社會實踐是大學生課外教育的一個重要方面，也是大學生自我能力培養的一個重要方式，下面是本站小編蒐集整理的2017大學生社會實踐調查報告範文，歡迎閱讀檢視。
篇一:2017大學生社會實踐調查報告範文
一、調查對象與方法
(一)調查對象
20**年7月18日、19日、22日，實踐隊的11名成員組成調查小組，深入漳平市溪南鎮長榮村、下林村，對村民特別是家中育有女兒的農村家長進行了問卷調查活動。
(二)調查方法
本次調查以書面問卷爲載體，透過一對一訪談方式開展，以入戶調查爲主，街頭隨機調查爲輔。其中，深入農戶34家，隨機調查11份，以較客觀的方式收集到一定數量真實可靠的原始數據。
二、調查結果與分析
(一)調查結果
本次調查共發出問卷45份，回收問卷45份，其中有效問卷45份，回收率100%，問卷容量爲45。
經統計結果顯示，95%的農村家庭都有讓家中女兒接受教育，其教育水平目前以初中居多，約佔總數的34%，大學、高中次之，僅有5%的農村家庭沒有讓女兒接受教育。在接受調查的對象中，有69%的農村家長知道當前國家對於農村義務教育實行免收學雜費的政策，並有77%的家長認爲該政策有利於保證子女受教育的權利，當然，仍有14%的家長認爲該政策尚未落到實處，教育亂收費現象依然存在。談及對於農村女子受教育的看法，絕大多數(約91%)的受調查者認爲教育能夠使女子成才，走出山村，開創更美好的生活，同時，有36%的受調查者認爲改善農村女子教育問題的關鍵在於農村家長思想觀念的轉變。
(二)調查問題分析
1、家庭經濟條件很大程度上制約了農村女子教育
經濟基礎決定上層建築，家庭經濟條件的良好與否，在很大程度上關係到農村女子教育的發展。我們在看到小康社會建設卓有成效的同時，還應該認識到中國農村的經濟現狀：城鄉居民收入仍存在一定差距，許多農村還無法達到社會主義新農村建設的要求，多數農民還過着“靠山吃山，靠海吃海”的生活，沒有穩定的經濟收入。
在被調查的家庭中，經濟條件在當地較好的僅佔19%，有14%的家庭經濟比較困難，而大多數家庭(67%)經濟條件一般。面對高額的教育費用，尤其是高等教育的學雜費，有半數家庭由於家中經濟困難的原因，沒有讓女子繼續升學接受教育。
2、現今農村女子已普遍接受不同程度的教育，但部分農民的教育觀念在一定程度上仍然阻礙着農村女子教育的發展。
隨着農村生活水平的提高，農村家長的思想觀念也發生了轉變，如今農村教育基本上已經擺脫了“重男輕女”思想的束縛，大多數農村女子(約95%)能夠和男子一樣享有受教育權，且73%的家長認爲現在男女平等，女孩子也應該上大學，接受高等教育。但受到各方面原因的限制，目前農村女子的教育水平普遍偏低，以初中學歷(34%)爲主，並且仍有極少數(5%)的女子失去上學的機會。
對於以上農村女子教育現狀存在的不和諧現象，主要還是歸因於家庭觀念的影響。調查中我們發現，在5%沒有讓女子受教育的家長中，有1/3的人覺得女孩子沒有上學的必要或是不需要具備太高的學歷，這說明“重男輕女”的觀念仍然在一定程度上左右着農村家長的教育觀，從而直接阻礙了女子的平等教育權。同時，一些農村家長自身的文化水平也影響着他們對家中女兒受教育的看法。
3、國家相關政策沒有落實到位，給農村女子教育的普及工作帶來一定困難
科教興國是對現在教育的最精闢詮釋，教育是立國之本，科技是強國之道。爲了更好地普及義務教育，掃除文盲，近年來，國家出臺了許多振興教育的政策，如在農村免除義務教育學雜費、增加教育經費投入、提高國家助學貸款額度等，這一系列措施都在強調國家對教育的重視。
然而，在我們的調查訪談中，發現農村義務教育亂收費現象仍有一定程度存在，這給農民帶來經濟負擔，同時限制了農村女子教育的發展。約14%的農村家長向我們反映了這一問題，雖然問題只佔少數，但還是說明國家政策在個別農村並未切實得到落實。
三、解決對策
(一)堅持科學發展觀，構建和諧社會，科教興農，提高農民經濟收入，爲農村女子教育奠定堅實的經濟基礎
任何問題的解決都必需從其根源入手，就農村女子受教育問題來說，其根本在於農村家庭經濟狀況。我們要想方設法解決“三農”問題，改善農民生活條件，讓他們有能力爲女子教育提供經濟支援。
第一，大力倡導科教興農，把科學技術轉化爲生產力，並投入到農業生產中，提高農產品的產量質量，爲農民增產增收。此次下鄉，我們大學生充分發揮各自所學的知識，學以致用，透過各種科技下鄉活動，把先進的農業科技成果帶給農村，利用講座、報告座談會、實地考察指導等農民喜聞樂見的形式，向農民推廣先進技術，讓科學的成果惠及農民。當然，農業專家們是推進科技興農的主力軍，更多的專家應該走入田間地頭，指導農業生產，爲農民解決生產中的實際問題。
第二，推進鄉鎮企業發展，充分利用當地特色產業，努力營造市場經濟氛圍，各地農村都擁有其豐富的特色資源，當地政府應加強宏觀調控，指導廣大農民合理開發利用特色資源，加強對外合作，增加經濟收入。農民的經濟收入一旦得到保障，農村女子的教育也就有了全面普及的可能。
(二)加強宣傳教育，切實轉變農村教育思想觀念，爲農村女子教育提供根本的思想保障
在根本問題得到解決的同時，也不能忽視思想意識的作用，農村家長及女子自身對於教育的看法成爲影響農村女子教育發展的因素。
首先，少數農村家長應該意識到“重男輕女”的觀念已經被當今社會所淘汰，老一輩“男兒總比女兒強”的想法早就該被推翻，許多女性也會是社會的強者，也可以開創一片天地，父母也應當努力爲女兒創造成長成才的良好環境與機會，最基本的，就是從重視女兒的教育做起。其次，農村女子自身也應該自立自強，要有強烈的求知慾望，發奮努力，爲自己爭取學習的機會，並在學習過程中不斷提高自己，證明自己，不辜負家庭的期望。
在轉變農村思想觀念的過程中，學校以及相關部門也應該發揮一定作用。如教育部門加大農村教育的宣傳力度和經費投入，促進農村教育的開放發展，學校也應該建立相關機制，以結對扶助等方式架起家校溝通的橋樑，多多與家長交流，在潛移默化中轉變農村家庭傳統觀念，引導他們樹立正確的現代教育觀。
(三)國家相關部門嚴格把關，特別是基層部門要確保教育政策落實到位，爲農村女子教育創造良好的發展環境
農村教育的發展從來離不開國家政策的支援，而中國農村人口比重較大，農村教育必然成爲重中之重，國家必需優先支援農村教育。
除了已經在農村實施的義務教育免除學雜費等教育優惠措施外，國家還需千方百計推出更多有利於農村女子教育發展的政策，並加強監督管理，制定負責人制度，從責任上將各項舉措層層落實到位，並注重情況反饋，上情下達，下情上傳，形成教育機制的良性循環，爲農村女子教育創造良好的社會環境。
總體來說，農村女子教育現狀呈現出積極發展的勢頭，在社會和家庭的雙重關注下，越來越多的農村女子走入學堂，接受教育，享受自己應有的權利。然而，我們也看到了其中小部分的不和諧因素，對此，我們應該立足當下，事實求是，善於發現並解決農村女子教育存在的.問題。努力去實踐“我們黨始終代表先進生產力的發展要求，始終代表先進文化的前進方向，始終代表最廣大人民的根本利益”的重要思想，貫徹科學發展觀，堅持科教興農，提高全民族的科學文化素質，構建和諧社會。
篇二：2017大學生社會實踐調查報告範文
20**年，全國人大審議透過了《國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》，其中規定，“逐步使財政性教育經費佔國內生產總值的比例達到4%”。今年是實施十一五規劃的最後一年，也是實現這一具有法律約束力目標的最後一年。這一兩年來，隨着農村和城市九年義務教育相繼免繳學雜費，我國財政性教育投入佔GDP的比重已接近4%。
一、調查報告統計
據統計，53.33%的被調查者，也就是超過一半的被調查者對目前的九年義務教育滿意程度一般。他們認爲目前九年義務教育最大的問題是還有很多偏遠地區實施得並不理想，而且教育方式也不夠理想。而接近60%的被調查者指出，自己身邊的中小學仍舊有小部分收取學雜費。而阻礙九年義務教育在農村施展的主要原因有兩個——教育經費層層剋扣以及農村師資力量薄弱。而解決方法大部分人選擇支援解決偏遠地區和城市地區的公共資源差距，保障農村地區的義務教育權益。
二、教育經費在GDP中的比例
“科教興國”20**年，全國人大審議透過了《國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》，其中規定，“逐步使財政性教育經費佔國內生產總值的比例達到4%”今年是實施十一五規劃的最後一年，也是實現這一具有法律約束力目標的最後一年。
那麼，教育經費佔GDP的比重在其他國家又是如何呢?筆者瞭解到，教育經費佔GDP的比重，世界平均水平爲4.9%，發達國家爲5.1%，欠發達國家爲4.1%。印度、哥倫比亞、巴西等發展中國家都超過4%。因此，根據數據來看，我國教育經費支出相對較少，還有較大提高空間。
三、九年義務教育的普及度
20**年《人口與勞動綠皮書》指出，中國教育發展的近30年來，我國教育質量有了明顯的提高，九年義務教育的普及度爲95%以上，而青壯年文盲率下降到5%以下，高等教育入學率達到了21%。
爲鞏固已取得的成果並在教育方面取得更好的成效，政府應當繼續加大國家教育的投入總量，提高教育支出佔GDP的比例，爭取延長人均受教育年限。
四、國家的財政收入數據與義務教育支出
如果我國教育經費佔GDP的比重達到世界平均水平後，是否有能力實行十二年義務教育呢?
根據20**年教育事業發佈統計公報，我國高中階段學生總數爲4341.9萬人，其中，普通高中2514.5萬人，成人高中17.5萬人，中等職業教育1809.9萬人，以各地高中階段公辦學校學費標準看，平均在800元左右(普通高中生均公用經費爲509元，中等職業教育生均公用經費爲718元)，以此計算，如果全免高中階段學生學費，每年需要政府新增投入350億元。假使每年約1900多萬的初中畢業生全部上高中，那麼，新增高中生規模每年爲500萬左右，根據《20**年全國教育經費執行情況統計公告》，普通高中生均預算內教育事業費(包括教育事業費、科研經費、基建經費和其他經費)爲2648.54元，中等職業學校生均預算內教育事業費爲3124.01元，那麼，爲新增教育規模，預算內教育事業經費每年將增加150億元。也就是說，在目前基礎上實行高中義務教育，每年將新增教育投入500億元。
而根據國家統計局發佈的數據，20**年國國內生產總值(GDP)爲300670億元。而根據教育部、國家統計局和財政部發布的全國教育經費執行情況統計公告顯示，20**年財政性教育經費佔GDP的比重達到歷史最高，但也只佔GDP的3.48%，離開4%的計劃比例尚有0.52%的差距，以300670億元計算，就是2000億。而據此前有關人士對2020年國家財政性教育經費達到GDP的5%計算，在GDP數值不變的情況下，1%即爲3000億。因此，國家應當是有能力承當十二年義務教育的。
總之，只要下定決心，在未來的10年中，推行12年義務教育，並非不能，而在於政府爲不爲。對於“有效時間”長達10年以上的國家中長期教育改革和發展剛要的制訂來說，這一牽涉到教育基本責任、培養怎樣的勞動者的問題，有必要深入思考。