教學日誌是每個教師都要寫的一種文書，那麼幼兒園教學日誌怎麼寫呢？下面請看小編給大家帶來的幼兒園教學日誌的相關內容！
幼兒園教學日誌怎麼寫【1】
漫長的黃金週過去了，我一直在想，過了七天，剛剛習慣幼兒園生活的孩子們，八號來園時可能又要重複剛開學時的哭鬧情景。回想起開學初這個一把眼淚一把鼻涕，那個叫媽媽喊奶奶，心裏着實有點害怕。怕8號開始又要回到那些可怕的日子。
懷着無奈的心情，8號一上班，放下包就向教室走去。想去看看孩子們的情況。走到教室門口，咦，怎麼這麼安靜。走進教室一看，哇，孩子們一個個乖乖地坐在自己的座位上玩玩具，沒有一個哭鬧的。看着一張張可愛的小臉。我不禁喜上眉梢。高興地說：“小朋友們好。”阿正、凌凌、鋒鋒、君君等好幾個小朋友看見我親熱地跑到我身邊來叫：“李老師好！”我高興地俯下身去，一個個摸摸他們的頭說：“你好”。看見我這樣，其他孩子也都跑過來，邊叫着李老師好，邊把自己的頭伸過來讓我摸。見此情景，我又歡喜又好笑。喜的是短短一個月，孩子們已經和我們建立了情感，雖然放假七天，看見我們卻分外親熱；好笑的是他們這種要讓我摸頭的神態特別可愛。我就一個個逐一摸摸他們的頭，並說：“你好。”
回到辦公室，我感覺心情格外地好。沒想到過了七天孩子們反倒沒有了先前的哭鬧，卻 好象比以前懂事了。下午進去帶班，我一直笑咪咪的。孩子們看見我，也格外開心。我開始講話，他們也能很認真地聽我講。排隊、拿放小椅子這些常規也比以前好了很多。我真高興——我們付出的努力開始見成效了！
幼兒園教學日誌怎麼寫【2】
鏡頭回放：
情景一：奶奶一手領着佳寧，一手拿着奶走進了教室說：“佳寧早上沒吃飯，老師把這盒奶給她喝了吧。”
情景二：昊昊手裏拿了兩根烤腸走進了教室，爺爺說：“昊昊早晨不願意吃飯，非得吃這個，老師麻煩你看着他吃了。”
這是我帶小班後最讓我頭疼的事，每天都能接待這樣的孩子，家長的理由很多，孩子在家吃飯慢吃不完，家長忙沒時間，孩子不願意吃。早晨是我們幼兒老師最忙的時侯，提水，打掃衛生，接待孩子入園，晨檢。我想還是先看着他們吃吧，孩子小，別餓着他們了。
幾天後的一件事徹底改變了我的想法。
“孩子們快來洗手吃加餐了，”話剛說完，紫薇就跑過來告狀，老師老師不好了，王靜雯偷吃加餐呢。孩子們七嘴八舌地都來告狀，頓時班內亂作一團，聽見孩子們的告狀後我趕緊跑到靜雯身邊，只看見靜雯害怕的眼神，和嘴裏的大半個麪包。靜雯看見我，由於害怕，哇的一聲哭了起來，我知道她一定是沒怎麼吃早餐餓壞了。我心疼地把她抱入懷中，晚上我躺在牀上怎麼也睡不着，靜雯可憐巴巴的小臉一直浮現在我的腦海中。我決定改變這一狀況。
首先，舉辦家長開放日活動，着重讓家長了解早餐對孩子的成長的重要性，讓家長改變思想這是最根本的解決辦法。我用靜雯真實的事例改掉了名字，以故事的形式講給了家長聽，家長們的.注意力一下子集中到我這裏。來參加會的家長大部分是爺爺和奶奶，因此我製作了課件，收集了大量的圖片，很容易讓家長明白，改變了以往老師在上面講家長在下面聽的傳統的形式，家長們看得很認真，不斷地點頭，表示贊同。
我還組織了親子活動---家長和孩子共同用勺把盤子裏的豆子運到碗裏，在規定的時間裏哪一組運的最多哪一組獲勝，在愉快的遊戲中不僅鍛鍊了幼兒用勺的能力，而且大大拉近了家長和孩子的距離。
其次，發給每位家長一張合理早餐搭配的食譜，並配有圖示，做早餐時以便讓家長參考。在食譜上我還把孩子愛吃的垃圾食品蒐集整理到了一快，讓家長了解這些食品吃多後，是導致孩子不願意吃飯的罪魁禍首，對孩子的身體和智力發育也有一定的影響。
再次，我在班上開展了許多有關早餐的教育活動，例如開心水果、好朋友生病了、我和蔬菜寶寶做朋友、害怕的垃圾食品等，讓幼兒在愉快的教學中掌握了吃什麼更健康。
我還在班內還制定了獎勵制度，每天早晨來到班內我把使用早餐情況納入了晨檢，每位幼兒都要說出早餐你都吃了什麼，向老師彙報一下，我在牆上貼了小寶寶的相片，今天早餐吃的好的小寶寶我就獎勵他一朵小紅花，比一比這個星期誰得的小紅花最多，每星期彙總一次，得小紅花最多的幼兒發一張自制小獎狀。
這下孩子們的熱情可高了，孩子們爲了早餐吃好起的很早，連睡懶覺的小朋友也能起早了，吃飯慢的小朋友和愛吃垃圾食品的小朋友也在減少。而且我還發現了許多優點，孩子們的表達能力也在提高，生活習慣也變得有規律了。幾個月的努力和堅持，現在帶早餐進班的現象沒有了，好好吃早餐已成爲了孩子們的一種習慣。每天看到孩子們健康和快樂的笑臉，是我最幸福的事。
在生活節奏日益加快的今天，忙碌的爸爸媽媽們，請多關注一下您的孩子，早餐吃了嗎?吃得健康嗎?
幼兒園教學日誌怎麼寫【3】
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風扇上很髒，我就在桌子上放上椅子，才能夠得着，我爬上去站在那裏心裏怦怦直跳，生怕摔下來，心裏這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩隻小手使勁的扶着椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那麼兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛溼潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，並在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣誇過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以後，奇蹟出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我讚許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做遊戲，從他那帶着稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。 老師不經意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生、真是奇蹟！
幼兒園教學日誌怎麼寫【4】
劉平是我們班的“小公主”，不僅長得乾淨漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭髮，每當看到她的頭髮亂了我就給她梳梳，並給她紮好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭髮亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你爲什麼不梳頭髮？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你爲什麼每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什麼好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭髮，我還批評他，他卻無動於衷，如果這是我主動給她梳梳頭髮，就能滿足孩子心理的需求，不至於給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？