨無阻地堅持到了高考。他們中的楊軍、孫力軍、何洪巍、程靜等同學如今都已順利的進入高等院校學習。一次次，一年年，周老師把人生最美好的愛都毫無保留地送給了學生。他爲每個學生的進步而心中竊喜，爲每個孩子的成功而自豪驕傲。傷風感冒不當一回事，頭痛發燒照樣上班，爲的就是學生，不讓學生落下一節課。這就是師愛，平凡又偉大的愛，如春雨，滋潤着學生的心田；如陽光，溫暖着學生的心房；更是發自靈魂的芬芳，深入骨髓的甜蜜。
工作是繁忙的，又是繁重的，大部分的時間都撲在學校的教學和工作上，已經讓周老師根本顧及不到自己和家人。今年3月份周老師的兩邊眼皮上方長瘤，已經都開始影響視力了，在醫生的多次催促下，他才利用週末兩天的時間進行手術和休息。此時正是高三緊張備考的時候，周老師忍着劇痛，冒着冷汗甚至未拆線就匆忙上班，他心裏想的唸的就是他的學生。事實上，他有一個令人羨慕的三口之家，妻子、女兒、自己，這樣的一家人散步在林蔭小路，該是怎樣的愜意和幸福！可是，這種時刻對他家來說，少之又少。女兒周詩雨的經典名言卻是“爸爸在我三歲的時候就說要教我英語，直到今天都不兌現”。是啊，作爲丈夫，把家庭的重擔全撂給了妻子；作爲父親，沒能對孩子盡到一份父愛，周老師心裏又何嘗不愧疚呢？他深深地愛着妻子和女兒，可是他也執著地愛着他的學校，愛着他的事業。
“師者，傳道受業解惑也。”教師教育學生的第一目的就是“傳道”。周老師認爲，教師的言談舉止是影響學生人格形成的重要方面，所以他很注意言傳身教，在生活和工作中處處做一個有修養、有明確生活目標的人，不斷在提高完善着自己。透過自學，他拿到了安徽大學的本科文憑；透過深夜苦讀，他又考上安徽師範大學大學的教育碩士。他以自己自強不息的人格魅力贏得了學生的敬愛。在學生看來，他始終是那麼有風度，那麼溫文爾雅，是一位極有涵養的好老師。他常說：“律生先律己，愛校先愛生。”他透過自己的一言一行，潛移默化地影響了學生。 “桃李不言，下自成蹊。”很多過去行爲習慣較差的學生，在他的影響下也慢慢的變得積極向上了。教學和工作上的辛勤耕耘，自然也有豐碩的收穫和回報。這些年來，周老師所帶班級多次獲市區先進集體稱號，所授學科高考成績名列前茅，多次獲得優秀班主任、先進工作者等榮譽稱號。
教育家馬卡連柯說：“愛是一種偉大的感情，它總是在創造奇蹟。”周小書老師正是懷着對教育的赤誠之心，在這個瀰漫着書香的路徑上，將他對學生的愛如涓涓細流播撒，讓每一朵理想的小花都能燦爛開放！
師德演講稿 篇5
各位老師、各位同學：
下午好！
我國著名教育家陶行知先生有名句言：學高爲師，身正爲範。告訴我們，教師不但要有淵博的專業知識、精深的科學素養，還要具備最基本的品德修養和職業道德。"身正"就是師德，教師的師德會給學生帶來很好的引導和示範作用，其影響力對接受教育的學生來說是持久的、深遠的，老師優良的師德會對學生的一生都產生積極的影響。
百年大計教育爲本，教育大計教師爲本，教師大計師德爲本，這就要求教師應該處處爲學生之表率，用自己的實際行動來影響學生，讓他們在潛移默化中受到感染，養成良好的行爲習慣，學會做人。
教師的品德和素養是教師發展的重要前提。教師不只是教授文化知識，還應是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的見證。
師德，她融進了教書育人的點點滴滴之中，她體現於爲師之人的方方面面。
對事業：忠誠堅守、全心全意、無怨無悔、鞠躬盡瘁；
對工作：兢兢業業、恪盡職守、任勞任怨、精益求精；
對學生：一視同仁、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助；
對同事：融洽和睦、互幫互助、協同合作、共同發展。
教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。"愛"源於高尚的師德，"愛"意味着無私的奉獻，它出自社會的需要、教育的需要，與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
我曾經幾乎在一個研究生的退學申請書上簽字，他的心理疾病已使他幾乎無法正常生活，我知道這一簽可能毀了其一生，師德讓我拒籤，把他帶在了身邊，關心他開導他，後來他成功了，考了博、結了婚、生了子。一個曾經因網癮而頹廢的學生，兩年留級讓他到了退學的邊緣，多次的促膝談心終於觸動了他，師德的力量把他拉了回來，終於本科畢業了。隨後，他又做了一個驚人的決定，要報考他最尊敬的人——我的研究生，旁人都認爲可笑、不可思議，其實我可以婉拒，但我給了他鼓勵的承諾，他成功了，419分，以全校六千餘名考生總分第5的排名考入。4年前寒冬的一個夜晚，我的一個學生找到我，羞澀不安的談起自己生活很艱難，他接受了我兩次總計七千元的資助，但這次我被矇蔽了，據說他加入了傳銷，我曾經發送千字郵件苦口婆心勸他回頭，20xx年2月12日他給我發了最後一個郵件："對不起，老師，感謝您還掛念着我，其實有時候我做夢都在回想讀書的那段歲月，可惜後來發生了很多事，也改變了我的人生軌跡，很多事情回不去了"，從他此音信杳然。我失敗了，但我不後悔，我的師德已印記在他的身上，相信他以後時時爲自己的行爲感到內疚，或許有一天他幡然悔悟，師德的力量就會在現。
在我們高等學府中，往往讓徜徉在科研、文章、經費、學術和教學中的教師迷失了方向，削弱甚至缺失了師德的建設，甚至少數人弄虛作假、沾染了不良風氣、堂屋腐化，觸碰了道德的底線。我感覺，課題價值可以經費數額來衡量其大小、文章水平可以用影響因子衡量其高低、學術影響力可以用獲獎等級來鑑定其深淺、教學工作量可以以學時數來衡量其輕重，但師德用什麼來衡量呢？它高無頂、大無邊、深如海、重如山。師德的偉大在於過程，其無法度量，不求回報。
良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規範的總和。所以，每個教師都要努力把自己培養成爲具有良好師德的人，才能完成"爲天下儲人才，爲國家圖富強"這一光榮而偉大的任務，托起明天的太陽！
師德演講稿 篇6
今天要演講的主題是“強師德”、“樹形象”
先來談談我對師德的一點認識。
學生喜歡的老師師德就高尚，學生都討厭的老師，師德就低下，這話對嗎？
昨天晚上，我認真的思考了這個問題。我覺得這是個很有意思，也很重要的問題，把這個問題弄清楚了，什麼是師德，就迎刃而解了。同時也有助於我們今後的工作。
上學期，學校搞了一個教師教育教學情況學生問卷調查，結果出來以後，老師們的反應不同，有的默不作聲，有的鬱悶無比，可能有的老師比較滿意，畢竟自己的付出得到了學生的承認，有的老師則十分、非常、及其的鬱悶，自己那麼努力的付出，那麼辛苦，學生們都看不到，反而不如一些副科老師，而作爲班主任，尤其是作爲年輕的班主任，說老實話，也是提心吊膽的，真希望自己和那些老師換個位置，而這也是一廂情願，實在沒有辦法。
雖然是教師教育教學情況調查，但一個班級幾十名同學，難免帶入了對老師的個人喜惡成分，學生畢竟是未成年人，他們認識可能還不全面、客觀，可能他們現在對一個老師的印象，和他們若干年後對這個老師的印象會大不同，可能有那個機會被“平反”，但那也是以後的事情了，即使發生了，老師可能也不會知道，所以從目前來看，對老師的確有些不公。這裏我並不想討論其合理性，我只是想，在這裏面我們是不是應該獲得什麼啓發，能不能對自己做一些改變，是否有什麼兩全其美的法子呢？
提起李陽老師，大概都很瞭解，尤其是南區的老師們，在這方面，個人認爲，她的確夠得上模範，甚至是應該作爲“形象”加以樹立的。和她一起七年，對她佩服得五體投地，“一塌糊塗”，誇李陽老師的話，可能五十分鐘也不能解決問題，我這裏只想從她身上獲得啓發，她是學生們最喜愛的老師，學生們對其喜愛，是發自內心的，是那麼的強烈，持久，而且這種喜愛，這些讚譽之詞，絲毫不會引起其他同事的嫉妒，因爲大家也都喜愛她，敬佩她，我想，把這種李陽現象（姑且稱之爲現象，不知是否合適）好好研究，真的研究透了，師德也就搞懂了，而不用去百度了，去谷歌了。
概括起來，四個字：嚴、愛、勤、鑽。由於時間的關係，我只能重點講前兩點
李陽老師的嚴，在以前的六中是出了名的，無論帶普通班還是重點班，從來沒有人反映她的課堂紀律，她發起火來十分嚇人，批評起學生來，滔滔不絕，學生們都很敬畏她，更不用說敢頂嘴什麼的，從來沒有，也絕對沒有，所以“母老虎”的名頭不是蓋的。
其實交往多了，會發現李老師是一位很有愛心的老師，舉兩個例子，一是，她關心學生無微不至，她很細心，她不會天天跟學生噓寒問暖，但是她一直堅持和學生週記交流，哪個學生遇到了什麼心理上的難題，她的工作絕對及時，絕對到位。身教不如言教，學生最感動的是，班上學生總共捐多少，她個人就捐多少，汶川地震班上學生捐了近一千，她也毫不猶豫的捐了，而且是放在班上一起，多麼偉大。我想學生一定爲有這麼高尚的老師而感動，而自豪。
古人云，“嚴師出高徒”，不嚴，爲了博得學生的喜愛，從而博得領導的喜愛，任由學生，放任不管，這是害了學生，但如何才能不顧此失彼呢，就要嚴而有愛，大愛，博愛，把愛帶給每位學生，當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦，要讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子，我是我關於師德的一點體會。謝謝。
師德演講稿 篇7
還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發芽了，長大了。今天，它終於結出了果實——我也成了一位老師。 當我還懷着期望看“老師”時，在他的周圍總圍着一圈光環，“春蠶”、“紅燭 ”、“靈魂的工程師”。
於是，我就帶着這樣的一份崇敬走進了教師的隊伍，當我穿過了它面前的光環，走進了它的內核時，也漸漸地理解了它的內涵，教師也是平凡的，普通的：就如一顆小小的鋪路石，也只是社會中的滄海一慄，大多數的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了
，沒有驚人的事蹟，沒有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經寫滿了神奇，最後擦去的都是功和利。
但在老師的手中，都握着無數的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。
當每個生命來到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。很多的爸爸媽媽細心地給它澆水，施肥，唯獨望了播下種子，於是他們就帶着這塊空白的'沃土來到學校，請求老師在那兒播種。 老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。
當其餘的種子在他們的心中紮下根，成爲泥土的一部分時，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。 於是，老師笑了，笑着等待結出希望的果實。
師德演講稿 篇8
每當走在校園，聽到那一聲聲“老師好”的問候，我的心裏就會有暖暖的感覺;每到教師節，接到已經畢業的學生打來的電話：“老師，您的頸椎不好，一定要注意身體啊，別太累着了!”“老師，我又想你了，放假了我去看你。”都會讓我情不自禁地想起帶過的那些學生，想起和他們相處的每一個感動的瞬間……
這時候，我就會因爲自己是一名教師而感到驕傲和自豪!
還是在讀初中的時候，我就在心裏埋下了一顆長大後“當老師”的種子。這個想法源於我的初中老師邢運凱，他在課堂上的忘情投入和幽默風趣吸引了所有的學生。那時候，我就在想，我也要讓自己成爲像邢老師那樣被學生喜歡的老師。
長大後，我最終將人生的支點定格於“三尺講臺”。當老師，能使我的生活充實，精神愉悅，也使我永遠保持一顆年輕的心。每當我看到自己與學生一同成長，我就有一種幸福感;每當看到經過我的努力，又多了一個學生喜歡上數學，我就有一種成就感。因爲，我始終堅持一個理念，讓孩子們“快樂學習，健康成長”!
既然選擇了從事教育，就意味着奉獻，註定了平凡。從xx年畢業到現在，我已經在教師的崗位上默默走過了20個年頭。20年的教師生涯裏，有辛酸也有甜蜜，但最多的卻是收穫和感動。
XX年，我接手了一個全年級最差的班級，多數孩子都是一種破罐子破摔的態度。那種對什麼都無所謂、不在乎的眼神，深深地刺痛了我，我決定儘自己最大的努力改變這種狀況。開學第一週我就以“我不要昨天，只要今天”爲題出了一期黑板報，並以同樣的內容召開了一次主題班會。我告訴學生“我從來不會因爲你成績不好而歧視你，我只會因爲你的品質不好而看低你。”我最喜歡用微笑和欣賞的眼光來表達我對學生的愛。我要讓他們知道，成績不好的孩子也可以是好孩子。
我的真誠贏得了學生的心，也得到了家長的認可和信任。我至今還記得一個家長含着熱淚說的那句話“郭老師，是你讓我覺得開家長會也不是一件丟人的事。”
這一屆學生大都已經參加了工作，雖然最終他們也沒有考上什麼好大學，但是他們都在努力着，自尊，自信，堅強。李靜曾經跟我說過：“郭老師，如果沒有你，就沒有我們的今天!”
XX年，我又接手了一個班級。雖然是快班，但是問題依然很多。有人居然爲了逃避勞動而躲到桌子底下，更別說有人主動去幹了。於是“做學問，先學做人”就成爲了我第一期班會的主題，然後透過“人人有事做，事事有人做”來要求學生先做好分內的事，再透過班幹部的帶頭作用，培養大家的責任感和集體意識。因爲這是我第一次帶快班，很多人對我表示懷疑，甚至在初二的時候我差點被換掉。我自己暗暗發誓：23中的聲譽絕不能毀在我郭素榮的手裏!我唯一能做的，就是爲23中明天的輝煌增添更加亮麗的一筆!於是，課下閱讀了我大量的書籍，魏書生、任小艾的經驗都給了我很好的啓示，也給我的工作提供了很大的幫助。
“我難人亦難，我不畏難;我易人亦易，我不大意”這是考前我要求每個人牢記在心的一句話。因爲中考不只是成績的比拼，更是心理素質和認真程度的較量。“每年中考都會有黑馬的出現，你怎麼知道不是你?”這是我對成績欠佳的孩子鼓勵的話語。功夫不負有心人，XX年中考，我所帶的班級有21人達到一中公費，創造了23中的歷史新高!中考分數出來的那天，平時在班裏倒數第幾，這次卻達到了一中的公費分數線的劉宇鵬噌的一下從自己座位上跑到講臺上，一下子抱住我“老師，我是不是您說的那匹黑馬?”那一刻，我覺得自己所有的辛苦都沒有了，一切的付出都是值得的!
師德演講稿 篇9
領導和老師，
大家好。
我演講的題目是：如何成爲學生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。老師用筆耕耘，用文字播種，用汗水澆灌，用心血滋潤。除了報酬，他們不要任何回報。說無私，太老套，用他們自己的話說就是不辜負自己的良心，這是一種精神，支援這種精神的應該是這種高尚的道德！師德修養是教師發展的重要前提。只有對“如何成爲學生最喜歡的老師”這個問題有了深刻的理解，才能對自己提出更高的要求。
做學生喜歡的老師，上學生喜歡的課，是每一個老師追求的目標，也是我的目標。“十年樹木，百年育人”，踏上三尺講臺，就意味着踏上了一段艱苦而漫長的育人之旅。在教學中，我努力成爲學生最喜歡的老師。那麼，如何成爲學生最喜歡的老師呢？
我認爲，首先，一個老師應該能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的是他的人格魅力。老師對學生有潛移默化的影響。德斯多說：“真正的老師教給學生的，不是投入了幾千年心血的現成建築，而是督促他去做砌磚工作，和他一起建造建築，教他建築。”從世界觀人生觀到每一個手勢，一切都滲透在整個教育過程中。如果我們能以自己的個性品質吸引學生，讓他們欽佩，那麼我們的教育就向成功邁出了一大步。
平時有同學不舒服的時候，我會把他叫到前面，耐心的問；有時候同學值班不認真的時候，我會拿起掃帚跟他們一起掃；有同學進步了，我發一句鼓勵的話；還有，把學生掉的鉛筆撿起來，幫助不小心掉下來的學生……我看過這樣一句話：教育不是小事，一切都是教育。我覺得老師的人格魅力可能就體現在這麼一件小事上。
其次，老師可以用寬廣的胸懷去愛每一個學生。師愛就像陽光照耀大地，像雨露滋潤萬物。但是，愛不是遷就和放鬆，而是對愛嚴格，對愛嚴格。只要充滿愛，學生就會喜歡。我班有一個調皮，不專心，很差的學生。有好幾次我在課堂上問他問題，他都回答不了我的問題，所以我沒發脾氣，但如果急着教訓他也沒用。
有一次，我把他叫到我面前，拿了個凳子讓他坐下。我深情地和他說話，然後說你以後最想做什麼？他輕聲說，我不知道，我繼續問他：那你想想你以後能做什麼。根據他現在的學歷，我跟他以爲。我們談了七份工作。我從好的方面和不好的方面分析了一下。當然更多的是不好的方面。慢慢的，我發現他的眼神開始變得堅定。最後，我對他說：你是一個有希望的人
臨走時，他輕輕地把凳子放在桌子底下，說：“謝謝老師。”在接下來的幾天裏，我發現他的學習和紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是老師對他的看法，他們的願望是得到老師的關心和愛護。當我們面對學生，尤其是那些看起來充滿缺點的學生時，如果我們能盡力找到他們的優點，然後真誠而慷慨地表揚他們，就會激發他們內心的希望和信心，鼓勵他們進步。記得有一位優秀的老師說過：拿着燈籠尋找學生的優勢，用顯微鏡觀察學生的“亮點”，儘可能爲學生創造展示自己的條件，熱烈歡迎每個學生的小進步。
再次，作爲一名教師，他應該具有較高的專業素質，淵博的專業知識是對教師的基本要求，教師還應該是心理學專家，以便及時瞭解學生的心態。蘇霍姆林斯基曾經說過：“當一個好老師意味着什麼？首先說明他是這樣一個人：他愛孩子，覺得和孩子交往是一種享受。我相信每個孩子都能成爲一個好人，善於和他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，理解孩子的心，永遠不要忘記你曾經是個孩子。”只有這樣，才能贏得學生的信任和尊重。
教育是一種潤物細無聲的漸進染色，而不是風暴的清洗；它是春風和雨水的一種影響，而不是狂風和霜凍的破壞；是自然發展，不是千人雕；是人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化發展。而不是考試機的製造……教師的人格魅力、寬容友愛和淵博的知識對學生有潛移默化的影響，對學生的發展起着非常重要的作用。教師只有受到學生的喜愛，才能真正實現自己的價值。
此致
敬禮！
演講人：xxx
20xx年xx月xx日