開學前，我們縣教育局組織了全縣範圍內的全員通識培訓。到我校來給我們授課的老師講的課生動形象，點面結合，課題豐富，內容貼切實用。經過幾天的學習，我有一種久旱逢甘霖的感覺。在這衆多的課中，我尤其喜歡一線教師如何撰寫教育教學論文的課。透過對該老師的課的學習揣摩，我得出幾點體會。
一、要在學習和積累上動腦筋
學術論文是學習和研究的階段性總結，它既是教研成果的反映，也是學習成果的體現、爲了能夠寫出高質量的學術論文，必須收集一定的資訊，積累足夠的資料，必須具有一定的專業知識水平和理論素養。因此，要把學習和積累作爲提高撰寫學術論文能力的“奠基工程”來抓，在學習和積累上多動腦筋。
1、資料的積累
撰寫學術論文，離不開參考資料。在研究某一個問題之前，應充分了解他人在這個問題上的見解、成果以及所做的`工作，蒐集儘可能多的背景材料，這樣才能發前人之未發，成前人之未成。
2、知識的積累
知識積累過程的本身就是一個完善自身的知識結構、智能結構的過程。豐富的知識積累，是撰寫學術論文的必不可少的物質基礎。要積累知識，不僅要動眼看，動腦想，還要動手寫，將有用的東西記錄在案，以便克服遺忘，真正變成自己的東西。
3、經驗的積累
在教學實踐中，我們創造了許多成功的經驗，探索出了不少有益的規律，萌發了許多想法和感受。對這些想法和感受，都應隨時做好記錄，使之積累爲論文創作的富貴財富。
二、要在選題和撰稿時下功夫
透過學習和積累、研究和探索，爲我們的論文寫作奠定了基礎、創造了條件、爲了能夠真正寫出高質量、高水平的學術論文，十分需要的就是在選題和撰稿方面狠下功夫。
1、從教育主管部門、專業學會和各類研討會等指定的研究課題中，篩選出符合自己的教學實際和研究專長的典型問題作爲論題，加以研究，撰寫成文。
2、在教學實踐中，注意細心觀察，勤于思考，就自己體驗較深又感興趣的地方觸發靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題。
3、透過認真閱讀書刊雜誌，在綜合、借鑑別人科研成果的基礎上，受到有關論點和問題的啓示，發現論題，總結經驗、推陳出新，發表自己與衆不同的見解。
總之，發現問題的關鍵在於“留心”。只要平時留心，注意積累，好的選題是時刻都可能出現在你的思維之中的。一旦有了想法，就要立刻記下來，爲以後進行篩選或提煉論題做好準備。一分耕耘，一分收穫。高質量的論文不是想寫就能寫出來的，它飽含着作者的汗水、心血和智慧，它是作者用了若干個學習和思考的夜晚，犧牲了若干個節假日熬煉出來的、撰寫論文難，發表論文更難，但並不是高不可攀的事情。只要肯動腦筋，肯花功夫，每一位勤於學習積累、善於研究探索的教師，都能夠寫出高質量的學術論文來。