當我們對人生或者事物有了新的思考時，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的班主任培訓心得體會10篇，歡迎大家分享。
班主任培訓心得體會 篇1
x月22日，我有幸參加了教育局組織的小學班主任全員培訓，透過這次培訓我收穫很多。從柳州市景行小學的麥慧老師和柳州市附小韋德秀老師的專題講座中，我深感教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中
看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執着，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步;班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。現將自己參加這次培訓以後的一些個人的想法──如何做好小學班主任工作總結一下：
一、努力充實自己
做一個合格的班主任，務必努力去學習，不斷提高自身的管理水平和潛力。一是向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段;二是向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短;三是做中學、學中做，人們常說教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改善完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
二、愛學生
愛是教育永恆的主旋律。作爲班主任更要愛學生，對於每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。對於留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們期望，不僅僅教師如此，還要教育其他學生如此，要學會欣賞他們，發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園裏。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。
三、建立良好的師生關係
班主任對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個學生，對於有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。要用換位思考替學生着想。在教育學生的過程中，要多思考事情發生的來龍去脈，想一想自己在與學生同齡時的行爲與想法;正確把握學生行爲的性質，分清是故意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利於學生的健康發展出發，選取合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴，不去傷害學生。在課餘時間，走到學生中，到學生休息的課間中去，到宿舍中去，到學生食堂去與學生平等交流，營造一種平等氣氛，讓師生關係更加融洽。
四、用人格去影響學生
老師的言行對學生有潛移默化的影響。班主任是班羣衆的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班羣衆建設中起着主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那麼，我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。比如：學生退步了，送上一句鼓勵的話;學生學習遇到困難，就給予耐心的幫忙與輔導;對缺少家庭溫暖的學生，給他送去體貼的關懷……這些看來都是小事，但我認爲教師的人格魅力就是體此刻這些小事上
五、組建和培養好班幹部隊。
要做一個簡單的班主任，務必培養一批管理潛力強，在班上有影響力、凝聚力、還有職責心的班幹部。這樣的班幹部培養起來花必須的時間和精力，但有了這樣的班幹部，我們以後的工作就容易多了。我們能夠在開學初就抽一節課選班幹部，首先宣讀擔任各種班幹所具備的潛力、職責、義務以及所賦予他的權力，然後自願報名，在全班同學面前表決心，再由全班同學舉手表決，老師根據對他們的調查瞭解在心中打打分，合理安排班幹部的職責與權力。這樣選出的班幹部有必須的羣衆基礎，有全心全意爲班上做事的決心，加上以後一段時間老師的點撥引導，把他們培養成在班上有權威，管理有方法的班幹部也不是難事了。
六、做好家校聯繫
孩子的進步，羣衆的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯繫，取得家長的支援與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。因此，在班級管理中，班主任要經常和學生家長進行溝通，共同關心和教育兒童。如可定期舉行家長會，開展一些親子活動，根據需要不定期地進行家訪等。
總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，應對具體細緻、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己用心認真負責的態度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今後的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任。
班主任培訓心得體會 篇2
今年暑假期間，我在南昌市教育學院接受了班主任培訓。時間雖短，但體會頗深。
班主任工作是中學教學活動中一項極其重要的工作，它關係到整個學校工作的成敗得失。班主任是班級的帶頭人，是班級的靈魂。班主任工作的成敗，很大程度上取決於與整個班級學生間的關係是否融洽。建設一個積極向上的班集體，班主任必須在“嚴、愛、細、勤”四字上下功夫。本人從實踐出發，談談自己的一些看法。
首先，班主任要以“嚴”字爲突破口。嚴以律己，以身作則，嚴格要求學生，嚴而有“度”，凡是要求學生做到的，班主任要帶頭做到，禁止學生做的，班主任堅決不爲，以自己的示範、言行取信於學生。事實上，學生“近乎天然”的“向師”心理，使班主任的思想品質層面和行爲層面成爲學生關注的焦點，學生往往是“度德而師之”。比如，要求學生早上不遲到，班主任自己要嚴格做到每天早上預備鈴一響，就站在教室門口，日久天長，學生也就很自覺地克服遲到的現象。在這種情況下，班級的各種制度才能得到很好的貫徹執行，成爲學生的自覺行爲。所以說“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。在學生心目中，班主任是社會人的縮影，“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都會這樣或那樣地影響着全體學生。”學生從其“影響”中，不僅能學會怎樣做學問，也能學會怎樣做人，做怎樣的人。
班主任在嚴以律己的同時，還必須對學生嚴格要求，做到“嚴”而有“度”，讓他們感到“嚴格”並非“嚴酷”，“嚴”中有“愛”，讓他們感到班主任的威嚴又感到班主任的慈愛，由衷地信服班主任，滋生自覺接受嚴格管理的意識，主動地摒棄不良習氣，產生了游泳中學游泳的效應。
其次，要在“愛”字上下功夫。對於中學生來說，現在正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿好奇的年紀；正是他們好動、好玩的年紀。因此對於一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“大姐姐”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。熱愛學生——這是班主任被班集體接納的前提。愛學生，才能接受學生，走近學生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學生，才能贏得學生的愛，讓學生樂於接受教誨。欲曉之以理，須先動人以情，這句老生常談之言道出了情感與教學的關係。只有班主任對學生傾注真誠的感情，學生纔會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師所傳授的知識，在愛的氛圍中取得進步。精誠所至，金石爲開。當學生感到教師真正平等地愛他，爲他操心時，他就會把教師當成“知心朋友”來傾吐衷腸，形成了“愛生——尊師——愛學生——更尊師”的情感交流，那道理的傳遞自然會暢通無阻，並日益深化，可收到“親其師，信其道”的效果。很明顯，班主任心裏只有裝着學生，那學生的心裏也自然地裝着班主任。
班主任對學生缺乏愛，那學生特別是後進生的心裏有的恐怕只是戒心，甚至是逆煩心，師生間根本談不上情感交流。教師在課後對後進生要多關心、多照顧、多輔導，從而使他們學習有信心，進步的步伐就會加快。素質教育是面向全體學生的教育，教師沒有理由、也沒有權力把學習困難、表現落後的學生置於自己的關愛之外。陶行知先生早就指出，教師對學生應該一視同仁，不能厚此薄彼，教師要注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。我所帶班級的後進生和我有話敢說、敢問，有一種互相理解、互相尊重、互相信任的默契，他們把老師當作親人，從老師那裏得到溫暖，得到關懷，把學習變成自覺行爲，成績也提高了不少。因此說“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發展，只有真心實意地愛學生，纔會精雕細刻地塑造他們的靈魂。”必須注意，對學生的愛，不是遷就姑息，要在嚴格平等中實現。愛是水，嚴爲舟，嚴愛統一，寬嚴適度，學生的自律性自然會增強。並由自律而實現他律，“有了愛，便有了一切。”
再次，在“細”字上求實效。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任應有一顆纖細如發的心——細心。凡是學生在的地方，都應有班主任的“影子”，從時時處處做能解決問題的“及時雨”。如本班的某同學，在第一學期她的學習成績較好，測驗基本上在95分以上，但因爲她當小組長時，管理能力發揮得不是很理想，於是我就讓另外一個同學來試一試。從這以後，我發現這位同學的學習成績在走下坡路了，於是我就及時向她家長反映，據她媽媽說，這也許是由於她沒當組長的原因。因爲在家這位同學喜歡跟媽媽說當組長時的一些事情。知道原因後，我又讓她當了組長，果然她學習成績上升了，對她的管理能力我就從平時的日常生活中加以培養，到了期末她果然有很好的表現。如果教育者從一切方面去教育人，那麼就必須從一切方面去了解人。平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，瞭解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，瞭解學生的家庭情況；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得。多記錄、多總結，積累經驗……這樣對學生各方面情況銘記在心，才能因材施教。
在現實生活中，假如班主任忽視“細”字，教育就把握不住對象時機，無法做到感化情意，勢必會產生像洪水氾濫成災那樣的後果。在表揚優等生時，一定要指出他的不足之處和繼續努力的方向，在批評“差生”的不足時，一定要善於發現他們的“閃光點”，鼓勵他們積極進取，勇攀高峯，促進其轉化。另外要深入學生，做知心朋友，發現問題，解決問題。 細是愛的小雨。班主任工作細得到位，那這樣的愛就猶如春風化雨，潤物無聲。
另外，在“勤”字上做文章。勤於交流思想，勤於家訪，勤於聯繫社會，勤於聯繫科任老師等，來發揮自己所特有的教育教學作用，以期形成教育集體影響力；在這點上，我認爲最重要的是班主任要站穩腳跟、擺對位置（班主任不僅是戰鬥員，同時也是指揮員；不僅自己所帶學科要走在前面，更要協調其他各科老師所帶科目都上去）、明確方向、整體前進。而要做到這點，班主任必須時時注意瞭解和摸清各位老師的酸甜苦辣，儘自己的最大努力爲他們排憂解難。這樣一來，一班人就會心往一處想，勁往一處使，團結拼搏，奪取一個接一個的勝利。同時，勤又是細的前提，勤細結合，日復一日，使學生獲得全面發展。
可見，“嚴、愛、細、勤”四個字相當重要，是班主任必備的素質，是提高學生羣體素質的教育途徑。一年的班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。儘管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以嚴、愛、細、勤去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。
班主任培訓心得體會 篇3
有幸參加xx市骨幹班主任培訓班的學習，這次培訓聆聽了專家及一線優秀班主任的發言報告，使我對班主任工作有了更深刻的認識。
雖然僅僅兩天的班主任培訓，可是段老師的“做智慧型班主任”、楊老師的“幸福班級的建設與思考”、張老師和李老師的班級管理經驗介紹等，都帶給我深深的啓發。這次培訓，使我明白了要做什麼樣的班主任，要怎樣做一名優秀稱職的班主任。
下面，我從以下幾個方面談談自己的學習體會：
一、努力做一名智慧型班主任。
聽了段惠民老師的“做智慧型班主任”，我懂得了作爲一名班主任，除了傳授知識之外，更應探求教育管理的智慧。在二十一世紀的今天，做一位智慧型的班主任，要有一個基本的學生觀，那就是以人爲本。教育是一種策略，是一種智慧。段老師說：“德育必須依靠學生身心體驗後產生感悟，感悟之後的自覺行動來達成。”這句話及時糾正了我以往的某些錯誤認識，深刻提醒我班主任管理不僅僅是老師約束學生，而是想方設法讓學生學會自我約束，自我教育，形成自覺行動。我常常發現這樣的現象，早晨到校後學生不知道讀書，坐在位置上閒談，值日有時邊玩邊做，個別課堂紀律也不是很好，說話的，做小動作的大有人在。由於是小學生，自律能力很差，所以大多時候必須要班主任來組織管理，如何才能讓自覺性差的小學生能有意識地進行自我管理呢？聽了段老師的報告，我深受啓發，我先從班會課的教育入手。課前，我選出兩名同學負責主持，讓其提出討論交流的話題“來到學校應該先做什麼？怎麼做？老師不在應該怎麼做？上課說話有什麼害處？”等，讓學生透過自主討論、交流，說說自己身邊發生的現象，說說應該怎麼管理好自己並帶動周圍的同學。這樣先從意識上進行教育滲透。班會課後我讓同學隨時發現學習的榜樣，老師沒來誰就已經讀書了，誰以前愛說話變得說話次數少了，誰能自覺管好自己，並管好周圍的同學了。如果不遵守紀律影響你的同學，人人都可以對他教育並提出建議，這樣既幫助了自己，又幫助了同學，每個學生都成爲了班級的管理者。榜樣的力量是無窮的，有了第一個愛讀書的孩子，就會有一批像他一樣早來讀書的孩子，有了第一個主動撿拾紙屑的孩子，就有了一批主動撿拾的孩子。有了第一個發生巨大變化的孩子，很多孩子就會也想成爲那樣的孩子。小政從不愛讀書學習的調皮的小男孩兒，到願意像同位一樣愛讀書、愛背誦了。
二、給學生愛與信任。
李曙光老師對學生的愛讓我震撼，對待學生，如春天般的溫暖，學生也還給他一個燦爛的春天。爲什麼一個最差的、最難管的班級，卻在他的管理下發生了那麼大的變化，我在思考着。我想這離不開李老師發自內心的對班主任工作的熱愛，對學生的摯愛，才贏得了學生的愛與信任。一項調查顯示：百分之九十五的教師都說自己愛學生，但百分之九十的學生卻認爲教師不愛他們。當然這份調查只是個案。但是我想，假若學生認爲老師愛他們，那這位教師的話，老師的一言一行，就會進入學生的心靈。反之，假若學生認爲老師不愛他們，對老師有這樣那樣的意見，學生對老師的教育就會置若罔聞，不會起到任何教育效果。所以，作爲教師，我們不僅要做到愛學生，信任學生，更重要的是做到讓他們深深感受到教師的愛與信任，教育才會有效果。我現在教的是小學五年級的孩子，五年級的學生已經慢慢長大了，聽了李老師的報告，我常常反省我自己，對於常常管不住自己犯下錯誤的孩子，要求不要太急切，太完美。要換一種教育方式，讓他們感受教師的愛與信任，纔可能會有好的教育效果。哈特曼在他的《倫理學》中說“信賴能夠改變人。”在愛與信任的庇護下兒童才能良好地發展。作爲班主任，三分之二的精力幾乎都用在了班裏一批特殊孩子的教育上，僅靠在校雖然不能完全改變一個孩子，但是隻要用愛與信任去了解他，關心他，只要他能有點滴的進步，教育就是成功的。每個成長中的孩子難免會犯錯的，要關注他們，信賴他們，幫助他們，讓他們感受到愛與信任，這些孩子一定會有所改變。每個孩子都需要愛，需要信任，我們要用語言、行動、哪怕是表情、眼神讓他們感受到教師的愛，那麼我們的教育就一定能取得成效。
三、努力營造幸福班級。
聽了每位優秀班主任的的報告發言，我感受到這些班主任的學生都是多麼幸福啊！在這個幸福大家庭裏班主任是多麼重要的角色啊！有人說:“小學班主任是世界上最小的主任，卻擔負着世界上最重要的責任。”作爲班主任老師，我也想像這些優秀班主任一樣，營造一個幸福的大家庭，作爲這個大家庭中幸福的一員，我會真心地真誠地對待、關心每一個孩子。做任何事情都能夠把孩子們的利益、健康成長放在首位。我今後要善於和學生溝通交流，及時發現學生的問題及時處理解決。我願意和他們一起分享幸福瞬間，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。作爲班級教育的組織者、引領者，我要隨時隨地運用教育智慧，爲學生指明方向，使班級富有凝聚力，要凝聚每個同學的心，讓他們感受到在這個大家庭裏是快樂的、
我會把這次班主任培訓學習作爲努力的起點，在今後的班主任之路上，我會乘風破浪，用愛與智慧努力營造讓學生幸福快樂的班級大家庭。
班主任培訓心得體會 篇4
20xx年x月x日至30日，爲期兩天的“息縣中小學智慧型班主任高端研修培訓”在息縣一高會議廳如期舉行。入職以來，這是第二次參加如此大規模的培訓，培訓時間雖然短暫，但是我的內心卻充盈着沉甸甸的收穫。每一次學習都是對自己的一次鞭撻，看着報告人一個比一個年輕，一個比一個老成，內心不免有些羨慕，當然我也知道成功的背後“浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”，而我要做的就是吸取他們的人生閱歷來輔佐自己第一年的班主任工作，接下來我將談一談大會上段惠民老師的精彩報告給我帶來的啓發和建議。
他那激情的語言，淵博的知識，真實的事例，讓人領略到了他熱情，率直，純真的人格魅力，尤其對教育的一腔愛心讓人感動。他那“教就是教做人，育就是育心靈”的教育理念更是精闢地闡述了教育工作的目的。在他的講座中，透過諸如“智斷眼鏡”、“永遠的祕密”等事例，我看到了一個對學生充盈滿腔愛意，對班主任工作充滿睿智的班主任的形象。在他的講座中，讓人明曉了教育與生活密不可分的道理。
他在生活中感悟教育，在生活的現象中思考教育更是拓寬如何做好教育的思路。他發現：一棵小樹彎折了，種樹人會給他打上“繃帶”，然後經常來看看小樹，每過一段時間，還要給小樹重新繃帶。就這樣三番五次，直到小樹的傷口徹底癒合了，長粗了，強壯了，再也不會彎折了。受到種樹人的啓發，他想到後進生的轉化問題不是一次兩次就能解決的，要反覆抓，抓反覆。耐心，細緻，不厭其煩。不怕麻煩。
在學生努力幾天，學習效果不太明顯，將泄氣還未泄氣時，他就會像種樹人再次給受傷的小樹打繃帶一樣，再次出現，給學生講故事，鼓勵學生，激勵學生繼續努力。就這樣反覆的，長期的，在學生就要泄氣時，他及時出現，給學生鼓勁，做學生做思想工作，幫助學生。
他向馴獸師討教的“不相容法則”：看見做不希望做的.動作，轉身走開，假裝沒看見。看見喜歡做的動作，扔肉，強化這個動作，以及“鯨魚哲學反應”：發現別人做的正確的事情，並及時加以鼓勵。因爲注意力就像陽光一樣，我們關注什麼，什麼就會生長；我們忽略什麼，什麼就會枯萎。他把這些生活感悟運用到自己的教育中。他甚至在生活中逐漸悟出陶行知的“生活即教育，社會即學校”以及杜威的“教育即生活，學校即社會”之後，創造出了段惠民的名言“生活即教育，教育也是生活，社會即學校，學校也是社會”，並且得到大家的欣賞和認可。他還幽默的給自己的名言找一個名正言順，大言不慚，振振有詞的的理由：有人發明鉛筆，有人發明橡皮，有人把橡皮和鉛筆綁到一起，就發明了帶橡皮的鉛筆。
段老師的講座幽默風趣，他的一笑一顰，一言一行，無不透露出他的自信和名師的魅力，簡直是一本無字的書，給人以積極向上的動力。段老師對事業的不懈追求，高超的班主任工作藝術，愛事業，對學生的真摯情感，使我明白一個道理：一個人的崇高和偉大，不在於他本人的地位和處所，而在於他的心靈和頭腦，作爲一名鄉村小教師，段老師能成爲全國十佳班主任那是理所當然。
班主任培訓心得體會 篇5
工作快四年了，雖然還沒做過班主任，但平時非常關注這方面的內容，特別這次學校組織了兩次班主任的培訓讓我深有體會。要當好班主任不容易，上了中學，由於學生身心的迅速發展，獨立心理、逆反心理增強，他們總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。你也不可能再像小學那樣對他們哄哄嚇嚇了。他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的工作帶來一定的難度。我也經常思考現在如何才能作好班主任工作呢？
臺作家席慕蓉曾說過這麼一段話：別人是怎樣地把兒女託付到我的手中，他們用着謙卑熱切的態度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現一個從幾十年前便開始盼望着的幻夢與理想。是的，我們肩上的擔子是多麼的重啊！我經常自問：我盡了力自己盡力嗎？我知道對我來說，學生送走了一屆又會再來一屆，但對一個家庭來說，可是百分之一百的希望和寄託。所以，我暗暗地對自己說，決不要把後悔遺憾留給自己。因此做好個班主任要做好以下幾點：
1、用真心去打動學生
由於受傳統教育的師道尊嚴的影響，師生之間有着一道無形的鴻溝。作爲班主任，如何去填平這道溝呢？那就是用滾燙的心溫暖學生的心靈，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對待學生，才達到師生間的相互信任，學生纔會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心裏話。老師才能及時瞭解學生的精神世界，纔能有的放矢地及時給以指導和幫助，使他們健康成長。班主任不僅在學習上關心幫助學生，在生活上也要對學生噓寒問暖，特別是住校生。[|您的範文專家]
2、用耐心去感化學生
師愛還必須有耐心，特別是對後進生的教育。因爲後進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反覆覆。這就需要我們班主任作耐心細緻的工作。當然，這裏所指的耐心教育並不是消極等待，而是要做有心人，爲後進心的轉化積極創造條件。
3、做好班主任工作要注重一個“學”字。
首先要學習一些教育心理學，以便扮演好“心理醫生”的角色，培養學生良好的心理素質和健康的人格。心理健康教育就是現代教育的一個重要內容。我感到自己在這方面很欠缺，於是，我找來一些心理健康教育方面的書進行學習，瞭解常見心理障礙及其排除，並對學生進行心理健康教育。
其次要幹中學、學中幹，現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作爲班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。
最後還要向同行去學，互相切磋、交流、取長補短。其實在座的老師很多都是很有經驗的，從他們那裏我學到了很多。[|您的範文專家]
總之，班主任工作是一項複雜艱辛而有創造性的工作，只要你從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的。或許我們是失去了很多，但無怨無悔，因爲我們深愛着自己從事的這個太陽底下最神聖的職業，“既然選擇了遠方，便風雨兼程”。
班主任培訓心得體會 篇6
本人很榮幸於上週前往永春師範參加了泉州市舉辦的小學班主任培訓，首先感謝學校領導給我這樣的學習機會。此次培訓爲期五天。在培訓期間，我認真聽取了來自福建廣播大學，教育學院等的專家，老師們關於班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育，藝術等方面分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作爲班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。
從我國教育歷史上的第一位班主任“孔子”開始，這個世上最小的主任誕生了，同時他也肩負着歷史長期深遠的任務。可以說孔子是位成功偉大的班主任。不同的時期，對班主任工作有着不同的要求。在21世紀的今天，隨着社會對培養人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作爲新時代的班主任，我做到如下幾點：
一、塑造富有個性的魅力形象
隨着各種魅力形象的展示，如魅力城鎮，魅力大使等。班主任也應該具有其獨特的魅力，成爲教育戰線上的魅力形象大使。這樣在日常評選活動中才能吸引着班級裏那羣挑剔的小評委們。
二、營造富有特色的魅力班級
魅力班級應該是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作爲班主任，擔任着如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。邱孝感老師說“教會學生拍手，舉手，握手”。魅力班級應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響着每一個學生。此外，還應該關注每一個學生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善於觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來爲這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創獨特的魅力班級。
三、創造和諧團結的魅力羣體
蔡元培先生說過，“欲知明日之社會，且看今日之校園”。學校是培養人，發展人的地方。作爲21世紀的小學班主任，應該能夠置身於團結和諧的魅力工作羣體中，讓自己與他人快樂成長。
魅力羣體指的是魅力學生，魅力教師，和魅力家長。首先作爲班主任，要深諳社交之道。學會交往：正確處理與學生的關係。蹲下來看學生，不是一味地嚴厲訓斥學生，要懂得觀注學生的需求，瞭解學生的心理，尊重學生的願望與尊嚴。培訓中，有位老師在交流時說過：他的學生對他說道“老師，雖然我們平時不把您放在眼裏，但我們已把您記在心裏。”我想這位老師與學生的相處是成功的，他放下高高在上的形象，與學生平等交流，打成一片。他已經深深抓住學生的心了。
教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化爲精彩，把煩惱的事情轉化爲快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關係，處理好與家長的關係。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關係，有益於更愉悅的工作。隨着家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個羣體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。
班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
班主任培訓心得體會 篇7
我是一名有着20多年教齡的老師，體育專業畢業，原來一直是教體育的。由於身體的原因，三年前改教語文，當班主任。原來當體育老師時，最感頭疼的是怎樣組織學生上好體育課。因爲體育課雖然是孩子們的最愛，但也是他們張揚個性的最佳課堂。那時就羨慕當班主任的老師，無論什麼事，都可以“喊得句子死”。班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在衆多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。心裏總是想，要是我也當班主任的話，那就省事多了。
可是，當了三年的班主任，覺得並不像自己想象的那麼省事，那麼輕鬆，要管理好一個班級，要形成良好的班風班紀，不是憑自己的臆想就能行的。要搞好班主任工作，就得多學習借鑑別人的經驗，在實踐中不斷地完善工作方法，並且不斷完善班級管理制度。這幾天透過參加遠程班主任培訓，聽了許多優秀教師的經驗交流及案例分析，學習了他們的先進經驗，使我清楚地認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。
一、教育學生從自己做起
當班主任比當體育老師對自身的要求更高。因爲班主任的一言一行，一舉一動都直接對孩子們起着潛移默化的作用。老祖宗早就強調身教重於言傳，要求孩子們做到的，當班主任的首先自己就得做到，而且要做得更好，更具有示範性，在無形之中爲孩子們樹立榜樣。我要求孩子們不遲到，我總是每天第一個來到教室，當孩子們到來時，我已經在教室裏等待他們了。要求孩子們認真閱讀，我每天早讀時總是手不釋卷。同時我還不斷完善自己，做到以德育德，以個性育個性，以創新育創新。也不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴於律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。
二、關心學生從小事做起
關心學生這是每個老師應盡的職責。關心學生說白了就是愛自己的學生。愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予孩子們必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和他們溝通，孩子們就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對孩子的尊重和信任，以及對孩子的嚴格要求。只有注入了愛才能引起他們的共鳴，才能走近他們的心靈，才能成爲孩子們的良師益友，成爲一個成功的教育者。記得有一天的午間自習，我要求孩子們輕輕地進教室，不出聲認真做作業。可我發現有個孩子嘴巴里嘟囔着什麼，我小聲提醒：自己做事，不要影響別人啊。可不久又發現同一個地方還是發出了聲音。我生氣了，吼了一句：誰在說話，出來！周鵬低着頭抖抖索索地站了起來。我一見，又是他，調皮大王。我更生氣了：你就不能表現好一點兒嗎？你一定要折騰點事兒嗎？他低着頭仍不做聲。我繼續大吼：站到這裏來。他來了，還在嘟囔着什麼。我真的生氣了：你還說還說。這時我終於聽清了他說的：老師，我，我牙疼。我一看，他的腮幫子紅腫，真的。是我錯怪他了。我對他說，老師不瞭解情況，是老師錯了。從那以後，我發現他變了，變得守紀律了，會關心別人了。
三．一視同仁,公正、公平地對待學生
要一視同仁,不能帶有任何感情色彩的偏見。對待“落後生”要主動接近,幫助他們一起分析問題的原因,找出解決問題的正確方法。多給他們一些愛心和關心,理解和掌握學生的心情,誠心誠意地去幫助他們,這樣才能建立起良好的師生關係。班主任要得當運用各種方法的來對學生進行教育,例如,多發現他們身上的優點和進步,哪怕是一點點進步,都要及時給予鼓勵。這樣,他們就會產生積極心態,自然會萌發向上之心。在班級管理中,特別要處理好與三類學生的關係:一是班幹部;二是“差生”;三是優秀生。首先對班幹部要求要嚴格,要求他們在搞好學習的同時積極爲班級同學服務,各施其職、各盡其責,做得好的要表揚,有違紀的照樣要批評,決不能姑息遷就。當然對他們的批評要講究方式方法,在充分肯定他們的成績的同時,又要善意地指出其不足,同時又要維護他們在同學中的威信。“差生”往往由於學習成績、或者是某方面不如他人,往往會顯出悲觀、苦悶、憂鬱等消極情緒,所以對“差生”特別要注意尊重、理解他們,千萬不能傷了他們的自尊心,在肯定他們的長處的同時,爲他們指明努力的方向,調動他們的積極性,激勵他們努力克服自身存在的缺點。對優秀生應該更加嚴格要求,否則他們便自以爲是“天之驕子”,以致萌發莫名其妙的“優越感”,甚至發展到瞧不起同學和無視老師的教育,要培養他們不驕不躁,謙虛謹慎的良好作風。平時我是這樣做的：給每一名優等生配二名差生，利用課餘時間輔導作業；班幹部採用每週輪流值日，包括早讀，課間操，眼保健操，路隊，衛生，在他們搞好學習的同時，盡其職責。每週由值日生評選最佳，張貼上牆。但是班幹部如果犯錯，照樣批評，決不遷就他們，差生利用課餘時間和他們講道理，多輔導，發現優點及時表揚。
這三年來，特別是透過遠程培訓以來，我認識到作爲一名班主任，要用自己滿腔的愛去關心孩子們的同時，也要尊重每一個孩子的人格，耐心細緻地去指導他們，這樣才能做到對孩子們的關心，體現出班主任的責任心，孩子們才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。在今後的工作中，我要多學習別人的先進經驗，不斷改進自己的工作方法，使自己更加優秀。
班主任培訓心得體會 篇8
雨果先生曾說：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。” 本人很榮幸參加了此次的小學班主任培訓。此次培訓期爲七天。在培訓期間，我認真聽取了專家們關於法律法規理論和班主任工作的講座，告訴我們作爲班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。
一、班主任要做要做一個有心的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”“班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優秀班主任鍾竺在會上說的，我很喜歡這句話。作爲班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎於情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。 透過學習，使我明白做爲一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇蹟。一個感情貧乏的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那麼什麼是愛學生呢？愛就是尊重學生，重意味着信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點等……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。
二、培養學生的主動性，提高學生參與管理的積極性。班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作爲班主任，擔任着如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。能從不同角度去影響着每一個學生。此外，還應該關注每一個學生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善於觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養其團隊合作精神。一個班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來爲這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。
三、創造和諧團結的羣體。作爲21世紀的小學班主任，應該能夠置身於團結和諧羣體中，讓自己與他人快樂成長。首先作爲班主任，要深諳社交之道。學會交往：正確處理與學生的關係。蹲下來看學生，不是一味地嚴厲訓斥學生，要懂得關注學生的需求，瞭解學生的心理，尊重學生的願望與尊嚴。）培訓中，有位老師在交流時說過：他的學生對他說道“老師，雖然我們平時不把您放在眼裏，但我們已把您記在心裏。”我想這位老師與學生的相處是成功的，他放下高高在上的形象，與學生平等交流，打成一片。他已經深深抓住學生的心了。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化爲精彩，把煩惱的事情轉化爲快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關係，處理好與家長的關係。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關係，有益於更愉悅的工作。隨着家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個羣體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。
總之，班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。實踐出真知！相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
班主任培訓心得體會 篇9
20xx年4月13日-14日（週六週日兩天），礦區教育局在三礦俱樂部召開礦區中小學校"踐行師德，鑄就師魂"班主任培訓會。爲了提高我區班主任的教育理念和教育水平，教育局專門把北京市東城區和海淀區負責德育工作的馬燕老師和周同麗老師請過來，給我們做關於班主任工作方面的兩場精彩的講座。
馬燕老師的講座題目是《唱響生命的和諧---班主任的教育責任》。馬老師從教25年，她的教育思想是尊重教育。她的講座側重理論，以下是她談到的一些觀點，我深表贊同：
一、班主任職責：傳道授業解惑。
1.我們是爲國家傳道，而且我們傳三方面的道：
（1）社會主義核心價值觀；
（2） 中華民族傳統美德；
（3）公民的責任和意識。
2.家長需要我們授業。
3.學生需要我們解惑。
二、隨着社會發展，現在班主任面臨許多以前不曾有的問題。如單親家庭、雙（多）子女家庭問題；打工子弟、留守兒童、富二代問題；校園欺凌、網癮、厭學等問題。這些問題都值得我們去研究，而且我們必須弄明白學生髮生問題背後的本質的原因。
三、班主任工作應該注意幾個問題：要了解學生方方面面，如性別、年齡、家庭等；還要全面瞭解家長；還要做好學生、家長和科任教師的協調工作。
馬老師還提到平時班主任工作中應注意的一些細節。如:請家長注意三個一；剛接手新班級需要做哪些工作；班規應該如何制定等等......這些具體做法對於我的日常工作很有指導意義。
周同麗老師作爲一線教師，講的內容更接地氣，她崇尚的是孝道，這點也是我在平時班主任工作中經常提到的。讓我很有感觸的是她考慮問題的角度很特別，讓我感受到她作爲一名優秀教師的人格魅力。德育就在我們身邊，時代在變化，學生身上的問題也與過去不同了，我們應該與時代一起前進，不能再用落後於時代的要求來要求學生。在日常教育工作中，我們就是學生的榜樣，我們的一言一行對學生都會有很深的影響，因此我們必須做好自己。
周老師還提到學生遇到問題不要簡單處理，這點我也很認同。18年班主任工作讓我對學生充滿了耐心，在發現問題後，我總是能夠冷靜處理，透過和學生、家長及科任老師交流，從而找到問題的真正根源，然後再對症下藥採取儘可能合理的教育教學策略，讓事情儘可能完美解決。
周老師是把自己當成千千萬萬人中的一分子，其實我們也都是，我們首先是一個人，然後纔是一個老師。我經常和學生說的一句話就是：上學的真正目的是要在學校透過學習知識的過程學會解決生活中的問題，是培養自己生活的能力。在這個過程中，要學會享受學習、享受友誼、享受生活。我最喜歡的一句話是：生命是一個過程，幸福是一種感覺。我們要善於在人生旅途中發現美，享受美，並透過自己的努力讓自己成爲更好的自己！
在我看來，教育教學工作是藝術性的，周老師還提到她班主任工作日常的一些解決問題的方法，爲我更好地做好班主任工作提供了新思路。我會在工作中把學到的方法加以運用，希望自己在以後的工作中更有創新性、藝術性地解決問題，將我的教育教學工作做得更好！也希望自己真正成爲有理想信念、有道德情操、有紮實學識和、有仁愛之心的“四有”好教師！
班主任培訓心得體會 篇10
20xx年暑假中學班主任培訓心得體會暑假本人有幸參加了20xx年中學班主任培訓，全國名師的精彩演講令我印象深刻，他們是人中之龍，成功的教育生涯，讓人豔羨。
他們成功的祕訣是什麼呢？透過他們的講解，我知道了成功的關鍵在於勤奮和堅持，自信和激情，這四方面就像四把成功之匙，能夠開啓成功之門，這是本次學習的核心體會。在生活中，學習中時刻記得這四把鑰匙，時刻使用這四把鑰匙，一定能夠逐漸扭轉不利被動的局面，扣動成功之門。
劉小先老師講了理解學生心理，助力學生成長，使我再次鞏固了心理學方面的知識，明白了，教育學生，心理先行。學習了在商業上也能用非常廣泛的SwoT分析法。
19中的楊衛平老師做了老班，學生的榜樣的主題演講，將自己的教育故事貫穿其中，告訴我們班主任應該這樣做：老班當是讀書人、觀察者、思考着、探索者、自省者、協調者、開明人、自律者、自信者。
田麗霞老師帶來的是幸福生活從這裏開始，也是結合自己的工作得到的班主任工作心得，如何看待工作、看待自己、看待學生，怎樣贏得學生尊敬，怎麼關愛學生，怎樣嚴格要求學生等等。
張勝利老師帶來的是班級活動主題開發與應用，都是以自己在高中當班主任時的主題班會爲例講解的，講得好，許多都能用到自己的班會上。
王文英老師精彩的演講感染了我，她講的半路接亂班的故事，讓我明白了，她與學生溝通的藝術。
楊兵老師就像一個理科男，思維縝密，條理清晰，他講了主題班會的設計要素與實施策略，講了案例，對我們每一位班主任進行主題班會設計起到了最重要的指導作用。
最後，孟俊紅老師講了教育與法律，透過案例剖析，理解了班主任工作的不易，明白了要合理與學生溝通，避免矛盾與糾紛發生。
透過幾天的學習，我受益匪淺，每位講師都有自己的特點，今後要把學到的內容運用到教學中，更好地爲學生和家長服務。