這次培訓使我受益匪淺。特別是在識字寫字方面的教學讓我有了更深的瞭解，也爲今後的教學指明瞭方向。語文課程標準在第一學段的識字和寫字部分把讓學生喜歡漢字、有主動識字寫字的願望放在了頭一條。我在低年級教學時也很重視這方面的訓練，覺得非常重要。今年我教四年級語文了，發現很多差生識字能力很差，對一些字的記憶只會死記，不能採取有趣靈活的 方法進行記憶，例如“溪”字學生錯誤很多，下面都寫一個小字。讓學生用拆字法進行記憶，效果較好，班內最差的學生運用這樣的方法也記住了，而且還很感興趣，因此低年級的識字方法的教學將對學生終身受益。另外我在平時的教學中也存在着這樣的問題，爲了趕時間，留有學生寫字的時間比較倉促，寫字的評價時間也少，我想在今後的教學中應該重視這方面的教學，讓學生認認真真地寫好字，這對學生態度的養成也很重要。
其次：今年教四年級，發現學生的寫作水平很差，存在着這樣的問題：就像培訓中說的，學生不知道寫什麼，怎樣寫，怎麼寫好文章。學生頭腦中積蓄的資訊少，平時不留意觀察，並且不會觀察和捕捉生活中的資訊。因此要解決這一問題，教師平時應多組織一些活動，讓學生在活動中體驗和觀察，這樣對寫好一些事情的文章提供了一些豐富的素材。還要多指導學生寫一些觀察日記，告訴學生利用多種感官去體驗，如：嗅覺，觸覺，味覺等，讓學生去看一看，聞一聞，聽一聽，摸一摸，嘗一嘗，想一想，猜一猜……這樣所寫的內容也就豐富起來了。怎麼寫的問題，可告訴學生一些寫事寫人等文章的方法，這在平時的語文教學和課外閱讀指導中多加留意，如總分結構，按時間變化的.順序，在教學中注意讀寫結合，教給學生一些寫作技巧，教材是一個例子，教師必須好好琢磨每一篇文章的寫作特點，有機滲透，長此以往，必有收穫。怎樣指導學生寫具體寫生動呢，我想應教給學生一些方法，如發揮想像，運用恰當的比喻，擬人，排比，反問 ，環境的襯托，心理活動的描寫，人物神態的刻畫，細節的描寫等靈活多樣的方法，只要堅持不懈的訓練一定會慢慢提高寫作水平的。此外，要想讓學生寫出好文章來，必須博覽羣書。俗話說：“巧婦難爲無米之炊”，學生的肚子裏必須有貨，才能做到隨手拈來。因此利用一切空餘時間讓學生閱讀課外書籍。運用漂流書和學校圖書，鼓勵學生多看課外書籍，並對學生進行課外閱讀方法的指導，讓他們學有收穫，學有效果。提倡學生在閱讀中遇到不理解的字詞主動查字典，不可囫圇吞棗，養成踏實認真的好習慣。好詞好句讀讀背背，精彩片段熟記於心。我想只要紮實訓練，必能有所收穫。