《師愛勝於母愛》班主任寄語
記得在一本書上看過這樣一句話：“如果你沒有做過母親就不懂得真愛”，初爲人母的我似乎慢慢領會到它的真諦，也漸漸知道對我們特殊孩子的不宜過分寬容，愛要有準則；要有章法。
本學期我新接手一個班級六（1）班，這班是出了名的調皮、搗蛋，男生特多，鬼點子也不少，樓面紀律最差、最亂的就數他們了。記得開學第一週班級中的三個自閉症讓我夠嗆，遲某是其中表現最爲明顯的一個男孩，他生性懶惰連交本子都要其他同學代勞，坐進教室除了上廁所他都不願離開自己的座位。每天早上讓他出操，對他來說可真是一件難事，頭兩天他一聽到出操音樂就溜進廁所把自己反瑣在裏面，我想不能讓他養成習慣要杜絕這一現象，於是讓體育老師爬進廁所趕他出來，他見狀無奈之下只好屈服，第三天他索性不上二樓直接躲到一樓廁所內，我用同樣方法處理最後不情願的來到操場上。有老師看到我問我：“你怎麼一早就出那麼多汗？”我笑笑回答：“是啊！”其實內心真有萬般無奈和委屈。我反思了三天的失敗並聯系他的家人瞭解一些小池的情況，第四天我決定要攔截他，於是我讓學生守在校門口堵在一樓廁所，正如我所料他似乎察覺到了些什麼，徑直走進教室，兩眼轉悠着思考着對策，許久當出操音樂一響他從後門衝了出去，我便堵在後門口，他知道偷溜不成索性發起脾氣來，爲了不助長他的脾氣，我還是對他提出了要求讓他跟着班級隊伍到操場上，一開始不服從但他見我沒給他看好臉色也就逐漸屈服。現在我得到他母親的大力配合每天訓練他自己走路不要他人攙扶，自己管理自己在校的所有事情，似乎慢慢也進入軌道之中。
其實每個班級總有幾個相對能力較差或是行爲偏差的學生，但作爲教師不應放縱不管，在這兒我就想到這樣一則故事《木桶效應》：在管理學上有一個著名的“木桶理論”，是指用一個木桶來裝水，如果組成木桶的木板參差不齊，那麼它能盛下的水的容量不是由這個木桶中最長的木板來決定的，而是由這個木桶中最短的木板決定的，所以它又被稱爲“短板效應”。由此可見，在事物的發展過程中，“短板”的長度決定其整體發展程度。
所以我們要兼顧總體學生，關注個別差異，師愛是我們必備的條件，我們面對的學生他們身心殘缺，但我們最重要的.是要培養他們堅強獨立的性格，我們不光是他們的母親更是他們的老師、引路人。我們每天應對許多突如其來的事情然這一則則小小的故事中隱藏着老師的知識底蘊，隱藏着老師的教育智慧。所以我們要多點啓發，多點理性，以取得在教育上的最大“期望”。