漢語國際教育碩士是指面向海外母語非漢語者的漢語教學，下面是小編蒐集整理的漢語國際教育碩士專業解析，歡迎閱讀了解。
專業介紹
漢語國際教育碩士專業學位英文名稱爲“MasterofTeachingChinesetoSpeakersofOtherLanguages”，簡稱“MTCSOL”。
院校排名
1、北京語言大學
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3、北京師範大學
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13、首都師範大學
14、中央民族大學
15、北京外國語大學
報考條件
(一)中華人民共和國公民。
(二)擁護中國共產黨的領導，願爲社會主義現代化建設服務，品德良好，遵紀守法。
(三)年齡一般不超過40週歲(1973年8月31日以後出生者)，報考委託培養和自籌經費的考生年齡不限。
(四)身體健康狀況符合國家和招生單位規定的體檢要求。
(五)已獲碩士或博士學位的人員只准報考委託培養或自籌經費碩士生。
(六)考生的學歷必須符合下列條件之一：
國家承認學歷的應屆本科畢業生;
具有國家承認的大學本科畢業學歷的人員;
獲得國家承認的高職高專畢業學歷後，經2年或2年以上(從高職高專畢業到2013年9月1日，下同)，達到與大學本科畢業生同等學力，且符合招生單位根據本單位的培養目標對考生提出的具體業務要求的人員;
國家承認學歷的本科結業生和成人高校應屆本科畢業生，按本科畢業生同等學力身份報考;
已獲碩士、博士學位的人員。
自考專業生和網絡教育學生須在報名現場確認截止日期前取得國家承認的大學本科畢業證書方可報考。在校研究生報考須在報名前徵得所在培養單位同意。
考試大綱及命題要求
一、考試性質
漢語國際教育基礎考試是漢語國際教育碩士生入學考試科目之一，是由漢語國際教育碩士專業學位教育指導委員會統一制定考試大綱，教育部授權的各漢語國際教育碩士培養院校自行命題的選拔性考試。本考試大綱的制定力求反映漢語國際教育碩士專業學位的特點，科學、公平、準確、規範地測評考生的相關知識基礎、基本素質和綜合能力。漢語國際教育基礎考試的目的是測試考生相關的中外文化、教育學、心理學、跨文化交際的基礎知識、基本素養及書面語表達能力。
二、評價目標
(1)要求考生具有與國際漢語教學相關的中外文化及跨文化交際基礎知識。
(2)要求考生具有與國際漢語教學相關的教育學、心理學和語言教學基礎知識。
(3)要求考生具有較強的文字材料理解能力和書面語表達能力。
三、考試內容
漢語國際教育基礎能力考試由“中外文化及跨文化交際基礎知識”，“教育學、心理學及語言教學”，“材料分析寫作”三部分組成。
(一)中外文化及跨文化交際基礎知識
中外文化及跨文化交際基礎知識部分測試以下內容：
1.中國文化基礎知識
2.外國文化基礎知識
3.跨文化交際基礎知識
(二)教育、心理及語言教學基礎知識
教育、心理及語言教學基礎知識部分測試以下內容：
1.教育學基礎
2.心理學基礎
3.語言教學基礎
(三)材料分析寫作
材料分析寫作部分測試以下內容：
1.分析與實踐能力
2.論文寫作能力
四、考試形式和試卷結構
(一)考試時間
考試時間爲180分鐘。
(二)答題方式
答題方式爲閉卷、筆試。
試卷由試題和答題紙組成。答案必須寫在答題紙相應的位置上。
(三)試卷滿分及考查內容分數分配
試卷滿分爲150分。其中中外文化及跨文化交際基礎知識80分，教育、心理及語言教學基礎知識30分，材料分析寫作40分。
(四)試卷題型比例
中外文化及跨文化交際基礎知識80分
填空題30題，每小題1分，共30分
判斷題15題，每小題1分，共15分
選擇題35題，每小題1分，共35分
教育、心理及語言教學基礎知識30分
填空題10題，每小題1分，共10分
判斷題10題，每小題1分，共10分
選擇題10題，每小題1分，共10分
案例分析寫作40分
寫作題爲論說文。論說文的考試形式有兩種：
1.基於文字材料的自由命題作文;
2.基於文字材料的案例分析。
每次考試爲其中的一種形式。要求考生在準確、全面地理解所給文字材料和題意的基礎上，寫出思想健康、觀點明確、內容充實、結構嚴謹、條理清楚、語言規範、卷面清潔的文章，鼓勵考生結合實際發揮創造性。
學位論文/授予
學位論文
學位論文選題應緊密結合漢語國際教育實踐，有應用價值。學位論文形式可以是專題研究、調研報告、教學實驗報告、典型案例分析、教學設計等。要吸收國際漢語教學第一線(尤其是中小學)具有進階專業技術職務的專家、教師參與論文指導。對學位論文的評閱與審覈必須正確把握專業學位研究生學位論文的規格和標準。
學位授予
完成課程學習及實習實踐環節，修滿規定學分，教學實習合格，完成學位論文並透過答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審覈，授予漢語國際教育碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。
人才培養目標
一、培養目標
漢語國際教育碩士專業學位是與國際漢語教師職業相銜接的專業學位。主要培養具有熟練的漢語作爲第二語言教學技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力，適應漢語國際推廣工作，勝任多種教學任務的高層次、應用型、複合型、國際化專門人才。
就業方向
一是可以從事對外漢語教學工作。來自中國國家漢辦的資訊表明，目前國外學習漢語的人數已經超過3000萬人。日本、韓國、泰國、菲律賓等周邊國家對漢語教師的需求非常迫切;歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等西方發達國家也有越來越多的人希望學習漢語。據2010年9月6日召開的“歐洲孔子學院聯席會議”發佈，在英國已經超過5000多所學校提供漢語教學課程，在法國2008年——2009年學習漢語的學生人數增長了40%，而在德國學習漢語的人數比在六年前增長了10倍。還有一大批學生經過繼續深造，在獲得碩士、博士學位後，成爲從事對外漢語教學研究或其他相關專業的研究者。
二是從事對外交流事業。以北京語言文化大學的畢業生爲例，近幾年不少畢業生進入到了外交部、商務部、文化部從事國際交流與合作。
三是進入外資企業從事文祕及其他工作。
四是在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門從事新聞採編、翻譯、文學創作等工作。
五是從事其他涉外行業的工作。