當我們經過反思，有了新的啓發時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以透過不斷總結，豐富我們的思想。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編整理的2021校本培訓心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
2021校本培訓心得體會1
我是一名普通的教育工者，在教育這片沃土上默默無聞的工作着。然而，我有幸參加了“農村小學研究型教師培訓”，使我又重溫了學生的美夢。我想：這是我這一學期最大的收穫，同時，這也將是我教學生涯中的一個新的起點，鞭策我進步的動力。做爲一名一線教師我總覺得做研究是理論家的事情，在思想上對此沒有足夠的認識。在這爲期一學期的學習中，我學到了很多，受益匪淺。使我更加了解了基礎教育課程改革的背景和意義，什麼是研究型教師，如何做一名研究型教師，還有如何寫教育博客，我逐漸認識到課程改革要求我們教師要成爲一名研究者，成爲一名研究型的教師。只有研究型教師才能勝任教育的改革和創新。
當今時代，新知識層出不窮，知識更新週期不斷縮短，每個人都要加強學習、終身學習。新課程的實施，更對教師的學習提出了更高的要求。實施新課程尤其需要學習先進的教育教學理論，確立符合素質教育要求的教學觀和人才觀；注意學習有關研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應組織學生進行研究性學習的需要。教師從根本上確立終身學習的意識，做一個終身學習者，是教師專業化、自主成長和提升自己人生質量的重要前提。要成爲一名研究型教師，要不斷的進行教育教學的反思，顧偉和侯器兩位老師都提到，教師如果每天都能對自己的教學工作作出反思，這樣堅持不到十年就一定能成功，如果不成功我賠他X萬。教師要做一個善於研究的人，善於反思的人。經常反思自己教育教學實踐中的問題，研究自己感到困惑的問題。養成對自己的教學與教育活動進行評價與反思的習慣，這是教師進行教育科研的基點。
可以透過教學日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。顧偉老師還都我們如何建博客，如何寫教育敘事。着實讓我茅塞頓開，受益匪淺。在那一天我就建好了博客，並且看了很多老師的博客，從他們的博客中我學到了不少。博客對於一名教師的成長曆程起着重要作用，它未必會給我們帶來實際的利益，卻是我們找到了講述工作過程中的喜怒哀樂，激情、困惑、收穫……的空間。我決定：儘快建立自己的博客，以便儘早吸取百家之精華，提高自身素養及能力。總之，透過培訓我意識到只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創新。當然要成爲一名合格的研究型教師，對我來說任重而道遠。我將把參加這次培訓班當作一次提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養，在成爲研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進。
2021校本培訓心得體會2
一、指導思想
認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育工程》，探索有效的提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利全體教師終生教育和可持續發展的良好環境，建設一支高素質的教師隊伍，特制定我校教師校本培訓計劃。
二、培訓目標
面向全體教師，以師德爲首，以教育科研、教育現代培訓和青年教師培訓爲重點，以提高全體教師的整體素質和學校的教育教學質量爲目的，經過實施校本培訓，使我校教師職業道德和專業素養得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結合，在實施新課程中，瞭解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學本事、實踐創新本事和教育教學科研本事，提高履行崗位職責和實施素質教育的本事和水平，適應基礎教育發展的需要，成爲覺悟高、觀念新、業務精、本事強、善創新的教育工作者。
三、培訓的主要資料
以師德教育爲突破口，建立由學科知識和教育教學理論爲主的條件性知識和以教育教學經驗的昇華爲基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，着重是現代教師特殊本事和素質的提高，如人際關係與交流、溝通、表達本事，解決問題、教研實踐、創新本事等。
1、以教師專業化，教師職業道德規範爲主要資料，結合學校自身特點，開展教師思想和職業道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養思想健康、行爲規範的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業、比奉獻，樹立“五種精神”：終身從教的敬業精神、刻苦鑽研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落後的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。
2、教育教學理論和專業知識培訓
根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習教育學、心理學和現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行爲，以學科研究爲主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有的教師都較有紮實的專業知識，更好的完成教育教學任務。
3、教育教學本事培訓
根據教師職業和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作爲主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效率。加強現代資訊技術的培訓和運用，提高教學技能。要進取引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育資訊進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行爲體現明確性、示範性、參與性和有效性。
4、教育科研本事的培訓
要加大教育科研培訓的力度，以學校課題研究或個人課題爲載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，爲教師課題研究服務，把教育科研和課題、日常教育教學工作結合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質。
四、培訓形式
培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高爲主，教研培訓、團體培訓爲輔的培訓模式，以學校爲陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。擬採用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。
1、指導提高式
聘請教育專家、教授、教研員、校內外名教師，如學科帶頭人、骨幹教師等，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座或報告，推動學校的教育教學和教研工作。安排計算機專任教師對教師進行資訊技術運用等進行系統的培訓。
2、師徒互進式
將優秀教師、骨幹教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結成師徒對子，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫忙，共同提高，共同發展。
3、專題討論、研究式
圍繞教育教學中出現的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，教師們在參與、體驗、反思中總結經驗，提高認識，使教師個體和教師羣體水平都得到提高。
4、“骨幹”輻射式
學校要爲骨幹教師供給發展的平臺，使一大批師德好、本事強、業務精的優秀教師脫穎而出。學校要對骨幹教師給任務、壓擔子、搭臺子，要對骨幹教師實行“優培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。
5、開展“三課”式
各科組要開展過關課、研究課、示範課等活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關課，有研究課題的教師上好研究課，骨幹教師上好示範課。
6、以“寫”促進式
要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教務處。經過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，使衆多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規刊物上發表文章，學校將按有關獎勵條例兌現。
五、培訓的實施
堅持以校本爲原則，即從學校的實際出發，以學校發展爲本，立足自我的人和物，實現培訓後能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人爲本的原則，從教師的實際出發，幫忙各層次的教師確定自我的發展目標，使他們都得到發展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩講臺;三年成型，成爲骨幹;五年成才，能挑大樑”。骨幹教師的培訓是學校工作的重點和核心，要本着選好對象、培訓骨幹、講究實效的原則，採用集中培訓、外出交流、訪問，師徒結對等多種形式培訓骨幹教師，提高其全面素質，使更多的骨幹教師早日成“家”。
六、組織與保障
我校教師校本培訓的工作由“校長室領導，教務處專管，各科組、備課組實施”的管理體系。完善制度，加強檢查。保證培訓經費的投入，爲教師校本培訓供給必要的物質條件，如圖書、音像資料、設備設施等。每學期召開教師校本培訓工作會議，研究工作中所出現的問題或總結和推廣好的經驗和做法，保證該工作的順利開展並卓有成效。
2021校本培訓心得體會3
透過一年的校本培訓，我收穫很多，感受很深。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習纔是唯一的路！我曾經一直認爲在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作裏，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課後總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重複這樣的五步曲。所以回到課堂後，我會更加努力，仍不斷蒐集教育資訊，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
透過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己，透過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。同時，在讀書活動中，我曾看到了這樣的話：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那麼，即使是有10年的教學經驗，也許只是一年工作的10次重複。這句話我非常喜歡，它讓我認識教師要做自己的研究，不斷地思考，對那些習以爲常、熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反覆琢磨就是研究。
我要以這年培訓爲契機，找準自己前進的標杆，在今後工作中向智慧型發展，做一個勤學習、善總結的教育工作者。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準備。這次的學習正是一種準備，就像南極的企鵝將要上岸時，它會猛地扎進海里，奮力沉潛。這種沉潛是爲了積聚上岸的力量。爲了下一代的未來，讓我們不斷前行吧。
學習是教師的終身必修課，在資訊化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。
2021校本培訓心得體會4
一年一度的校本培訓也如期而至。回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收穫着、成長着、快樂着。校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學深思精神的同時，我更關注講座的內容。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下幾點：
一、在講座中，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習爲前提。
我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。幾天的培訓結束了，但我的學習並未結束，相反，以此爲契機，它纔剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學習研讀。
二、加強學習
過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一隻井底之蛙，什麼教科研，什麼新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持。
三、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善於分析自己工作的教師，才能成爲得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能成爲膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦裏想想就過了。在以後的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
四、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微
“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關係和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂於接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發學生學習的積極性和創造性。
五、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的
教師的一言一行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處爲學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
六、在課堂上應該多給學生思考的時間
確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應該捨得放棄，多留點時間給學生，讓他們學着思考，學着總結，留下印象。
總之，透過校本培訓的學習收穫很大，希望今後能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠儘快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民教師。
2021校本培訓心得體會5
怎樣纔算高效？有學者提出“四問法”：明確目標；提高效率；注重方法；課堂效果。那麼，如何做到高效課堂呢？新課程理念認爲，課堂是師生之間交往、互動的舞臺，是引導學生髮展和探究知識的場所。所以，要提高課堂教學的有效性，我想應考慮以下幾點：
一、教學從“學情”開始實行，根據“學情”作出決策，設定環節，發展學生思維、引導學生探究、提升學生能力的拓展作業
建構主義理論明確指出，學生的學習過程不是知識的簡單接受過程，而是學習主體基於自身原有生活經驗與知識基礎的主動建構的過程。瞭解學生，把握學生原有的生活經驗和知識背景已經成爲我們開展教學的重要前提。教師要做到了解學生的知識背景、認知水平和生活經驗，從心靈上讀懂學生、貼近學生。我們在課前預設時只有充分尊重學生的學習起點，關注學生的學習狀態，才能真正促進學生的有效學習。
二、預習是提高課堂效益的前提
預習是語文學習的一個重要環節，也是提高學生自學能力的必要途徑。透過教師問題的引領，學生能夠自我開展自學，並回到教材中，去讀書，去品悟。問題的答案是讀出來的，同時在讀的過程又有新的生成。
教師要對預習效果進行有效的檢查、評價。每課的預習由學習小組長評價，在組內交流。每單元的成果由老師評價，選出預習小明星，班內展評。爲學生創造了一個分享成果、表現自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺，讓學生的辛勤勞動得以展現。
三、課堂是提高教學效益的主陣地
首先，要精心設計導語。好的導語能抓住孩子們的心，激起他們的求知慾望。然後，要讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體，如何使學生動起來，成爲學習的真正主人，是提高課堂效率的關鍵。在教學中我採用學生質疑，合作交流，談收穫等形式調動學生的主動參與意識。在此過程中，我只是點撥，引導，降低學生的依賴性，培養他們的主觀能動性。如在教《野草》一文時，我放手讓學生品讀重點詞句段，大膽質疑，學習作者的寫作方法，領會作者的寫作意圖，培養學生的學習主動性。 最後，鼓勵學生創新。教學中應對學生的創新表現予以及時的激勵，讓學生的創造性思維的火花燃起來，並開設各種獎項，如“進步獎”、“創意獎”等。專門鼓勵表現有特色、有創意的學生。讓學生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學生創新活動的一種肯定，更能激起學生創新的積極性。
四、強化小組的分工與合作
教師一定要讓各小組明確任務。如果導學案有6個問題，那麼就把6個問題分別讓每個小組承擔。每個小組重點研究一個問題。小組長領任務後，要給小組成員分工。各有其責，人人蔘與。在彙報展示的時候，要防止小組內成員就一兩個人展示，即使一個成員都能回答，也不要讓這個成員全部承包，要給其他成員參與的機會，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組暫時不要參與。這個小組不再有彙報的內容了，這時徵求其他小組補充與評價，其他小組的成員針對這個問題進行補充、質疑、挑戰、評價等，可以是無序的搶說。在這個環節教師要注意傾聽，隨時跟學生展開對話，教師要做好點撥、提升、追問的準備。展示的環節還要注意，組與組間既有競爭又有合作。學生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。
五、教會學生展示，要讓學生知道怎麼展示是語文課所需要的
傳統的課堂教學，是教師領着學生走進語文。而“自主、合作、探究”的課堂，是學生自己走進語文。怎麼讓學生去讀書，在讀中去思考問題呢？首先讓學生讀懂問題，要明確這個問題主要關注的是什麼？然後思考，這個問題可以從哪幾個方面來解決。這個問題出自教材的什麼地方，找到這些文字後，認真地讀一讀。透過讀，讀出了怎樣體會（思想情感、表達方式等），還要把自己的體會放進文字裏，再讀一讀。最後要想一想，這個問題使你聯想到了什麼？比如，資料補充、知識的拓展、名言警句、詩歌散文等。學生怎麼學的，就怎麼展示。這樣就不是直接尋找問題的答案，學生的思維是多角度的，彙報的內容變得豐富有趣，最可貴的說出了語文的意境，讀出了語文的味道。當然，要讓學生既學會自己讀書思考又學會生動地展示，必須經過一番訓練。教師可以先導演一兩次，或者先集中培訓一個小組，讓學生逐漸學會透過品讀文字來解決問題的方法。學生的經驗是不斷積累的，一旦有了成功的樣式，他們很快的都能會學。
六、多種形式激發學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書
課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展，因此，我積極組織學生進行課外閱讀。向家長推薦了我們本學期的必讀書目和選讀書目，讓家長爲孩子的課外閱讀作些準備。爲了進一步激發學生課外閱讀的興趣，我們還經常利用語文課、班會課、綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發了學生讀書的興趣。同時，還讓學生誦讀國學經典，品味中華文化，孩子們的讀書熱情很是高漲，學習語文的興趣非常濃厚，進步特別明顯。
總之，向四十分鐘要效率是我們每一個語文教師的奮鬥目標，我們一定要採取多種措施提高課堂效率。相信隨着我們不斷地探索研究，高效課堂最終會成爲培養學生創造性思維和創新能力的一條有效途徑。
2021校本培訓心得體會6
校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家、同事們博學深思精神的同時，我更關注講座的內容。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，我認爲，做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是爲人教師的重要內容。 以前我們的認識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻。透過暑期的校本培訓後，我認爲平時和學生的交往中要做一名有創意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產生影響的具有注重人文關懷的教師。也許“給學生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又要求我們不斷的學習提高自己。同時，隨着資訊時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生爲友，甚至以學生爲師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成爲學生心目中的好老師。
教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。
總之，透過本次的暑期校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業爲核心，把熱愛學生視爲靈魂，在構建師生和諧關係的基礎上不斷進取。
2021校本培訓心得體會7
作爲一名即將踏上工作崗位的新教師，我很榮幸能成爲一名附小人，一名齊魯人。
從8月21日開始，爲了使我們新教師儘快適應學校的教學工作，並以飽滿的熱情早日進入角色，邁好職業生涯的第一步，學校領導以講座，報告，聽課，觀摩和學習的形式，對新教師的角色轉變、學校歷史概況與發展前景、學校教學工作基本要求、學校教科研概況及重大課題、學校德育工作規範和班主任工作要求等諸多方面進行了系統的學習，而且還結實了一羣優秀的同行朋友探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。透過這次培訓收穫頗豐、感想頗深；眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，得到了很多啓發。下面將我的學習心得小結如下：
一、定好目標 ，不斷進步
在苗校長《效益和效率，科學而理性——今天的工作應該而且必須這樣做》介紹學校歷史概況與發展前景的報告，劉書記的《在科學的道路上且行且思——美國、加拿大教
體會到了教師的發展、學生的發展以及學校的發展是緊緊相連關聯的，並且在學習工作過程中，我們應該是有規劃的，只有目標、信念、理念支撐，才能體現學校的辦學理念：新附小建設。在瞭解學校基本情況和發展前景下，我也給自己定了一個近期短暫的目標：首先是儘快適應學校的教學環境、生活環境、人際關係環境等；其次是上好課。對於新教師，上好課是重中之重，隨意在以後的教學工作中，我會不斷請教我的知道老師和組內其他老師，初步行程自己的教學觀、教育觀和自己的思想，爭取每節課都做好充足的準備，教好學生。第三，作爲班主任，應該以人爲本，做一切有利於學生身心發展的好班主任，與學生建立平等、民主、信任、互相尊重的師生關係，培養自己較強的組織領導、管理協調能力，使我的班集體能穩定協調的發展，使班上每個學生快速成長。
二、在反思中進步、成長
透過培訓，讓我清楚的認識到，一名教師要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型教師。因此，我要做好以下幾個方面：
1、促進個人專業發展
能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動的發展關鍵在於教師素質。
只有透過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”，因此，教師就應着力於將經驗內容轉化爲學生容易理解和接受的內容與形式，教師應成爲學生學習活動困惑的引導者、探索中的支援者和學習過程的合作者。我們每一位老師都應該多讀書、多思考、多反思，不斷的用知識來充實自己，做有思想的老師，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的教師。
2、努力轉變好角色
作爲一名新教師，應該更加理性的認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向於“感性”或者說是“浪漫”的生活態度。在這個新環境中處理好新的各方面的關係，如新老教師之間的關係，同事之間的關係和師生之間的關係等。
初來齊魯，對一切都感到很陌生，但在各位領導的關懷下，在同事老師的熱心幫助下，我漸漸的熟悉了這邊的環境和各項常規工作，並很快以極大的熱情和激情投入到工作學習中。在培訓過程中，我們這些新來的老師們也十分團結，無論工作上還是學習上，我們都互相幫忙，互相鼓勵，並互相探討教學中的疑問，給了我極大的鼓勵和動力，但新老師的角色轉變還需要一個長期的過程，還有很多的疑問，最大的困惑還是如何上好課，這是教師的基本素質。因此，作爲新教師，我必須轉變自己的角色地位，順應學生的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的氛圍。在這種輕鬆的氛圍裏真正的引導學生們積極、主動的學習，鼓勵學生大膽去學，真正成爲主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者和研究着。
3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用
（1）、用心去熱愛和善待學生
教師應該是以爲雕塑大師，能將一塊柸材，用自己的思想和感情，將它雕塑成一件藝術品。心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴於律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示範作用。因爲，我們每天面對的是一個個有着鮮活生命，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當做一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成爲無話不說的好朋友，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，纔會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。
（2）、用自己的言行去感染學生
教師要以自身的行爲去影響學生，真正成爲學生的表率，使學生從教師身上懂得什麼應爲之，什麼不可爲。因此，教師的教學、接人待物、行爲舉止、一言一行都必須認真、穩重、規範、得體。此外，教師還應和學生進行經常性的溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠的公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師，還是益友。
培訓雖已結束，但是我真正的教師歷程纔剛剛啓程，學無止境，我會在探索學習的道路上不斷完善自身素質，爭取實現自己的人生價值！
2021校本培訓心得體會8
透過一段時間的校本培訓，感觸頗多。培訓內容中，對加強師德師風建設這部分內容我的感受最深。
到底什麼是師德師風?師德，是教師職業道德、師風，是教師的行爲規範。師德師風對一個教師特別重要。因爲，教師是學生行動的標杆。“其身正，不令而行;其身不正，隨令不行。”愛崗敬業，教書育人，爲人師表，誨人不倦……這些都是師德師風的體現。
“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?，透過培訓，我認爲，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。
一個教師只有熱愛學生，無微不至地關心學生的健康成長，有責任心，有道德心，有事業心，有耐心，有嚴父慈母心，纔會敬崗愛業，樂於奉獻，竭盡全力教育學生，纔會自覺自願地約束自己，規範自己的言行，更好地做到爲人師表。教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有着鮮活生命的，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那麼愛心要靠愛心來成就。
在我的身邊，許多老師敬崗愛業的事蹟常常感動着我。尤其是很多班主任，他們是真正將自己的心掏出來給學生，這樣的老師非常值得我學習。相比之下，自己有時覺得付出的還不夠。總之經過透過一段時間的培訓學習，我更堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力做，完善自己。要堅定不移地熱愛自己的教學事業。
“做一天蠟燭，就要發一天光;做一隻春蠶，就要吐一寸絲。”這是我的教育觀和思想觀。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因爲我深深地懂得：教師的工作是神聖的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感爲基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人，是要甘於辛勞，甘於付出，甘於無怨，這是師德的首要條件。
1、要熱愛自己的學生
教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作爲教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關係，變成“我們”的關係。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。
透過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作爲教師，今後我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心，以嚴導其行;愛要以理解尊重，信任爲基礎;“愛”要一視同仁，持之以恆;“愛”要面向所有學生。
2、加強學習，不斷更新知識儲
我要在新學年裏，不斷學習他人的新經驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“問道在先”“術業有專攻”恐非易事。只有這樣纔會受到學生的欽佩，你在學生面前會更有說服力，更具威信。資訊社會發展迅猛，學生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，因此教師的知識要跟上時代步伐時時更新。
以上是我培訓所感。我會在今後的教學工作中，時時處處以師德規範自己，將愛心灑向學生，把知識傳授給他們，讓學生真正做到德、智、體全面發展，成爲“驕傲”的九十年代後們。
2021校本培訓心得體會9
我校組織全體教師開始了爲期三天的校本培訓。透過培訓，我切實認識到了自身的不足，並明確了今後努力的方向。培訓過程中，學校領導暢談了學校三年發展規劃，刁助理介紹了學校可改的目標和方向。部分老師也介紹了自己的有益經驗，使我獲益匪淺。
一、這次培訓非常及時，使我認識到了自身的不足。
因爲學校在下學期準備全面開展三疑三探的課堂教學模式，而我在這方面總是感覺無所適從，班級學習小組的建設，小組評價方案的確定，班級公約的制定，在課堂教學的過程中如何有效地評價各小組及每個同學，如何保證課堂教學的高效，小組及個人評價機制如何保證對每位同學都有長久的吸引力、使他們還能時時保持興趣和新鮮感，等等，都使我感到迷惑。學校組織的這次培訓可以說是雪中送炭，使我在迷茫的道路上看到了一絲希望。
二、透過這次培訓我認識到了學習的重要性。
這次學習培訓我認識到了自己各方面的不足，而要想提高，必須要學習。透過不斷地學習，纔可以彌補自己各方面的缺陷，培訓是一種學習，但這畢竟非常有限；大部分內容的學習還需要自學，需要看書，需要在網上學習，所以，我們需要在思想上提高認識，在行動上積極主動地學習。這就需要轉變一些行爲習慣。
三、學習的理論知識必須要內化爲自己的思想方法，用以指導自己的教學實踐。
每次培訓，我總是感到理論易學，但真正用到實踐中還是存在一定距離的，這就必須要把所學的理論知識進行消化吸收，從而內化爲自己的思想方法，指導自己的教學實踐，這樣才能鞏固所學，強化自身技能，提高運用能力，爲實行課堂教學改革服務。實行小組合作學習，創建高效課堂，我總覺得還有很長的一段路要走，這就需要我們不遺餘力地學習、提高、創新，爲實現教師樂教、學生樂學而不懈努力，把這條課改之路堅定地走下去。畢竟，我們嚮往的是有幸福感的生活，而真正做好了此次課改有助於我們的幸福生活的實現。
新學期，新收穫，希望新的學期能夠書寫新輝煌。
2021校本培訓心得體會10
炎炎盛夏，我們又迎來了爲期六天的校本培訓。雖然天氣很熱，雖然暑期的休息被打破，但我每天卻很快樂而又充實。此次培訓形式多樣，有愛生模範演講比賽、新課標培訓測試、資訊技術培訓等各種活動。這些如春雨，無聲地滋潤着我的心田，不僅使我在理論上得到了指導，基本技能上得到了提升，而且讓我眼界開闊了、思考問題能站得更高了。現將在校本培訓中所感所想小結如下：
一、讓愛伴我成長
老師們愛生演講感人肺腑，他們在生活上關心學生，在學習上幫助學生，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。它山之石可以攻玉，在他們身上顯現的亮點頓時讓我開拓了思路，自己平時碰到的難題或許換一個角度就能很好的解決。
其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被我們老師發現罷了。我暗下決心今後也一定會把更多的愛，傾注在那些後進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。
二、孜孜不倦，不斷提高自身素質
校本培訓中安排的書法、黑板報、多媒體培訓，給了我們一次很好的提高自身能力的機會。透過學習，我認識到了自己在這些方面還存在着一定的差距，需要多下苦功夫，加強理論學習，不斷練習，方能有所長進。
“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在資訊化時代，我們更要時刻提醒自己要不斷充電，才能適應我們的教育發展。校本培訓與時俱進，給我們照亮了前進的方向，當然，有些理論知識還需我們在以後的工作中細細琢磨、思考。我相信只要我們用心，就一定能進步!
2021校本培訓心得體會11
隨着新一輪課程改革的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養、培訓的要求，開展校本培訓成爲了教師繼續教育的主要培訓模式。在校本培訓中，你一言我一句，折射出教師豐厚的涵養和智慧的光芒。我們的討論，有效地解決了我們心底的疑問，也使我們獲得了探究成功的喜悅。“培訓讓我們更智慧了。”這樸實的話語讓我感到了我們每個人來自心底那份最真摯的情感。我不禁想：課堂上把時間留給學生，給學生表現和展示自我的機會，以智慧啓迪學生智慧，以情感激發學生激發情感，關注學生心靈，這不正是我們追求的課堂嗎？
在培訓中，我們再次認真學習了《語文課程標準》，品味着一字一句，聆聽着教師們的熱烈討論，突然感到了“學習無止境。”這句話的分量。教育如書，每天都是嶄新的一頁，每天的主題與內涵都不一樣。對教師來說，應該永遠學習，永遠探索。
透過參與校本培訓，我更深刻地樹立了現代教育思想觀念，努力構建新型的語文課堂，讓語文課堂有效更高效。在培訓中，我有如下幾點體會：
1、正確處理教材，更新教育教學觀念。
新教材的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發展性，關注學生的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，使學生獲得基礎知識和技能，爲其終身發展打下良好的基礎，這就要求我們教師轉變教育教學觀念，創造性地學習，將優秀傳統語文教學與現代語文課堂相融合，使語文教學不斷吸收新的養料，不斷創新的發展。
作爲一個教師，首先要正確處理教材，深入解讀教材。教師要把自己當作文字的一般讀者，以一顆真誠的心與作者對話；教師還應從語文教師的角度出發去研讀文字，創造性使用教材，對教材合理二度開發；同時，更要以一名學生的角度看待教材，從學生出發的經驗、需要、可能性出發處理教材。
2、轉變課堂教學方式。
在以往的課堂中，我和其他許多教師一樣，課堂上滔滔不絕，害怕這沒講到，那沒講清楚，一節課上，學生就是忠實的聽衆，教師就是一位盡心盡力的表演者。
新教育的最高目標是爲了孩子的成長，教師應用開放的心態擁抱開放的教育。課堂上少一些繁瑣的講解，少一些沒有價值的追問，留下一些時空讓學生朗讀、背誦，讓學生將精彩的段篇熟讀成誦，爛熟於心，讓學生在多讀多背中積累語言，積澱語感，提高語文素養。
3、在學習中成長。
教育的過程是一個不斷探尋的過程。教師在探尋中付出，付出也是一種享受；在付出中收穫，收穫更是一種享受。在本次的培訓中，我們透過學習、討論、聽課、評課，在交流和研討中得到了啓發和思考。古人說“厚積而薄發”，只有多學習，才能使我們的身心得到知識和智慧的潤澤，才能使我們的靈魂變得厚重。每天給自己留下一點學習的時間，每天留給自己一點思考的時間，細細體味生命的成長與純淨，默默享受生活的從容與律動，靜靜聆聽心靈的收穫和悸動，，保持一種行走的姿態、成長的姿態。“
“日日行不怕千萬裏，常常做不怕千萬事。”只要看準了目標堅持不懈地前行，我相信，我們的前景一定是美好的'。
2021校本培訓心得體會12
20xx年3月6日至8日，我校開展了寒假校本培訓活動，學習內容豐富，包括《校訓解讀》、《德育制度解讀》、《校車接送制度講解》以及一系列專題講座學習等等。作爲一名經驗尚少的老師而言，一切都充滿着新奇，一切都充滿挑戰，因此對於此次培訓我也用滿腔熱情去面對，希望使自己的理論和實踐都得以提升。在整個校本培訓的過程中，我深刻意識到，要做一名當代合格的教師，應當積極適應目前素質教育教學標準對教師課堂的要求，要懂得“靈動課堂，人本爲美”的理念。同時，不斷的充實和提升自己的專業能力，把控自己的實效課堂，並懂得虛心學習，不斷進步，這是打造實效課堂對教師的要求，也是爲人教師的重要內容。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。怎樣才能打造深化課改背景下的實效課堂呢？在王濺波老師的講座啓發下，我重溫啓功先生——《上課須知》之師有八範。感知教育者須具的人文情懷——愛心，良知，視野，心態。意識到教育者須切實轉變教育觀念，在思想觀，課程觀，教學觀，評價觀方面都應有正確的認識。而實效課堂不僅須要教師具備以上條件，還需教師關注學情，興趣與快樂。學會因材施教，聯繫社會實際與生活實際，講練結合，宏觀小結，民主評講，激勵學生，從而實現智慧課堂。而帶小學部畢業班六年級的我有幸予教畢業班老師的研究精神，應研究：學生，考綱，考題，評價報告，學科命題超句，命題者。只有關注人性做真教育，纔會有至上的幸福感，享受童心做好老師。
而一節好課，除開實效性，還應體現其高效性。而教師要想有效的從事教育活動，就必須兼備高效課堂的知與行。所謂高效課堂，就是以儘可能少的時間，精力和物力的投入，取得儘可能好的教學效果。透過此次高效課
堂的知與行專題講座的學習，讓我對高效課堂的着手有了更好的把握。在今後的教學中，我將從高效課堂的五大基本元素入手，沿用三大模式，以制度引領，爲自己高效課堂的構建鋪路搭橋，以待自我教學能力的提升。而作爲一名合格的教師，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。這就涉及到班級後進生的轉化問題。師生關係和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，對於後進生更是如此！後進生能樂於接受教師的教誨，使師生心靈溝通，才能激發學生學習的積極性和創造性。
常言道：名師都是由後進生培養出來的。班級成績要想在後進生的方面得到改善，教師需先從家庭，學校，個人三方面瞭解後進生產生的原因。對於後進生而言，幸福感與成功感比方法更重要，故教師在對待後進生的做法上要稍多注意，一言一行，一舉一動，將會給後進生帶來深刻的影響，因此，教師一定要時時處處用心對後進生，才能讓這些孩子們心服口服，把你當成良師益友。
除卻以上提及的幾點，在當今知識更新速度大大加快，資訊日漸翻新的形勢下，閱讀就成了當今教師生存和發展的重要手段。在魯老師的講座啓示下，我切實體會到閱讀在教師由“經師”成爲“人師”的途中不可或缺的作用。在閱讀中靈脩，生活，信仰，鑄就精神底座!在閱讀中提升人師素養，日漸做到人本至上，明心見性，施仁愛義，韋編三絕，革故鼎新，優雅素心。
終身閱讀是教師專業發展的不竭動力。以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻。透過這一年的工作和學習後，我又認爲新課程中需要有愛心，有創意，能夠擴展教學資源，對學生自主閱讀，終身閱讀產生影響的具有注重人文關懷的教師。如關於真才實學的老師。也許“給學生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經有些過時，但若將自己擁有的那桶
水變成不斷更新的一河“活水”，又有何不可？同時，隨着資訊時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生爲友，甚至以學生爲師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思，才能更和諧地與學生相處，才能成爲學生心目中的好老師。
同時，與時俱進，活到老，讀到老”是新世紀教師應有的終身閱讀觀。教師要善於從閱讀中汲取能量和資源；善於在任何時間閱讀學習。包括在教學過程中和學生分享知識，善於和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。教師終身閱讀已成爲教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身閱讀學習的理念，以適應現代的教育需要。
總之，透過這次寒假校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業爲核心，把熱愛學生視爲靈魂，在構建師生和諧關係的基礎上不斷進取。
2021校本培訓心得體會13
抓好校本培訓，促進專業發展。學校是培育人的地方，對學生如此，對教師也是如此，學習是工作的主要內容，也是教師工作興趣和靈感的源泉。教師的真正成長不在於崗前培訓，也不在於脫產培訓，而在於教學實踐中。學校十分重視教師在實踐中的問題解決和教學反思。
一、抓教師培訓，提高教師師德水平和專業水平
向抓教育教學質量的提高是學校永恆的主題，追求高質量的教育才能促進教師的專業發展和學生學業發展，才能提升學校形象，才能爲學生持續發展打下堅實的基礎。教師是學校的重要資源，是學生成長的引路人，抓教學質量、關鍵是教師。教師的成長不僅是個人的問題，更是促進教育質量提高的關鍵。要積極參加以通識性和教學理念爲主的培訓。以教研組爲單位組織教師進行教材、教參、課標、學法、教法的學習探究，討論、交流並檢查考覈，在教學實踐中及時應用，把先進理念轉化爲具體教學行爲。保證讀書時和作好讀書筆記和心得。我在教學工作這些年，常參加教學培訓，自我感覺受益匪淺，對教學方法的改進很有作用。
二、提高教學能力
教師的專業素養還包括教學能力，組織課堂能力，評價學生能力等。
首先是博學，只有你有足夠的知識才能當一個好老師，其次就是真心的去教育學生，提高學生的學習興趣，激發學生的學習靈感，對得起每一位學生，再就是加強自身修養，謙虛，多跟老教師交流教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
1、更新理念、轉變策略----適應現代社會對教學的要求
根據學生的心理特徵和實際情況，靈活運用各種教學技巧和方法，發揮課堂教學的調控和組織能力;掌握現代教育技術，在繼續學習和實際教學中運用自如;自覺加強中外文化修養，拓寬知識面。同時，要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法;不斷對自己的教學行爲進行反思，努力使自己成爲具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鑽教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。
2、寬鬆、和諧----創設民主教學氛圍
課堂是教學工作的主陣地，也是提高教學質量的主要渠道。過去傳統的教學模式已不能適應新的教育體制和要求，我們要更新教育教學觀念，轉變工作作風，建立民主平等的師生關係，營造寬鬆、和諧的教學氛圍。契可夫認爲：“就教學工作的效果來看，很重要的一點是要看師生之間的關係如何。”教學過程不僅是學生的認知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。師生之間“情不通”則“理不達”，很難實現主導與主體的緊密配合。教師的主導作用就在於調動和發揮學生的主動性。《學記》上說，“親其師，信其道”，而“信其道”就會產生“學其理”的積極性。學生只有對老師、對學習有積極的情感，才能保持學習的興趣並取得成績。消極的情感不僅會影響學生英語學習的營造寬鬆、和諧的教學氛圍，還表現在要讓學生敢於開口，樂於實踐。對學生的點滴進步要及時給予表揚和鼓勵，使他們樹立自信心，獲得成就感。效果，而且會影響學生的全面發展和長遠發展。
3、精講多練，重在落實----優化課堂教學模式
其實質是要求課堂教學要精講多練，把大量的空間和時間還給學生，讓他們自由支配，做學習的真正主人。對於基礎較差的學生，可靈活調整講授時間，但也不宜超過50% 。精講多練是教師主導與學生主體的具體體現。精講，即蜻蜓點水，畫龍點睛，直截了當，不繞圈子，不說題外話;多練，即學生反覆實踐和應用，這是學生吸收和消化知識的重要途徑。練可以是口頭的、筆頭的，個體的或集體的，也可以是單項的或綜合的。
2021校本培訓心得體會14
透過一學期的校本培訓，和其他的培訓方式、繼續教育方式，本人談一下在校本培訓中的三個問題。
一、校本培訓的意義
作爲教師繼續教育的一種重要形式，校本培訓在適應當前教育改革和發展，是深化我國中小學教師繼續教育發展的一條重要途徑。
（一）校本培訓有利於提高教師實際教育的能力和水平
《中小學教師繼續教育觀定》明確提出了我國中小學教師繼續教育
性質與目標：中小學教師繼續教育，是指對取得教師資格的中小學在職教師爲提高思想政治和業務素質而開展的培訓。
中小學教師繼續教育要以提高教師實施素質教育的能力和水平爲重點。
教師參與繼續教育其學習的目的不只是提高自已的學術水平，更主要的是提高自己的教育水平，並直接爲教學服務。
中小學教師在職培訓的價值最終是透過對學生學習成績的影響來體現的。
中小學教師繼續教育要爲實施素質教育服務、直接爲教學服務、要體現在對學生學習成績的影響上，決定了繼續教育的內容和形式必須具有針對性、實效性和靈活性，必須有助於中小學當前的問題解決。
（二）校本培訓有利於提高中小學教師參與積極性
成人教育中，受教育者的主體意識很強，當他沒有意識到參加培訓是一種需要時，效果不會很好。也就是說，缺乏主體的活動，就沒有主體的發展。
由於教師身心發展已經成熟，認知結構達到一定水平，在教師身上顯現出來的學習者應是自我發現問題、自我探究、自我解決、不斷進取的個體，在一定意義上說是具備較強的自我教育能力的自我教育者。利用教師主體經驗、發揮主體作用是參學者自我教育和自我發展的前提。事實上，教師在培訓機構和培訓中心參與繼續教育，參學者往往抱着我是來接受教育的的被動心理，資訊流向主要是培訓者→參學者，基本沒有參學者→培訓者、參學者→參學者的資訊溝通與資訊交流，這種資訊流向一方面是培訓者資訊的陳舊和日漸枯竭，另一方面中小學教師自身經驗不被重視、教師缺乏主體外化實證主體的機會，他們中蘊藏的寶貴的資訊資源得不到重視和利用，很容易失去參與繼續教育的積極性和主動性。
校本培訓的環境有利於形成教師主體意識：培訓過程中，第個教研組一個下午不排課，分教研組培訓人數少一些，活動效果可能要好一些，這樣做不僅有利於明確教師參與的義務和責任，而且增加了教師的參與機會；同時，校本培訓培訓主題集中在所在學校的問題中，和當前教育教學實踐緊密結合，教師的經驗和問題更容易受到重視和關注，教師參與積極性
更強；更爲重要的是，校本培訓有利於滿足不同層次教師學習需求，培訓成果可以直接內化爲教師的教育教學能力，轉化爲實際教育教學效益，有利於形成教師繼續教育的內在動機。所以，校本培訓有利於提高中小學教師參與繼續教育的積極性，提高中小學教師繼續教育質量。
（三）校本培訓有利於彌補繼續教育資源不足
由於種種條件的限制，廣大教師不可到高校去參加繼續教育、去參加社會機構的培訓，所以校本培訓以學校爲陣地，因校制宜、內向挖潛，學校、老師都可以根據自己的實際情況採用適當的方式，選取適合需要的內容，有的放矢地完成培訓任務，是一種機動靈活的培訓方式
（四）校本培訓有利於學校學習型組織建設
終身學習是21世紀的生存概念，適應21世紀的社會需要，必須開展終身學習。在諸多社會職業中，教師是最先感受到終身學習必要性的社會工作者之一，學校必須以學習型組織的建設理念順應形勢變化。在學習型組織中，學習不再是孤立的活動，人們不必撇開工作專門抽出時間來學習。相反，學習就是工作的核心，學校就是教師學習的場所。因此，要改變過去脫產才能學習的陳舊觀念，在教學和工作的過程中進行學習，提高和充實自己。只有組織捅有衆多會學習的團體，纔可能發展成爲善於學習的組織。校本培訓最大的特點是學習與工作有機統一，以工作中的問題解決激發學習動機，透過工作能力的變化和工作效益的提高體現學習的價值；同時，透過校本培訓的組織和管理，加強教師間的協作與交流，增進團結與友誼，互幫互學，互教互學，互相激勵，比學趕幫，建設會學習的教師羣體，促進學校由教師忙於授課、輔導、出題、判卷的事務性組織向學習型組織發展。
二、校本培訓的組織
（一）校本培訓的制度化建設
1、教師發展不僅是學校和學生髮展的條件，也應該是學校管理的目標。學校要對學校教師發展方向、發展目標、實現途徑進行認真規劃，這種規劃不能僅僅停留在學校領導層的頭腦中，而是應該經過自上而下、自下而上的反覆，成爲明確而具體的規劃方案，使每一個教師都能從中找到位置和方向，使之成爲全體幹部、教師的共識，激勵學校成員爲此目標奮鬥和努力。
2、學校領導要注意挖掘和協調繼續教育資源，實施校本培訓。
3、教師參與業務培訓提高，不僅是中小學教師的義務，也是中小學教師的權利。學校要把保障教師參與培訓提高作爲以法治教的重要內容，依據《教育法》、《教師法》、《中小學教師繼續教育規定》等政策法規，創造條件，爲教師繼續教育提供條件保障。
4、校本培訓的制度化：
（1）校本培訓的工作制度，即把什麼時間、什麼地點、什麼內容、什麼人實施、什麼人蔘訓、什麼要求等以制度的方式固定下來，成爲教師羣體和個體必須遵守的規範；
（2）檢查考評制度，每學年（或學期）對教師繼續教育檢查考評些什麼、由誰實施、怎樣實施、對檢查考評結果怎樣處理進行明確要求，使之成爲制度。
（二）、和學校和教師實際緊密結合是校本培訓的根本
校本培訓以學校和教師當前及發展中的問題爲出發點，以問題解決爲目標，以教、學、研、做合一、即知即傳、互教互學爲主要教學方式。
（三）、繼續教育活動中，必須有其他培訓活動的完善和補充。
三、校本培訓的模式
校本培訓的模式應該是多樣的，不能把大家集合在一起學習就稱爲校本培訓。
1、專題研討式：參與學校教研活動是每個教師教學生活的重要組成部分，教研活動不僅是中小學改進教育教學、提高教育教學質量最常用、最普遍的措施和手段，也應該是培訓提高教師最常見、最有效的方式和手段。
把教研、師培有機地結合起來，首先教研活動必須有教師提高的目標追求和功能定位，其次教研內容要專題化、微格化，一次甚至幾次解決一個問題。以課堂教學研究爲例：首先要運用系統的方法對課堂教學要素和環節進行系統分析，然後按照最優化教學原理，一次或幾次教研活動集中解決一個要素或環節的優化問題，最後將優化的各要素和環節整合在課堂教學中，以改進課堂教學，有利於中小學教育教學問題解決和中小學教師素質提高。
2、個別指導式：個別指導式也就是傳統的師帶徒培訓方式。接受指導的教師一般包括以下幾類：一類是新上崗教師，以樹立正確的職業信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能，儘快適應教育教學爲目標；第二類是教育教學能力相對較弱的教師，以轉變教育觀念、改進教學技能和教學方法、提高教學質量爲目標；第三類是新調入學校的教師，以熟悉瞭解學校、儘快融入教學體系和教師羣體爲目標；第四類是具有發展潛力的青年骨幹教師，以繼承和發揚名優教師優秀教育思想和成功經驗、形成教學風格和特長爲目標。
3、課題研討式：課題研討式校本培訓就是透過組織教師參與教育科研，學習新理論、接受新資訊、探索新模式、實踐新方法、創造新成果，提升教師精神追求，提高教師教育教學水平和能力。課題研討式培訓是克服教師職業倦怠、促進教師進一步成長髮展的必由之路，它最適合促進骨幹教師的提升和發展。對教師成長規律進行研究表明①，教師成長有兩個重要的轉化期：一是從教育的新手向教育能手轉化的時期；二是教育能手向學者型教師轉化的時期，由教學能手向學者型（科研型）教師轉化的根本途徑是參與教育科研。
4、專題培訓式：把專題培訓式與專題研討式進行比較，專題研討式主要以教研活動的方式進行，側重於當前教育教學的問題解決；專題培訓主要以集中辦班和專題講座的方式進行，側重一些全局性、共同性、前瞻性和系統性的問題解決，側重於資訊交流，它是一種相對集中的培訓活動。專題培訓在時間上可長可短，可以是一小時的學術報告、專題講座，也可以是延續幾個月的計算機培訓班、英語口語訓練班；在內容上可以針對當前突出存在或急需解決的問題，如師德建設研討與報告、新教材與新教法培訓，也可以是系統性、規範性的研究生課程進修班；指導教師既可以是或先一步瞭解資訊、或自身有研究成果的校內教師，也可以是外聘的教育骨幹和專家。
5、資源共享式：充分利用學校的軟硬件資源，學校的校園建設爲廣大教師學習提供了一個很的平臺，同時我校有很多名師和先進模範也是我們廣大教師的學習榜樣。
6、學校管理的個別自學式：在學校教師成長總目標指導下，學校明確規定學習任務，由教師個體實施，每個教師根據自身實際確立自我成才目標，自我定位，自我導向，自我修養，自我提高。促進教師自學，學校要把激發教師內在學習積極性作爲根本，必要時輔以制度、檢查和獎懲；我校的青年教師參加月考就是一種很好的自學形式，學校要積極爲教師個別自學提供條件，使教師有資料可學、有時間可學、有地點可學、有好心情可學。
2021校本培訓心得體會15
一、指導思想
以課程標準爲指針，以提高教師教育科研能力和教師自主專業發展水平爲前提，以促進學生全面發展、全面推進素質教育爲終極目標，有效地開展我校教研組校本培訓活動。
二、制定背景
1、在全面、深入實施基礎教育新課程改革、推進素質教育之際，新課程的理念還沒有完全有效地轉化爲教師的教學行爲，教師教得累，學生學得苦，高效益的課堂仍舊沒有建立。
2、今年的8月27、28兩日的理論學習，提高了我的思想認識，尤其聽了佟檸老師的講座，深深感到有效教學是解決上述問題的符合教學規律，有效果、有效率、有效益的教學方法之一，因此本學年的校本培訓將在繼續進行課程標準學習的基礎上，尤其是對新近更改的的內容進行深入學習的基礎上，進行有效教學的相應培訓。
3、名優工程骨幹教師數學小組的課題方案：具有針對性、實用性、可操作性。在實驗階段，對我的教學有了極大的提高和指導，我個人認爲，這個方案的有效實施和認真實驗，就是有效的教學。
科學家達爾文說：“最有價值的知識是關於方法的知識。”就教學而論，方法的知識就是“教的方法”，“學的方法”。教師科學地教，學生纔會科學地學。如果我們能圍繞“學法”恰當設計“教法”，教學中真正體現爲學而教的思想，日久天長，學生的自讀能力自然會得到提高。“用不着教”的境界將指日可待。
三、培訓目標
1、透過校本培訓，加深對課程標準的理解，並與教學實踐有效結合。
2、探索並實踐有效教學的路徑——有效設計教學目標；學生充分發展的學習方式的有效性；課堂觀察；反思性教學等。
3、透過培訓，改變教師的工作狀態，改變學生的學習狀態，建立和諧師生關係。
4、教師在實踐、培訓、教研、觀察、反思的良性循環中，不斷提升教育科研能力，提高教師自主專業水平發展。
5、以理論指導實踐，改變學生學習方式，促進學生髮展。
四、培訓內容
1、結合《有效教學經典案例評析》和佟檸主任的《探索有效教學的技術路徑——教學目標敘寫與課堂觀察》講座內容，對教研組進行培訓，明確有效教學的路徑的五種途徑。
2、組織並落實每週一次的集體備課，肩負起教研組長和備課組長的職責，每三週一個集體備課重點，寫出書面材料，總結備課經驗，定期檢查，提升教學水平。
3、在教研組內開展讀書沙龍活動，必讀《教育科研與教師自主專業發展》或《有效教學經典案例評析》。選讀“名優工程”的其他書籍。
4、透過集體備課，培養青年教師，發揚全組智慧，推薦學年組觀摩課與全校交流。總結經驗撰寫論文，撰寫“一賽五評材料”，向上推薦。
5、充分利用現代資訊技術，進行相關的理論學習，並整合數學教學，充分發揮多媒體課的優勢，創造教學情境，提高課堂教學的有效性。
6、鞏固數學組“拓展式課堂教學的實驗與研究”成果（20xx年已透過市裏驗收），爭取申報進階科研課題。
五、培訓形式
1、讀書活動：教師選定必讀書籍學習，記讀書筆記，準備讀書沙龍。
2、專題講座：組織學習佟檸主任的《探索有效教學的技術路徑——教學目標敘寫與課堂觀察》講座和《有效教學》一書，加強理論指導，用理論指導實踐。
3、集體備課：利用每週教研活動時間開展集體備課，探討有效教學實踐中的得失，吸取有益的經驗，共同解決存在的問題，促進全組教學水平的提高。
4、教學觀摩：利用觀摩課進行課堂教學研究，開展好聽評課活動，提高教師聽評課能力。
5、經驗交流：撰寫經驗材料和“一賽五評材料”。
五、校本培訓小組組織機構
組長：xxx
組員：xxx
六、校本教研考覈方法
1、能夠及時參加理論學習及考試，每次加2分，否者不得分。
2、能夠參與教研組集體備課，並完成集體備課相應資料，每月2份，每人加2分。學期聽課12次，並填寫2+2課堂評價表4分，否則不得分。每月每位教師上交一份教學反思，2分。
3、能承擔觀摩課並寫出相應文字材料加3分。
4、撰寫經驗材料和“一賽五評”材料者可參與市新秀能手評比資格。
5、總評分數加入教師年終總評分，與評優和獎勵工資掛鉤。