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關於師德師風培訓總結

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關於師德師風培訓總結

師德師風培訓總結1

我有幸參加了西安市灃東新城舉行的“中小學師德師風建設集中巡迴培訓會”這是我從教以來,讓我感受最深、也讓我心靈最爲震撼的一次受益匪淺的“心靈洗禮”。

“作爲山區學校的校長和老師,我不僅要讓山裏孩子有學上,還要讓他們上好學,學得好,用知識改變他們的命運。”那樸實的言語,沒有華麗的詞藻,卻是真摯情感的流露,那秦嶺深處“綻放的那朵紅玫瑰”用大愛之心,向我們詮釋了“永鑄師魂”的真正內涵。全國模範教師、西安市戶縣紙房學校校長馮雪紅說。任教20年多來,馮校長用她愛學生、愛教育、愛學校的執着追求,促進學生快樂發展、教師健康發展、學校跨越發展,讓原本貧窮落後、破舊不堪的山區學校,變成山區一道靚麗的風景。“愛是學生成長的陽光”這也是這朵“紅玫瑰“綻放秦嶺深處的堅定信念。

一、教育理想

她說:我的教育理想是:1、爲這些求學艱難的山裏孩子搭建知識改變命運的平臺;2、要給這些曾經被人輕視的山區教師找回自信、重塑尊嚴;3、要把這個人見人怕的山區小學打造成品牌學校。馮老師雖然沒有標準普通話,沒有悅耳動聽的嗓音,沒有華麗的詞藻,那一件件真實感人的事例向我們詮釋了“師魂”,感人肺腑,聽着她的報告,讓我想到:她曾經在大山裏舉步爲艱各種艱難的情況,不僅是客觀的現實困難,還有精神上的摧殘折磨,寧可放棄城裏優越的環境也要紮根山區的精神,這朵“紅玫瑰”依然綻放!讓我們這些身處城市的教師打心眼裏由衷的敬佩!是呀!這就是師德,這就是師魂!

二、師德的重要性

“百年大計 教育爲本;教育大計 教師爲本;教師大計師德爲本”由此可見師德的重要性,師德,即教師的職業道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行爲準則,以及與之相適應的道德觀念,情操和品質。“愛學生——是教師的職責。

師愛是師德的靈魂,師愛是消除師生之間情感障礙的保證;師愛是培養師生情,使之成爲“知心朋友”的橋樑;師愛是轉變後進生,是他們良好發展的靈丹妙藥。“愛”要面向全體學生。多給他們一份愛心,一聲讚美,一個微笑,少一些說教。身爲教師,我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上,我們有責任,有義務從現在做起,從自身做起,透過學習不斷地在思想上,政治上和文化上充實自己,努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生,以淵博的知識去培養學生,以科學的方法去引導學生,以真誠的愛心去溫暖學生,以高尚的師德去影響學生,用健全的人格塑造一切學生的美好心靈,影響一代又一代的學生,真正的成爲一名優秀的人民教師。

教育是愛的事業,沒有愛就沒有教育,誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。馮老師用大愛之心去呵護山裏的每一個孩子,山裏的'孩子沒有吃的,她想辦法,孩子沒有學費她用僅有的工資支付,孩子家庭困難,上不了學了,她走幾十裏山路,帶孩子回校園,孩子們離家遠,她經過幾十年的奔波勞累,又當校長又當老師,又當媽媽終於建立起“留守兒童之家。”愛——是學生成長的陽光。

三、用尊重去觸動孩子心靈

愛”要以理解,尊重、信任爲基礎;“愛”要一視同仁,持之以恆;“愛”要面向全體學生。作爲一名教師,尊重學生、理解學生非常重要,這種尊重要求老師要一視同仁、不因美醜、貧富、學習成績的好壞、進步與落後、個性的差異而有所折扣,尊重學生是教師的天職,這種尊重較之朋友間的尊重更有其深刻而就遠博大而無私的內涵,它是教師職業道德的靈魂。

馮老師用一個典型的事例去尊重孩子,大致內容是這樣的:一個孩子偷了同學200元伙食費,但他的心理素質特別好,在大量事實面前,任憑怎麼“旁敲側擊”,他死活不承認。但馮老師,沒有當面揭穿孩子,而是先採用耐心地交談,但還是無濟於事,最後乾脆,馮老師自己掏腰包給了他錢,讓他放回原處,再給其他同學說:你們再好好找找。終於找到了錢。那個孩子,看到這一幕,深深地悔恨,向老師承認錯誤。馮老師的這一做法,無不體現了對孩子自尊心的保護,更重要的是教育了孩子。

相信這樣的事例在我們平時的學校生活中也經常出現,對於孩子的錯誤,可能我們有些老師的做法就簡單粗暴,甚至不顧孩子的自尊及身心健康,當中批評指責,也許,我們認爲這是一件小事,但對於孩子來說,他有可能因爲這一件事,就會終身失去生活的勇氣,有可能從此精神萎靡不振,甚至出現更危險的情況發生。所以,作爲教師,一定要保護孩子的身心健康,孩子終歸是孩子,他很可能會犯這樣或那樣的錯誤,這就需要教師用智慧的方法去幫助孩子,保護孩子的自尊,而不是去傷害孩子。

四、練就教師過硬的本領

馮老師說:“我們教師想要立足,不是靠迎上奉下、拍馬溜鬚,而要靠自己過硬的業務素質和教學水平,這纔是一輩子的“金飯碗”,也許你現在會對我近乎苛刻的要求而不理解,但多年以後當你離開紙房學校時,回頭想想,能說一句話:‘我在這個山裏學校沒白過幾年,’

我心裏就很知足。”馮老師的這幾句話是她作爲校長所要求給教師的,她倡導的是讓教師練就過硬的能力。試想,我們在平時工作中,可能對學校一些近乎覺得苛刻的管理要求,總是充滿了抱怨,對領導不理解,其實想一想馮老師對大家所說的話,其實連就好自己過硬的本領,這纔是“金飯碗”,因此,也提醒我們教師不要怕麻煩、不要怕累、不要怕辛苦,這樣才能練就過硬本領,是你立於教師這一行業的不敗之地。

馮老師近乎三個小時的講話中,全場一片安靜,讓我們從內心深處由衷的敬佩這位秦嶺深處“綻放的紅玫瑰”。她向我們真正詮釋了:大愛無痕,永鑄師魂!

師德師風培訓總結2

對照中小學教師職業道德規範、如何樹立良好的師德師風和對優秀教師的要求,我認識到,教師職業道德是指教師在其職業生活中,調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關係所應遵守的基本行爲規範或行爲準則,以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行爲品質。自我剖析我所存在的問題有:

1、在依法執教方面,儘管我能夠貫徹國家教育方針,能夠自覺遵守教育法律法規,沒有違背黨和國家方針、政策的言行,但學習和宣傳教育政策不夠深入,有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度,在全部職業行爲中始終堅持正確的方向,這是教師職業道德的首要準則,我有時候放鬆了或不注意這個準則。

2、在愛崗敬業方面,我基本上能夠做到熱愛教育、熱愛學校,教書育人,注意培養學生具有良好的思想品德,傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎,愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關係的準則,是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責;在備課、上課、批改作業等方面,偶爾有敷衍塞責現象。

3、在熱愛學生方面,我關心愛護學生,尊重其人格;耐心教導,保護學生合法權益,促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生,特別是要求學生方面,還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關係的準則,是全部教師職業道德的精髓。愛是教育的萬金油,當教育之愛成爲普照的春暉,師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變,釋放能量,產生一個個教育的奇蹟。如何激發愛心、永保愛心,我尚待努力。

4、在嚴謹治學方面,我注意樹立優良學風,刻苦鑽研業務,不斷學習新知識;師德的基礎是愛,核心是專;我注意嚴謹治學,提高業務水平;但探索教育教學規律缺乏長期性,教育教學方法還缺靈活性和改進力度,提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德水平即師德,在潛移默化中直接或間接的影響着學生,也影響着學生對我的看法,進而影響着師生關係,所以我必須不斷學習。

5、團結協作是教師處理與同事之間關係的準則,是優化校內育人環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面,我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志,就是相互學習、相互幫助還不夠理想;我能夠維護其他教師在學生中的威信,也關心集體,積極維護學校榮譽,但對如何更好地共創文明校風,還缺乏智慧上的協作;我應當透過靠集體的力量,羣體的智慧,合作創共贏。

6、在爲人師表方面,我模範遵守社會公德,注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關係的準則,衣着整潔得體,語言健康,舉止文明禮貌,以身作則,作風正派;但身教注重不夠,律己不夠嚴格,語言規範性有優待加強,缺乏對爲人師表是教育事業對教師人格提出的特殊要求的理解。

7、在優秀教師的爲師三態:敬業、愛業、精業方面,我沒有堅持“敬業——愛業——精業”這個教師職業成長的基本主線,也沒有把教師的“紅”與“專”交織好以便自己更快成長。

8、人最好的素質是習慣。優秀教師的良好習慣我還沒有具有。比如,學生中心的確立;行爲、道德兩種示範的發揮;事業的感情、對象的熱情、生活和工作的激情等三種情懷的葆有;教學對話、公平待生、政工藝術、自身學習四種理念的提升等等良好習慣,都有待我的努力養成。

師德師風培訓總結3

師德師風對一個教師來說有着十分重要的意義,因爲教師是孩子行動的標杆,教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響着孩子。因此,師德師風的好壞往往影響和決定了幼兒園的校風和學風的好壞。因此作爲一名幼師我們要做到:

第一,嚴以律己,注重言行。

爲人師表,堅持嚴以律己,增強自身的自控潛力,每一天都帶着一份好情緒投入到工作中,帶着微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我們都坦然的應對,不以個人的得失斤斤計較,不把個人情緒帶到工作中。每一天都是以平和的心態、飽滿的情緒,真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的情緒來幹實實在在的事情。第二,培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感,使人愉悅,但是作爲一名教師更重要的是塑造內在的修養,這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識,提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課,體現教師教學的智慧,常規教學做到紮實有效。

第二,刻苦鑽研業務。

精通教學業務是教師之所以成爲教師的關鍵。只有精通業務,才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果幼兒提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在幼兒心中的威信就會逐步喪失,幼兒對教師也沒有信心可言,教師要提高教學業務水平,就務必自覺堅持學習和參加業務培訓,並在教學實踐中鍛鍊和提高。我們必須要與時俱進,孜孜不倦的學習,用心進取,開闢新教法,並且要做到嚴謹治學,誨人不倦、精益求精。

第三,堅持“一切爲了孩子,爲了孩子的一切”,

與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係,關心每一個孩子,尊重每一個孩子的人格,努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質,正確處理教師與幼兒家長的關係。只有我們把孩子看重了,他們纔會尊重老師,願意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴,如果我們把幼兒當成天使,那麼我們就生活在天堂。

第四,注重團隊合作。

幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作,這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神,字只有四個,簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個大家庭,個人只有融入到這個大家庭才能得到提高,體會到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發展。因此,在工作中我們就應注意與每一位老師的合作,不計較個人得失,以幼兒園榮譽爲前提,做好每一項工作。

因此,師德師風不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是每位教師的自我修養!只要將作爲教師的美德繼續下去,讓自己在不斷自我發展、自我完善、自我超越中實現的人生價值!