當我們有一些感想時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣就可以透過不斷總結，豐富我們的思想。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的能力提升培訓心得體會（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
能力提升培訓心得體會1
我校發展的新形勢下，學校黨委積極培養年青幹部，我也積極參加了五次有針對性的幹部能力提升講座，講座範圍從國家的大政方針的解讀，到幹部能力素質的提高，應有盡有，是一次十分難得的學習機會。透過認真參加這一系列培訓活動，有很多收穫，我的心得體會主要有以下幾點：
一、加強學習、提升理論素養
作爲一名二級學院管理者要有一定的思想理論水平和教育教學理論水平作支撐，努力提高政治素質，增強理性思維。當前我校的發展已進入一個關鍵的時期，學校與社會的各種聯繫日益緊密，社會的發展日新月異，對高等教育，尤其是高等醫學教育要求也與時俱進，需要我們教育工作者作出準確的判斷，順應社會發展的新形勢和新要求。這些都需要我們必須積極學習，虛心向領導學，向專家學，向老師們學，向同行學，向同學學習，學習工作方法、學管理經驗、反思和改善自己的工作作風和方法。因此。我將每一次會議、報告、聽課都當作學習的機會，拓寬學習領域，努力提高學習、研究和實踐的能力。也在此過程中充分體會到有效管理者的自我發展是個人和集體發展的關鍵。
二、加強修養，做教師和學生的良好榜樣
正人先正己，作爲管理者首先要具備良好的素質，包括爲人正直、思維敏捷、務實肯幹、治學嚴謹、思想先進、情趣健康和舉止得體等，還有良好的組織能力、協調能力、良好的口才，善於做思想政治工作等。只有具備了這些良好的素質水平，在履行公教學院副院長職責時纔能有實力說話，有能力去承擔責任。這些話說起來容易，做起來卻很難，良好的素質要靠日常的積累，靠工作中的體會，學習，特別是思想道德素質是尤爲重要的，有健康良好的心態，做好人梯，這都是我作爲管理幹部應該思索和應對的問題。
三、增強服務意識，積極爲人才培養工作奮鬥
一名管理幹部首先必須要有良好的服務意識，能耐得住清貧，忍得住寂寞，正確處理好二級學院班子間的工作、生活關係。處理問題不從主觀出發，處事要求果斷而不武斷，充分聽取師生的意見和建議，與師生一同做到思想同心，事業同幹，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位教師，建立好友誼。也要求自己要不斷更新教育觀念，樹立現代教書育人觀、人才觀、價值觀和學生觀。以教書育人爲先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師積極實踐社會主義育人觀，在創新出教書育人的新效益。
能力提升培訓心得體會2
教師隊伍建設是教育資訊化可持續發展的基本保障，資訊技術應用能力是資訊化社會教師必備專業能力。近年來，各地透過多種途徑開展教師資訊技術相關培訓，取得積極成效，但也存在着項目分散、標準不全、模式單一、學用脫節等突出問題。爲貫徹落實國家教育資訊化總體要求，充分發揮“三通兩平臺”效益，全面提升教師資訊技術應用能力，決定實施全國中小學教師資訊技術應用能力提升工程(以下簡稱提升工程)。現就提升工程的實施提出如下意見。
一、提升工程的總體目標和任務，建立教師資訊技術應用能力標準體系，完善頂層設計;整合相關項目和資源，採取符合資訊技術特點的新模式，到20xx年底完成全國1000多萬中小學(含幼兒園)教師新一輪提升培訓，提升教師資訊技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力;開展資訊技術應用能力測評，以評促學，激發教師持續學習動力;建立教師主動應用機制，推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應用資訊技術，促進資訊技術與教育教學融合取得新突破。
二、建立教師資訊技術應用能力標準體系，圍繞深入推進基礎教育課程改革和促進教師轉變教育教學方式的現實需求，吸收借鑑國內外資訊技術應用經驗和最新成果，研究制訂教師資訊技術應用能力標準、培訓課程標準和能力測評指南等，建立資訊技術應用能力標準體系，有效引領廣大教師學習和應用資訊技術，規範指導各地建設資源、實施培訓、開展測評、推動應用等環節的工作。
三、按照教師需求實施全員培訓各地要將資訊技術應用能力培訓納入教師和校長培訓必修學時(學分)，原則上每五年不少於50學時。試行教師培訓學分管理，開展資訊技術應用能力培訓學分認定，推動學分應用，激發教師參訓動力。教育部整合資訊技術應用能力相關培訓項目，發揮示範引領作用。推動“英特爾未來教育”、“微軟攜手助學”、“樂高技術教育創新人才培養計劃”、“中國移動中小學教師資訊技術能力培訓”等項目與各地教師培訓的融合，透過提供課程資源、培訓骨幹培訓者和共建培訓平臺等方式，擴大優質資源輻射範圍。
省級教育行政部門組織實施本地區教師資訊技術應用能力新一輪全員提升培訓。利用資訊管理系統，整合本地區項目和資源，建設教師選學服務平臺，推動各地按照教師需求實施全員培訓。完善專項培訓體系，做好與中小學教師教育技術能力建設計劃相關培訓的有機銜接，重點加強中小學校長、專兼職培訓者和教研員等骨幹隊伍以及農村教師的培訓。地市及區縣級教育行政部門要透過專項培訓和專題教研，組織開展區域性教師全員培訓。健全中小學校本研修管理制度，確保研修質量。中小學校要將資訊技術應用能力培訓作爲校本研修的重要內容，將教研與培訓有機結合，重點透過現場診斷和觀課磨課等方式，幫助教師解決實際問題，促進學用結合。
四、推行符合資訊技術特點的培訓新模式，各地要根據資訊技術環境下教師學習特點，有效利用網絡研修社區，推行網絡研修與現場實踐相結合的混合式培訓;強化情境體驗環節，確保實踐成效，使教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升;建立學習效果即時監測機制，確保培訓質量。堅持底部攻堅，積極推動網絡研修與校本研修整合培訓，建立以校爲本的常態化培訓機制。推行移動學習，爲教師使用手機、平板電腦等移動終端進行便捷有效學習提供有力支援。加強薄弱環節，採取“送教下鄉”和“送培上門”等方式，爲不具備網絡條件的農村教師提供針對性培訓。
五、遴選一線教師滿意的培訓資源，教育部依託現有資源，建設資源共建共享服務平臺，匯聚各地培訓課程資源和培訓服務資訊，建立優質資源遴選機制，推動資源交易與交換。對通用性強的優質資源進行加工升級，啓動教師培訓MOOC(大規模開放在線課程)建設工作，利用合作項目引進和開發優質資源，建立優質課程資源庫。各地要重點建設典型案例資源，支援中小學與高校及教師培訓機構合作，加工生成性資源，開發微課程資源，滿足教師個性化學習需求。充分利用已有平臺匯聚本地資源，與國家平臺實現互聯互通。
六、開展教師資訊技術應用能力測評，省級教育行政部門組織本地區中小學教師資訊技術應用能力全員測評，主要採取教師網上自測方式，透過案例開展情境測評，以評促學、以評促用。根據能力測評指南，開發適合本地實際的測評工具，建立網絡測評系統，爲教師提供便捷有效的測評服務。各地要根據測評數據及時調整提升工程實施計劃，確保全體教師應用能力得到提升。培訓機構要根據測評數據制定完善培訓方案，確保按需施訓。中小學校要分析測評數據，找準短板，有針對性地開展校本研修。教師要根據測評結果，明確自身不足，查漏補缺，合理選學。
七、推動教師主動應用資訊技術。各地要將教師資訊技術應用能力作爲教師資格認定、資格定期註冊、職務(職稱)評聘和考覈獎勵等的必備條件，列入中小學辦學水平評估和校長考評的指標體系。中小學校要將資訊技術應用成效納入教師績效考覈指標體系，促進教師在教育教學中主動應用資訊技術。各地要透過示範課評選、教學技能比賽和優秀課例徵集等活動，發掘推廣應用成果，形成良好應用氛圍。透過建立資訊技術應用創新實驗區、示範性網絡研修社區和示範校等舉措，推動資訊技術應用綜合創新。
八、加強組織保障確保提升工程取得實效，統籌安排各項工作。各省要開展專項調研，分析現狀和問題，摸清教師需求，明確工作重點和思路，做好整體設計，制訂提升工程主要實施工作的時間表和路線圖，形成規劃方案，20xx年底前報送教育部。20xx年起，分年度組織教師全員培訓工作，原則上每年培訓人數不少於本地區中小學教師總數的20%。完善管理制度，出臺配套政策，開發測評工具，儘快建立教師主動應用的機制。
加強組織領導。教育部負責提升工程實施的統籌管理和監督評估等工作。成立執行辦公室(設在華東師範大學)，負責組織管理的具體工作。成立專家委員會，負責研究、指導和評審等工作。省級教育行政部門負責本省提升工程實施的組織管理。成立領導小組，整合相關部門力量，確定專門機構負責組織管理具體工作。採取招投標機制，遴選具備資質的院校(機構)承擔培訓任務。建立資訊管理平臺，實施精細化管理。地市及區縣級教育行政部門負責本地提升工程的組織管理。制定管理辦法，落實相關政策。整合教師培訓、教研、電教和科研等部門的力量，加強對中小學校的指導，做好全員培訓。中小學校長是本校提升工程實施的第一責任人，要完善制度、健全機制、整合資源，爲教師資訊技術應用能力提升奠定堅實基礎。
落實保障經費。各省要安排專項經費，支援管理平臺建設、專項培訓、資源開發和能力測評等工作。中西部省份要在“國培計劃”專項經費中切塊用於農村教師資訊技術應用能力培訓。地市及區縣要安排專項經費，支援本地教師全員培訓。中小學校要在學校公用經費中安排資金，爲本校教師學習和應用資訊技術創造良好條件。
做好監管評估。教育部審覈各省規劃方案，透過資訊管理平臺對各地工作進行動態監測，定期通報監測結果。省級教育行政部門要採取專家評估、網絡評估和第三方評估等方式，做好提升工程實施的。
能力提升培訓心得體會3
20xx年10月29日星期一，和來自我市各鎮的82位小學校長搭乘動車來到福建教育學院參加aaa市第二期農村小學校長教育管理能力提升培訓，內心甚有感慨。其一，從教這麼多年，能和全市這麼多校長一起參加這類全脫產的異地培訓，這是一種福利，更是一種進步自我的盡佳機會;其二，由福建教育學院這類研訓一體的省屬高校組織培訓，出發點高，視野闊，培訓內容肯定也是當前小學校長所必須的。
一、校長要自我突破。
翁老師說：所謂自我設限是因人爲設定精神框框而喪失發展空間。翁老師以跳蚤實驗等一個個例子來爲我們做了生動的論述，讓我深深理解到我們總在自覺與不自覺的自我設限。
實在，我們每個人在任什麼時候候都會下意識地設定一個自我保護的狀態，在這類自我保護狀態下，我們的說話、做事等等會不自覺地設定成一種自己感到安全的方式。但這類下意識的自我保護狀態也其實不一直像我們想象的那樣美好，它的另外一面就是自我封閉。我們把自己的心靈圍上防衛的柵欄的那一刻，也爲我們心靈的成長壯大設定了重重的障礙。自我保護的狀態越強，我們心靈的柵欄越厚實也越固執。
而我們要成長要進步，就要學會不斷地自我開啟，哪怕這類自我開啟有時會遭到一些傷害。因此學校需要校長有冒風險的勇氣，需要有披荊斬棘的艱辛，大膽地自我突破和再突破精神，才能使增進學校的發展更上一層樓。
二、校長具有良好的影響力和掌控能力。
翁老師說校長在自我突破的基礎上，還有具有領袖素質、良好的掌控力、影響力，要有寬容、公正、堅韌的根性。所以校長要具有良好的影響力和掌控能力，校長應站起來能當傘，俯下往能做牛，耐得住清貧，忍得住孤單，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不果斷，充分聽取大家的意見和建議，做到相互支援不拆臺，做到思想同心，事業同幹，做到層層分工，層層把關，層層負責。掌控好領導班子建設、職工的思想進步、學校的科學決策等題目。校長要公道正直，用自己的人格氣力往帶好班子，往影響教職工。校長應多一點人情味;多一點教育渠道，少一點發號施令、少一點空洞說教。尊重、信任班子的每個成員，讓他往想辦法、出思路，遵守現在是同事，永久是朋友的理念，從各方面關心好每位同道，建立好友誼。
當天下午短暫的開班式後，就開始進進緊張而實效的培訓學習中，幾天下來，前後有多位專家登臺亮相，出色紛呈。有學院副院長張家驊教授的《城鄉義務教育均衡：題目、視角和對策》、學院校長研修部林宇教授的《小學課堂教學診斷探析》、於文安副教授的《文化管理的上風及建設策略》、鄒開煌教授的《綜合實踐活動課程地位特點功能及實施》、和福師大基礎教育課程研究中心副主任，特級教師翁乾明的《校長的元認知與自我突破》等專題講座，都給我留下了深入的印象。
就說於文安副教授的《文化管理的上風及建設策略》，於教授的開場白一切落後背後都有文化的題目就像一聲響雷震醒了我們。接着拋出兩大題目：
①是不是對學校文化建設的重要性及當前文化建設的背景有清楚的熟悉?
②是不是對學校文化建設機理有清楚的熟悉?
引發了我們的思考。他深進淺出、侃侃而道，對甚麼是文化文化如何表現做了深進的'詮釋，特別是當前學校文化建設的缺失元素更是一針見血，如人文素養：一種普遍的人類自我關懷，表現爲對人的尊嚴、價值、命運的維護、尋求和關心，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理性人格的肯定和塑造的缺失，還有公民教育、幸福課堂等的缺失，不逐一具體羅列。
學校要發展，學校要打品牌，離不開文化建設，文化是學校建設的核心，就如於教授引述陳玉琨教授和馮大叫教授的話那樣：一流的學校文化立校，二流的學校制度管校，三流的學校校長治校。文化如水滋潤萬物，悄然無聲，潛移默化，滴水穿石，讓我們看到了文化是如此重要。管理一所學校，作爲一校之長要曉得：管人管心，經營學校就是經營人心，從人影響人到制度影響人，再到文化影響人，是管理層次的不斷提升。
總之，讓我們學會不斷地自我開啟，大膽地自我突破和再突破，在經驗+反思中成長，在學校管理當中採用精明+開明的方法，使自已的管理水平到達高明，突破到山不過來，我就過往的境地，才能到達他人未到達的地方，看到他人看不到的風景。
能力提升培訓心得體會4
xxxx年澄邁縣小學教師全員能力升培訓，7月27日在澄邁思源高中舉行。這次有幸傾聽了馮老師、陳老師的精彩講座，使我受益匪淺，
在學習期間，我深深地感到了新的教育觀念的衝擊。這個衝擊來自於教材、來自於教師、同時也來自於方法。精彩的知識面，引發我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專業的知識和作學問的方法的成長，而更多的是他們執著於事業、嚴謹勤奮、潛心鑽研、孜孜不倦的高品位的生命形式，作爲教師、作爲學者的閃光的人格魅力給我的感染。在這裏，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰，思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責任，意識到了作爲素質教育的具體實施者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要意義。
專家的講座引發了我的思考，二十多年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這次我靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學習的快樂裏。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安於現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；吃老本念頭多，終身學習意識少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無意義的耗費時間多，有價值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。透過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今後會朝着這個方向前進的。
在這次的培訓中，兩位老師不但給我知識，給我指引了方向，更多的是給我動力。我一直認爲學生能出成績的教師就是好教師。所以，工作上，很大一部分精力都集中在了教學這一塊兒。備課、上課、批作業，每天在重複着這樣的“三步曲”。尤其對於備課，手拿一本課本和教參，再加上自己對於數學的理解，這就叫充分備課，而後胸有成竹的去上課了。這次的培訓，讓我真正知道了“備課”的含義。教師備好課必須具備“學科專業知識、教育學心理學知識、實踐性知識”。總之，這次的研修班學習給我是受益匪淺的，爲我提升了更多的發展潛力，激起我更宏偉的目標以致實現。
能力提升培訓心得體會5
一、透過學習，使我深刻的認識到，學習是全面提高自身綜合素質的有效手段之一。
古人云，求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源。我要用發展的眼光看待學習，解放思想、更新觀念不是輕而易舉的事情，需要摒棄過時的思維模式，改變落後的習慣做法;需要克服安於現狀、不求進取的思想，強化敢爲人先、開拓創新的意識;需要開啟眼界，拓寬視野，切實感受到如果不把握機會努力學習提高素質，就有被高速發展的時代所淘汰的危機，自覺地將勤奮學習的思想化作深入持久的行動。
二、努力做到全面系統持之以恆地學習，緊緊圍繞本職工作理論聯繫實際地學習。
緊密結合個人思想實際和工作實際深入學習，邊學習、邊思考、邊實踐。要多參加此類培訓，不斷加強理論知識學習，提高理論水平，掌握工作規律同時更要注重工作實踐。三人行，必有我師也，在日常的工作中我要保持謙虛謹慎的工作態度，互幫互學，取長補短，在實踐中獲取真知，增長才幹，使學到的知識轉化爲實際本領，真正做到學以致用、以用促學、學用相長，從而不斷提高業務水平和工作能力，全面提高自身整體素質。
三、一切從實際出發，實事求是，用聯繫的、全面的、發展的觀點看問題，防止和克服工作的隨意性和盲目性。
堅持在工作中思考，在思考中工作，努力解決工作中存在的問題和難題，不斷把工作中取得的新進展推上新臺階。堅持求真務實的工作作風，紮紮實實地做好自己的本職工作。敢於講真話、幹實事，具有充足的鑽研勁。要堅持開拓進取、勇於創新，積極思考工作;不斷提高分析問題、解決問題的能力，不斷提高工作質量和效率。