總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？下面是小編爲大家收集的化學教師培訓總結3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
化學教師培訓總結 篇1
20xx年8月10、11日，正值酷暑，在廈門市教育局、廈門市教科院的統一領導下，在區教文體局、區教研中心的精心組織和安排下，翔安區初中化學教師暑期培訓如期在翔安一中舉行。本次暑期教師專題培訓，爲我區化學老師們提供了一個學習、交流、思考、提升的廣闊平臺。
8月10日上午8點30分，翔安區全體初中化學教師準時參加在翔安一中綜合樓舉行的暑期教師專題培訓。區化學教研員楊振煌老師主持會議，市教科院化學教研員王鋒老師爲我區教師做了《準確把握課標，高效實施新課程——兼談課程實施的若干問題》的精彩講座，王老師從課程價值取向、課程總目標、化學科學素養等幾個方面進行課標的詳細解讀，講座後，王老師和我區教師進行了廣泛的交流。
下午，各校備課組長根據放假前佈置的任務，展示自己原創的兩道中考模擬試題，並介紹了試題特點，素材來源和命題思路，王鋒老師和楊振煌老師——進行點評，從科學命題的角度評析試題，指出試題的亮點和試題存在的問題，提出改進意見。老師們也踊躍發言，提出自己的看法，並對自己平時的命題進行了反思。
8月11日上午，老師們分別聆聽了福建省初中化學教學創新大賽二等者獲得者，廈門市十中優秀教師陳麗明老師《以學生爲主體的“學案”如何設計》的講座；廈門市優秀教師、同安區育才中學林少輝老師《元素化合物知識及化學與社會發展導學案的設計與實施》的講座；市初中化學學科指導組成員、省農村優秀教師、我區“十佳教師”、大嶝中學宋文評老師《新課程背景下化學學案的設計與實施》的講座，三位老師用豐富、具體的實例，系統地向我區老師們展示了他們精心製作的導學案，演示了導學案運用的實例、闡述了應用導學案的實踐經驗和體會。三位老師精彩演講引起大家濃厚興趣。很多老師表示，將向三位名師學習，在今後的教學中，努力轉變教學觀念，確實樹立以學生爲學習主體的教學觀，運用新課程倡導的教學模式，提高課堂教學效率。
下午，湖裏區教師進修學校教科室主任王曉聰老師做了《基於合作研究的聽評課技術》的講座，王老師歷時近三個小時的講座，其豐富的理論基礎、操作性強的課堂觀察及評價手段深深地打動了我區的化學教師。
本次培訓活動，緊緊圍繞着符合新課程理念的有效課堂教學及評價、試題命制等教師最爲關切的內容，透過名師翔實生動的理論指導、案例剖析、經驗介紹及教師間近距離的交流研討，引發了我區初中化學教師對教育教學思想與行爲的新思考。
化學教師培訓總結 篇2
我有幸參加了縣化學學科教師集中培訓，此次培訓進一步提升了我們農村中學化學教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革。本次培訓給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係？怎樣才能引導學生的情感處於積極的、自由的、寬鬆的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍？我認爲要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成爲科研型教師的信心。
一、教師要進行知識的更新“知識也有保質期。”
作爲教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因爲過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對於這種學習、培訓，對於一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
二、在教學活動中，教師要當好組織者教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。
應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行爲，課堂教學中表現爲過多的焦慮和不安。那麼，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。爲此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。
三、加強專業文化學習，做一專多能的'教師要想給學生一滴水，教師就必須是自來水。
這些天來輔導專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啓發。總之，化學教學是基礎教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學必須着眼於爲學生未來的發展打下良好的基礎，教師需要在新課改過程中不斷地學習，不斷地探索，不斷地積累經驗，不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。我們一定將新的課程理念落實於課堂教學，使每位學生都成爲新課程改革的受益者。
四、教師應善於反思教師要在教學中反思。
尤其是我們一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。知之而改之，今後我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。
總之，透過這次培訓對我來說有了很大的收穫，給我帶來了全新的教學理念；這次培訓給我們帶來了豐富的精神食糧，
透過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新換代。透過這次培訓，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發揮自己應有的作用。今後將會繼續向各位專家、老師請教，力爭使自己成爲一位研究型教師。
化學教師培訓總結 篇3
在這如火如荼的八月，我們省高中化學教師在西南大學開啓了熱情似火的培訓學習之旅，歷經兩個星期。在這期間，透過專家們的專題講座學習和學員的分組交流討論，我對自己的教育教學有了一個全新的認識，下面是我幾點培訓總結：
一、開拓進取，做一名研究性教師
張曉斌教授在講座中要求我們中學教師要有教研意識，換句話說，就是要我們研究教學，做一名研究者。在教學中，要開拓進取，就必修研讀教材，研究教材，纔能有的放矢進行有效教學。另外，教學中要不斷反思，不滿足自己的教學現狀，才能迫使自己不斷學習，接受新的教學理念來改變自己。在教學中，我們反思自己的教學，單以研究者的目光看待教學問題，闡述自己的教學觀點，形成獨有的教學言論，形成文字型的東西，逐漸成長爲研究性教師。
二、取長補短，完善班級管理能力
西南師大附中向老師做爲優秀班主任，給我們呈現了其完美班級管理者的典範。雖然我們的學生條件沒有師大附中同學優越，但我們可以聯繫實際，汲取符合我們當地班級管理的有效方法來加強管理，也只有運用先進的班級管理理念，才能從真正意義上不斷完善自己的班級管理能力。
三、學則需疑，在交流中進步
在培訓中，我們與專家交流，我們學員間相互交流討論，我們敢於對教學理念質疑，在交流中我們思想有了碰撞，接受了新的教學理念。與學員的平等交流中，雖然我們教學觀點時常產生分歧，但是我們一直努力分析問題產生的原因，制定解決問題的策略和方法，在分歧中求同存異。
總之，它山之石，可以攻玉。這是我們教師要走出去的初衷，只有汲取新的教學理念和教學技能，才能不斷完善自己。