事實上，盲目實習未必能爲大學生加分。“大學生應該對自己有所定位。這個定位應該越來越小，而不是東一榔頭西一棒槌。”
本報記者 溫才妃
“把個體戶和集體戶分開。”
“一會兒把這摞資料的訂書釘拆開。”
從上午八點半忙到晚上八點半，福州大學至誠學院國際經濟與貿易專業學生葉麗嫺揮汗如雨。這與她想象中的證券公司實習大不相同，不需要穿嚴肅的職業套裝，不需要在電腦前盯着大盤走勢，甚至連電話也不怎麼用到。
“有技術含量的東西完全沒學到。”葉麗嫺很無奈。
不久前，北京大學校長助理黃桂田呼籲“禁止大學生實習”，並指出80%的大學生實習都是跑腿打雜。深究之下，黃桂田呼籲禁止的是滿足用人單位需要、佔用學生大量正常學習時間的實習。那麼，大學生們又是怎麼看待這類實習？在實習與實踐中又該如何選擇？
被無聊、被廉價，誰之過
安徽大學法學專業學生楊帥有過兩次“不被看好”的實習。系裏的老師一早就告誡過他，流程操作兩個月就能上手，不要總去給法院、律所當免費勞動力。
可楊帥覺得“還是應該體驗一把”。事實與老師預料的一樣。兩次在法院的實習內容可以概括爲“送檔案、打印判決書、陪同提犯人、看卷宗、閒聊”。唯一讓他覺得興奮的是，參加審判時，可以比別人更近距離地觀察審判長的神態。
“平均有一半的時間在空閒中度過。”楊帥說。經歷了兩段無聊的實習後，將來志在考公務員的他決定不再實習。
“五天工作一天可以搞定。”“工資夠在食堂打飯。”記者在北京師範大學和武漢大學論壇上發現，即便是響噹噹的國企、事業單位，資料整理、數據收集等看不見收穫的實習工作，也常會遭到大學生的跟帖調侃。
一項調查表明，95%的大學生排斥平淡無味的實習，渴望在某些方面有所提升。
面對着大學生頻頻遭遇無聊實習的困境，背後的原因又是什麼？
網友袖珍佳表示，現在的應試教育與社會需求存在很多錯位，“學不能用”是普遍現象。北京交通大學旅遊專業小黃則認爲，有些大學生爲了取得畢業實習的學分，往往隨意找一家單位實習或蓋章，爲實習而實習、爲學分甚至造假的態度，進一步導致了用人單位看輕了大學生的能力。
與此同時，大學生找好實習的難度不亞於找工作，世界500強、知名國企往往出現千人競爭十幾個實習崗位的盛況。“一些很無聊的實習工作，也要求名校出來的大學生。可想而知普通高校大學生的實習境遇。”小黃說。
這樣的情況下，直接造成多數大學生被當做廉價勞動力。據本次受訪的幾名大學生透露，周圍同學所在的實習部門，實習生的數量竟是正式員工的兩三倍。實習中，沒有一人認爲自己的付出等於所得。
盲目實習未必加分
“國企行政助理、房地產公司銷售助理、財經雜誌實習編輯、培訓機構兼職講師、咖啡廳waiter……”看着小黃的簡歷，誰都會感覺凌亂。
葉麗嫺反思過這類問題，“原因是很多同學只知道不喜歡幹什麼，卻不清楚喜歡做什麼”。在她看來，實習是一種發現自己的興趣所在、確定未來工作方向的途徑。
北京大學翻譯碩士生韋成媛對此表示贊同，她的本科同學正是透過做審校員、翻譯、教師等實習，最終決定回老家任教。
“但是，大學生應該對自己有所定位。”韋成媛表示，這個定位應該越來越小，而不是東一榔頭西一棒槌。“如果定位不一致，就要果斷放棄。如果是一個和前景規劃相吻合的職位，即便起初被安排到不理想的崗位，也要先把本職工作做好。然後，利用剩餘時間弄清自己能否勝任其他崗位，如果可以的話，會向上級領導爭取；如果能力不足，就繼續提升。”
事實上，盲目實習未必能爲大學生加分。某出版社人力資源部主管郭靜向記者透露，用人單位最看重的是有效實習，例如半年以上的實習經歷，短期內有突出表現的實習。但是有些求職者過於追求數量、忽視質量，導致用人單位爲了“打假”，需要不厭其煩地去問 “爲什麼同一時間段做了三份實習？”這樣的問題。
在東北大學電子專業學生張文通看來，盲目實習還可能會犧牲自己的學業，造成更大的損失。張文通的老師曾爲他算過一筆賬，一個學年400節課，哪怕有價值的課只有200節，5000元的.學費平均到每堂有價值的課上是25元。一天兼職或實習逃了4節課，掙了100元錢，實際上等於一毛錢沒掙，還浪費了時間。
還有一種選擇是實踐
張唸的第一份實習是在秦皇島的一家醫療器械公司，他向記者描述當時的實習狀況：領導交給實習生一份資料，願意幹活的實習生很充實，不願意幹活的實習生就在一邊玩。“實習的感覺就像上自習，沒人在那管你。”
本科畢業一年後，張念考上某“985工程”院校電子專業。在他看來，“這樣的專業不用非得去實習，關鍵還是要有實踐經歷”。
他所說的實踐經歷，主要指的是項目經驗。從2010年2月起，他開始了第二份實習工作在一家國字頭的單位裏做程序編寫。“其實同樣的事，在實驗室裏做項目也是一樣的。所謂的不同在於，一個在公司幹活，一個給老闆幹活。公司乾的舒服點兒，"老闆"會說得狠點兒。”鑑於技術上的難度，張念還要時常回校請教“老闆”。
事實上，按照張念所在實驗室的規定，沒有導師的同意，研究生是不能外出實習的。有項目的導師，希望學生留在實驗室裏做科研；沒有項目的導師，有的希望學生留在實驗室，有的則願意學生出外長見識。
選擇實習，還是選擇實踐？在韋成媛看來，二者各有側重，實習的時間較長，可以與未來職業發展相掛鉤；實踐的範圍較廣，可以結合個人興趣和閒暇時間來選擇。
韋成媛做過兩次實習，一次在翻譯公司當英文編輯，一次在門戶網站做快速翻譯。她還多次參加社會實踐，爲來華美國大學生當導遊、翻譯，給北京市昌平區農民工子弟小學當志願者。
“實習中我能更好地瞭解企業的運作以及企業文化，實踐可以加深對本專業及個人能力的瞭解。”韋成媛說，“實踐或多或少地也能爲步入職場作準備。”