1小學電子白板培訓總結範文
根據區教校要求，我校組織全體教師參加了校級的電子白板的培訓。爲了使教師們能夠儘快地掌握並熟練地使用白板進行課堂教學，我校於11月14日積極組織全校教師分時間段、分學科、分教研組進行白板技能培訓。
現將本次培訓的主要工作總結如下：
1、領導高度重視。培訓之前，校有關領導仔細審覈了本次培訓方案；培訓之中，分管副校長和教務主任分科、分時間段督導了培訓工作。
2、課堂新穎高效。承擔培訓的授課教師精心備課，在培訓過程中又不斷完善了教學方式，貼近了參訓教師的實際。
3、參訓教師刻苦認真。本次參訓的教師中，無論年齡大小，基礎參差不齊，但學習態度是一致的。人人都有細緻的學習筆記，大部分教師在課堂中像學生一樣參與了互動，很多在培訓後還要求授課老師幫助鞏固所學的理論知識和操作要領。
4、藉助骨幹教師進行校內培訓。我校特安排參與區白板培訓的骨幹教師作爲白板培訓的教師，幫助全體教師進行白板技能培訓，使我們的白板培訓落到了實處，也更具有針對性。在給老師們一步步演示白板在課堂教學中常用功能的過程中，還不斷接受老師們的提問，並及時重新演示，幫助老師們解決他們心中的疑惑，真正達到了培訓目的。我們還分教研組個別輪流實際操作，共同探討相關功能的使用步驟，效果很顯著，教師的學習興趣也更高漲了。同時，學習完後，利用專門時間對每位教師進行了考覈，還請了評委進行了打分。
本次培訓，促進了教師對電子白板這一新生事物的真實瞭解，特別是增大了他們對電子白板功能的見識，爲教師以後後的進一步學習研究及培訓指明瞭方向。學員教師透過本次學習，建立了對應的新認識：會做PPT課件是遠遠不夠的，必須學會做HHT課件；知道電子白板的按鍵或工具功能只是會做HHT課件的基礎，沒有專門的技能技巧是做不好課件的；學會操作電子白板是擺在每個老師面前的任務，沒有年齡大小之分，年齡較大的同志也能學得很好。
透過培訓測查後，現在利用白板進行授課的教師明顯增多。有的老師在利用白板的過程中，還發現了白板一些新的功能，在以後的培訓中，可以和大家進行交流和討論。
學校也要求我們在今後的工作中要繼續鑽研電子白板，並把這項技術普遍應用於教育教學中，實現交互式的多媒體教學，提高學習效率、改善學習效果，改變傳統的教育方式，讓學生獲得更多的知識和學習興趣，並在愉快的教育環境中學習和成長。
2小學電子白板培訓總結範文
我校在4月進行了爲期三週電子白板的校本培訓。雖然這次培訓的時間很短，但對我校教師來說受益匪淺，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。培訓使我們的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啓發。作爲教師應以這次培訓爲契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，目前正在進行課程改革，這樣的培訓有利於提高師生的資訊素養，把學生如何獲得知識的教學轉變爲如何獲得技能的教學，逐漸培養學生的綜合能力。這次培訓也改變了一部分教師對資訊技術的畏難情緒。以前，在利用資訊技術教學中總感覺不順手，關鍵是自己懂得太少，透過這次培訓，對資訊技術究竟該如何在課堂教學中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，爲以後多媒體的教學進一步奠定了基礎。透過對電子白板的安裝和介面的認識、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實習、相互交流等環節學習，使大家感到長了許多見識，教學思路靈活了，對教學也有了新的目標和方向。
一、在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；
二、在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設定問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟着老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；
三、使用多媒體教學，可以使我們的教學形式可以多樣化。
過去教學學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一隻粉筆、一張嘴巴衆人聽”的教師灌輸爲主的傳統教學方法，使學習人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學。而現在，我們可以運用多媒體這個現代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以藉助多媒體讓教學在一節課內，輕鬆地、愉快地完成。
四、在日常工作中把資訊化教學作爲日常教學的內容，不定期的與同事交流學習，不斷提高自身的'教學能力和資訊素養。
五、積極開展資訊技術和學科課程整合的實踐，探索適合我們學校實際的教學模式。提高學校現有資源的利用效率。
六、多媒體教學，讓學生的學習方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高在培訓過程中，大家深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取資訊、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的慾望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
學習雖然已經結束，但電子白板的易操作性，直觀性仍歷歷在目。來自培訓教師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支援、激勵着我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境。
3小學電子白板培訓總結範文
根據縣教體局安排，爲了使學校全體教師初步學會交互式電子白板的使用，20XX年10月30日下午課外活動，在教導處的組織安排下，全體教師在三年級一班教室（裝有交互式調子白板設備）參加了培訓。
本次培訓主要採取現場演練、教師學操作方式進行，培訓時間從下午3點35分持續至下午4點10分。在授課過程中，授課教師賈麗娜盡職盡責，全方位、多角度的向學員傳授專業知識和操作技能；全體教師興趣濃厚，認真聽課，積極配合授課老師。在現場演練過程中，培訓老師手把手傳授其他教師操作流程和技術要領，同時配合理論知識講解，整個培訓過程氣氛活躍、融洽，可以稱爲一次較爲成功的內部培訓。
透過本次培訓，全體教師初步掌握了交互式電子白板的操作要領，增強了使用多媒體設備的技能，爲以後在教學中更好發揮作用提供了一個良好的學習的平臺。同時，透過本次培訓，進一步加深了全校教師的感情交流，爲今後工作過程中的團結協作打下了一個良好的基礎，達到了預期的良好效果，但在培訓實施過程中，仍有諸多不足，需要在今後中進行改善，如培訓時間短過於倉促，未能全部每位教師操作一次；個別教師計算機方面知識嚴重欠缺，白板的操作還有待於自己摸索和再培訓。
這次培訓，由於學校領導高度重視並親自參與，每位老師也積極參與，使整個培訓過程順利圓滿完成。在今後的課堂教學中，學校將鼓勵教師積極使用多媒體教學設備，提高課堂教學效率。同時也要將這門技能不斷深入研究學習，使每位教師操作起來得心應手。
4小學電子白板培訓總結範文
20XX年5月縣電教館爲我校配備了電子白板，學校決定大力普及開展對電子白板的應用工作，使教師瞭解現代化的教學手段，掌握交互式電子白板書寫屏（以下簡稱“電子白板”）的知識和應用技能，充分發揮現代化教學媒體在教育教學中的效益，切實把現代化技術應用到教育教學中去，切實提高骨幹教師應用的水平。我校已於在20XX年5月1日～5月30日開展了全體任課教師交互式電子白板教學應用培訓活動，雖然這次培訓的時間很短，但對我校教師來說受益匪淺，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。現總結如下：
一、培訓安排
1、培訓內容。
此次培訓針對我校教師對電子白板知識的掌握和使用問題進行了全面的講解。主要包括：
①電子白板的硬件及使用維護常識；
②鴻合電子白板軟件的基本操作與課堂應用模式；
③暢言教學系統、優課教學系統、暢言教學備課平臺、暢言語音教學工具2。0、實物拍攝儀等。
2、主講人：楊成文
3、培訓時間、地點：5。1——30日多媒體教室
4、參訓人：全體任課教師
二、培訓情況。
本次培訓主要採取集中培訓、現場演練、教師學操作、課例觀摩等方式進行，年輕教師接受的比較快，中老年教師接受的比較慢，培訓合格率爲70%左右。在授課過程中，授課教師盡職盡責，全方位、多角度的向學員傳授專業知識和操作技能；全體教師興趣濃厚，認真聽課，積極配合授課老師。在現場演練過程中，培訓老師手把手傳授其他教師操作流程和技術要領，同時配合理論知識講解，培訓末期安排了四年級語文、四年級數學、六年級英語教師培訓彙報課，使多媒體與學科有效整合，讓培訓教師學以致用，同時也爲本校提供教師了一次學習與交流的機會，整個培訓過程計劃周密，操作性強，可以稱爲一次較爲成功的內部培訓。
透過本次培訓，全體教師初步掌握了交互式電子白板的操作要領，增強了使用多媒體設備的技能，爲以後在教學中更好發揮作用提供了一個良好的學習的平臺。在進行完電子白板軟件的基礎操作培訓後，教師們都說這幾種授課模式纔是他們真正需要的模式，利用電子白板專用軟件上課，不僅在課件的播放和操作形式上更靈活，而且還有以往許多課件中難以呈現的效果都能一一實現。同時，透過本次培訓，進一步加深了全校教師的感情交流，爲今後工作過程中的團結協作打下了一個良好的基礎，達到了預期的良好效果，但在培訓實施過程中，仍有諸多不足，需要在今後中進行改善，如培訓時間短過於倉促，未能讓教師全方位操作，個別教師計算機方面知識嚴重欠缺，白板的操作還有待於自己摸索和再培訓。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境的。
5小學電子白板培訓總結範文
數字教室的建成，將電子交互技術展現在我們面前。交互式電子白板整合了現代多媒體教學的優勢，同時又保持了傳統的普通黑板這一教學手段的優點，因而更能發揮課堂教學的潛能。教師可以在白板上隨意調用各種素材或應用軟件教學。可以一邊操作電腦，一般自如的在白板上寫寫畫畫。
面對這一種全新的資訊技術設備，我校率先在初三教室安裝了電子白板，爲了能讓每位教師都學會使用，更好的運用於教學，我校成立了以校長爲組長，副校長爲副組長的白板學習小組，組織老師學習白板運用。
開展了專題校本培訓，由公司技術人員與我校先期培訓教師一同進行。透過實例講解、操作答疑、課例展示、交流互動等，全體教師都被這一革新的技術與使用平臺資源的展現方式深深吸引。教師們也努力的嘗試運用其軟件，邊參與培訓，邊應用於教學中，將實例進行交流，及時解決應用中的問題，使其更好的服務於教學，服務於學生，用這一新的互動呈現來逐步轉變以往的模式。電子白板爲教學提供了靈活的操作、強大的註解模式、多樣的資源庫建設、資源的無縫整合。教師站在白板前，在屏幕上方便地書寫、繪畫、標註，就像在黑板上操作一樣，能按照傳統使用黑板的習慣來使用，不需要每節課都提前製作課件，只需要把用到的素材資源放入庫中，教學過程中就能根據課堂實際進展需要隨機調用。這些資源也可以方便地進行修訂、擴充、轉移和共享，服務於日後的課堂教學。同時可根據交互反饋進行動態調整，師生實現學習過程中的對話協作，展示、共享自己學習成果等，提供了和不同種類資源交互的可能，便於教學內容展示和學生參與。
從陌生，懷疑，好奇，到主動地嘗試，再到今天凡是使用過白板的教師得出由衷的肯定，歷經了四個多月時間我們看到了新技術是怎樣走進課堂教學過程，並切實地感受到了這一新技術是怎樣成爲了教師和學生的助手、朋友、夥伴的。對於教師來說，交互白板已經成爲黑板的替代品，成爲他們“傳道、授業、解惑”的新的舞臺。在教學中佔據了具大的優勢。
1、電子白板技術爲課堂互動師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，爲建立以學生學習爲中心的課堂教學奠定技術基礎。傳統的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因爲課件的內容無法更改。而用白板爲師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”，並且，成爲教師以後教學的重要資源。
2、有效地利用教學資源是熟練應用白板技術的重要環節。白板系統爲每個學科準備了大量的學科素材，但不是現成的、固定的課件，教師必須根據自己特定的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術使教師應用資源庫中的資源自我生成數字化教案的過程變得非常方便。並且，由於白板系統相容微軟的各種軟件應用，所以，教師還可以在白板上直接上網尋找課程資源。
3、教師不僅用白板授課，同時白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個白板上的教學過程儲存在自己的檔案夾中，成爲自己學科教學的電子檔案和課程資源，成爲教師今後授課、總結和反思等促進教師專業發展的資源基礎。
4、提高學生的注意力和理解力。相對於傳統的黑板教學，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，並利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，白板爲學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、塗色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利於激發學生的興趣，調動學生多元智能積極參與學習過程。