跟崗學習纔是走向名師的第一步。以下是要給大家介紹的教師跟崗學習日誌，歡迎各位的參考!
教師跟崗學習日誌(1)
今天，是跟崗學習的第一天。我們南沙區小語跟崗小組一行六人在黃潔校長的親自接送下，來到了目的地東風西路小學。初到貴境，給我的第一印象是乾淨整潔，花香鳥語，書香濃厚，特別是師生熱情可親，讓我們感覺如沐春風，賓至如歸。
在歡迎會上，黃潔校長給我們介紹了學校的概況，分享了學校的教育理念和教育成果。會上，學校教學骨幹老師還指導了我們如何制定與解決個人教學研究主題。對於我來說，還是第一次接受正規的論文指導，心裏感到新鮮而深刻，好像每一句話都那麼動聽，那麼吸引。接着，黃潔校長給我們安排了一週跟崗的任務，我們一一牢記，心裏躍躍欲試的感覺油然而生。
下午，是影子跟崗活動。我們來到雙井分校區，接待我們的是鄭秋萍主任。她就是我們小組的跟崗導師。鄭主任笑容可親，語言樸實，交談中一下子拉近了我們的距離。她說，影子跟崗就是隨堂聽課並學習評課。上課了，我走進了鄭主任的課堂。教室內整齊乾淨，鄭老師和藹可親，同學們積極專注，教室裏洋溢着渴求、熱情與神聖的氣氛。同學們學習的是六年級上學期的《老人與海鷗》。鄭老師語言樸素，言簡意賅，深入淺出，主次分明，一下子把同學們的思想帶進了課文，溶入到那個熱愛海鷗、不畏艱難的老人的故事當中去，感受到人與海鷗的真情與老人高尚靈魂。
一節課下來，同學們學得趣味盎然、輕鬆自如，效果非常明顯。下課後，我們饒有興趣地和導師分享着這節課的教學，還不時提出一些教學技巧和教學規律的問題。鄭主任熱情地講述瞭如何上好一節課的要求，並傳授她從教多年的教學經驗和心得，讓我從心裏佩服並大開眼界，彷彿真正明白了上好課的祕訣。這一天，我過得非常充實，非常快樂。我想，跟崗學習纔是走向名師的第一步。
教師跟崗學習日誌(2)
聽完武昌實驗小學徐莉老師的報告後，我有了一種想要讀一讀《夏山學校》的衝動，也是因爲徐老師極力推薦我們讀一讀這本書，當看到楊巧玲同學手頭上有這本書時，我便搶過來，說我的書就跟她換了，呵呵，就這麼簡單。
話入正題，這本書是一本非常另類的一本關於教育方面的書，我不是說要全盤學習書中的方法和辦學理念，只是書中的很多情節讓我從心底有一種暢快的感受。書我還沒有讀完，到寫日記時，我還僅讀到第一流34頁，但一種莫名的喜歡已涌上心頭。
“上課完全自由。孩子們可以上課，也可以不上課，只要他們喜歡，他們可以一年到頭不上課。學校確實有課程表，但那只是給老師預備的。”這是本書開頭的第一句話。
全書的主題是以營造和諧師生關係，消除學生恐懼爲主線。在夏山，所有的學生都可以做自己的事，不必遵守學校的教條。完全是反傳統的教育思想，而作者尼爾以一種近乎是與讀者聊天的口氣來闡述夏山的辦學思想。我很佩服尼爾這種敢於挑戰傳統的鬥士精神，夏山學校於1921年創辦，完全是爲了給孩子一個自由的空間在夏山學校，是否上課，由學生自己決定。曾經有個叫默文的學生從5歲到17歲在夏山待了12年，一堂正式課也沒有上過，在學校裏只去木工房擺弄木頭，12年的經驗，讓他成爲動手能力極強的學生，出校後成了一名出色的相片沖洗師，而他的老闆非常常識他，他自己地只會認自己的名字，當工作後，他意識到認字的重要性，便在工作這餘自習，他同樣成了社會上的有用之才，擁有幸福的生活、溫馨的家庭。在夏山學校，要求老師適應學生，而不是讓學生適應老師。正如尼爾校長所說：“我們決定辦一所可以讓孩子自由發展的學校，爲此，我們不得不放棄所有管訓、指導、約束，以及一切道德訓練和宗教教育。”尼爾用了60年的時間，在夏山學校實踐自己的信念，夏山學校被譽爲“最富人性化的快樂學校”，“讓學校適應學生，而不是讓學生適應學校”。夏山學校中的孩子厭學、自卑、叛逆，是家長和老師眼中的“問題兒童”;來到夏山之後，他們發生了翻天覆地的變化：有的學生自發自覺地學習，獨立自主地學習，充滿自信，愛己愛人，每個孩子的身心都得到了充分自由的發展。多年後，他們成爲了傑出的藝術家、音樂家、設計師、演員、科學家和數學家太多的不可思議和不可想象，都在這裏真實而又生動活潑地展現，它讓我真正認識到教育如何爲生命奠基，如何自由發展。在夏山學校，沒有任何的說教和管制。我感受到的只是校長、老師和學生們脈搏一起跳動的聲音，一起成長的快樂。校長跟學生，已經是平等的關係，沒有了教師的威嚴，有的只是極好的朋友關係。這種教育，已經超出形式、技能乃至內容的層面，沒有固定模式，沒有固定內容，它事實上已經超出了傳統教育的理念，而上升到一種精神的層面和哲學的境界，即所謂的“無爲而治”。說夏山曾經有位哲人說過，比海洋還要寬闊的是天空，比天空還要寬闊的是人的心靈。
當然，對於夏山，我覺得不能全盤照搬，更多的是留給我們思考的空間。夏山的學生浪費糧食，老師無能爲力，因爲學生打飯時也是自主的，想打多少就打多少，而孩子先天的自私心理，在這樣的學校，也是無能爲力。夏山的自由造就了孩子們那種自信與人前的氣質，但有些也會慢到了些打折扣的尷尬，校長尼爾對此也只能不知所措。當然，夏山也不是萬能的，曾就有被尼爾送走的學生，因爲尼爾拿這個學生沒有辦法。我們要學習的，是要有尼爾這種反傳統的精神，那種敢爲人先的氣慨，那種切身爲孩子身心發展着想的行爲。
辦孩子喜歡的教育，這是武昌實驗小學校長張基廣一直追求的目標，他在具體的學校管理中也是這樣做的。說實話，實小與夏山隔得很遠，但張基廣的辦學理念多多少少受了夏山學校的影響，有些學校完全不知道辦學理念是什麼，正如我所以的學校，每年應付檢查時要看學校辦學理念，我只是隨便從網上下載一個口號應付差事。其實，理念的東西，涵義很廣，要求我們做的事很多，而所有的事，需要一個良好的團隊來合作完成，一個富創意的團隊建設，不是一朝一夕的，農村學校，還有很長的路要走，喚醒老師們的團隊意識，要走的路更長。
教師跟崗學習日誌(3)
3月24日早上5點20準時起牀，5點40出門坐漢六到棠城廣場，6點10分和楊主任、葛老師一同坐上朋友的車去南京，6點50分到鼓樓廣場，之後走到學校，7點10分來到食堂吃早飯。剛吃了一會，教導處負責數學的方嵐主任走到我跟前，和我說，一個老師突然生病，要我帶她的課，是三年級2個班的數學教學工作，我當場應允。其實來到北小也已經整整五週了，期間雖然聽了很多課，也上過一些課，但一直沒有完整的走進課堂，或者說是沒有徹底地走進課堂。正如我們剛到學校的時候，孫校長和我們說，不走進課堂，那種跟崗只是遊離在學校的外圍，最多隻能算得上是參觀。所以能有機會真正走進課堂，走近學生，走進教材，走近北小的同事，我內心還是充滿着接地氣的`感覺的。
吃完早飯，7點30分，我和唐校長照例開始檢查學校各個班的早讀情況。7點50檢查完之後，我來到三年級數學辦公室，找到位子坐下。接着打電話給請假的那位老師詢問課的進度。知道後我就翻開放在桌子上的教學用書開始備課。8點33分走進教室，8點35分開始上課。上的內容是“乘數末尾有0的兩位數乘法”，爲了讓學生掌握正確且簡便的筆算方法，我遵循課堂由學生做主的理念，完全放開讓學生自己去做然後展開討論，在整個過程中，我只是適當的加以點撥，更多的是學生自己在說，最終使得大家都能理解這種正確且簡便的筆算方法。
上完兩節課後，我開始批改孩子們週末做的家庭作業。其中有一個現象很有意思，就是有部分孩子的作業已經給家長批過了，我問同事們該如何處理，她們說如果全對就只要寫一個“優”打上日期就可以了。
中午我拿出五年級數學提優班試題開始做起來，內容全是關於“假設問題的”，除了一些常規的假設問題外，還有很多非常規的，需要換個角度動些許腦筋思考的。其中有一題是這樣的：蜘蛛有8條腿，蜻蜓有6條腿和2對翅膀，蟬有6條腿和1對翅膀，現在這3種小蟲共18只，有110條腿和20對翅膀。請問三種昆蟲各有多少隻?這是一道二次假設問題，需要找到其中蘊含的相同之處和不同之處，第一次假設全是8條腿，第二次假設全是蜻蜓。對於五年級孩子而言，我感覺有點難了。懷着這樣的疑問，我問了另一個班的老師，他說，這些孩子其實在四年級的時候就已經接觸這類假設問題了，你只要稍加點撥，孩子們是能聽懂的。
週二上午爲了和張特一起聽一節數學課，我特意和搭班的老師調了一節課。不過因爲接下來要上兩節數學課，所以就沒有機會聽張特的評課了，頗感一點遺憾。下午坐在辦公室批改兩個班的作業，由於五年級的學生要參加節目彩排，所以下午的提優課沒有上。
週三上午繼續着兩個班的數學教學工作，然後是改作業。下午4點，參加了全校教師會。內容是“三年級飛行調研分析”。首先是分管體育的孫助理談體育調研的情況，每個班抽22名學生，男女生各11名，考查科目是50米跑，對照《江蘇省體育健康標準》進行打分。孫助理詳細分析取得的成績和存在的問題，並且還提出了一些改進的意見。接着是教導處的三位主任談語文、數學、英語學科的調研情況。其中語文調研的是對一篇科普文章的閱讀理解，卷面總分是30分。分管語文的吳靜主任非常認真地談了出這樣一份調研卷的目的，雖然總分只有30分，但還是能從中找到許多問題所在的。
最後由學校分管教學的唐校長進行總結性發言。唐校長過去教過多年的語文，還在教導處工作過很長時間，同時是品社學科的特級。她是一位很有思想很會思考的領導，從“新三基”、早讀情況分析、學生體育鍛煉與學科教學關係、情智課堂等多方面、多角度詳細分析了取得的成績、存在的問題和改進的方法，讓在座的很多老師內心非常震動也深受啓發，這其中也包括我們三人。
週四上午上過兩節課後，我還和楊主任、葛老師一起聽了一節六年級的英語課，給我的感受是課的容量特別大，課堂上學生與學生、學生與老師之間的互動非常多。
下午去玄武區海英小學參加二、三年級的數學教培活動。聽了2節課，第一節是二年級的“解決問題”，這是新教材，在編寫上明顯與過去的教材不同，開始關注學生對於問題中條件的整理以及解題思路的分析。教者準備的很充分，課上的也很好。第二節是三年級的“軸對稱圖形”。爲了讓學生感受到現實世界中的對稱現象，教師截取了教材中的三個軸對稱物體圖片，同時還增加了兩個不對稱的物體圖片。爲了深刻理解“對稱”和“完全重合”，教師還爲每個學生準備了一個信封，裏面就裝着這五個物體抽象出來的圖片，組織學生用手摺一折，讓學生自己從中發現存在的數學現象。最後由玄武區教師發展中心的教研員餘夕凱主任進行了點評。
週五上午繼續上兩節課，之後改本子。11點整，共青團中央書記處第一書記秦宜智同志和團中央、團省委、團市委的領導來到學校視察，先後參觀了北小的“娃娃科學院”、“娃娃書報苑”，最後還觀看了一節中隊主題會。由於學校的各項工作準備地很精細、很充分，受到了各位領導的一致好評。