《小兔請客》是北師大版一年級數學下冊第五單元第一課的內容，教學反思——《小兔請客》。這一課是一年級學生學習兩位數加減法計算教學的起始課，它是學生在學習了20以內加減法後的一個拓展、一個提升。整十數加減法口算是學生後續學習兩位數進位加、退位減的基礎，這節課可謂是起着承上啓下的作用。
《小兔請客》一課不僅僅要教給學生口算方法，還承載着培養學生的問題意識的重任。因此在教學中，我把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生提出問題、解決實際問題的意識和能力。引導學生在解決數學問題的過程中，逐步提高運算能力。
1、用好情境，激發興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，一年級孩子的學習更多地是依賴於興趣的'，興趣在其學習生活中扮演着非常重要的角色。因此在本節課上，我充分利用好教材提供的“小兔請客”的童話故事，分別創設加法、減法的具體情境，從中引出兩個要研究的問題：①一共有多少個果子？②還剩下多少個果子？讓學生置身於豐富的情境主動地去探究算法、學習計算。
同時以“情境+問題串”的方式展開教學活動，引導學生經歷提出問題的過程，有意識地訓練學生在多資訊情境中排除非必要因素干擾發現數學資訊的能力，教學反思《教學反思——《小兔請客》》。實踐證明課堂上學生較好地完成了找資訊、提問題、列算式、探算法等一系列活動，達成了教學目標。
2、操作感知，自主探究。
這節課有兩次對算法的探究，我都採用了自主學習的方式。由於學生有以往學習的經驗，所以在教學加法的算法時我大膽放手讓學生去自主探究。課堂上學生充分動了起來，利用自己的學習經驗探究出用撥計數器、擺小棒、數數、口算、畫圖等多種多樣的計算方法。由於加法的學習進行的比較順利有效，減法的相關學習就水到渠成。在自主探究活動中學生不是盲目的，他們積極調動自己的記憶去回顧以往學習經驗，透過撥、擺、數、畫等動手操作活動逐步掌握算法，在展示交流中體會算法多樣化，拓展學生思維。這樣的教學真正將學習的主動權還給孩子，發揮他們的主觀能動性。孩子們在活動中由於真正動手操作了，將抽象的算理藉助學具形象化，既便於掌握算法，也爲後續的歸納總結活動打下了堅實的基礎，同時對進一步抽象算理也做了鋪墊，達到了事半功倍的效果。
在本節課當中還存在不足的方面：
1、教師的語言表達不太適合一年級的學生、語速也較快，應具有親切感，讓學生更貼近你，這方面有待加強。
2、在整個教學過程中，雖然活動的設計注重發揮學生的主體地位，但在師生、生生交流時教師因爲怕學生說不好，出現了搶話的現象。彙報環境教師說得多，學生說得少，留給學生展示的空間被壓縮。
3、在新授知識的最後一個環節，也就是找規律總結整十數加減法的計算方法這塊時，因爲我的提問方法不夠精確，不夠清楚，導致學生不知道該怎麼回答，最後整十數加減法的算理沒有得到優化。