主持人培訓心得體會1
“怎樣做一個好的一分鐘自我介紹”，這便是我上這門課第一個需要理清和解決的難題。其實說真的，原來生活中還是有很多地方會用到簡短的自我介紹。比如在課堂上的自我介紹、平時認識新朋友、填寫報名表等等，隨便說隨便寫是容易，可是要說到、寫到點子上，還要吸引人，有自己的個性，可要好好琢磨了。面對面的自我介紹應該注意的哪幾個問題呢?一是儀表，二是狀態和表現，三是內容，四是聲音和語調。歸納起來是這麼簡單，仔細研究才知道，一個看似簡單的“微笑”也可能是棘手的問題。這一學期，我們在老師的指導下學習了有關播音主持的理論和實踐知識的課程。透過比較系統的學習，我對播音主持的相關知識和技能有了比較全面的理解和掌握。根據自身實際情況和興趣愛好，我想針對自己在這門課學到的東西作一個簡單的總結，並且對怎樣進一步提高自己表達能力的問題談談自己的看法。另外，我認爲對於播音主持知識的學習，尤其是實踐方面是非常重要的，所以談一些關於自己在拍視頻時的感受。
在語音方面的學習中遇到的困難主要包括聲母、韻母、聲調的一些問題。聲母:z、c、s與zh、ch、sh混淆，尤其是s和sh;合口呼音w發不準確;發舌面音j、q、x有時出現尖音。韻母:前鼻韻母和後鼻韻母發音有時區分不開，特別是in和ing尤易混淆;讀元音的時候脣形不對，開口度不夠;許多字音會不自覺的入聲化。聲調:字音普遍調值不夠;上聲多讀不準;去聲讀得過於短促等。
在和這些困難作鬥爭的過程中我體會到，要想實現自己既定的學習目標就要從幾個方面下手。首先必須在思想上重視，肯下苦功夫，這是是學好的前提條件。其次要掌握普通話語音語言的內部規律，總結它與自己方言語音特點的對比規律。最後也是最爲關鍵的也是需要實際行動的是加強訓練，反覆的認真聽、細緻讀、大膽說，將理論知識轉化爲實踐技能，爲學習生活服務。
爲了便於更好的把握播音主持學習的方向，提高學習的興趣，我更加註重在在日常生活中的學習和體驗。比如說普通話的“輕聲”，就需要在平時的對話過程中有意識地去訓練。假如某個人胸有成竹地要去考試了，我對他說:“容易是容易，你可千萬別大意!”這裏的“容易”和“大意”要讀輕聲嗎?如果全部都念“第四聲”的話，是不是感覺有點像繞口令，沒有給我們那種親朋好友之間那種真誠的溫馨提醒的感覺呢?反之，全部都讀“輕聲”則可以委婉親切地表達出來，而且說話還省力。說到親切感，我就想起這是老師在課堂上經常強調 的要求我們去學習和掌握的。我們可以理解，由於播音員、主持人的特殊身份，聽衆對他們的發聲也有較高的要求:親切，自如，優美，動聽，感染力強並具有比較鮮明的特點。播音發聲源於生活中口語的發聲，和其他藝術語言相比是最接近口語的發聲，但絕不等同於生活中口語的發聲，它是生活中口語發聲的規範，提煉和昇華，卻又不失生活化、口語化的親切感，這就是播音主持的藝術性所在。
課堂上講到，評判一個主持人語言表達能力有三個方面的標準。首先要求語音準確，吐字清晰，語調正確，抑揚頓挫，富有節奏感。然後要掌握科學的發聲方法，發音圓潤，飽滿有力，音質優美，富有感染力。再進一步就要求主持人詞彙豐富，邏輯嚴謹，遣詞造句生動巧妙，富有形象感。但口頭表達又不僅僅指音質，音調等，重要的是駕馭語言的能力。隨着進一步的瞭解，我認識到，一個優秀的主持人需要具備的素質可不僅僅是講一門流利、標準的普通話這麼簡單。作爲一名稱職的播音員主持人，他應當具備好幾種基本素質:第一，具有較高的文化素養，對古今中外、各行各業的知識都有所瞭解，尤其對完成節目所需的專業知識有一定程度的研究;第二，具有紮實的語言功底，做到語言流利、語彙豐富、音色優美、語調自然，具有表現力、感染力和穿透力;第三，具有較強的應變能力，善於交際，敏於應變，臨陣沉着，遇事不慌，能夠用幽默的語言化解某些尷尬的場面;第四，對於執著的追求和高度的敬業精神。除完成好本職工作，還要有奉獻精神，熱心公益活動。
爲適應社會的日新月異的變化及發展，我認爲播音主持人員還應該在以下幾個方面不斷地追求。首先，增加知識儲備。在已經來臨的知識經濟時代，社會的資訊擁有量將進一步呈現出迅速擴張的態勢，貧乏的知識很難適應社會的發展。這就要求播音主持的知識存量迅速積累，以便能與迅速擴張的知識量相適應。其次，豐富知識結構。隨着知識經濟時代的到來，隨着知識社會化和社會知識化程度的日益提高，上述趨勢將越來越明顯。對每一個播音主持來說，科學、技術、新聞、文學、藝術、哲學等等，都應在他的涉獵之內。再次，緊跟時代發展步伐。科技進步、社會發展落實到廣播電視傳播上，必將導致傳播工具的更新、傳播條件的改善、傳播媒體的增多、傳播方式的變革。這一切變化又使得播音主持藝術的創作觀念、創作條件、創作環境、創作工具、創作手段、創作樣式、創作依據、創作狀態都發生變化。因此，具有合理、完整的資訊知識結構和較高的資訊素養是資訊時代對每一個播音主持專門提出的新要求。最後，素質全面化。電視主持不但要求主持人有廣博的知識，還需要臨場發揮、現場反應、引導、溝通、協調、組織等多方面的能力。有全面的素質不是對主持人的苛刻要求，也不是不可企及的目標，也可以這麼說，只有素質全面才能在未來節目主持人的競爭中脫穎而出、佔有一席之地。
說了這麼多理論的東西，我們的最終目的還是要把它應用到實踐中去。在課堂上，我們有很多很多的練習。對於主持人必須掌握的三項基本功“呼吸”、“發聲”和“吐字”，我們有繞口令練習《八百標兵》、《縫飛鳳》、《牛郎戀劉娘》、《槍和糠》等等的練習。針對語調，我們又對抑揚、頓挫、輕重、緩急這幾個方面做了大量的新聞播報練習。在這個學習的過程中，我既體驗到自己做播音主持的樂趣，又深刻地認識到自己在這方面能力的不足。雖說自己以後很難跟播音主持這個行業掛鉤，但學好播音主持對於我們日常生活來說，具有同樣不同尋常的意義。爲了給我們更多的實踐機會，這門課還有一個期末作業要求，就是要求以小組爲單位，每個小組拍一個視頻。於是，我和曉萍、餘丹、志敏這三位師姐以及澤鋒師兄一起組成了一個小組。對於我們如何完成整個期末作業，我深有感觸。
首先，也是很關鍵的，就是如何確定我們的主題。一開始我們打算模仿某些有名主持人，每個人演示兩三個片段。但是，這在一定程度上難以確定主題，而且每段話的題材又不統一，所以我們另外考慮了錄製一段“微電影”。再三考慮之後，又以難度大，不太符合《播音主持與藝術》這門課的特點這兩個原因，把它排除掉。後來呢，有人提議拍一下“汕大的公共藝術節”，一下子爲我們的主題找到了亮點。最終 ，我們大夥都十分贊同這個選擇。
既然選好了，那就要選景、找資料、安排一下分工。一切就緒後，我們就在星期天下午開拍。整個過程耗費四個小時，終於讓我感到播音主持的不易，總之，在課堂上講到的需要注意的東西我們都體會到了。我們需要以什麼形式來介紹公共藝術節，在介紹單件作品時主持人又該有怎樣表情動作，鏡頭抓拍的分寸是否拿捏得當等等之類的問題都需要我們逐步討論、實踐，然後解決。在拍攝過程中，我竟沒想到那些在草地上玩耍的孩子會對我們的“舉動”感興趣，有時他們會搶一下鏡頭，弄得我們哭笑不得。我發現他們之所以會對我們感興趣，是因爲我們選的那個地方的特殊性。正是草地上那些美妙的作品，那些五彩繽紛的“花”，吸引了天真可愛的孩子，這是汕大公共藝術節的魅力啊!
總而言之，經過這門課的學習，我希望自己以後能夠多多關注自身的語言表達能力，並運用學到的知識去改變自己的不足，讓自己說的話吸引人一些。
主持人培訓心得體會2
此時的窗外是天地間濃妝豔抹的時候，陽光失了些先前純粹的燦爛，彷彿染上了一點兒暈色，有種想要招惹些回憶的味道。而此時的我手中翻啓着厚重的專業書，感慨着自己的專業學習竟如此飛逝而去，付出了幾許?又收穫了幾分?心中不覺像極了窗外交錯的欣喜與無奈。
記得初學“氣息控制”時，我始終都找不到“氣息流動”的感覺，反覆練習仍不得其法，而後，我的小課老師告訴我:“現在你乾脆忘記任何具體的理論指導，記住，每一句話都是發自內心說的，從心裏向外抽取的!”我隨即想起媽媽告訴過我的“爲文只是因爲心坎裏的話要出來。”是的，爲文，爲人，播音都是一種心靈的傳遞，無論是“故人西辭黃鶴樓”的蒼茫，還是“八百標兵奔北坡”的生動，言爲心聲纔會有情，有流動。在專業學習裏，從“氣息控制”到“播音創作中的感受”，從“情感的引發和聚積”到“對象感”的把握，我一次次地透徹着“言爲心聲”的真正含義，也領悟了它在稿件創作中的重要。所有優秀的播音都是由於與受衆形成了共鳴，所有“言之有物，言之有情”的播音都是由於傳者與受衆間精彩的溝通——“對象感”合適積極的把握。專業學習是一個不斷髮現問題，解決問題的過程，而我也在不斷地摸索着“心中有人，心中有情”的播音狀態。今天在安靜中梳理我專業積累中最深的體會，心有惶恐但仍無限感激。仔細地揣摩和斟酌，算是對專業學習之路段落的獻禮，也是在新的起程裏再一次的拋錨吧
(一)
在西方傳媒的定義裏，播音員意味着一種職業性，權威性，個性化的力量。作爲傳播者，宣傳有的放矢，宣傳深入人心尤爲重要。這要求傳播者要與受衆溶爲一體，以“有人來聽”爲基礎，成爲“有人要聽”。說話是要看對象的，播音更應如此，努力地獲得最準確最積極的對象感，纔可以使播音員主持人不但悅耳悅目，而且賞心。
斯坦尼斯拉夫斯基曾說過:“沒有對象，這些話就不可能說得使自己和聽的人都相信有說出的實際必要。”所以，獲取對象感是播講稿件“有的放矢”的關鍵。對象感也就是“心中有人”，爲着他們而想着他們，時刻不忘記他們。也就是受衆羣總在你心中存在着，做聆聽狀等待着傳者的字字如珠。
關於對象感，播音學張頌教授是這樣定義的:“對象感，就是播音員必須設想和感覺到對象的存在和反應，必須從感覺上意識到聽衆的心理、要求、願望、情緒等，並由此調動自己的思想感情，使之處於運動狀態。”對象感是被播音員用來作爲使思想感情處於運動狀態的一種手段，一種途徑。只有當你充分了解受衆對你宣傳的內容可能會有的反映，瞭解你所面對的受衆的情緒和情趣之後，你的播音纔會更有針對性，“言之有物，言之有序”才能迎刃而解!
西方的傳播行業對於“對象感”也極爲重視。英國廣播公司教員羅伯特·麥克利什說:“融洽的關係是靠着爲觀衆設想建立的，尋求這種無形間的溝通是‘無線電波的延伸’。”所以，融洽的氛圍是交流的前提。在當今大多數的聽衆都是以廣播爲背景聲音的環境下，如何使“文字脫離稿件”飛入受衆的耳朵，並引領他深入其中，幾乎成爲了所有傳者的難題。面對“去創造有生命力的語言，並讓它以自由的個性與聽者坦誠相見”這種極致化的追求，傳播者依然把“集中精力，調動情緒，把心思放於受衆”首當其衝地推爲重中之重，這千錘百煉之後的“青睞”可見一斑。 在專業學習中，我們經常會聽到老師說:“你播音像自言自語”，或者經常會在播完稿件之後自己都不知所云，面對同組同學面無表情的反應，尷尬萬分。
這些都是沒有找到準確的“對象感”並沒有由此深入理解稿件所帶來的窘境。沒有動已心，又如何動人容?沒有在尋找對象時“入乎其內”，又如何在播講中“呼之欲出”?
推而廣之，凡能受到聽衆、觀衆歡迎的節目，其“對象感”都很強。像《爲您服務》這種服務性的節目，在聊天似的談話中充分的實現了互動的交流感。而且由於對象感的作用，使播音與主持具備了真誠熱切，情感積極，語言豐富，平易親切特點，其播講的成功也就不言而喻了。
然而，正如馬克思所說:“如果你想欣賞藝術，你必須成爲一個在藝術上有修養的人。”“出乎其外”如果被稱作是質的飛躍，那麼“入乎其內”則定是積累質的基礎。“手到擒來”的前提依舊會永遠是“鐵鞋踏破”，這一點在播音創作中仍是真理!
(二)
獲取對象感是一個不斷地積累和沉澱的過程。
在播講稿件之前，我們一般都要對受衆進行具體的設想。而設想的依據則是語言內容所反映的主題和目的。因此，理解語言內容是根本，深入主題是挖掘之器。
在此，我想談談獲取“對象感”使“言由心聲”的途徑。
從西方對於播音員的定義不難看出，“權威性”對於播音員的重要。這裏的“權威性”與“可信性”並不完全重合。權威性是指一種狀態，而不是單純的聲音。“權威性”是“你對你所談論的事很瞭解，而且能給人信服的解釋，並隨時準備向別人解釋清楚。”它來自於冷靜的頭腦和豐富的內涵。傳者必須深入瞭解所言之物，把自己要表達的事物溶化在自己的血液裏，纔可能在與受衆交流時做到“言之有人”
“言爲心聲”。
所以提到“寫作”的重要，英國廣播公司《世界報道》的新聞主持人約翰· 伊說:“關鍵在於完全搞清楚你所要念的東西，然後再開口。如果你明白了，聽衆也明白了。”熟悉播講內容並且使自己的思索蘊含其中是播講願望有所激發的動力。知道講什麼，才明白要講給誰聽;知道受衆聽什麼，才明白要怎麼講。英國ABC新聞的經理曾批評一些年輕的播音員並不理解所念的東西，把新聞節目做的像在猜謎，甚至錯詞不斷，這都不是有前途的新聞人士應該犯的錯誤。可見，在播音中做到“心明眼亮”並非易事。
《婦女時間》的主播珍尼·莫瑞說:“如果你不能寫的話，你就不是稱職的主持人。”——寫作能力是一個傳者必須具備的素質。在這裏，“寫”所包含的不僅有語言組織能力及譴詞造句的功力，還包含了播音員主持人個人的思考和角度。同時“寫”的過程也是傳者消化資訊的過程。英國四頻道主播認爲“所有的資訊新聞都要了如指掌，否則會影響其播音風格。”“有些報道要動手寫，使其可以適應我的風格。”這種深入稿件，努力尋求對象感，挖掘內心感染力的精神值得我們學習，也值得我們深思。
正如美國新聞單位的策略是“微笑微笑再微笑”，英國則是“微蹙微蹙再微蹙”。其實表情只是他們定位對象感的一種方式，而努力做到“由已達人”纔是他們的真正意圖所在吧!
(三)
獲取對象感的另一方面取決於創作主體——播音員要有“感”。這是根據自我感受而言的。你要有“落花人獨立，微雨燕雙飛”的“感”;要有“簾卷西風，人比黃花瘦”的“感”;要有“大江東去浪淘盡”的“感”，要有“庭院深深深幾許?”的“感”。感情是引發共鳴的全部體現，你要時刻感受聽者的存在，並努力地把你的“感”與之交流，呼應，深切於一體，渾然於一體!
“感”中要有情。有情的對話才吸引人。如果播音員是畫家，他一定會在用情處用水彩 淡淡地塗抹一層再一遍遍地浸潤，而不會狂甩幾點火紅的油彩了事。情發於聲，亦止於意。
“感”中要有“意”。像極了古代的絹畫，意在筆先，筆停意存。比如我們最懼怕朗誦的“再別康橋”，在播音員陳醇老師的播講中慢慢化爲“魂斷康橋”，意於情中，餘音嫋嫋，繞於聽者之樑。
“感”中要“暢”。我們在播講中總想找到一種“暢所欲言”的感覺，這樣說起來纔有動性，聽起來也會舒展。只有讓受衆在你的語言中覺得“暢”，纔可能毫無阻礙地找到你所傳達的“情”和“意”。
在所有央視的`節目裏，一直難以忘懷張悅主持的《爲您服務》。曾經不懂得運用專業術語時，總以“舒服、愜意”來形容她的主持，而今終於找到了合適的詞語——“對象感極強”來概括她的優秀。她用她親切溫和的語言傳達方式展示了一種東方的美，非明豔之美，非華麗之美，而是氣質之美，人情之美。記得在一次中央臺慶的晚會上，張悅總結她的風格時說:“每次上鏡都是一次回家，不是‘破門而入’，而是‘翩然而至’”。現在回頭想想，才品出其中滋味:心中有情，又怎會矯揉造作?心中有意，又怎會虛張聲勢?
總之，獲取對象感是播音“言之有物”的根據，“對象感”的把握也是“言之有情”的昇華。而這一切技巧手段的應用都需要深厚的積累和踏實的付出。我們思想就像是種子，如果你播種的是劣質的果核，就別幻想會結出大大的蘋果!寡情心枯纔會有淡而無味，言爲心聲纔會有情溢於表!
我曾經一度以爲“此聲只應天上有，人間難得幾回聞”的優美之聲纔是播音的光環所在。可一千多天的專業學習讓我懂得了:只有發自內心的聲音，纔是最美的。現在的電視不缺笑料，也不缺資訊，可就是缺少了點兒享受後的一縷餘音，一點兒回味
“紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行。”大衆傳播個性化成功先例在身邊，網絡傳播個人化別緻風景在眼前，我們還有許多希望可以創造，亦有很多艱辛要去闖蕩。路很長，古有“莫嘆生不逢時，貴在奮鬥不息。”今日，讓我們“莫嘆生無奇蹟，貴在奮鬥不息!”，且永不止息
主持人培訓心得體會3
中國傳媒大學作爲中國廣播電視教育的最高學府，在全國培養了一大批優秀的播音員和主持人。
這次局裏能派我去那裏學習，心情十分激動，發自肺腑感謝局領導對我的關心和培養。下面就談談我學習的三點感受吧。
一做播音員主持人之要義“做人”
我們去學校的時候正逢週末，校園裏挺安靜的，這也許是讓第一次來這裏的我一些思考的空間吧。進了校門不久我走進了一片小樹林，樹林裏齊越老師的雕像映入眼簾，我知道齊越老師是我國著名的老一輩播音藝術家，我國人民廣播事業的第一位男播音員，是新中國第一位播音學教授。齊越老師把畢生的精力都貢獻給了播音主持事業，爲培養新一代播音員付出了辛勤的汗水，而現在，這些傳媒大學的老師又把這些知識傳遞給我們新一代的播音員，所以，我們在自己的事業上一定要勤勤懇懇，紮紮實實，爲廣播電視事業做出自己的一點貢獻。正如齊越老師所說的:“我是中國人民的播音員、中國共產黨的播音員。我傳達的是中國人民戰勝艱難險阻走向勝利的聲音，我傳達的是中國共產黨的堂堂正正的真理之聲。我以此引爲自豪。”想到齊越老師的這些心聲，我進一步堅定一個信念，做播音員主持人首先要學會做人。
事實也是如此，來到中國傳媒大學，更加讓我感受到這點內涵。9月4日，我和麟麒來到學校報名處報道，接待我們的老師看我們的資料是來自湖南，臉上立馬露出了一絲微笑，自豪的說:“湖南我去過一次，就是招李湘，張丹丹，李銳他們那一批的時候去的，現在都成大明星了，你們兩個小夥子要好好加油啊。”老師的一席話首先就給了我們很多自信。接着咱們去宿舍辦公樓領鑰匙，這裏的工作人員也點了點頭，說:“又來了兩個小夥子，這次培訓班好象男生來了不少，終於實現“男女平衡”了。在學校的第一天，我就感覺到，不論是老師還是這裏的工作人員，都非常的親切、平易近人，讓你在外有一種家的感覺。
二做播音員主持人之關鍵“內功”
老師在課堂上說播音員主持人目前存在的一些問題:主要是綜合素質問題，從政治素質來看播音員主持人這幾年出現的低俗問題:主要表現在一些主持人希望透過外在形式刺激觀衆的感觀，戲說、調侃、索吻，無所不用。有的男主持人裝扮、言行女性化，性別錯位，跟中國人的審美觀念極不協調;有的女主持人身穿吊帶裝，模仿港臺腔，說話嗲聲嗲氣，讓人覺得渾身不舒服。同時有的感情用事，不注意導向把握，這些都是不符合主持人的要求的。
從業務素質來說我這次收穫也是很大的。
一是關於播音員主持人對象感把握的問題。
播音員主持人所從事的這項工作，首先是進行傳播，就是把有聲語言傳播出去給人聽，不是對空發言，也不是自言自語，更不是自我欣賞，受衆就是我們的宣傳對象，要做到目中無人，心中有人。透過學習我認識到對象感的特點就是播音員主持人在進行播音主持時思想感情要處於運動狀態的一種手段，一種途徑。而且對象感是具體的，只有具體的對象感，纔會對播音，主持工作發揮積極的作用。應該說，在鄉村行這個欄目，透過這次的學習和以後的實踐，會較好的找到這種感覺的。
二是關於播音主持人再創作的問題。
基本的要求包括三個方面:1.創作者即包括播音員主持人。2.創作素材即稿件、腹稿、畫面等。3.受衆即包括聽衆、觀衆。我明白了創作主體的作用。就是語言和副語言傳播系統，傳遞資訊，體現態度，提示語義內涵，表明思想實質。也要傳遞感情，吸引感染受衆。
三是播音員主持人要不斷髮現自己的差距。
比如說自己在專業上的毛病是什麼?把他落實到自己能解決的層面來。改正這些問題的方法是什麼?總之要學會不斷髮現問題，掌握改進方法，培養感覺。最讓我印象深刻的是對播音專業的三個認識:1.是一個改變習慣的過程，要堅持說普通話，用普通話去思維。2.改變一個人的生活習慣。比如準時、正點、節制有度、善於傾聽、善於交友。3.要多練即早上要堅持練習20分鐘，要多聽即練耳朵學會傾聽。
三做播音員主持人之根本“恆心”
抓住一個“恆”字，苦下功夫，不放鬆機會，逐步鍛鍊，這是通向成功最簡單也是最實用的方法。曾國藩說“天道忌巧”，也就是要下笨功夫，持久努力，盯住一個目標，不斷進取。這次傳媒大學的王老師告誡我們，一個月的學習不是來成佛的，而是來取經的，你們把真經取回去，能否消化和領會就看你們的造化了。這句話在我腦海裏不斷的涌現，我想透過這次學習，把理論和實踐結合起來，真正溶化到工作當中來。這次我還很高興擔任了學習小組長，對自己的學習起了一個帶頭和約束作用。今後，我一定和同事們一道，互相學習，多多請教，刻苦鑽研，提高播音主持技巧，平時養成良好的學習習慣，每天看看書，練練筆，看看好的電視節目，提高自己的文字水平，加強自己的策劃意識，用自己的行動感謝局領導的栽培和同事們的關愛。
主持人培訓心得體會4
第二週，學校教導主任雪丹老師組織各個課題主持人進行了一次培訓。這次培訓猶如一場及時雨，雪丹老師等經驗豐富的老師爲我這個課題主持方面的“菜鳥”精心地解答了許多困惑，在很大程度上解決了我在課題主持工作中的難題，參加完培訓後，我感覺受益匪淺。
這次培訓，我們各個課題主持人歡聚一堂，氣氛尤爲熱烈。雪丹老師告訴我們，這次培訓的目的之一是提供大家一個交流的平臺，大家在這個平臺裏盡情交流自己主持課題工作後的一些心得、看法、想法等;二是透過培訓提高各主持人的工作藝術、工作能力。培訓會上，各主持人爭相發言，積極討論，各自建言獻策，使這次培訓活動富有創意。培訓會由雪丹老師主持，首先選擇幾位在課題研究中取得明顯成績的主持人介紹經驗，如勇奎老師，金鳳老師等。他們分別從科研方法、科研與課堂教學結合等角度有針對性地進行介紹，並且他們拿出各自主持的課題資料供我們學習:勇奎老師那厚厚的資料盒，金鳳老師那精美的資料封面及齊全的資料，無不讓人記憶猶新，充滿感嘆。然後我們在各課題組之間互動，由經驗豐富的老師解答我在課題研究中遇到的各種問題，有效地幫助我開展課題研究。
這次培訓會更加堅定了我開展課題的信念，儘管我的課題“以童詩欣賞、創作提高六年級學生語文能力的研究”是一項較爲艱難開展的專題，它與現階段的教育背景不夠相符。但從兒童長遠的發展來考慮，我覺得開展這個課題卻是很有必要的。詩歌是中國的傳統文化，它以悠久的歷史，深厚的文化內涵影響着一代代的中國人。現在的小學生作爲祖國未來的接班人，一定要傳承中華民族的優秀文化。隨着時代的發展，詩歌的形式也悄然發生了變化，它變得更加貼近我們現代人的生活。如今，一首首活潑有趣、節奏和韻律感很強的兒童詩，具有一種擋不住的魅力，強烈地吸引着我們的學生。兒童是天生的詩人，幾聲小感，便是他們呼之欲出的童心;幾行小詩，便是他們自然純真的童趣。讓孩子學童詩有兩點好處。第一，淺近的好詩，儘管兒童不一定字字都懂得很透，也足以啓發想象，開拓胸襟。多念一些好詩，孩子們逐漸會感覺到語言的美，感覺到書有念頭，有學頭，從而培養他們愛好語言的感情，促進了他們求知的願望，增長他們思考、
想象的能力。第二，詩的語言精練，一字一詞都帶有顯著的色彩，組織配合又十分嚴密，因而揣摩起來，一字一詞有着豐富的蘊含，讓人回味無窮。
透過這次培訓，我認爲，教師開展課題研究重在過程，我們要在過程中認真讀書，認真實踐反思，認真寫點體會，不斷堅持，重在積累，那麼，自己的專業水平也就有了提高了。我希望多開展這樣的活動，使我能儘快發展起來。