在如今這個年代，申請書與我們的關係越來越密切，請注意不同種類的申請書有着不同的格式。來參考自己需要的申請書吧！下面是小編精心整理的課題申請書（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
課題申請書1
各縣（市、區）教研室、市直中小學（幼兒園）：
20xx年下半年全省中小學教育教學課題結項評審工作以及九江市中小學教育教學課題立項、結項的評審工作將在十月舉行，爲了規範工作程序，更好地發揮各地各校在組織和參與課題管理方面的作用，現將有關事項通知如下：
1、申報課題要求：
（1）研究的內容對解決當前基礎教育的難點或關鍵有突破，對基礎教育產生積極的影響和推動作用；
（2）課題的選定必須是以事實爲依據，以科學理論、科學規律或定律爲指導；
（3）申報表格填寫規範；
（4）課題實行課題申請人負責制，課題申請人限填報一人；
（5）一個人不得同時申請兩個以上（含兩個）課題，正在執行尚未結題驗收的課題申請人不能申報本年度課題；
（6）凡未做過市級課題的老師不得申報省級課題；
（7）課題申請人要如實填報申報書，並保證沒有知識產權爭議。凡在課題申報中弄虛作假者，一經發現並查實後，取消個人三年申報資格，如獲准立項一律按撤項處理。
2、各地各校申報課題均由縣（市、區）教研室和市直學校（幼兒園）教科研處統一辦理，課題辦不受理個人申報。
3、市級課題申報書、結項書可從九江教研網站下載。網址：。申請書一律用計算機填寫。
4、省教育廳課題基地辦申報材料從江西教學教材教研網上下載。
5、省結項課題報送材料要求：結項申報書一式三份，結項成果材料一份。結項成果材料包括：
（1）結項申請報告；
（2）各研究階段小結匯編；
（3）課題研究結題總報告；
（4）課題相關成果材料目錄。課題相關成果材料目錄由各設區市教研室（課題辦）審定並加蓋教研室公章。
6、省教科所課題申請材料從江西省教育廳網站下載。網址：。申請書一律用計算機填寫。
申請材料包括：審查合格的申請書一式3份，匿名活頁（活頁中出現真實單位和姓名，申請材料視爲無效材料）一式7份，以及配套的電子版（發送至省教科規劃辦電子郵箱）。所有材料用a3紙雙面印製、中縫裝訂。
7、課題負責人在申報立項或結項的同時必須一次性繳納評審費，評審費的標準爲：省、市課題基地辦受理的申報課題立項費100元、結項費200元，評審費由縣（市、區）教研室、市直學校（幼兒園）教科研處統一上交。20xx年上半年省、市級課題結項申報及市級課題立項申報截止時間爲9月30日。
申請人：
申請時間：
課題申請書2
尊敬的阿城區教育學會領導小組：
我們是阿城區玉泉鎮河南小學，我校於20xx年11月20日申報了阿城區“xx”教育學會課題《小學數學課堂教學有效策略的研究》，課題編號是AGH030。爲了使更多的教師參與到課題研究中來，並能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人。
課題變更爲《小學課堂教學有效策略的研究》
課題主要參加人變更爲：史萬和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周國莉、王豔豔
以上情況完全屬實，請批准。
阿城區玉泉鎮河南小學
20xx年11月28日
課題申請書3
尊敬的縣教育教學研究室：
20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”—基於新課程的初中物理課堂教學模式的研究》，失利後，學校領導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想，一面支援和指導課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題，讓我們茅塞頓開，增強了繼續研究的信心和力量。
隨着學校食堂項目的開工建設，教學樓項目的順利立項，麥元中學駛入發展的快車道，特別是學校二級機構新設了教研專職機構——教科室，爲我們的實驗研究提供了更好的平臺。
在縣教研室有關專家的指導和學校領導的關懷下，《初中物理“超市課堂”—基於新課程的初中物理課堂教學模式的研究》20xx年6月被立項爲縣級課題，課題編號是：WJKT20xx—3。實驗研究一直在有序地進行着。
但是，在實驗的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基於新課程的初中物理課堂教學模式的研究》這一課題研究受現有辦學條件、師資水平等方面因素的制約，很難達到預期的研究效果。同時我們深切地感到新課程的有效實施關鍵在教師，我們地處農村，如何提高農村教師實施新課程的能力，促進教師的專業成長是我們面臨的重大課題，這需要我們進一步加強校本教研，反思與實踐。只有教師的專業成長達到一定高度才能從事課堂教學模式的研究。課題選擇是研究戰略的起點，它對實驗研究的整體起着決定性的作用，是整個實驗研究工作成敗的關鍵。爲了課題研究能解決教育教學中實際存在的問題，並能更深入地開展研究，我校決定更改課題有關事宜。
課題變更爲《農村教師實施新課程能力的實踐研究》，課題負責人爲汪結樂、汪水根，由校教科室牽頭，以物理學科教師爲實驗對象，力爭早出成效。課題主要參加人變更爲：汪結樂、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛仙、汪四珍。
安慶市教育局局長江興代倡導的“教育超市”理論指出教育應該借鑑產業的某些運作方式，研究產業的運作思路、管理模式，教師的專業成長是“經營”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續，是前期實驗的“意料中事”。
以上情況完全屬實，請批准！
望江縣麥元中學課題組
20xx年6月20日
課題申請書4
尊敬的領導：
我於XXX年6月畢業於##師範學院數學教育專業，於XXX年9月來###小學執教，我擔任五年級的教學工作。在這一年多的工作期間內，在校領導和同事們的關心支援下，我工作得到了實踐鍛鍊，思想認識有了極大的提高。
首先，本人在思想上堅決擁護共產黨領導，緊跟黨的方針。以教書育人作爲自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優異的成績。以積極樂觀的態度來對待教學過程中遇到的難題和突發事件，從容不迫，沉着應對，冷靜處理。 與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構築與學生們、同事們的橋樑和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成爲好朋友。
其次，在工作中兢兢業業，刻苦鑽研，不斷的探索教學方法和教育技巧，多請教，多學習，拓展自己的視野。在教學過程中努力將傳授學生知識和培養學生能力的關係處理得當，落實注重培養學生的獨立性和學生的自主性。使他們能夠在老師的指導下自主的進行符合自身特點的富有個性的有效的學習。課後積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。
透過一年的教學生活，我已經感覺自己已具備了一名合格的小學教師所應具備的基本素質。因此，我特此向上級領導提出申請小學數學定級，請領導給予批准！
申請人：XXX
時間：XXXX年XX月XX日
課題申請書5
泰興市教育局教研室：
在小學作文教學研究這一領域，雖然在情境作文研究、讀寫結合作文研究、生活作文研究等方面已經取得大量研究成果，但是仍缺乏使學生感興趣的寫作內容和綜合性教學策略方面的探索，更缺乏綜合性與序列性，沒有形成完善的快樂作文教學體系，導致學生習作興趣不能長久保持，學生寫作能力無法自然銜接和循序提高。爲此，我校教師在教科室的領導下，結合作文教學實踐和現狀，確立了《在體驗生活中快樂作文》這一課題。這一課題的提出，目的就是在快樂作文教學中尋求使學生更“易於動筆，樂於表達”之路。
課題名稱：《在體驗生活中快樂作文》 編號：TZJYS2011108選題依據：按照學生的認知規律和心理特點選擇適宜的教學策略，並以課堂爲現場，以教學爲中心，以學生爲主體，以校本教研爲主，根據研究的內容選擇有效的科研方法。在教學中透過分析研究，提高課題研究的質量。
研究的目的和意義：指導學生從體驗生活入手，不斷增強學生習作的興趣，促進作文各因素的整體提高；促使學生深化對生活的認識和體驗，進而快快樂樂寫作文，促使學生主體人格的形成，語文綜合能力和人文素養得到同步發展；改變教師的教學觀念，使教師在語文教學方面具備較紮實的理論功底和實踐能力，習作課堂教學水平和教學質量有新的提高，進而歸納、總結、探索出一套行之有效的快樂作文教學模式。
人員組成及分工：王金明爲本課題的主要負責人，組織、指揮、處理實驗日常事務。參研人員有王建友、王新鋒、黃燕、吳梅、李慧民、封偉華、朱琴、黃慧等。
目前，本課題的研究組織機構已經建立，各項研究工作的準備已經就緒，特向市教研室申請開題，懇求教研室的各位領導、專家批准，並在今後的研究工作中給予關注、支援、指導。
泰興市南沙小學《在體驗生活中快樂作文》課題組
20xx年2月24日
課題申請書6
尊敬的盤龍區課題規劃辦：
我校承擔的“創建書香校園”小學國學經典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人爲現本校校長武截斌並重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改爲20xx年12月。
當否，請批示。
盤龍區環城一小課題組
20xx年6月21日
課題申請書7
課題名稱：《農村中學優秀教師專業發展的制約因素研究》
課題負責人：朱克義胡多堯
課題主持人：朱克義
所屬學校：________實驗中學
課題研究時間：________年____月——________年____月
淮南市教育科學研究所：
________實驗中學於________年____月向淮南市教育科學研究所申請了《農村中學優秀教師專業發展的制約因素研究》課題，________年____月透過審批立項，正式開題研究。經過課題組成員近________年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。________年____月本課題研究已到期，現向淮南市教育科學研究所申請結題驗收。
一、研究思路、過程、方法：
（一）研究的思路：
1、課題組會同教務處確立課題研究的總體目標，設計研究初步方案，然後在校內發動教師共同參與，廣泛徵集教師們的意見，進一步修改完善課題方案。申報立項後，建立對參與課題研究者的獎勵制度，再課題的研究者。
2、成立課題研究小組，明確分工，強化課題的流程管理，定期開會分析研究，及時掌握課題實施進程，以便不斷總結，做到經常考覈，獎勤罰懶，不斷提高課題研究效果；
3、將課題組分解，落實分工，人人有責，骨幹帶動，認真定位，有計劃、有考覈開展研究；
4、發揮學校教師的羣體力量，樹立良好的.校風、教風、學風，形成愛黨愛國、關心集體、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的良好氛圍。
（二）研究的過程：
第一階段：________年____月——________年____月，成立課題研究小組，課題組經過研討，確定課題研究方案，提出課題研究着力點，理論研究與實踐運用的結合點，在學習前人理論的基礎上，積極探究工作中出現的新問題，找到解決問題的新方法，及時總結經驗形成新理論。
________年____月____日，該課題經淮南市教育科學研究所批准列爲淮南市市教育科學立項課題。
第二階段：爲課題立項後的論證、研究實施、中鑑階段。________年____月邀請專家進行了課題中期成果鑑定。
第三階段：課題研究評估、總結及成果推廣階段。
（三）研究的方法：
實驗法、調查法、對比法、總結法、個案研究法、行動研究法等研究方法。
二、課題研究取得的主要成果：
本課題研究所要達到的預期結果是三個方面：促進教師的專業成長，促進學校的品質和辦學水平的提高，促進學生的發展。我們認爲，研究結果基本上達到了預期的目標。
（一）課題研究促進了教師的專業發展
1、提升了教師的教育觀念作爲策劃中心的課堂教學，教師不再是“傳授學科知識的專家”，而是學生學習活動的啓動組織者、指導調控者以及學生活力和生命力的激發者。
2、強化了教師的專業發展意識。透過課題研究，教師不斷地對自己的教學進行診斷和反思，對教學過程和自己的教育生活進行規劃和設計，教師們取得了一致共識，即：把自己的生命價值與教育創新相結合，把自己的精神與學生的全面發展相結合。
3、教師自身獲得了長足的發展。工作即研究，研究即工作，課題研究促進了教師的專業化成長，實踐反思鋪就了教師的成功之路。
（二）課題研究促進了學校的品質和辦學水平的提高
課題被確定爲市級課題以後，課題本身就成爲了激勵全校每一個人的教育資源。課題研究不僅成爲學校推進教育改革的強大動力，而且得到了社會的廣泛認可。因爲課題名稱地體現了絕大多數教師要求進步的願望，所以，它大大提高了學校的聲譽，而更爲重要的是，課題研究極大地豐富了學校的內涵。
（三）課題研究促進了學生的學習能力、學習方法、學習效果、學習習慣以及學習品質的整體性提升。
三、課題組教師自勉：
課題研究的結題，並不意味着課題研究的結束，我們會繼續研究和實踐下去，期待着把全新的教育教學理念，落實在教育工作中。也懇切希望得到更多專家的指導和支援！
________實驗中學
《農村中學優秀教師專業發展的制約因素研究》課題組
________年____月____日