在日復一日的學習、工作或生活中，大家對日誌都再熟悉不過了吧，何不趁現在趕緊寫一篇日誌。日誌寫什麼內容才新穎、豐富呢？以下是小編爲大家整理的小學教研研修日誌（精選5篇），歡迎大家分享。
小學教研研修日誌1
在教學中，儘可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生爲主體，透過欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創作慾望倍增。儘可能的給孩子創造一個寬鬆的學習空間（優美的畫面，輕柔的音樂），使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，要突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現了以學生爲本的思想，是把活動作爲顯線，而知識作爲隱線。因此教學中要多采取活動的形式開展，活動是否有收穫，即活動要爲教學目標服務。設計的活動要呈現一個知識點。
在美術教學中，注重面向全體學生，以學生髮展爲本，培養他們的人文精神和審美能力，爲促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。使學生形成基本的美術素養。在上美術課，要有美術元素在裏面，情感態度價值觀也要自然的體現。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學生眼光要放高些，學生掌握的技巧放的低一些，給學生更寬、廣的一個思路。世界上最複雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個角度去看同一事物，會有意想不到的效果。
在教孩子的過程中，一定要考慮到學生的能力，給學生的思想要保持一致。一定要聯繫學生的生活實際，聯繫學生的生活經驗。讓孩子關注自己身邊的一些關於美術方面的東西。要從生活中，理解線條等美術知識，如：頭髮、樹（年輪）等。培養孩子蒐集素材的能力。高段學生要注重培養自學的能力。提問學生其實也是引導學生的一個重要過程。示範的作用，要處理好示範的關係，教師要作爲學生的樓梯，孩子要藉助於老師向上爬。
在上欣賞課時，不僅要學會欣賞，還要學會評述。美術語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺說出來。試圖在美術欣賞過程中，強調評述。總之，合作的精神，解決問題的能力，蒐集素材的能力，創造力的培養在美術課中很重要。探索性：引發性。
生活中一些常見的東西，經過高度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現。點線面的聯繫，是美術語言中最基本的。要讓學生了解藝術創作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學生可以採用自己喜歡的材料來進行創作。不能用過多的技能束縛他，主要是培養孩子的創造力。教師可以對教材再加工，能讓學生自己探究的，儘量讓孩子去探究。用畫來表達自己的情感。（想念、高興、悲傷等），要時刻爲學生着想。
在對待學生作業時要做到：三個不一樣，即，與同學畫的不一樣；與欣賞的畫的不一樣；與過去畫的不一樣。學生的作品，要有趣味性，可操作性，並不一定要求很高。要讓學生愉快的奇思妙想，不要讓孩子痛苦的冥思苦想。手工製作時，開始不要太難，要慢慢的深化。教師要靜下心來，精心備課，耐心輔導。在學生作業前還要注意引導學生欣賞同齡人的作品。
教學中強調綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評爲主，結合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。同時使學生的綜合能力得到提高。
在教學之餘，還要注重教師自身發展進步。積極參加校內外聽課，評課、教研活動及專業培訓。多向老教師學習教學經驗，同時課外還要多看教學理論方面的書籍、雜誌，努力提高教師自身素養。
我感覺我們美術教師應該在教孩子的時候，應該教會孩子的審美知識和技法技巧，更重要的是培養孩子創造性的思維，要讓孩子的思維活起來，要放的開，要大膽的想，要大膽的畫，要大膽的來表現。
透過本次學習培訓，在今後工作中，我將會不斷的學習，多體會感受所學的知識，並用於實踐中，全面提高自身的綜合素質，爲學生提供更好更優質的服務。
小學教研研修日誌2
我積極參加了“國培”小學美術教師教育教學能力培訓。在培訓中我聆聽了美術教育專家的精彩講座，領略了他們獨特的教育風格和先進的教育理論；不但加強了理論和專業知識的學習，而且又和其他教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓對我來說是收益頗豐、獲取匪淺的。經過這次學習，我對專業的精闢解析、獨到的見解和大量的旁徵博引，讓我在無比歎服的同時深受鼓舞和教育。對這一專業有了更深刻的瞭解，使我更加熱愛教育事業。
提高教育思想，開闊改革視野。讓我把埋着苦幹的頭擡了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對小學美術教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對小學美術教育方法的探討，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，爲之振奮。
透過學習理論，不斷應用實踐。作爲一名教師，我努力把學習的理論知識轉化爲實踐動能，使之有效地指導平時的美術教學工作。在培訓過程中，我把自身對美術課程標準理解與組內的老師交流，並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因爲培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
加強專業知識學習，做專業型教師。培訓既緊張而忙碌，因爲在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，透過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰，便也敢於創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啓發了我的心智，讓我更加執着地撲在小學美術的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。
我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
總之，透過社次培訓，在我的腦海裏更深刻地體會到作爲教師的責任、更深刻認識到學習是永無止盡的，活到老，學到老。在今後工作中，我將會不斷的學習，多體會感受所學的知識，並用於實踐中，全面提高自身的綜合素質，爲學生提供更好更優質的服務。
小學教研研修日誌3
詩人常說“功夫在詩外”。藝術表演家也有一句名言：臺上一分鐘，臺下十年功。音樂教學也是一樣，好的音樂教學設計在於音樂教學的設計者平時加強修養，提高素質，厚積薄發，做好充分準備。
透過近幾天的學習我認爲音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育爲核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。
在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生纔會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的瞭解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此我們應從多方面對學生進行教育和培養：
1、透過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，並且讓學生參與其中親身實踐，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、透過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之餘可調節情緒，有利於其他課的學習。
3、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
就像課程中講到的一樣，音樂課堂教學不是教師想讓別人看什麼，而是教師想讓學生學會什麼。新課程的理念與前之不同，主要是愛護學生對音樂的愛。所以先弄清楚教學的對象，明確教學的目的是上好課的前提。如果學唱歌是主要目的，就要把歌唱好；主要的精力要放在學唱歌上；如果歌曲表現，藝術加工是主要目的`，就要在歌曲內涵的分析，表現技巧的訓練上下功夫；如果欣賞是主要目的，就要在欣賞音樂，體驗情感，段落分析方面做深入的研究。
總之，真正有生命意義的課堂教學是動態的，師生互動的（但絕不是事先排練好的互動），是有教案而不“走”教案，有設計而隨時又有即興表演的應變過程。這樣的教學發揮了學生的主體地位，尊重了學生的獨特感受，展現了課堂教學的真實性，體現了教師的教學機智和教學藝術，體現了音樂學科自身動態生成的特點。把學生看作重要的資源因素，讓學生在教學環境、教學文字、教師以及同學的思維碰撞中產生火花，課堂教學才能不斷煥發出精彩。
小學教研研修日誌4
我有幸參這期網絡研修培訓,網絡研修給了我們一個學習、交流的一個很好的平臺.聽了各位專家的講座，受益匪淺讓我覺得小學思品的教學前景會越來越好.此次培訓，專家引領我們走進新的教育教學理念，爲我們今後的工作提供了源頭活水.讓我感悟到了品德課教學的新理念，以及如何提高教學技能。讓我懂得讓感情走進課堂，“兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中透過自我感悟來實現的”，爲此，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導、組織者轉變，創設學生樂於接受的自我感悟空間，靈活多樣地選用教學組織形式，爲學生的自主學習和主動感悟，深層次感悟提供充分的空間。否則傳統的教學將成爲空洞的說教，成爲照本宣科，那如何走進課本、走進學生、走進教材、走進生活，這是值得探究的.給學生思考的空間，教師要爲學生創設良好的學習環境，教師要與學生互動，要關愛學生，尊重學生，讓學生在輕鬆的學習氛圍中成長，教師要充分挖掘品德課的課程資源，做一名智慧型的老師，還給孩子一個夢想的天空。
在培訓的每一次網絡教研活動，都是我很好的學習、反思過程。我在觀看課例中學習，我在交流研討中學習。我在學習中實踐，在實踐中不斷提升自身業務素質。在學習中我不能不反思，真是不比不知道，以前我總對自己的教學感覺良好，但看了別人的課，聽了別人的見解，才深感自身的不足，直覺汗顏，真有如坐鍼氈之感。我們看到了自己課堂教學的差距，因而我會更加努力地學習。我就從學習中簡單的談談自己的感受:
（1）現代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師轉變”，以前看來是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網絡教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉換。
（2）教學要貼近學生生活，聯繫學生生活實際。思想品德教學的目的就是透過豐富多彩的活動來進行知識教育，改造學生的世界觀，塑造學生良好的人格。學生在活動中對知識的認識、理解、選擇，內化在觀念中，他們的思想觀念就會超越原有的狀態，重構自己的主觀世界，這是個“換腦筋”、“換思想”、“換觀念”的過程，這個過程是個創造性的活動。這個創造性的活動要以學生的思想和行爲實際爲根據，不能脫離現實生活，不能脫離教育實際，不能脫離學生的實際。聯繫學生的生活實際，主要是聯繫學生的思想和行爲實際。
（3）教學要與探究性學習相結合。倡導探究性學習，不僅可以爲學生創造更加人性化和開放的學習環境，而且可以拓展學生的生活視野，爲學生多渠道獲取知識和運用知識提供機會。學生在老師的指導和帶動下主動關心國內外時政，關心和接觸社會，激發了學生學習的自主性和探究性。
網絡教研讓我的學習、工作、思想改變了很多。儘管我們農村一線教師，工作、生活的重負有時讓我們難以有喘息的機會，但我還是每天都準時融入在網絡研修中，積極參與在線研討活動。精心準備每一次研討內容。這是大家對網絡教研的摯愛，更是對自己教育事業的熱愛。
小學教研研修日誌5
品德與生活課程標準中倡導活動化教學，注重相互溝通、與生活的聯繫以及與其他學科的融合在探討某一個話題時，利用唱歌、表演、遊戲等形式吸引學生注意力，讓學生在活動中感悟和體會。
1、透過一些情境的再現讓學生深入思考體會。品德課十分強調回歸兒童的生活，教學一定要結合不同環境、不同地區、不同年齡的學生實際。教學的活力來自於每位教師獨特的教學風格和依據自己的真實體驗對課堂教學的重構與創新。
2、以精細教學爲追求，整合教材。合理開發課堂教學資源，活用教材。關注品社學科的文字，深刻理解教材含義。讀出教材的重點、難點，找準教材的知識點、能力點與學生實際生活的結合點，使其更具生活化、社會化。
3、以質疑爲起點，善於發現問題
在教案設計中，不僅專研教材，更要研究學生。因爲學生的現實生活對其品德形成和社會性發展具有很大的影響，而我們的品社教學其宗旨是以學生髮展爲本，各位老師的教案設計都建立在關注學生的現實生活的基礎上。首先，教師能夠根據學生的實際情況和自身的教學特點，對教材內容進行恰當的重構與整理，制定出適切的、有針對性的課堂教學目標，並圍繞目標選擇有個性特點的課堂教學方法，設計教案。
在實際教學中，倡導學生自主性學習和探究性學習，鼓勵學生勇於從不同角度提出問題，追求有效問題和敢於提出問題，呈現不同問題；學會妥協和傾聽，培養他們透過多種途徑探索解決問題，再從不同角度總結問題的能力，使他們成爲一個有責任感的、能與人交往的、講禮儀、懂感恩的人