總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不如我們來制定一份總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編收集整理的幼兒園培訓總結範文（精選13篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園培訓總結1
回顧一學期的園本研修工作，始終堅持以分層、分類施訓思想爲指導，以保證教師選擇權爲核心，遵循教師專業成長規律，以提高教師專業發展培訓的系統性、針對性、有效性爲切入口，常態化研修與特色研修相結合。在園領導的重視下，教科室的組織下，全體教師的支援與配合中圓滿落幕：學期初，對浙江省教師培訓管理平臺上的84位教師進行分層、分級培訓系統更新，使每一位老師都能夠獲得層次性、針對性的專業培訓機會，完成選課任務；學期中，按照計劃一一落實制定的各項研修項目的培訓工作，同時根據大的教育教學計劃進行及時的改善與跟進；學期末，90%的教師都參與了自主網絡選課培訓，獲得學時，做好評價；100%的教師完成了12學時的培訓內容；經過月評、學時考覈，有20位教師獲得了溫州市機關一幼“園本教研學分制”優秀考覈獎。
一、我們的亮點
（一）“主題式”園本實踐月，實現常態化研修管理。
“一月一主題，一主題一內容。”是我園持續開展的園本研修活動，讓每個月都能夠圍繞一主題開展有效的園本研修項目，使教師在研修中更能體會到研修內容的主題性與具體化。九月份爲“學習月”，組織全體教師參與了專題培訓5次，其中師德培訓2次，新教師培訓1次，新課程培訓1次，自主網絡選課培訓1次；實現了以德先行，從意識到行動，從理念到實踐的培訓路徑；十月份爲“優化月”；我們組織教師開展了1次的專業閱讀——《透過遊戲來教——教師觀念與課堂實踐》；透過書的章節的閱讀，案例的分享，爲下一階段遊戲化教學的教材編寫做好準備；組織教師進行“走進兒童的遊戲——如何有效記錄與分析》系列化的專題研修活動，從三個研修小主題來實施；《走進兒童的遊戲故事》、《如何進行定位區域觀察》、《遊戲故事分享》；透過系列化的研修活動開展，我們的老師學會了觀察，學會了分析；從兒童本位來解讀幼兒的遊戲行爲，並在十一月份開展的自主遊戲視頻案例評比中，將遊戲故事演繹的十分精彩。十一月份爲“展示月”；三個園區首次實現一主題同步開展“青年崗位大練兵”活動，業務園長與教科室攜手，制定比賽規則，選定上課內容，做好等級評比等。將三個園區推出的第一名的上課教師再參加市級優質課評比，可喜的是，推選的執教者魏文雲老師在市的優質課評比獲得課堂教學與視頻展示一等獎的好成績。同時，我們還組織了一等獎獲得者在三個園區進行滾動式教研，讓每一位獲獎教師都能夠將自己的優秀展示出來，實現了“互幫互助互學互亨”的研修氛圍。十二月份爲“評估月”，透過班級幼兒的活動評估來折射教師的教育教學成效。本學期，我們以趣味活動爲載體，來開展遊戲化的評估。如全園開展的以“我是小小消防兵強身健體保家園”親子趣味運動會，讓孩子在玩的運動遊戲中評估孩子動作的發展；以“新年音樂會”爲主題的音樂評估，透過集體歌表演的形式來評估孩子的藝術表現能力等；“以我是小小讀書郎”爲主題的閱讀節，在萌娃講故事、繪本表演、好書推薦等活動中來評估孩子的語言發展能力以及社會交往能力等。讓評價研究呈現特色化、個性化的發展。一月份的“分享月”；主要組織兩項內容，對市級立項課題進行中期彙報展示、交流；對全體教師進行“經驗分享交流”——“我的20XX”，以成長爲話題，大家各抒已見，暢所欲言，讓經驗獲得分享，讓成長獲得體驗，讓教育收穫幸福。
（二）“分層、分類”項目研修，挖掘特色化研修的路徑。
本學期，根據省、市爲進一步推進校本培訓工作的新思路，新做法，我園也積極嘗試開展“分層、分類”項目研修，依據教師的年齡結構來開展專業性與娛樂性的研修；依據教師的專業需求開展自助式與考覈式的研修；依據教師的個性成長開展茶話式與批註式的研修。
1、專業性與娛樂性的研修滿足了不同年齡層教師對培訓的接受度。
學期初，我們對教師進行了項目研修申請的表格記錄調查，發現不同年齡層的教師對培訓內容與形式都有不同的接受程度，年齡偏大也就是經驗型的教師更加註重休閒點，技能型的培訓主題，在培訓中可以學習一些生活小竅門，或者體驗生活的樂趣。於是我們本學期就開展了插花、製作月餅、生活中的消防常識等培訓活動；而年輕的骨幹教師他們則更喜歡專業性強一些的培訓，透過培訓可以給自己的專業帶來幫助、提升自身素養的一些培訓活動；於是我們就組織教師開展“遊戲化教學”系列化研修活動，透過三部曲《走進兒童的遊戲故事》、《如何進行定位區域觀察》、《遊戲故事分享》來開展研修，特別值得一提的是，凌素凡老師作爲主編的《遊戲故事》書籍在浙江人民出版社出版，我園的汪聘婷老師的案例也在書中刊出，可喜可賀。從接受度來選擇研修活動，讓教師體驗到研修的快樂與自主，同時也感受到研修的人性化管理。
2、自助式與考覈式的研修從不同層面促進了教師的專業發展。所謂自助式就是教師根據自己的喜歡與專業級別來進行自主式選課培訓，或者外出培訓。而考覈式就是教師在制度的規定下必須完成培訓的任務。在我園，本學期自助式的培訓主要包括網絡培訓與地市級、省級培訓；我園教師根據自己的職稱等級進行自主選課，較好的完成了自主選課的任務，在選課培訓中獲得專業發展；據初步統計，我園本學期共組織4個批次的教師外出學習，到上海學習項目化教學，到杭州學習遊戲化教學、領域教學遊戲化；到南京學習品牌建設等等，學習最新的理念，實施最強的策略。40週歲以上的老師考覈式培訓就是完成12學分的任務，包括聽評課、講座、評價研究等；而40週歲以下的教師則根據我園自制的“園本教研學分制”，包括集體備課、專題研討、園本實踐、團隊建設等四項內容，每個月有教研組長統計，並上報給教科室，教科室再將其與月考覈掛鉤，交於園長室，此分作爲我園特製的學分制，每年都會納入教師的評優評先考覈分中，以鼓勵、督促教師來參與園本研修，提升專業發展。
3、茶話式與批註式研修能夠滿足個性化發展，提升教師參與研修的積極性。
茶話式研修就是大家圍坐在一起，圍繞某一話題進行十分鐘左右的闡述交流。我園下午的園本教研活動中，我會利用大家10分鐘的時間，每週一個話題，與大家逐一閒聊，在聊中發現問題、在聊中發現閃光點，在聊中產生共鳴，這也就是我將在下個學期提升爲“項目故事”研修團隊的內容。短短的一個學期開展下來，收取了很多典型的例子，也延長了很多有趣的故事，逐步實現了教師們的“不願說到願意說，從要我說到我要說”轉變。所謂批註式研修主要是針對個體而言。每一次，我都會透過觀察、約談的方式，來了解教師缺什麼，要求補什麼；做好個性化的批註，並適時進行引導，利於他們發展。如周怡這位年輕老師有着較好的文采，喜歡問問題，也善於梳理。於是，我就帶着她進行主題教材的編寫；張瑤瑤老師想透過課題來獲得專業的提升，於是，我就引導她透過課題申報；池瑞祥作爲我園區唯一一位男教師，他喜歡上體育課，但是梳理能力不是很好，於是我就每週都會到他班級聽課、評課，透過課堂教學來提升他的專業能力。茶話式與批註式研修是我們提出的一種新的、個性化的研修活動，還處在嘗試階段，將在下個學期進行完善。
二、我們的收穫
透過一個學期有目的、有計劃的實施園本研修，我園教師在課堂執教方面、課題研究方面、解讀幼兒方面等都有了很大的進步。在全市論文評比中，我園選送的7篇論文全都獲獎；在市立項課題成果評比中，我園選送的4個課題都獲獎，其中二等獎2個，三等獎2個；在市級優質課評比中，我園選送的教師獲得一等獎的好成績。同時，我們兩位老師分別獲得市優秀教師、市園丁獎稱號。這些都是園本研修紮實有效開展帶來的成果，下個學期將會再接再厲，爭取更大的成績！
三、我們的思考
雖然在這個學期裏，我們的全體教師都圓滿修完了12學時，也參加了不同形式的項目研修，取得了較好的成效。但，我也認識到一些不足，將在下個學期努力完善：
1、嘗試申報園本研修課程研究，並進行實施與資料收集、梳理。
2、將主題式的園本實踐月開展更加接地氣，更有特色。
3、更加及時更新教科室博客資料，呈現新、全的面貌。
幼兒園培訓總結2
透過學習，我們知道了幼兒一日活動時間表的重要性，一日活動表不應該是一張打印出來貼在某個角落的一張有文字和數字的紙，而是應由師幼共同探討制定出來的圖文並茂的畫，師幼共同遵守相互監督。在班級環境創設方面，教師應適當的劃分區域，各個區域充分合理利用，班級環境的創設要具有美感和藝術感。
幼兒園的環境創設是一個幼兒園的靈魂，剛開始時我一直以爲環境創設只要好看不就好了，弄得花一點，多一點就行了，沒有想到環境創設是爲了幼兒服務，是讓幼兒有可操作性的，是能與幼兒相互利用的。
我國著名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環境刺激，得到怎樣的印象。”許多相關研究也表明：只有能與幼兒相互作用的環境，才能被稱得上是有價值的環境，才能成爲促進幼兒和諧發展的環境。因爲環境能激發幼兒思考，引導幼兒的行爲與活動，改變幼兒的認識與理解，兒童正是在與環境的互動中獲得各方面的能力和發展的。要滿足孩子所需，給孩子一個豐富和諧的認識環境，要放開孩子的手，給孩子一個自由寬鬆的互動環境，要鼓勵孩子挑戰，給孩子一個勇於探索的發展環境。
幼兒園環境的創設還往往存在老師思想多，幼兒思想少；老師動手、動腦多，幼兒看的多、動的少；固定多、變化少等諸多問題，全部由老師做或指定內容孩子做，過於注重佈置結果，不重過程，過於強調藝術效果，而忽略了孩子能否成爲環境的主人，因此環境也就失去了教育和促進幼兒發展的價值。我們創設什麼樣的環境才能使之成爲能與孩子對話的活教材，使環境與幼兒相互作用，也越來越受到老師的關注和思考，這不僅僅讓孩子參與或部分的把環境交給孩子佈置所能實現的，而應將環境視爲課程，並使幼兒真正成爲環境的主人。環境是潛在、無聲的教師。只有爲幼兒提供適宜的、發展性的環境，才能真正促進幼兒的發展。我們應以幼兒發展的需要爲目的，緊緊圍繞教育目標和教育內容，把環境教育的思想滲透到每一項活動中，共同創設幼兒所喜歡與之互動的教育環境，讓他們自己去創造、去討論、去解決、去探索、去競爭，讓幼兒園教育環境真正成爲幼兒發展和成長的舞臺，讓幼兒在充滿歡樂的環境中更健康地成長。
幼兒園培訓總結3
我是一名小學教師，在學校領導的安排下，此次有幸的參加了幼兒教師的遠程培訓。在這次培訓中，收穫頗多。學習的知識非常廣，在這短短的一月裏要領會、理解這些理論知識，還需在今後的幼兒教學中得以實踐。
我們不管是小學教師，還是幼兒教師，我們面對的都是學生。現在的學生可謂家中之寶。通常是爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽，看護這麼一個孩子，生怕有一點照顧不到。市區孩子的家長們對於孩子選擇哪所幼兒園時，總是左挑右選，考慮的因素很多。但無論是市區的家長，還是農村孩子的家長，對哪個家長來說最希望的都是自己家的孩子能碰到一個愛孩子的老師。所以說要想家長滿意，先要從愛孩子做起，這也是教師職業道德之一。都說孩子的感情是不會參假的，只要你付出並讓孩子感受到了你的愛，他們就會用最純的愛來回報你。
在班級裏總有一些表現好、表現不好的孩子。作爲教師，我們是他們心裏的秤桿，應該怎樣稱量，是由我們權衡。所以，我們不能有一點點馬虎，稍微有一點偏心，所稱量的結果是不正確的。
記得有一次，我幫幼兒老師代課，在沒有進幼兒班的時候，曾聽幼兒班主任說過，她班的李冉是很不聽話的孩子，上課的時候愛講話、吃零食。正好那天，他們老師有事，讓我去代課。我高高興興地去了班上，還沒有走進教室，就聽見一位女孩的叫喊聲。當我走進去以後，才知道這聲音正是李冉傳出來的。我走到李冉桌前，說：“孩子，你叫喊什麼呢？”李冉不屑一顧地說：“我們老師今天不來，萬歲！”那時，我頓然驚訝，這麼小的孩子，就這麼不喜歡班主任嗎？可能因爲我不是他們的班主任，那節課孩子們表現都很乖，很順利的結束了那堂課。但是，在課餘休息的時候，李冉的話在我耳邊迴盪了很久。
經過這次幼兒教師的培訓，我更深刻的領會到了，一個人無論幹什麼都要有責任感，對自己負責，對他人負責，對工作負責。作爲幼兒教師首先要愛孩子，愛本職工作，全身心的投入工作。書中曾這樣說過：“要成爲孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉獻給他們。”對孩子、對事業真誠。因此，要做到喜歡孩子要真心，是橋樑。如果不真心喜歡孩子，在教學工作中很難實施。
所以不要用片面的觀點去評判每一個孩子，先在心裏面下芥蒂。而是要寬容的對待它的存在，並針對不同的孩子，找到不同的方式方法和他進行交流、溝通。當然和孩子的家長進行溝通也很重要。及時溝通，仔細聽取家長意見。孩子多數時間和家長生活在一起，對孩子的一些問題，家長最有發言權。作爲教師要多聽家長的意見，並針對意見做出反應。客觀的評價孩子的優缺點。談論孩子的缺點時，一點也看不到孩子的優點，總是向家長告狀說孩子這也不是，那也不行。這往往使家長難以接受。
作爲幼兒教師，應客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。儘量用平和的語氣，委婉的態度，一分爲二的觀點與家長交流。可以先向家長介紹一些孩子的優點，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便於家長接受。
幼兒園培訓總結4
幼兒教師是一個神聖的職業，肩負着爲祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，透過本次的培訓，我更進一步的瞭解“學高爲師，身正爲範”這八個字對於幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對於幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重於言教，幼兒教師個人的範例，對於幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風範去感染幼兒和教育幼兒，爲幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。
幼兒在園一日常規活動也是家長與老師共同關心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學習以後覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，儘可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯繫，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，纔有利於幼兒身心健康發展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處於身心迅速生長髮育和發展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關係到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利於幼兒生長髮育的各種因素，爲幼兒提供適應的生活和學習環境。
本次學習中x老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支援和主動參與，並積極支援、幫助家長提高教育能力。”幼稚教育是一種很複雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝透過程中，必須瞭解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，採取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，透過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成爲多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷。
幼兒園培訓總結5
今年x月中旬，我很高興參加了百樹集團組織的幼兒園長和骨幹教師的培訓，從中學到了很多關於幼兒園環境創設的知識。現總結如下：
一、班級各個區域的創設
透過這次培訓，我瞭解到了大中小班分別需要設定哪些區域，比如大班可設定科學區、數學區，美工區、社會體驗區，語言區，表演區，建構區等。小班則一般較少設定科學區和數學區。本次讓我收穫最多的是關於社會體驗區的創設，我與小組的幾名老師被安排創設麥當勞社會體驗區，首先我們先整體計劃了一下需要添置哪些物品，大家一起回憶了一下麥當勞實體店的樣子，然後列出了物品清單，包裝物有：小圍裙，紙杯，吸管盒和吸管。食物有：漢堡包，雞腿，雞米花等一些油炸食品。我負責製作漢堡包盒和漢堡包，我們選用了橡皮泥作爲製作漢堡的原材料，用黃色的色的橡皮泥製作了漢堡包的兩塊麪包，又用綠色的皺紋紙當做生菜葉夾在裏面，最後用白色的染料點一些點當做芝麻，一個“色香味”俱全的漢堡便做成了。在做社會體驗區的過程不僅鍛鍊的我的動手能力，更教會了我怎樣爲孩子創設一個豐富多彩又與社會實踐相連的幼兒園環境。
二、專項活動室的創設
透過這次培訓，我學到了怎樣創設專項活動室。在這次培訓之前，我從來沒有參與過專項活動室的創設，對這方面瞭解的特別少。這次我有機會參加了美工專項活動室的創設，彌補的我這方面的不足。專項活動室的創設與區域環境創設有明顯的不同。比如美術專項室其實相當於一個大的美工區，裏面需要填充各種各樣的幼兒美工作品，並將這些作品分類擺放，分爲泥工坊，石頭畫，剪紙，塗鴉等等。而且美工區的作品擺放也有一定的規劃，比如牆面上應該有孩子的作品，教室中應當佈置吊飾等等。我們二十幾位新老教師一起合作，集思廣益，最終一個漂亮的美術專項室呈現在了我們的面前。在做美術專項室的過程中，我學到了許多細節方面的東西，使我受益匪淺。
以上便是我對本次培訓的總結。總的來說，本次培訓使我在愉快的氛圍中學到了知識，增長了見識，非常感謝百樹集團爲我提供的培訓機會，我希望以後有機會多多參加類似的培訓。
幼兒園培訓總結6
20xx年x月x日——7月x日，我有幸參加20xx年天津市農村幼兒教師全員培訓的第二期培訓，開始了爲期10次的集中培訓學習。
10次的歷練過程，有市幼教室的主任專家教授對幼兒園教學詮釋和深入淺出的解讀；有幼兒園科研等方面深刻論述與探究；有同行們之間真誠自然、互動互促的交流；有指導老師的辛勤和奉獻；有學員們的勤奮與苦練；專家、優秀市區幼兒教師骨幹的講授引領我們的思想理念、理論水平、育人藝術不斷提升；所給出的鮮活、實用的幼兒園教育教學案例或做法也給了我們更多的啓迪，這些科學的教育教學方法和實踐經驗伴隨我們，定會促使我們鄉鎮的幼兒園所輝煌發展。現將學習做如下總結：
20xx年x月x日開班，我們來自寶坻不同幼兒園的農村幼兒園教師280多人來到景苑小學學習。寶坻區教研室的吳老師、王老師等和市教研室的金老師、王老師爲我們做了開班動員。金老師深入淺出的爲我們介紹了培訓班的指導思想，目的就是爲各鄉鎮培養一批具有科學理念、幼教專業素養和一定教育實踐能力、學習研究能力的農村幼兒園教師。金老師爲大家介紹了這次培訓的內容和方式。而我們的帶班教師吳秀玉老師和王馨老師在第一天就用她們的一言一行，事事率先垂範爲我們做了最好的榜樣。
在培訓中，我們分別聆聽了金壯麗老師、王利明老師、於浩老師和康梓鈺老師以及市區優秀骨幹教師的精彩講座。王利明老師解讀《綱要》使我們更深刻體會到《幼兒園教育指導綱要》標誌着我國幼兒園教育改革邁進了一個新階段。王利明老師的《幼兒園美術教育》，讓我們明瞭了早期繪畫的關鍵、範圍、重要目的和理論基礎，透過一個個鮮活的案例，讓我們明確了美術活動的重點和方法，爲我們開展今後的語言教育提供了豐富的經驗和指導性意見。王老師用淺顯的道理讓大家對平時一提就怵頭的課題研究變得易懂易做，她讓我們明白課題應該是在實踐中探索，過程中見實效的。康老師的《幼兒園如何實施健康教育》讓我們更加關注幼兒生活，提高安全教育意識，透過講座和討論，豐富了我們的安全教育途徑，相信在今後的教育教學中，我們每位教師都會以保障幼兒的生命安全爲己任的。
給我印象最深的要數於浩老師和金壯麗老師的講座更是精彩無限。於老師的《社會領域講座》，沒有枯燥的說教和繁複的理論，而是用精湛的茶道和人人蔘與互動的剪紙活動詮釋了社會性領域活動。金老師本身就是一位深具內涵與氣質的魅力女性，她的《幼兒教師的基本素質與能力》的講座同樣給我們留下深刻印象和久久回味，作爲一名幼兒教師，發揮每一位幼兒優勢，讓每一位幼兒都獲得滿足成功的機會，對孩子又有多麼深遠的影響都可見一斑。
6月x日我們分成三個大組，去到市區優質示範幼兒園參觀學習。我有幸被分到河北一幼，雖然一天蜻蜓點水式的學習，但對這所示範園的“優質”有了很多的感觸。讓我深入走進示範園的“肌膚”，全方位的浸潤：包括環境的創設、常態化的幼兒自主性區域遊戲活動、聆聽園長的辦園思想和教育智慧、分享教師的實踐教學經驗等等，在學習感悟的同時，更多的是啓迪與思考。他們以先進的理念爲指導，以強大的資金爲後盾，整合各種優質資源，爲孩子們提供了科學、舒適、溫馨的環境設施，給孩子幸福的成長空間。特別是在與園長的交流中，總能從她質樸的話語、淡定從容的神情中感受到那份淡泊，也總能被她點點滴滴、至深致遠的教育思想所折服，由衷地佩服園長敏銳的洞察力和獨特的判斷力。
除此以外，我們還聆聽了穆瑩老師的《如何開展摺紙活動》、李金香老師的《幼兒安全教育指導》、邢鳳麗老師的《幼兒合作活動的組織與指導》等講座，爲我們在藝術、科學等領域的教學的參考意見和難得的經驗支援。
培訓結束了，我對這些天的課程和資料進行了認真的梳理，深刻的體會到，要想讓農村幼兒園也一樣優質，仍然任重而道遠！我們肩上的擔子很重，但全國幼教行業的春風已然吹遍的神州大地，天將降大任於我們，我們又有何理由不好好工作，認真工作，使自己逐漸成爲科研型幼兒優秀教師呢？所以，今後我們要自加壓力，爲農村的幼兒教育努力做出自己的貢獻：
1、認真學習，切實提高自身業務素質。
我們可以透過多種途徑去提高自身的專業素質，如可以透過單科進修、骨幹教師研修班、專題研討班等方式不斷提高自己，透過不斷的學習和充電，提高自已的文化層次、專業水平，只有這樣才能做到與時俱進，我們要具備自我學習和提高的能力。把學習當成一種終身性習慣。教育教學能力的提高可以透過相互聽課、常規教研活動的開展、考察觀摩、學術研討和科學研究來提高，有意思地去發現問題、探討問題和解決問題。
2、與時俱進，加強科研。
我們要不斷提高自己對科研的認識並注重科研能力的培養，爭做一名研究型、學習型教師。以前可能大家總是認爲科研是個很玄乎的話題，不敢走近它。經過這些天的學習，我漸漸明白：原來科研並不是很可怕，首先要學會選題，好的選題是成功的一半。只要自己用心發現，積極主動去積累，記下平時工作中遇到的困惑和難題，然後想辦法去解決，把每一次解決這類問題的方法整理出來就是科研。我個人認爲要想成爲一名好的老師，辦好一所好的幼兒園，科學研究一定是不要或缺的而且是大勢所趨。
幼兒園培訓總結7
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成爲一名優秀的幼兒教師。經過五天的學習，收穫頗多，談談自己的一點學習體會。
一、幼兒教師要培養終身學習的理念
我們的生活日新月異，隨着社會的不斷髮展，教育理念也在不斷更新。爲了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過去，我們是領着孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎麼才能滿足孩子那一條條求知慾旺盛的小河？教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至於落後。
二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能
縣幼兒園的吳院長詳細深入的爲我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，爲我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，爲我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨幹教師又結合幼兒教育的五大領域特點，爲我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們瞭解如何在幼兒園
進行教學工作。
三、教師應具備良好的師德和職業道德
德高爲師，身正是範，師德是一個教師的靈魂。能否成爲一個好教師,要有“捧着一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
四、教師必須具備較高的業務素質。
要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：(１)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。(２)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(３)有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學爲樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今後的工作和生活中我要不斷努力，學以致用爲孩子上好課，成爲孩子的好朋友。
幼兒園培訓總結8
20XX年暑假，我有幸參加了這次中小學教師遠程培訓項目。在我參加過的培訓中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓組織新穎，有專家的引領，自學的支援，羣體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價，更難得可貴的是有着優秀的團隊。透過本次培訓學習，我認爲有以下幾方面的收穫。首先在這次遠程培訓學習中我對自己的職業有了正確的認知，不管教師的社會地位、經濟地位如何，應該以教師這一職業爲榮，我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。
而學習專家、名師的教育教學相關策略後，我用心去領悟教育理論觀點，汲取精華，能積極主動思考，真心探討。這次的學習培訓，對於我來說，是值得珍惜的充電機會，面對當前如何實施素質教育，如何進一步提高教育教學水平和教研能力，是擺在我們每個教師面前的最現實問題;這次教師遠程培訓也給我們提供了再學習再提高的機會，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學習、取長補短、共同體高。其次精心鑽研、打造化學高效課堂。課堂教學是教師戰鬥的陣地，課堂教學教學的生命線。教師只有深入鑽研教材，從備教材、備學生、備教學方法、精心設計課堂教學。認真上課，努力營造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環節引導下，調動他們的積極性、主動性，培養學生的想象力、創造力，發展他們思維，出色完成教學任務，提升學生能力。高效課堂的實現，還必須認真輔導學生才能取得良好的教學效果。
第三提高了教學技能。課堂教學始終是我們教學最重要的部分，所以教學技能的提高勢在必行.聽了專家的講座我深深體會到這一點。爲了提高專業水平，我們必須在課外大量地讀書，認真思考;爲了改善教學技能，我們必須在備課時仔細推敲，精益求精;爲了在課堂上達到“師生互動”的效果，我們在課外就應該花更多的時間和學生交流，放下架子和學生真正成爲朋友。專業知識是根基，必須紮實牢靠，並不斷更新;教學技能是手段，必須生動活潑，直觀形象;師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧，學習期間拜讀了各位優秀教師的文章，進行交流。我的業務水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成爲自己的動力，不斷反思，不斷研究，促進自己成長。以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教學中，我要揚長避短，汲取專家們的精華。將這次學習的新理念落實到課堂教學中在實踐中獲得成長。
幼兒園培訓總結9
時間過得真快，去年培訓時的點點滴滴還歷歷在目，今年的培訓就已經結束了，回顧這兩天來幾位骨幹教師及年級組長爲我們培訓的種種，真讓我們受益匪淺。他們的講座涉及了各個領域，包括集體教學活動中的師幼互動及家長工作等，真是給我們提供了急需的養分。
“家園共育”是學前教育很重要的一個部分，因此做好家長工作，想家長所想，共同培養出出色的幼兒也是作爲幼師非常重要的工作。張玲老師是一名經驗豐富的教師，透過她的實踐，她總結出了做好家長工作的各個要領，從而指導我們如何“對症下藥”。張老師將家長概括成
六大類，並針對這六大類的.家長提出各自的應對方案，對於要帶小班的我無疑是雪中送炭啊。
楊海華老師是一名有着19年幼教經驗的資深教師，她向我們介紹了幼兒園集體教學活動中師幼互動的有效策略。在設計教學活動中的提問時，我們要考慮幼兒的年齡特點、發展程度、地域差別，更要思考的是如何提升幼兒的應答技能和技巧。透過巧妙的提問，提升幼兒的認知層次；透過不痛類型的提問，提升幼兒的應答能力。在與教師的互動問答中，拓寬幼兒的視野，使幼兒的能力獲得提升。同時，在培訓過程中，楊老師還列舉了許多鮮明的例子，讓我們更深刻地理解了如何的師幼互動是有效的，有助於幼兒發展的。
沈君老師針對新學期教師們要面臨的環境、區域、操作材料投放等迫在眉睫的問題給了一些中肯有效的建議，也指出了以前很多幼兒園老師做區域的誤區，讓我們在準備班級工作時避免了一些不必要的失誤。
教師只有全面、深入地瞭解幼兒的思想表現、興趣愛好、性格特徵、學習情況、身體狀況、家庭環境等，才能根據每個幼兒的不同特點，找到合適的教育途徑和方法，挖掘每個幼兒的潛能，充分調動他們的學習積極性。關注每一個人，關懷每個幼兒，並以關切而又謹慎的態度對待每個孩子的優缺點——這是教育過程的根本之根本。
在此，非常感謝園領導給我們這次學習的機會。作爲一名教師，只有不斷學習理論知識、提升教學理念，才能適應、生存；才能更好地爲我們的孩子和家長服務；才能贏得更多的鮮花和掌聲！
幼兒園培訓總結10
這個假期，我有幸參加了幼兒教師遠程培訓，這次網絡培訓學習是一次難得的學習機會，我很珍惜這次學習的機會。在這次培訓中，我積極參加各種活動，認真完成作業。培訓中我選到了許多知識，真是受益匪淺。
培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式培訓大大改變了我們的學習環境，它把教育培訓從實際課堂上搬到了虛擬的網絡空間裏，透過網絡，爲我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學習環境。在這樣的學習環境裏，我們除了能閱讀大量相關理論知識文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領略名師風采，以及觀摩各種類型的優質示範課錄像資料，可以學習別人的優點。在我看來，這種培訓的最大優點在於它不受時間的限制，只要你有空，願意學習就有機會學習。
遠程教育教師培訓，不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛鍊和進步的有效良機。專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁徵博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，專家們精闢的分析使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高。幼兒需要什麼樣的教育?教師怎樣做孩子才能遵守過則?教師應該怎樣引導我們的孩子與小夥伴友好相處?孩子們眼中的有威信教師是什麼樣?
透過學習，我明白了教師要促進幼兒學習、自身成長就要始終以幼兒爲本，以幼兒的發展爲己任，以愛爲動力。我們幼兒教育就是“愛”的教育，“愛”的需求是幼兒最基本的需要之一。不真心喜歡孩子，就不會心甘情願的做幼教工作，只有真心喜歡孩子，爲他們付出纔會無怨無悔。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”他用詩一般的語言指明瞭教師對學生施加影響的方式和途徑。教育是愛的教育，沒有對孩子的愛就沒有真正成功的教育。作爲一名幼兒教師，一定要以愛爲基，以德爲本，立足課堂，走進孩子的內心世界，
培訓就要結束了，這次培訓我不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了我的業務素質。在今後的教育教學中，我會不斷學習，繼續運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，讓孩子們更喜歡我。
在這一段時間的遠程教育學習中，不僅觀摩了優秀教師的優秀案例，而且聆聽了專家對優秀案例的評析，還學習了各位專家分別從幼兒園的健康教育領域、語言教育領域、社會教育領域、科學教育領域、數學教育領域、音樂教育領域、美術教育領域等十幾方面的講座。這次培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，收穫頗多，談談自己的幾點學習心得：
一、愛是教育之源。
沒有愛，便沒有教育。無論是健康教育，還是語音教育，哪怕是科學、數學方面的教育，都始終由愛貫穿，教師的愛孩子是可以感覺得到的，並且只有在這種潛移默化中才能培養出真正的身心健康的孩子。
二、幼兒教師要培養終身學習的理念。
我們的生活日新月異，隨着社會的不斷髮展，教育理念也不斷更新。爲了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，如何滿足孩子那一條條求知慾旺盛的小河?
三、必須具備較高的業務素質。
首先要有豐富的知識結構，然後還要擁有較高的管理藝術，管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。另外，教師還要有豐富的情感，因爲教師的儀態、表情、舉止所表現出的情感可以直接激發學生的熱情，親其師而信其教，孩子們喜歡，所以才能調動起孩子主動學習的興趣。
四、教師必須具備創新觀念和創新思想。
教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在於促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。所以，作爲教師，一定要把教育延伸到相關聯的現實生活中去，讓孩子透過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知慾，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。這次培訓，實踐與理論相結合，使我更容易把所以運用到課堂中去。把簡單的事情做好，就是不簡單。把平凡的事情做好，就是不平凡。我願意平凡的陪在孩子身邊，把簡單的事情做好。
幼兒園培訓總結11
走出去，才知道外面的世界多廣闊，才知道外面的天空多高遠，才知道自己的水平有多淺薄。這次培訓是“培訓者的培訓”，目地是將我們這些幼兒教師打造成培訓者，而非一般意義上的教師業務素質培訓，其培訓過程之“殘酷”程度就可想而知了。此次參加培訓的學員們均是來自全省各地的優秀教師，他們個個多才多藝，能說會道、能寫會畫、吹拉彈唱精通者不乏其人，甚至是可以說有很多老師都是身懷絕技。面對着這如林的高手，我的內心也不僅產生了很大的壓力，於是，已經步入中年的我，不得不一路小跑着向這些年輕的小姑娘們學習、請教。
名師的專題講座上，我認真地傾聽、認真地做筆記，一個多月下來，三本厚厚的筆記是我努力學習的見證；每天不懼風雨飄搖、往返六公里的路途上留下了我疲倦奔波的身影；做課件、準備稿子挑燈夜戰到一、兩點更是家常便飯；“影子學習”時我不放過任何一個學習的機會，遇到不懂的問題及時向我們的指導老師進行請教，和指導老師一起組織課堂、活動、遊戲教學環節……一次次地聽、學、實踐，一次次地打磨、參與、研討，從開始的一竅不通，到後來的似懂非懂，再到今天的豁然開朗，一路走來，我逐漸戰勝了自我，收穫了很多很多。
王啓明教授在講授鄉村教師專業發展時說：今天的教育，明天的科技，後天的經濟！教師是立教之本，興教之源！
有好的老師纔有好的教育！擁有先進科學的教育教學理念纔會成爲好的老師！徐菁園長在講授教研時說：教研中人人都是運動員，都要參與；幼兒教師不僅是一種職業，更是一種專業。教研是教育心靈的港灣。王小英教授在講授“精彩人生，從心開始”時說：別人怎麼想不重要，關鍵是自己怎麼想；幼兒園教師要擁有一個健康愉悅的心態來面對生活和工作；她說，不管外界多麼殘酷，只要你的心靈灑滿陽光，你的人生就充滿陽光……從剛參加培訓時的天氣漸涼，到結束時的霜雪滿窗，一堂堂精彩紛呈的講座滋潤着我早已麻木的心靈，讓我明白了，作爲一名幼兒園教師，自己肩上的責任有多重！一路艱難地走來，我覺得，自己慢慢地成長了。
記得有一次我們幾個學員課間休息時聊天，滑縣的一位老鄉感嘆培訓的艱難時說了這樣一句話：“我們就算是一塊粗糙的大石頭，經過這麼多天的磨鍊，也要被打磨成光滑的鵝卵石啦！”是啊，一個人只有經歷過身體和心靈的雙重磨難纔會快速地成長起來。就像一隻蟬，要想用自己的歌聲征服這個夏天，要想振翅高飛，就必須經歷蟬蛻的痛苦磨鍊；一條毛毛蟲要想蛻變成美麗的蝴蝶，沒有痛苦的等待、沒有經歷破繭而出的艱辛震撼，怎能會有翩翩起舞時的驚豔？
培訓是人生中的一次磨難，更是一次心靈的契約，一次自己與另一個更加完美的自我的久別重逢。培訓的過程是一個人心靈蛻變的過程。“蛻變的過程是痛苦的，華麗轉身的背後是無數的汗水和淚水的混合！”培訓，讓我遇見更美的自己，讓我插上了一雙高飛的翅膀，期待明年的培訓結束時，我會像靜等花開的毛毛蟲一樣破繭成蝶！
幼兒園培訓總結12
透過學習，我找到了差距，認清了努力方向。我的體會有以下幾點：
一、規範辦園，科學管理。
辦什麼樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向。在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝着精細化方向發展。我們是一所鄉鎮中心幼兒園，和城市幼兒園根本沒法比，但是，我們也要捨得在外部環境和設備設施上投資。在參觀幼兒園時，我拍攝了好多照片，覺得很多地方可以借鑑。我們也要努力讓幼兒園成爲“花園”“樂園”成爲孩子們溫馨的“家園”。
二、專業引領，更新理念。
這次培訓，注重參訓人員的原有基礎，瞭解我們現有管理中的困惑，精心選擇符合我們園長的胃口，能滿足我們急需的既新穎又實用的培訓內容。在一個個鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的闡述下，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。特別是幾位園長專家的講座，讓我深深感受到作爲領導者要尊重每一位教師，注重爲教師創設自主、寬鬆的學習環境，要善於營造情感氛圍，對教師所提的問題要具體情況具體分析，多讓教師說說自己的理由。要培養教師的創新精神和創新能力，培養他們的實踐能力以及自我學習的能力。同時爲我們的教學實踐提出了綱領性的指導，爲我們的教育科學理論注入了源頭活水，她們又結合幼兒園的實際工作讓我們瞭解如何在幼兒園進行教育教學工作。自覺地將新的教育理念和目標內化爲自己的教育觀念與價值追求。
總而言之，這次培訓給園長們提供了一次難得的學習機會，提高了認識，明確了職責。對於一個幼兒園的管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。讓我們以這次學習爲契機，實實在在地辦好幼兒園，造福孩子。
幼兒園培訓總結13
我感到非常高興能去上海市普陀區教育學院學習，感謝教育局領導和馬園長能給我這次學習機會。在學習期間，感觸最深的是聽完幼兒教育專家們的講座帶來的新的教育理念的衝擊;觀摩完幼兒園老師們教學活動後的反思和感觸；以及參觀幼兒園所帶來的新鮮感覺和驚喜。
總之，上海之行，感觸頗多，收穫頗多！在此，就跟崗學習和參觀幼兒園談一談自己的一些感受和心得。跟崗學習
在跟崗學習之前就聽陳愛華老師爲我們簡單地介紹了上海市幼兒園教育特色及經過二期課改推出的新教育模式“四大板塊”：運動、生活、遊戲、學習。有了初步的瞭解後，我們一組五人被安排到普陀區回民幼兒園跟崗學習。
1.互動
讓我感受最深的就是師生之間的互動，活動過程中教師更注重的是生生互動和生材互動，把主題始終貫穿於活動之中，把互動的空間留給孩子們，因爲幼兒之間的經驗分享與交流更能爲幼兒所接受，而教師在互動過程中注重幼兒情感認知以及興趣能力的培養。
2.自由探索
教師能夠深入挖掘孩子的能力和潛能，讓孩子在自由探索中變被動爲主動，以個別化學習的形式讓幼兒深入活動其中，真正感受活動帶來的樂趣。
角色遊戲活動中教師放得很開，都是讓孩子自由的玩，自由的探索。而在自由的活動中，幼兒體驗到的樂趣和獲得的感受是老師的教授所不能替代的。
3.語言表達的完整性
觀摩課中不僅僅是語言課中，會聽到老師提醒幼兒：“請用完整的話來說”，而是基本上在所有的活動中都能聽到老師類似的話。可以看出，教師並不單單地把語言表達能力歸屬於語言課，而是把語言看作是所有活動的基礎。
4.活動的組織
教師語言組織精煉，活動環節設計不拖沓，環環緊扣主題內容，老師的提問適時恰當，在活動的組織上，老師能抓住幼兒的興趣點，激發他們的好奇心。
參觀幼兒園
此次給我們安排參觀的幼兒園都是上海市普陀區比較有名的幼兒園，也各自有着不同的特色。
1.門口洗手池
在這次參觀的十所幼兒園的門口一側都有幾個洗手池，爲的就是讓孩子每天早上入園後必須得把手洗乾淨後才能進教室，有的園所更爲人性化，同樣的水池是從高到低排成斜“一”字，高的是爲了方便大中班孩子，低的是爲了方便小班矮一些的孩子。
2.各種各樣的點名板
幾乎在每個幼兒園的每個班級教室門口，都能看到點名板。但每個園所每個班級卻各不相同，有的是不同顏色的塑料方塊；有的是孩子們自己用吸管和橡皮紙做的“棒棒糖”上面貼上自己的照片，放在提示欄裏。點名是每個班級每天必須做的，老師們就花了一點心思，把看似枯燥的事情變的生動有趣，重要的是幼兒參與其中體驗了樂趣。
3.環境裝飾
一走進幼兒園的大廳或班級，我們都不約而同的被他們的環境裝飾所吸引，區角的建立以及個別化學習材料都是利用廢舊物製成的，好多班級的區角都延伸到了走廊，形象逼真的區角建設和豐富多彩的材料投放，爲幼兒的區角活動提供了堅實的基礎。
4.各種單獨的活動室
在每所的幼兒園裏都能看到他們單獨的活動室：美工室、探索室、音樂室、建構室、閱讀室等等，每個活動室都是屬於孩子們的一片空間，在這裏他們可以盡情的玩耍。
透過這次學習，我獲益頗多。每次的活動都給了我不少啓迪和思考，“如果是我，這個活動該怎麼進行？”，“如果是我，這個環境該怎麼去佈置？”等等。總之，在以後的工作中還要不斷虛心地向老師們學習，努力地提高自身的素質和教學水平，把先進的教育理念和課堂教學經驗儘快付諸於自己的工作實踐中，把工作做得更好。