總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以促使我們思考，讓我們來爲自己寫一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編收集整理的幼兒骨幹教師培訓總結，歡迎閱讀與收藏。
幼兒骨幹教師培訓總結1
我非常榮幸地參加了天津市幼兒園骨幹教師培訓工程第四期培訓，這也是我第一次參加如此專業的培訓活動。回憶這半年的培訓活動，收穫頗多，無論是我在思想上、教育理念上、專業技能上還是工作實踐上都獲益匪淺。
在培訓班裏，教研導師們一改以往“我講你聽”的單一授課形式，採取“參與互動”“自主研修”“專題研究”等方式，把我的學習生活安排得井井有條。培訓期間，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出。在教研老師們爲我們搭建的這個平臺裏，使我在學習專業理論的同時，被老師們的敬業、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質，深深地感染了。而專題講座、參與式培訓、小組研修等形式讓我更多地吸取了其他幼兒園的實踐經驗，達到自我提高的學習目的。透過培訓主要有以下幾方面收穫：
一、更新思想觀念，堅定教育信念：
作爲一名幼兒教師，我完成了從外行到內行的轉變，對幼兒教育充滿了熱情，以爲只要有熱情就可以做好自己的工作。然而在培訓班的開學典禮上，餘老師的一番話語點醒了我，“只有熱情與激情是不夠的，還要培養、建立強大的內心信念。”只有建立了強大的內心信念纔可以使我們的職業感得到昇華。
二、用教師的《專業標準》進行正確定位:
透過劉佔蘭教授的講座，使我對教師的專業標準有了重新的認識與定位。作爲一名幼兒教師要有高尚的師德，富有愛心、責任心、耐心和細心，爲人師表、教書育人、自尊自律。本着師德爲先、幼兒爲本、能力爲重、終身學習的基本理念，在不斷地學習中，提高理論知識，提升教育智慧和內心能量，將學到的知識及時吸收與內化。
同時使我明確了骨幹教師應該具備的素質及應發揮的作用，明確了今後的努力方向。作爲一名骨幹教師，要有較高的品質、境界、教育智慧和能力及較高的專業素質、學科知識，要有一定的示範作用，即骨幹教師要做到：有思想、有智慧；有風格、有特色；能研究、善思考；勤學習、能創造，這樣才稱得上是骨幹教師。對比之下我有很多差距，我會積極發揮自己的骨幹教師的作用，不斷地努力學習、反思，真正成爲一名優秀的骨幹教師。
三、對幼兒教育課程模式的認識：
在培訓班的講座中，來自香港教育學院的張教授爲我們帶來了一堂生動地互動式講座。在第一天的講座中，我有一些聽天書的感覺，什麼方案教學、瑞吉歐，聽都沒聽過，只是這幾年才知道幼教領域的蒙臺梭利教學、主題教學，所以每次張教授一提問我就感到很緊張，低下頭不敢與她對視，因爲自己的專業知識真的太貧乏，不知怎樣去回答張教授的提問，但是對教育的堅定信念促使我認真地聽着。第二天，張教授爲我們帶來了更精彩的講座，詳細地爲我們講述了方案教學的課程理念、特點、實施步驟、主題的選擇、教師的引領、及教師語言鷹架的距離策略。還有瑞吉歐的教學的課程特點、教學理念、教學特質。並透過幾個活動實施的視頻，再現了這幾個教學的實施過程，讓我們更易於理解與吸收，張教授生動有趣地講座讓我對教育課程模式有了初步認識，能夠參與到與張教授的互動中，雖然我的回答比不上專業老師們的精彩，但畢竟爲自己找到了自信心。下面是我在培訓中對兩個方案教學的理解：
1、方案教學
方案教學是一個有目的的活動或經驗，在活動中，兒童內心爲此項目的所驅策，而決定活動的計劃、步驟，兒童有學習的動機。
方案教學所遵循的理念是杜威的：“從做中學，經驗不斷重整就，”還有維果斯基的“最近發展區理論，”強調學習的社會性及互動性，透過互動得到認知上的支援------鷹架作用（scaffolding）,幫助人攀上更高學習境界（ZPD）。其教學特點是以培養全人發展爲目標，以兒童爲中心，順其自然的發展，以大自然爲教材，讓兒童在愛的教育下，真實教學，能知、能說、能做。
2、瑞吉歐教學
瑞吉歐的教育的課程目標就是讓兒童能幸福、愉快、健康地成長，讓兒童更願學習、更好奇、更敏感，兒童的主動性和創造性是課程目標的中心。
在培訓中，張教授爲我們帶來一段瑞吉歐教學的視頻------獅子的肖像。其文化背景就是大家熟悉的，在廣場上的一座獅子肖像。決定主題的原則是合乎兒童生活經驗和兒童感興趣的；容易取得所需材料和設備，並運用學校和社區資源的；兒童能實際操作的；活動是有意義和價值的。在探索的過程中花費了許多精力思考並探索這些事物、主題和環境，思考在活動過程中出現的問題和觀察到的現象，克服大量難以預計的偶然性和困難，不斷地將主題引向深度和廣度，將新發現作爲以後數週探討的問題。下週課程的主題，可能出自本週探索過程的結論、問題及難題，循環下去，幼兒和老師一起不斷思考活動的意義，設想涉及的問題及解決方法等等。主題探索的結果導致創造性問題的解決。幼兒透過探索和發現，用“百種言語”表達其成果，創造出他們最感興趣的藝術作品：圖形、繪畫、卡通、泥塑、模型、生動的表演等等。最終展示作品，供其他孩子、家長和社區成人觀賞。
“兒童的一百種語言”，反映出瑞吉歐的教育觀點：尊重與兒童有關的任何一件事，把兒童看做是和任何人一樣的獨立個體，尊重兒童的想法，接納兒童的個別差異。
四、沉澱知識、反思不足，確立發展目標方向：
透過這次培訓，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標。把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學前兒童的需要，透過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。充分利用現代資訊通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。作爲骨幹教師我要樹立終身學習的理念，認真制定今後的學習、工作計劃，不斷反思、更新自己，超越自己，使自己不斷上進，成爲教學理論豐富的骨幹教師，在教育教學工作中，做出自己的貢獻。
幼兒骨幹教師培訓總結2
我有幸參加了國培計劃（20xx）幼兒園骨幹教師培訓，成爲華師師範大學的一名學員，也感謝園領導給了我這次學習的機會，這是我從教xx年以來頭一回參加這麼規格的培訓，我自豪，我榮幸，但更多的是責任，是壓力！帶着園領導的期望於7月26日上午，按照上級要求早早趕到華師師範大學培訓會場。
9：00《武漢市20xx幼兒園骨幹教師培訓班》開學典禮正式開始，從開學典禮儀式到培訓班學員集體照，從報到現場到住宿安排，我深深地體會到華師的領導，老師，工作人員的熱情，他們爲我們這次培訓做到了精緻的組織，安排，再次我僅向提供這次培訓的華師師範大學以及與此次培訓的專家，教授，園長以及全體工作人員表示深深的感謝。
這次培訓的內容豐富，形式多樣，一共聆聽9位來自不同領域的教授專家的報告講座，每一位講座都好比一份美味大餐，既學習了很多專業知識，也獲得了很多新的理念，五天的學習時間是非常有限的，但給我帶來的收穫卻是無限的。
我們首先聆聽了譚細龍教授的《我國學前教育現狀與發展趨勢》他講課的內容即深刻獨到又通俗易懂，既發人深思又生動有趣，不時贏得陣陣掌聲，他認爲學前教育不是讓孩子學多少知識，而是要注重孩子身體大發展，習慣的養成。一句老話說："三歲看大，七歲看老"深刻闡述了家庭教育的重要性。
空軍武漢藍天幼兒園的張永紅園長，他主講的是《幼兒園區角遊戲的創設與指導》讓我明白了對於我們遠城區幼兒園來講，區角遊戲應該如何開展，特別是與他互動後讓我更有信心以她的理念開展我園區角遊戲活動。
湖北省教育科學的姜瑛俐主任所講的《觀察記錄與個別教育實施》讓我瞭解了觀察的八個視角，讓我進一步瞭解了從各個活動觀察的重點，使我清楚的認識到觀察的重要，加深我對觀察目的和意義的認識。
湖北省實驗幼兒師範學校金曉梅講師所講的《幼兒一日活動的安全與衛生》讓我意識到幼兒活動處處都會出現安全隱，提醒我們老師時時刻刻都要注意孩子們的安全意識，做到孩子不離開自己的視線範圍內。
總之5天的學習將會永遠銘刻在我的心中，改變我今後的教育生活。我一定把所學的知識帶給我的教育同行們，並很好的運用到教育實踐中，雖然短期的培訓學習結束了，但終身的學習還在繼續，，最後讓我們實實在在的行動起來吧！
幼兒骨幹教師培訓總結3
時間過得真快，新年的鐘聲即將敲響，一學期的培訓工作也即將結束，本學期一開始安排了三個培訓班，後來由於調整變成了兩個，而我則負責了骨幹教師培訓班，在一個學期的培訓中，雖然次數不是很多，但是收穫還是比較多的！
一、美術薰陶，爲環境創設出一份力。
作爲美術特色園，我們十分重視對老師美術技能的培訓，我們深知，只有老師自己有一桶水，才能帶給孩子們一杯水。透過與培訓班內老師交流，瞭解了她們現在迫切想學的是瀝粉畫和版畫，於是我就決定教這兩種畫種，並開始自己尋找相關資料、請教相關教師進行學習，然後向培訓班的老師進行鋪展。
1．瀝粉畫學習、嘗試——初步嘗試
此次培訓是由田智敏老師負責的，田老師找來了很多磚塊，自己和了麪粉，加了顏料和漿糊，自制了瀝糊，一切準備就緒後，田老師讓我們欣賞了一些瀝糊畫作品，介紹了材料，然後請我們在磚塊上自由作畫。由於是初次接觸瀝糊畫，田老師建議我們不要畫過於難的內容，要畫一些簡單的物體，主要掌握方法就可以了。於是老師們就開始設計起自己的磚塊，基本上以簡單的小花、小草爲主。在操作的過程中，我們都覺得瀝糊畫非常有趣，安琴琴老師還馬上決定將瀝糊畫作爲她們班的美術特色區的內容，邱文紅老師製作了一塊磚後還不過癮，又製作了一塊。老師們看着自己的作品，一個個都很滿意。在作品完成後，田老師向我們介紹了製作瀝糊的過程，並且幫助琴琴一起分析了中班孩子的年齡特徵，確定了他們製作瀝糊畫的重點。
2．版畫學習、製作——繼續學習
此次學習是在瀝糊畫之後，是由我組織老師們學習的。雖然老師們對於版畫有所瞭解，但是到底繪畫步驟是怎麼樣的，還是有點模糊，因此，我首先找了很多版畫作品，讓老師們進行欣賞，讓她們知道版畫的種類也有很多，而適合幼兒園的是最簡單的，我們今天要學的就是幼兒園的版畫內容。我帶領老師們一起進行版畫的製作：在白紙上畫形rarr；將形複製到KT板上rarr；拿掉白紙，在KT板上夾上彩紙rarr；在KT板上逐塊塗色，並複製到彩紙上。在我的帶領下，老師們的作品很快就完成了，效果都很理想，並且還決定由大二班將版畫作爲班級美術特色區的內容。
3．自然角容器裝飾——技能展示
在兩次的培訓後，我組織老師們進行了一次技能的展示，提供了奶粉罐，請培訓班內的老師運用自己學到的美術技能，運用漸變色的方式在奶粉罐上進行裝飾，要求一半老師用暖色調，一半老師用冷色調。有的老師對於如何塗漸變色有點迷茫，我就進行了示範，並且幫助她們選色。應該說，老師們都很聰明，沒一會功夫，一個個漂亮的奶粉罐就展現在我們的面前，不僅提高了美術技能，並且爲我們的自然角提供了漂亮的容器。
二、譜圖研討，爲歌曲開展奠定基礎。
本學期，我們的教研重點在於歌曲的研討，而歌曲中，圖譜策略又是運用最多的，因此，我決定在培訓班中請老師們學習如何針對歌曲內容製作圖譜，首先透過帶領老師們共同研討歌曲《兩隻小鳥》圖譜製作的方法，幫老師們理清思路，知道該如何製作圖譜，然後就根據年齡段選擇了一些歌曲，請老師們根據自己所帶的'年齡段選擇歌曲進行圖譜的繪製。透過這次活動，老師們對於繪製圖譜顯得輕車熟路，她們不再覺得這是一件難事，同時爲歌唱教學的順利開展奠定了基礎。
三、讀書筆記，從外力內化爲自主閱讀。
本學期，我主要組織老師們閱讀了幼教雜誌，因爲我認爲在幼教雜誌中有最新的教研資訊， 有很多我們可以學習的東西。在閱讀的同時，我請老師們撰寫了讀書筆記，因爲我覺得只有將知識進行內化，那纔將成爲自己的東西。我希望透過組織老師們進行集體閱讀，讓她們感受到閱讀的樂趣，逐漸形成自主閱讀的習慣，爲自己進行積澱。
一個學期匆匆而過，我們培訓班的老師雖然很少，但是由於都爲骨幹教師，因此在每一次培訓中都能碰出思維的火花。相信只要堅持，我們的這支骨幹團隊會越來越強大！
幼兒骨幹教師培訓總結4
暑假到了，教師培訓的高峯期也來了。可是很多教師都對培訓持反感態度，這裏面當然有對犧牲正常休息時間的抱怨，但更多的是因爲很多培訓既苦且累還不實用，實在看不到培訓的價值和意義究竟有多大。
近期，筆者所在學校根據本校實際需要，以“工學結合課程體系開發”爲主題，邀請專家團隊對本校全體專業課教師集中培訓了一個星期。起初學校也很擔心培訓的效果，事先制定了嚴格的管理措施，召開了專門的動員會——說穿了就是帶了點強制性。但令人意想不到的是，學員們很快就找到了狀態，學習興趣一天比一天濃厚。雖然學習強度很高，常常深更半夜還在做作業，但普遍感到學有所得，累有所值。談起收穫來個個喜笑顏開，不住點贊。很多教師主動跟我說：“校長，這樣的培訓還是可以多搞一點啦!”
事後總結，我們認爲這次培訓之所以成功，除了天時地利人和等因素外，最關鍵的還是得益於專家團隊“教學做合一”的培訓方法。
“教學做合一”源自我國教育家陶行知的教學理論，視“教學做”爲一體，主張怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。“做”是核心，在做上教，在做上學，在做上教的是先生，在做上學的是學生。這一理論的關鍵就在“做”，教師不一味地把“講”當作“教”，學生不一味地把“聽”當作“學”，“講”和“聽”都統一到“做”上去了，教師和學生做的是同一件事，處於同一個動態系統當中，教、學、做不是處於分割狀態，而是合而爲一。
專家團隊正是依靠“教學做合一”的方法調動了學員學習的積極性和主動性。培訓開始前，就要求每位學員自帶手提電腦。在“課程設計”、“微課製作”、“空間課堂建設”等培訓課程中，培訓專家帶着學員一起在電腦上“做”，學員在做中學，不僅學會了技術、方法，而且體會到了這些課程的內在價值和意義。
在跟學生上課，大家都知道要改革教學方法，不能搞“滿堂灌”。培訓教師時，卻往往忽視這一點，大多采用講座式培訓。大家似乎都認爲成年人自制力強，只要培訓專家“會講就行”，以至於培訓專家都只拼口才，不拼教法。實際上成年人已經沒有聽課的習慣了，聽“滿堂灌”的課比學生還痛苦。遇到真正口才好的培訓專家，學員一開始還會激動一陣，但連續的“狂轟濫炸”，還是會讓人疲憊不堪。遇到口才一般的培訓專家那就等於活受罪了。而且那些理念性的東西聽得再多也不見得就會，不會的知識、技能和方法帶不回去，根本就進不了實際操作程序，更無法在工作實踐當中加以應用。這樣的培訓又怎麼可能受到廣大教師的歡迎呢?
無論大人小孩，都應遵循共同的認知規律。爲了提高教師教育的質量，教育部門和專家也應轉變觀念，重視研究教師教育規律，重視教育方法和手段的改革和改進，切莫再把“滿堂灌”的教學模式搬到教師培訓的講壇上來。
幼兒骨幹教師培訓總結5
今年9月份，我有幸參加了骨幹教師“遠程”培訓學習。回憶近半年的培訓那真是收穫頗多，這次培訓使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。透過學習，讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，而透過專題講座等形式又讓我更多的吸取其他幼兒園的實踐經驗，以達到自我提高。我在學習專業理論的同時，老師們的敬業、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質，深深地感染了我。本次培訓我主要有以下幾方面收穫。
一、思想、觀念上得到了更新，更深入地體會了素質教育的內涵。這次培訓，我們有幸聽了好多精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉變。
二、學習之後，我更加明確了骨幹教師應該具備的素質及應發揮的作用，明確了今後的努力方向。
一名骨幹教師，更要有高尚的師德，較高的專業素質，相對的學科知識；要有一定的示範作用，即骨幹教師要做到：有思想、有智慧；有風格、有特色；能研究、善思考；勤學習、能創造。這樣才稱得上是骨幹教師，對比之下我有很多差距，我會積極發揮自己的作用，不斷地努力，真正成爲一名優秀的骨幹教師。透過學習，我也明確了自己今後的發展方向，我要透過培訓，透過努力，成爲一名優秀的幼兒教師。
三、透過學習，更堅定了我對幼兒教師這個職業的熱愛，我要努力工作，成爲一名合格的幼兒教師。
四、一名骨幹教師要有精湛的教學藝術，形成自己的教學風格。作爲一名骨幹教師，要在教學方面深入研究，有獨到的教學風格。
五、透過這次培訓，我感覺到作爲骨幹教師要樹立終身學習的理念。
透過學習，我才知道，我們一天不學習，就會被時代淘汰。所以我們要樹立終身學習的思想，制定學習計劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學的最前沿。使自己永遠充實。我要紮紮實實地學習，每年要看兩本雜誌，虛心地向專家、同行學習，使自己不斷上進，成爲學識淵博、教學理論豐富的骨幹教師。積極在教育教學工作中，做出自己的貢獻。 這次骨幹教師崗位培訓，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學水平進一步得到更新，真是受益匪淺。
幼兒骨幹教師培訓總結6
爲進一步落實《3—6歲兒童學習與發展指南》、《安徽省學前教育條例》，更新教育觀念，瞭解學前教育改革和發展新趨勢，爲全面推進素質教育、提高基礎教育教學質量打好堅實基礎。研究學前教育改革及其評價的新理念、新方法，不斷提高學前教育教師的業務能力和教學水平，開展學前教育教學研究與實踐，以提高幼兒園教師教育教學創新與實踐能力，不斷促進我縣幼兒園教師專業成長，5月18日至5月22日，縣教育局和桐城師範高等專科學校聯合舉辦了“20xx年xx縣幼兒園骨幹教師培訓班”。培訓班開班典禮於5月18日在桐城師範高等專科學校舉行，xx縣52名幼兒園骨幹教師及桐城師範高等專科學校、xx縣教育局、教師進修學校相關領導參加了開班典禮。在五天的培訓過程中，培訓班開展瞭如下活動。
一、優質課觀摩
（1）5月19日上午，xx幼兒園孫雪婷老師的語言活動《想吃蘋果的小老鼠》，教師與幼兒之間順利和諧；師幼之間的互動，運用知識巧妙的對幼兒提出的問題給予回答，引導幼兒積極表達想法，發展語言能力，完成了情感培養、知識傳授兩大目標；在活動組織途徑中，有合作、有生活經驗、探索、交流、遊戲，有效的生成了對孩子的品德教育；活動結構安排上科學合理，注重每個環節之間的層次性、遞進性，是一節成功的語言活動課。
（2）5月19日下午，桐城實小幼兒園陳興老師的語言活動《有趣的桐城話》。是他們的園本課程，真正是老師設計的原始課題。教師行爲上，與幼兒之間自然、親切；在師幼互動上能用桐城話和普通話自由轉換，運用自如，透過上火車、翻譯機等遊戲形式讓孩子掌握重點，解決難點；組織的途徑同樣讓孩子在生活經驗、交往、探索、表達中完成技能目標、知識目標；活動結構符合中班幼兒年齡特點，科學合理；在達到活動目標的同時傳承了家鄉話，延續了桐城當地的人文文化。
（3）5月19日下午，桐城實小幼兒園鮑曉韻老師的大班音樂活動課《打地鼠》。音樂教育活動，即音樂遊戲活動，鮑老師選材合適；設計孩子們喜歡的打地鼠遊戲，符合大班孩子的認知和發展規律與現階段發展水平；活動組織形式好，設計了新穎的圖譜，引導孩子一步步理解重音，讓孩子在愉快的打地鼠遊戲中完成情感目標、知識目標。
（4）5月22日上午，分別觀摩了池州市直機關幼兒園大班的一節語言課《永別了襪子》和一節體育活動課。《永別了襪子》，讓孩子在繪本教學中學會了過目不忘的本領，也爲孩子將來學習用排除法解決問題奠定了基礎。特別是這節體育課，授課老師利用孩子們非常崇拜的解放軍光輝形象來組織這堂體育課，極富感染力；教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養孩子的各種能力，如跑、跳、扔、拋等；課堂開放，精神飽滿，富有活力，在內容上、思路上、組織上都體現了教育新理念，是一堂綜合性很強的優質體育課。
二、專家講座
（1）5月20日上午，桐城師範高等專科學校倪志明教授解讀20xx新版《幼兒園工作規程》。倪教授重點講解了1996年與20xx年頒發的《幼兒園工作規程》之區別和意義，從理論上解讀規程，吃透法規內容，使幼兒園所有教職工自律嚴謹走規範之路；再透過觀看視頻(安吉遊戲)，安吉遊戲大膽的創新與挑戰，還原了原生態遊戲，孩子成爲遊戲的主人，體驗快樂，收穫知識，從而最大化達成目標。
（2）5月20日下午，池州市直機關幼兒園汪梔香總園長，解讀《幼兒一日活動活動環節中的規則培養》。這是一位學者型、專家型園長，以10多年的教師經驗和xx年的園長經驗，結合自己淵博的專業理論知識，用最直白講解方式，從五個方面展開講述：生活活動中、體育活動中、遊戲活動中、教學活動中及其他，引領我們把握幼兒一日生活的規則，讓參訓教師易懂易學，樂學想學，學有所用，改變自身，帶動她人。
（3）5月21日上午，福建師範大學丁海東教授，講授《幼兒園戶外遊戲活動課程價值理念與實施》。遊戲是當下幼兒教師在上課中的熱門話題，更是幼兒教育的一種專業標識。丁教授從三個方面開展論述：路徑之一，遊戲作爲課程實踐的手段；路徑之二遊戲作爲課程實踐的內容；路徑之三：遊戲精神：貫穿課程實施的靈魂。幼教工作者，要樹立幼兒教育理念，嚴禁“小學化”傾向，讓孩子充分自主遊戲，在遊戲中享受無限快樂，並在遊戲中健康快樂成長。
三、過程跟蹤
（1）優化課程設定。開班前，縣教育局程學東局長率隊到桐城師專，與師專沈波校長等進行了深入交流，研討培訓班課程設定情況。根據當下幼兒教育形勢，並結合xx縣幼兒教育實情，研製了培訓班課程設定的要求和具體內容，從而使培訓的內容和形式極具針對性和實效性。
（2）強化培訓管理。桐城師專根據班級情況，制定了培訓方案和《xx縣幼兒園骨幹教師培訓手冊》，嚴明培訓紀律和作息時間，實行上課簽到和請假制度。同時縣教師進修學校派員帶隊，全程跟蹤管理。
（3）嚴格考覈評價。對培訓者和參訓學員在集中學習、實踐觀摩、互動交流、案例研討等方面進行全程考覈，考覈方式以過程性評價與終結性評價相結合。具體考覈指標爲集中學習（30%）、實踐觀摩（30%）、案例研討（20%）、完成作業（10%）、互動交流（10%）。同時，參訓者要全面填寫好培訓手冊。對考覈合格者頒發結業證書。本次52名參訓學員全部考覈合格。
（4）紮實開展崗位實踐。參訓學員透過培訓，力求學有所思、思有所獲、獲有所得，要將自己的學思感悟和體驗及時總結，把所學、所思、所得運用到自己的教學實踐中，並引領示範。
本次培訓活動內容豐富，形式多樣，針對性強，極富實效，對參訓者是一次思想上的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，必將引領幼教工作者遵從幼兒教育規程，立足園情，聚焦在老師，落實到孩子，促進我縣幼兒教育健康、生態發展。
幼兒骨幹教師培訓總結7
做孩子人生中的好老師，我一直在思考，一直在追尋！
我非常榮幸參加了xx市舉辦的《指南》指引下幼兒園骨幹教師培訓活動。專家的理論講座和戶外活動的半日觀摩等，讓我對教學活動的實踐與反思有了更進一步的理解。
音樂工作坊——來自xx師範附屬第二幼兒園的龍鶯英老師現場演示了幾個音樂活動，小班音樂活動《小小蛋兒把門開》，用靈活的教具啓發幼兒思考與學習；大班音樂活動《外星機器人》運用流行音樂曲風，創造性地設計了活動流程，師生互動達到了特別好的教育成效。最值得我們學習的是，龍老師結合活動，特別講述了音樂教學活動中支援幼兒發展的有效策略——傻瓜流程。我們該如何在幼兒園新授歌曲活動遊戲化教學中運用這一流程？時間和要點提示分別有哪些。這對我們老師的音樂教學起到了很好的示範作用。
繪本教學的多元融合——上海名師何潔老師用兩個繪本案例《我媽媽》和《我快樂你快樂》展現了繪本教學中的指導策略和多元整合的教學理念，情景體驗成爲了活動主線，我們從活動案例中深刻感悟了閱讀教學的真諦——情景閱讀、多元融合。
怎樣說課、反思與評課——周老師用課件與案例融合的方式，具體向在場的老師和園長們介紹了說課反思與評課的要點，審視培訓前原來個人對說課反思的理解，這一次周老師的培訓可謂點撥了我的困惑。
踐行《指南》，有效設計與指導孩子的學習活動，需要老師多學習、多反思，讓我們帶着教育之夢飛得更高，更遠！
幼兒骨幹教師培訓總結8
三天的幼兒園教師培訓，我有幸參與其中，在這短短三天的培訓，我們觀摩了許多幼兒園骨幹教師的課，並進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。
社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。我們鄉鎮中心幼兒園教師之路該如何走?作爲教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對飛速發展的教育，要使自己在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。
這一點對我的啓發很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。
這次基層幼兒園教師培訓，我們更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我透過培訓獲得的幾個方面的體會：
廣泛學習科學的教育理論。縣幼兒園園長在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精闢，爲我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，爲我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒園實際工作讓我們瞭解如何在幼兒園進行教學工作。
幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啓發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，爲幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以遊戲爲基本活動，寓教育於各項活動中。
教師的職業是相通的，熱愛事業，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同於小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行爲形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高於母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有"敬業、樂業、專業、創業"的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。
學習技能技巧，提高個人能力。這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨幹教師的示範課，跟着縣幼兒園領導和骨幹教師學習，我們獲得了很大幫助。
老師的體育教育示範課讓我們目不暇接。在她手裏，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們遊戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發展規律，符合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。
老師結合她自己幼兒園美術教育實踐，給我們上了一節美術示範課。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段，讓我們知道美術活動是豐富多彩的，單單一個製作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領，顏色搭配等。
老師的舞蹈示範課給了我們很大的啓示，她結合舞蹈實例，邊播放音樂邊示範講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學動態。
透過這次培訓我知道了要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約着我們教學方法的選定和設計，同時決定着活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是"我該如何教"，而忽視了"幼兒如何去學"的問題。其實作爲幼兒教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是爲了幼兒，透過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。
有人說過：開展好一次活動，不僅是知識資訊的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那麼幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
三天的幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經說過："我之所以成功是因爲我站在了巨人的肩膀上。"這些成功的經驗爲我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
幼兒骨幹教師培訓總結9
20xx年9月至11月，我參加了國培計劃（20xx）——幼兒園骨幹教師遠程培訓。本次培訓對於我來說是一個全新的模式，一次思想觀念的洗禮。透過培訓，我認爲在新時期下，要成爲一名全優的教師，必須要具備三個條件，即師德、師智、師能。師德主要指高尚的品德和人格、高度的責任感和事業心；師智主要指有廣博的知識、精湛的業務和敏捷的思維；師能主要指具有勝任教師工作的表達能力、組織能力、創新能力和科學的教育教學方法。
《幼兒園工作規程》頒佈以前，不少人誤將教師畫、跳、唱、彈等技能視爲教師的教育素質，但實踐表明，這種想法是片面的。這種個人專業技能方面再好，也不一定是合格的幼兒教師。透過多年的實踐探索和理論研究覺得，幼兒教師的素質關鍵是教師對幼兒實施素質教育的觀念和能力。那麼幼兒教師要具備那些素質和能力：
一、要具有高度的責任感和事業心
二、要有淵博的科學文化知識和必備的專業技能
有一位園長說過這樣一句話:當一個好的幼兒園教師的難度，不比當一個好教授的難度小。
三、教師要有組織能力、表達能力和施教能力
一是生活化，選擇幼兒生活中常見的事物爲教育內容,利用身邊現有的材料和場所，二是興趣性和生成性教育內容應該是幼兒感興趣的，不是感興趣的也要透過一定方式讓孩子感興趣。這就要求教師要了解每個孩子的情況。利用我們所學的遊戲的方法，用幼兒能接受的教學語言，面向全體幼兒,全面施教。幼兒園教師要做全才。幼兒園教學是不分科的，各領域相互滲透的。
四、要有較強的觀察力(撲捉資訊的能力)和探究能力
對孩子的觀察、對其他事物自然想象的觀察等。比如：落在地上的雪，同樣都是陰天,是土地上的先化，還是落在石頭(鐵蓋)上的先化？爲什麼？這就需要做教師的去觀察、主動去探究。再如：世界上最小的鳥是什麼鳥？(蜂鳥)最大的鳥是？(鴕鳥)大家都知道，小動物是孩子最感興趣的，他可能會問老師鳥都吃蟲子嗎？有吃蟲的、也還有吃米粒的(還有吃草葉等植物的鳥)，鳥都怎麼吃蟲子?(有的鳥很聰明藉助於小棍捉蟲吃，是人與自然節目播的)。
五、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力
主要是自制玩教具，因爲我們周圍生活中的自然資源很豐富,我們要動腦、動手去製作符合教育需求的玩教具。豐富幼兒的生活，美化環境。另外，實際生活中使用多媒體是必不可少的，如:正確使用實物投影儀、會用電腦查找資料，製作課件等等。
六、要有合作和溝通的能力
要學會與孩子交流方式方法；要學會與同事合作藝術;還要學會與家長溝通技巧。
教育幼兒不單是幼兒園教師的事,家長有義務配合幼兒園工作。與家長溝通不等於告狀，要在溝通中使家長知道幼小的心靈需要我們共同呵護。，教師與家長講話要講究策略,不能信口開河，語氣要婉轉，表達要清楚。尤其是有矛盾的時候，應更要注意方式方法。
七、幼兒教師要有健康身體和心理
教師要有好身體和健康心理，好的身體才能保證活動的開展，另外教師本身就是課程，教師的言行舉止無時無刻都在影響着幼兒。性格決定命運，良好的心態會給自己和孩子帶來快樂，所以要幽默一些。因爲你要培養什麼樣的孩子，你就要具備什麼素質。教師好的心態對幼兒的影響是很大的。教師有顆寬容的心，孩子會沒有壓力的快樂的度過每一天，教師對孩子的教育就會從正面入手,就不會挖苦、諷刺孩子，而是積極的鼓勵孩子，賞識孩子。就會對孩子做出積極的評價，從而促進孩子的全面發展。
古語說：“經師易得，人師難求”。人士是教師人格修養的最高，教師是太陽底下最光輝的職業，成爲一名優秀教師是每一位教師的夢想和追求。下面，就如何成爲一名優秀教師淺談一下自己的看法：
一、自己要加強學習，嚴格自律
作爲一名人民教師，我們應該樹立終身學習的思想，讓自己成爲一個熱愛學習、善於學習的人。與此同時，我們還要嚴格遵守中小學教師職業道德和社會公德，模範遵守法律法規，事事高標準、嚴要求，做到學高爲師，身正爲範。
二、對工作要兢兢業業，樂於奉獻
作爲一名人民教師，我們應熱愛自己的工作崗位，甘於吃苦，樂於奉獻。只有工作態度端正了，我們纔有可能成爲一名優秀教師。
三、對學生要尊重、熱愛，循循善誘
作爲一名人民教師，我們應該尊重、熱愛每一名學生，對學生施以正確的塑造和引導，讓他們成爲更好的人，讓他們成爲社會有用的公民。
四、對同事要團結互助，樂於分享
作爲一名人民教師，我們應該樹立虛懷若谷、海納百川的思想，加強同事間學習和交流，實現共同成長。
五、對家長要正確引導，加強合作
家長是孩子的第一任老師，家長的教育水平和教育態度直接影響着教育效果。作爲一名人民教師，我們應該正確引導家長的教育方法，多與家長合作、交流，使學校教育和家庭教育形成合力。
六、對生活要陽光思維，超越自我
生活中難免會遇到一些不順心的事，作爲一名人民教師，我們要學會陽光思維，要學會換位思考，要學會分開看問題。只有自己具有了健康、積極的心態，我們培養出的學生纔會幸福、快樂。
每天多做一點點，就是成功的開始；每天創新一點點，就是領先的開始；每天進步一點點，就是卓越的開始；每天謙虛一點點，就是被接納的開始。只要我們朝着優秀教師這一目標不斷前進，相信我們一定能成功！
幼兒骨幹教師培訓總結10
爲期三天的骨幹教師培訓已經落幕，但腦海中那“開放、生動、有效的學習方式”卻久久迴旋在腦海。最後一天的下午，張老師以形式活潑、研討有效地方式讓我們進行了《教學環節設計與分析》。原本以爲只是發個活動內容讓我們根據上一次她的講座要點進行教學設計，但意想不到她的內容安排得豐富、生動。
首先，她講述了本次教材設計與分析的形式叫“工作坊”。她希望在工作坊中，輕鬆但不放鬆，以小組的形式進行頭腦激盪，並分享、交流。
其次，她利用多媒體向我們佈置了本次研討的內容：一個教案——思考：合理嗎？在哪些地方可作調整？
再次，她向我們介紹了本次研討的流程：
1、頭腦風暴（在這一環節，各位學員先仔細研讀教案，分析教案的合理性，並針對不合理處進行調整）
2、小組討論（六人一組，思考後進行相互交流、思想碰撞）
3、“張貼畫”展示表現（本環節先進行分工，一人記錄、一人負責介紹，其他學員講述。何謂“張貼畫”，即以圖文結合的方式記錄在大幅的彩紙上，形象生動、一目瞭然）
4、最後組代表介紹、展示
最後，張老師還要求以組爲單位分析、設計另一個教案。從目標、重難點、及重難點突破策略三方面入手，其實這就是我們的片段式說課。
在張老師的課堂中我收穫了很多：
1、如何設計教學活動，並進行了實地練習。
2、學習了教學研討的新形式，可以在大教研活動和年級組學習中參考、運用。
3、學會了溝通、交流。一組爲單位，並分工合作，溝通交往能力得到了提升。
4、記錄方式的學習。以往我們的研討中也有記錄的形式，基本上以“文字”爲主，今天“張貼畫”給了我們啓迪和借鑑。
5、小結的重要性。每一次研討後，張老師會謙虛的進行小結，將自己對教案及文字的所思所想娓娓道來、一針見血。
幼兒骨幹教師培訓總結11
最近一直在參加20xx年寧波市第三期骨幹教師的培訓，聆聽了很多講座，其中江東教研室牟老師的講座《立足實效，追求有效——園本教研活動的方案策劃》令我收穫頗豐。
一、拓寬了園本教研的思路
雖然接手教研組長的工作也已經有兩年左右了，在自己摸爬滾打中也積累了一些園本教研的經驗，但是在聽了牟老師的講座後，發現自己對園本教研的認識還是比較片面的。牟老師提出，園本教研包括研修和培訓有效的研修方式有三種，分別是：與經驗豐富的同事進行教學實際問題的研討和交流；接受課改專家指導課堂教學；同課異構並研討交流。有效的培訓模式包括四項，分別是：案例討論、分析；經驗介紹與分享；參與式培訓；自主學習與反思等。在研修方式上，我覺得在與經驗豐富的同事進行教學實際問題的研討與交流這一塊做的還不是很好，我們考慮到幼兒園人數相對較少，在做的往往是集體的研討與交流，缺少個別教師之間的研討與交流，要知道有時候個別交流會有更好的效果，研討的深度會更深。在培訓模式這塊，我意識到自己往往是把自己認爲教師需要的東西灌輸式地給她們，雖說也是經過精心的準備，嚴格的篩選，也想了一些教師參與的方法，儘量讓教師參與進來，但是由於有的內容是老師們所沒有接觸過的，沒有實踐經驗，因此在有些時候就引不起老師們的共鳴。其實我們完全可以藉助案例來進行討論與分析，這樣研討才更有針對性，比紙上談兵會好得多。而且，培訓模式除了給予，也可以讓老師們進行自主學習與反思，然後請她們來進行分享、交流，如此一來，老師們的參與性會更強，研討的問題也會更加接近教師的需要。
二、關注過程，也要關注結果
在幼兒的活動中我們往往覺得教師不要只關注活動結果，也要關注活動的過程，但在教研活動中，我們卻要做到既要關注過程，也要關注結果，也就是說，培訓要有跟進。教研活動中，教師的參與很重要，我們往往會覺得只要教師積極參與的教研活動就是好的教研活動，會比較關注教研活動的本身，往往忽略了教研活動的延續性，也就是忽視了教研活動的結果。每次教研活動一結束，我們就覺得這個活動就結束了，比如說我們進行了《歌唱教學策略研討》這個講座，在講座中，老師們聽得認真，記錄詳細，而且還進行了歌曲的演唱、表演等，看似十分完美，但是這些策略老師們有沒有應用到日常歌唱教學中，我們並沒有進行跟進，因此也無從檢驗老師們到底有沒有掌握這些策略，會不會靈活使用這些策略。所以說，我們只關注了過程，而忽視了結果，如果在後期能夠運用進班調研等模式進行驗證，與老師們進行課例的分析，幫助老師在實踐中，在課例研討中真正掌握歌唱教學的策略，相信這樣的培訓會更有效果。
有效的教研活動纔是好的教研活動，因此，讓我們立足實效，追求有效吧！
幼兒骨幹教師培訓總結12
3月至7月期間，我有幸參加了天津市幼兒園骨幹教師培訓工程第三期培訓。回憶近半年的培訓收穫頗多，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。透過培訓班的學習，讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，而透過專題講座、參與式培訓、小組研修等形式又讓我更多的吸取其他幼兒園的實踐經驗，以達到自我提高。我在學習專業理論的同時，老師們的敬業、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質，深深地感染了我。透過培訓主要有以下幾方面收穫。
一、更新了思想，更新了觀念，體會了素質教育的內涵。
這次培訓，我們有幸聽了好多精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉變
二、透過學習，我明確了骨幹教師應該具備的素質及應發揮的作用。明確了今後的努力方向。
一名骨幹教師，要有高尚的師德，較高的專業素質，相對的學科知識；要有一定的示範作用，即骨幹教師要做到：有思想、有智慧；有風格、有特色；能研究、善思考；勤學習、能創造。這樣才稱得上是骨幹教師，對比之下我有很多差距，我會積極發揮自己的作用，不斷地努力，真正成爲一名優秀的骨幹教師。透過學習，我也明確了自己今後的發展方向，我要透過培訓，透過努力，成爲一名優秀的幼兒教師。
三、透過學習，更堅定了我對幼兒教師這個職業的熱愛，我要努力工作，成爲一名合格的幼兒教師。
四、一名骨幹教師要有精湛的教學藝術，形成自己的教學風格。
作爲一名骨幹教師，要在教學方面深入研究，有獨到的教學風格。
五、透過這次培訓，我感覺到作爲骨幹教師要樹立終身學習的理念。
透過學習，我才知道，我們一天不學習，就會被時代淘汰。所以我們要樹立終身學習的思想，制定學習計劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學的最前沿。使自己永遠充實。我要紮紮實實地學習，每年要看兩本雜誌，虛心地向專家、同行學習，使自己不斷上進，成爲學識淵博、教學理論豐富的骨幹教師。積極在教育教學工作中，做出自己的貢獻。這次骨幹教師崗位培訓，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學水平進一步得到更新，真是受益非淺。
幼兒骨幹教師培訓總結13
今年，我市有四十名教師參加四川省幼兒園骨幹教師遠程培訓。其中，五所公辦園有28名，六所民辦園有12名。自9月16日開班以來，我市學員按通知要求按時註冊、修改個人資訊，及時進入班級平臺參加學習。在第一期班級簡報中，我市學員林莉、鄧燕、周碧蘭在研修日誌中道出了國培心聲，她們那種積極、樂觀的心態受到了綿陽市輔導老師的表揚。
從10月12日綿陽市輔導老師反饋的資訊看，目前，我市40名學員達到階段性學習標準的有29人，有11人暫時未達標。其中城東幼兒園6名參培學員均合格。
自開班以來，我市學員積極參加培訓，很多老師捨棄國慶休假，認真學習、積極參加專家答疑活動並按照要求提交作業。在輔導老師表揚全班名列前茅的十名學員中，東方紅幼兒園的李芳瓊、蔡建芳、城東幼兒園的但芳、鄧燕、趙永羣、華陽幼兒園的範國瓊等6名老師榜上有名，在衆多的學員中脫穎而出，不僅完成了全部的視頻學習，而且高質量地完成了老師佈置的主觀作業、提交了培訓日誌和教學設計與反思，同時還積極參與論壇交流與專家在線答疑活動，各項指標均得以很好地完成。
希望我市學員繼續努力，力爭在培訓結束時，40名學員全班高標準的完成培訓任務。
幼兒骨幹教師培訓總結14
前幾天，我有幸參加了__市小學語文骨幹教師__區培訓點的爲期七天的培訓，在此我非常感謝__市__區教師培訓中心爲我們搭建了一個很好的學習交流與提高的平臺，讓我們能在這裏靜心學習，反思教學。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，也有到市內各名校的參觀學習;有優秀教師的教學展示，也有學員圍繞專題進行的評課、說課;有學員的互動討論，更有名師的指導、引領。透過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學研討。因此，幾天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的幾天，也是促進我教學上不斷成長的幾天。
一、專家講座，提高認識
帶着教學實踐中的種.種疑問，我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。有感於中國性格關係學學者、家庭教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識到我們教師的行爲，教師的情緒對學生一生的影響是非常大的。也許就那麼一次不經意的批評扼殺了學生學習的興趣，使他們再也不想走進課堂：也許就那一次小小的表揚卻點燃了孩子希望的火花……於是我提醒自己，在以後的教學中要和孩子們建立良好的師生關係，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當衆批評他們，更不能向他們發脾氣，一定要積極營造一個和諧融洽的課堂氣氛。也有感於__大學教育科學學院副院長、博士生導師易凌峯教授主講的《新經濟，新教學》的報告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據地給我們分析了當前的教育和經濟形式，讓我們清楚地認識到當前的教育應該爲國家的未來發展服務，應該培養具有創新能力，德才兼備的新型人才。特別是他提出的“階梯式教學”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對教育的新認識。那麼，我想作爲一名啓蒙老師，在今後的教育教學過程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學生的發展出發，注意保護學生的創新意識，給學生主動探究、發展的空間，有意識地培養學生的創新思維和創造能力。
二、參觀學習，感受良多
這幾天的培訓中，我們既有理論上的提升，更有到__區的各名校，如__市__小學，__小學，__小學，__小學，__小學，進行了以“生命課例展示”、“落實教學目標，提高課堂教學效率”、“班級讀書會”、“閱讀教學”以及“聚焦課堂，有效提問”爲主題的觀摩聽課。透過這幾天的參觀學習，我感受到了各個學校特色的教育理念，感受到了各個學校濃厚的校園文化建設，感受的老師們高度的敬業精神和深厚的教學底蘊，從中我也找到了我們農村小學與城市小學的巨大差距，體會到我作爲一名農村小學老師的教學水平和教學素質還需要更大的提高，同時也找到了今後努力的方向。難忘__小學觀摩的幾堂課例，讓我明白了教學目標的設計要以年段目標和學生的實際爲指揮棒，對於一堂課的教學目標不能太多太雜，對重難點更不能面面俱到，平均用力;難忘__小學以幸福爲核心的辦學理念，在這裏我感受到濃濃的閱讀氛圍，感受到閱讀給人北師生到來的幸福和快樂，從老師們對“班級讀書會”的精心指導和生動的故事講述中，我找到了指導學生課外閱讀和培養學生閱讀興趣的具體方法，我也力爭把“班級讀書會”的活動開展到我班，我校：更難忘於張家巷小學“有效教學之‘有效提問’的校本教研活動，讓我開闊了眼界，找到了提高課堂教學效率的辦法之一，那就是教師要做到有效提問。告誡我在以後教學中，一定要避免說一些，如“是不是” “好不好” “對不對”等習慣性的、沒有啓發性的語言，讓學生在老師精確，富有啓發性的語言中，在有限的時間內最大限度的學到最多的知識;還難忘於__小學、__小學……
總之，此次市小學語文骨幹教師培訓班的學習，猶如爲我開啟了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啓迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念;像春風，給我送來了春的氣息;像舞臺，給我展示自我、收穫自信的機會;像燈塔，照亮了我努力的方向……
幼兒骨幹教師培訓總結15
暑假悄無聲息的過去了，在快結束的時候，我有幸參加了溫州市民辦協會組織的“骨幹教師培訓”。這是一個爲期五天的培訓，聚集着來自浙江各地的民辦教師，多達320人。
培訓的第一天是楊懷勝教授給我們帶來的《豐富我們的心理資源》。這是一堂關於心理建設的一次講座，不但跟我們的幼兒有關，也跟我們自己的心理有關。
楊教授開場的時候，首先向我們提了一個問題：哪類小朋友長大了容易心理髮生問題？
當時我腦海裏竄出的第一個答案就是“暴力”。在我看來，承受“暴力”長大的幼兒，心理多半容易扭曲，這種扭曲的心理隨着年齡的不斷增長，易引發幼兒走上不正確的道路、墜入罪惡的深淵。
第二個想到的答案是：“家長對幼兒的不斷比較”。當我把這個觀點說出來時，我以爲得到的迴應會很少，因爲這個觀點是從我自己身上以及身邊的朋友的身上領悟出來的，沒想到得到了大批老師的認同，這時楊教授也給了我們回覆，的確在“相互比較”環境下生長的幼兒更加容易出現心理問題。稍微弱一點的幼兒在被家長不斷和別人的對比下，更加容易自卑、容易自閉、容易抑鬱。那能力強一點的幼兒在不斷和人比較的過程中，更加容易驕傲自滿、容易目中無人，就連自私、狹隘、嫉妒心強這些缺點都容易產生在他的身上。
而第三個答案卻是我們討論了很久，才產生的答案：“忽視”。當楊教授說出這個答案的時候，我心裏震了一下，原來家長們時常會做的一件事情，對幼兒的傷害竟是這般的大，大道到整個心理的扭曲。
楊教授開頭的問題就已經震撼到我了，在就下來的講課過程中，更是讓忍不住高度集中注意力傾聽，因爲我覺得這些東西對我而言太寶貴了，多少人得出的經驗，讓我在一場講座中悉數獲得，這不是一件幸事嗎？
而在接下來這幾天的培訓中，我陸陸續續的接收到很多有用的消息，例如：早期閱讀的重要性，3-6歲是兒童學習閱讀的關鍵期，在這段時間內他們奠定的是自主閱讀的能力，自主閱讀=幼兒早期閱讀4年+小學閱讀2年。我們可以在幼兒1個月的時候就可以而幼兒念具有韻文的兒歌了、在9個月以上的時候，我們就可以給他講故事了、在1.5歲後我們就可以講圖畫書了、在3歲時，就可以讀小說了，由此可見，閱讀是不分年齡的，閱讀也是非常重要的。
還有秦元東教授的《如何有效組織主題區域活動》，讓我真正的明白了，區域活動的特點，也就是：自由性、指導性、間接性、自主性、個性化等。
而xxx林教授的《“玩兒”音樂——學前兒童音樂教育》這個講座更是讓我明白了原來幼兒學音樂的主要目的是“感受與欣賞”、“表現和創造”而且在林教授的帶領下，讓我在音樂中，真真正正的像個孩子一樣玩兒起來了！我想，如果我能把這一目的切實的帶給幼兒，那孩子們每天都可以生活在美妙的遊戲中，和好聽的音樂裏成長，如果真的可以這樣，我也似乎好像看到孩子那一張張笑十分開心的臉，和那跟着音樂搖擺的舞姿。
還有好幾位教授的講座都讓我受益匪淺，每位教授都是拿自己總結的經驗來教導我們，所以說能有這樣一次培訓的機會，我覺得很榮幸，希望下次還能參加！