以下是我們總結的2015心理學考研專業課基礎複習指導，供您參考!
心理學這幾門課其實可以分爲兩類。一類屬於理論，二類屬於方法。普心、教心和發心屬於理論，而統計、測量和實驗則是研究方法。這兩類課複習起來要有所區別。
對於心理學理論來說，要注重細小知識點的積累。普心中的心理學家和研究成果甚至時間;心理學基本理論流派、代表人物、主要觀點等;心理現象的理論和著名的實驗。教心中學習、學習動機和遷移的多個學派理論等，發心中各個發展階段的發展特點、關於發展的不同觀點等。
對於研究方法的複習最好與實際相結合，實驗研究方法化，多做練習和實驗設計。不妨看看期刊的心理學文章，看不懂也沒有關係，主要是培養一種心理學研究意識，訓練採用心理學的思維，心理學的方法來思考命題和現象。實驗心理學着重實驗設計的訓練，而統計測量則着重對於研究實踐的工具性。同時要準備一本練習題，尤其是後期要透過做題來提高應試能力。我用的題冊是北師大出的《心理學專業基礎實戰練習》，講解比較詳細。
建議從兩條主線入手複習，讀書順序大體也已此爲準，普心(實驗後半部具體實驗部分)——發展——教育;統計——測量——實驗(前半部實驗方法技術部分)，讀書順序也不盡相同，最好與自身實際相結合，在複習中，普心認知化，實驗研究方法化，短期從入門到精通不大現實，但至少應該有意識的培養，訓練採用心理學的思維，心理學的方法來思考命題，來思考現象。
每個版塊都會有一個到幾個關鍵突破口，亦即每年重點，比如，普心的記憶，注意，人格，能力，發展的認知發展，教育發展與學習的關係，實驗設計及相關方法，統計中的方差分析，測量的CTT等。
還有一點需要提醒的是，對於學術上存在爭議的和很新的理論一般是不會考的，因爲還沒有定論，是無法標準化的。大家一定要把精力放在經典的東西上。
一、普通心理學
第一部分是考試的次重點，第一章中心理學的研究對象是整個普心的框架，至於心理學的研究，作爲了解和識記。普通心理學的考試中，把心理學的發展簡史作爲一小部分穿插到了普通心理學，所以在複習的時候，還應該瞭解一些主要的心理學流派，它們的基本觀點及其對他們的評價。第二章涉及神經生理學的知識，多是基本概念，但對三種腦學說應有重視，因爲認知神經科學尤其是腦科學是當前研究熱門。
第二部分要作爲一個認知體系來理解和學習，要找到不同的心理過程間的關係。也可以將這部分進行詳細劃分：
1、感覺和知覺可以揉合爲一個章節來理解，理解不同的感覺和知覺現象、知覺線索等。這些是經常在選擇部分考察。同時也要宏觀上把握感覺和知覺的聯繫與區別，這可以作爲簡答題來考察。
2、記憶、思維和言語這三章之間的聯繫也非常密切，三種心理過程的形成過程都有其獨自的特點，同時又是相互影響和促進的三個過程。記憶和思維部分很容易以簡答和綜述題目的形式考察，考生應着重把握。
第二部分相對繁瑣，包括了大量的零散知識點及零散的理論，但是每個章節都有統一的模式既1.概念，分類，功能。2.相應的理論。其中知覺，記憶，思維是歷年來命題的熱點。記憶一章尤甚。(北師爲例)。
第三、四部分是歷年來命題的重點，分佈了大量的基本理論，其中動機大約8個理論，情緒6個，能力7個，人格兩大類型理論。近幾年尤其以能力&情緒情感重要，有幾年都重複出題。
實際上，每一章都不能輕視，只是小的概念只會出現在選擇題中，達到再認水平即可，而大型理論會出現在簡答題與綜合題中，要求達到記憶和深入理解，形成個人見解的水平。
二、發展與教育心理學
(一)發展心理學
第一部分中，研究方法與基本理論是重點，這部分有很大的可能會以簡答或者綜述題的形式來考察。而且一般會與教育部分結合在一起考察對研究方法和基本理論的應用。比如在簡單題中會問：如何應用雙生子研究來分析環境和遺傳在個體發展中的作用問題?在論述題目中：請結合維果斯基的發展理論對教育人士提出一些好的教學建議。像這樣既跨學科又考察應用的題目是非常有可能在論述題目中出現的。
第二部分分別從生理、動作(活動)、認知(感覺、知覺、記憶、思維、語言)、情緒、個性和社會性幾個方面說明每個階段的年齡特徵、相關理論和經典實驗研究。對於這部分我們可以再進行詳細的劃分，分爲三個小的部分：1、生理和動作的發展;2、認知心理過程的發展;3社會性的發展(情緒，個性，社會性)。其中第1、2部分多以選擇形式出題，考生注意再認和識記其中的一些小的知識點。對這兩個小部分涉及的經典實驗要掌握熟練，至少能用自己的語言複述下來。第3小部分是命題的重點，這也時與教育極易結合在一起的章節。比如個體自我意識的形成過程和階段、兒童道德意識的形成等問題。考生對此應進行總結和識記。透過分析，我們認爲發心中嬰兒的語言，幼兒的遊戲依戀，青少年的社會性活動爲重點。近年來成年晚期的智力退化問題即認知老化的重要性也日益突出，值得注意。
(二)教育心理學
教育心理學的內容可以直接分爲兩個大的部分：教育心理學概述和學習。但是第一部分不怎麼重要，頂多考個選擇題。第二部分則圍繞學習論題展開 (1.理論學派，主要觀點2.對教學的啓示)。這部分第三章最重要，最有可能以綜述題目形式出現，並且考察的具體方式也比較多樣化，考點非常多，具體分爲三種：理論應用型、理論比較型、理論與教育實際密切結合型。
總之，教育部分，對含義、分類和作用等會以選擇題形式考察，達到再認理解水平;理論是重點，要達到分析和應用的水平。