總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，因此我們要做好歸納，寫好總結。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編精心整理的培訓年度總結3篇，歡迎大家分享。
培訓年度總結 篇1
時間一晃而過，如白隙之間，20xx年已接近尾聲，回顧自己在剛升爲副主管的這一年來的工作，在領導的悉心關懷和指導下，在同事的幫助和鼓勵下，透過自身的不懈努力，在工作上取得了一定的成果，但也存在了諸多不足。現就分管的培訓工作，向上級領導彙報如下：
一、培訓工作情況：
20xx年我部與培訓部協作共舉辦了新入職員工消防培訓34期，共923人，每屆培訓合格率達90%以上，基本達到了目標要求;內部員工培訓8次(其中包括全公司處置突發事件培訓2次，員工消防知識3次，消防實戰練習3次，參訓人員達245人次。
二、培訓工作分析：
1、20xx年的培訓工作比起20xx年相比有了較大的進步，無論是在培訓課程還是培訓質量上都有了一定的增長幅度。
2、完整了培訓計劃：建立了制度性培訓體系，比起以往的培訓工作缺乏制度完善和系統化，培訓管理幅度和力度較弱，員工培訓意識差，培訓工作開展起來較爲困難的情形。我部與培訓部經過多次溝通，改變了原有的培訓模式，將爲什麼培訓和培訓什麼融入到整個公司培訓工作中來，在總結了以往的培訓經驗基礎上，優化了培訓的重要性，重點加強了培訓內容全面性，提升了培訓工作的制度化管理。
3、不斷改進培訓方式，積極探索新的培訓模式：20xx年的培訓工作，我們主要採取幻燈片、實踐訓練和理論與實踐相結合的方式來提高培訓工作，讓新入職員工儘快掌握相關知識，在投入工作。
三、培訓工作存在的問題與不足：
1、培訓工作考覈少，造成培訓參加與不參加一個樣，學好與學孬一個樣的消極局面，導致培訓工作的被動性。
2、雖改變了培訓制度但是培訓形式缺乏創新，只是一味的採取上面講，下面聽形式，呆板、枯燥，提不起員工的興趣，導致員工注意力不集中，影響了培訓的效果。
3、培訓過於形式化：培訓時間與課時的不長是導致形式化的主要體現，短短的半個小時不能完全將所要講的課程融入到培訓工作中來。
4、作爲部門的培訓副主管，個人的不高、製作課件水平不足、知識面也需要亟待提高。
四、除了分管的培訓工作外
還協助部門主管或其它副主管處理好消防及治安等日常工作，還完成了20xx年度部門職場約定，並進入到全公司前五名之列。
五、由於本身經驗尚淺
對於一些突發事件的'處理和應對顯得有點捨本逐末。在處理事件時有時忽略了公司的利益和宗旨，使公司蒙受了不好的影響。
六、要檢討的是部門各種規章制度
那都是*子的耳朵擺設，我們的工作應該做到一切從實際出發而不是拘於形式主義的表面工作，制度是有了但是都沒能很好的貫徹和執行下去，上至管理層下至一般員工都是抱着當一天和尚撞一天鐘的思想，這對部門的建設和發展起到了阻礙，更不敢談規範、更不能說正規。
對來年的展望：
1、希望能有更多學習和培訓的機會，來加強自身的學習：不斷的增強自己處理突發事件的能力和學習、管理能力。在工作中學習，在學習中進步，從而來提高自己。
2、配合部門主管和其它副主管共同做好部門工作，完善和實施部門制度，真抓實幹，樹立整個團隊的形象和凝聚力，加強隊伍建設和領導班子的優化工作，堅決完成公司所交付的任務。
3、加強隊伍思想建設：由於隊員來自不同的地方不同的崗位，各個的綜合素質、興趣、愛好均不相同，更重要的是年青人可塑性大但是可變性也很大，因此我們在團隊建設中要把思想建設貫穿始，常抓不懈。
4、改變安全管理部的培訓計劃，按照每月計劃對保安員進行崗位培訓，對保安一線崗位做好培訓工作。做到實際工作培訓，分階段、分內容進行考評，以期望透過培訓提升整體素質、服務水平、業務技能，讓公司滿意、讓顧客滿意、讓部門領導滿意。
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，我們還有很長的路要走下去，只有堅持把以工作爲首要、以培訓爲目的、以安全爲重心才能使我們的工作走上規範步入正規，當然也更加期望在新的一年中有新的開始、新的進步、新的目標和以嶄新的面貌來迎接新的挑戰!
培訓年度總結 篇2
本年度，根據護理學科發展方向及醫院護理人員培訓的目標，制定並落實病區培訓計劃，各項培訓計劃能如期完成，我科護理人員整體素質也有了一定的提高，達到培訓目標要求，也逐步向規範化培訓邁進了一步。
一、首先在護士中樹立終身學習的理念
告訴護士護理工作與病人的生命息息相關，護理質量的高低是保障病人安全的首要條件之一。護士的業務水平直接影響着護理質量。在科內努力創造濃厚的學習氛圍，適時，適地開展各種學習活動，把如何提高護理人員的技術水平作爲管理重點來抓。
二、採取多種培訓方法，向多元化培訓靠近
採用授課、演示、討論等方法，使培訓工作更具有科學化，做到“學有所用”。本年度共舉行了業務小講課12次，護理個案查房12次，基本技能培訓及專科技能培訓15項，急救知識及技能培訓4次。針對護理人員急救反應薄弱還重點培訓了簡易呼吸囊及多人急救技能的配合。
三、設立培訓組織
由護士長擔任組長，護理骨幹組成一支培訓組織。根據學科發展要求和護理人員自身特點設定培訓計劃並組織實施。且定期對培訓開展工作情況進行督導，不斷探討和完善各種培訓方法，把實用性、有效性作爲培訓的目標。
四、落實護士規範化培訓和繼續護理教育
我科目前有規範化培訓護士對象爲2人，基本上達到了規範化培訓的要求，能運用護理程序爲患者實施整體護理（常見病）。但由於培訓水平不高以及培訓對象的進取心不強，限制了培訓對象業務水平的提高。表現在基礎知識不紮實，基本護理技能不熟練，專科技能水平不高等，在人員培訓上缺乏一套科學、有效地辦法，培訓人員往往精力不足，難以逐一落實和開展。面對種種困難，培訓小組不氣餒，認知到培訓教育任重道遠，決不能鬆懈。在正視自身缺點的同時努力改進培訓工作，也取得了一定的成效。本年度護士“三基”理論知識達標率爲99%，基本技能合格率100%。五、支援和鼓勵護士繼續學習、努力提高專業知識水平，以更好地服務於病人。同時努力爲護士外出學習創造機會，使護士能瞭解護理學科的發展動態。定期組織人員學習國內外的先進護理經驗，拓寬人員知識面。
五、結合《優質護理服務示範工程活動》和《三好一滿意》活動
積極推進優質護理服務，實行責任制護理，護士分管病人，幫助生活不能自理的病人完成生活護理，幫助護士正確定位基礎護理，保證生活護理落實到位。
六、不足的地方：
1、缺乏對培訓效果的評估，有落實不到位的現象。
2、護理人員精力有限、學習的自覺性不高。
3、缺乏新業務、新知識的開展。
4、年輕護士較多，操作水平較低，缺乏工作經驗，對安全護理存在一定的風險。
5、優質服務部分工作未落實到位，護理人員配備不足，部分生活護理未能落實到位。
培訓年度總結 篇3
一、 培訓基本情況
9月份計劃共安排培訓61項，實際完成培訓59項，其中：內部臨時增加培訓 5次：火花光譜儀的使用培訓、採購業務及財務一體化培訓、煤的發熱量的測量、員工行爲管理準則、標準溶液的配製與標定。
培訓總課時2532小時，參加人員1029人，因參加培訓人數177人，人均參加小時數：14.33小時；培訓講師評估表 1029 份，均分91 ：組織者評估表1029份，均分 91.36；本月培訓跟蹤表共發放237份，對課程評價份均：91.72。新員工培訓基本情況：( 20xx年第四期期新員工入職培訓，參加人員46人，目標人均培訓32小時、總課時1472小時，人均實際參加40小時，實際參加總課時數：1840小時， 人均與總課時數都超出計劃時間；培訓師評估表發放644份，均分：89.64分；培訓組織評估表發放：644份，均分：88.26分；培訓跟蹤表187份。均分：91.59)
二、培訓收穫
（一）9月份雖然公司整體工作繁忙，但培訓團隊主動克服困難，協調培訓場所、調劑培訓時間並充分利用工餘時間，力爭做到培訓課題新穎，內容豐富，培訓作用及效果明顯提升。
（二）按照公司要求，集中八天的培訓班圓滿完成各項培訓任務，並透過八天的培訓。每位學員在培訓中不同程度地取得了一定的收穫，
盾安文化的匯入接受與思想觀念的轉變提升，是這次教育與培訓活動最大的收穫。這對新入職員工認知盾安文化、認同盾安規則，進而跟隨盾安理念，融入金盛團隊，儘快適應環境，勝任本職崗位，起到了應有的作用。學員反映，掌握作爲合格的盾安人應具備的工作態度、專業知識、職業技能和基本素養，將會對今後正式入職後的工作、學習與生活提供有益的幫助。
（三）領導對培訓的重視度提高，培訓完成情況明顯大幅度提高。
（四）培訓組織晚上對各部門的培訓進行跟蹤，提高培訓的
三、培訓過程中發現的問題及建議
１、本月培訓，因臨時工作太多如，部門長（主要擔當授課人的角色）出差及公司會議室佔用時間等原因，致使計劃培訓時間推遲和調整情況較多，部分部門對培訓內容進行調整。
2、推遲培訓時間較多，雖都能在月底前完成培訓任務，但時間的把握導致後期的工作與培訓衝突較大，建議大家在彙報各部門培訓需求時，能告知組織者大致培訓時間，儘量提前培訓，避免因月底工作繁重和會議室的安排等原因影響參訓人員的培訓。
3、培訓自覺度較差，本月培訓組織部門忙於新員工入職培訓，因此個別部門不按規定時間按時參加培訓或因爲工作原因取消培訓的過多。
4、公司將由生產準備期向生產執行期轉型，屆時，大量的工作也會使這些領導根本無法保證培訓的時間、質量和效果，這將給培訓工作帶來極大不便，更無法體現出培訓是職工最大的福利。
5、各部門對於自己部門培訓時間不明確，建議培訓組織部門在月初OA上公佈後，資料員下載本部門培訓內容，根據工作情況調整儘量提前培訓。
6、培訓工作進行至現今，對於培訓師的能力提升還是有待加強，建議儘快實施差異化和個性化的培訓，差異化即對於高層人員的培訓進行送出去或請進來的培訓方式進行。對於中層管理人員的培訓實行個性化，除自身所在部門的專業基礎技能培訓需加強外，可以根據自身需求選擇其他類型的培訓，而非固定的勉強要求參與。