暑假即將來臨，怎麼度過自己有意義的暑假?以下是本站小編整理提供的關於社會實踐的報告內容，快來看看別人是怎麼度過自己愉快的暑假的。
2016大學生幼兒園社會實踐報告
暑期社會實踐活動一直是大學生接觸社會的好機會，是我們大學生體驗生活、服務大衆的真實契機。正因爲有了這樣一個想法，在輾轉考慮多個比如我該去 什麼樣的地方，我又該找怎樣性質的單位進行社會實踐才能更好更快地幫助我對相關專業知識方面的瞭解，更好地服務大衆等等問題後，終於有幸去了慈溪市橋頭中 心幼兒園參加我步入大學以來的第一次社會實踐。
xx年7月31日，這一個令我難忘的日子，這一天，我滿懷激情滿懷希望地踏上了暑期社會實踐的征途。慈溪市橋頭中心幼兒園是一所從事非營利性社會服務的民辦幼兒園，包括小小班,小班,中班,大班四個階段的小朋友。目前已有十年辦學經驗。
幼兒園把我安排在了大三(2)班進行爲期九天的假期鍛鍊，他們都是一些即將進入小學讀書的孩子。胡老師是這個班級的授課老師，可是小朋友們卻都親切地叫 她媽媽。這讓我感到了這個辛苦崗位背後的一絲幸福，剎那，我覺得胡老師臉上綻放的笑容是這個世界上最具活力，最讓人羨慕的;那些孩子是這個世界上最可愛， 也是最幸福的孩子。
第一天，我一方面透過聽課初步瞭解胡老師的教學方式，大致掌握該年齡階段學生的受課特點。胡老師介紹說幼兒園重點培 養了學生健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感，態度，能力，知識和技能等方面的發展。其中我覺得較有特色 較爲精彩的是在他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養語言方面。語言能力的發展是在運用過程中發展起來的，發展幼兒語言的`關鍵是創設一個 能使他們想說，敢說，喜歡說並有機會說並能拿到積極應答的環境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發展具有重要特殊意義。這 裏，胡老師首先引出小朋友感興趣的一個話題，然後由小朋友們紛紛舉手發言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極爲踊躍，恨不得把手伸 到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踊躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發表完自己的意見後,胡老師再向他們闡釋她的看法,這樣既及時糾正了有些小朋友的一些 不太正確的觀點，老師與學生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也在不知不覺中提高了不少，可謂是一舉多得。
剛開始到幼兒園幾天，由 於對幼兒園的日常生活學習方面不熟悉，我只是協助胡老師進行一些較常規的工作，比如在點心、午餐時間分發餐點、飲料;午睡時一起維持午睡紀律;定時給帶藥 小朋友吃藥。後來隨着對該班幼兒受課特點的瞭解，八月五日我進行了爲期一天的試教。當天的課上午是思維訓練,《烏鴉喝水》截句拼讀,畫《吹泡泡》,下午是 《暑假樂園》,學寫字寶寶一共五堂課。思維訓練是我覺得最難上的一節課，它需要較全面地掌握該年齡段孩子的思維狀態，而這恰恰是我最欠缺的。於是我詳詳細 細地看了他們的思維訓練作業本，回憶了前些天胡老師此課的上課方式，前一天晚上我還查閱了一些相關資料，終於覺得有了一些上課的把握。接下來是《烏鴉喝 水》，爲了提高孩子們的上課興趣，我首先找了一些有關《烏鴉喝水》的圖片,讓孩子們在腦海裏能先去想象一下那個場景。趁熱打鐵，然後我馬上就在黑板上寫了 接下來烏鴉喝水這個故事的一句話，註上拼音，他們拼讀的興趣很濃，這樣也就達到了這個課讀拼音講故事的目的。最後我還用"開火車"的形式讓他們一個個拼下 來,課堂氣氛一直比較積極活躍。
一天下來，不用說這是我幾天以來最累的一天，其中只要是某一個環節沒銜接好，或者課沒講好小朋友們就會馬上吵鬧起來，因爲是第一次，有好幾次我都控 制不下來孩子們“激動”的情緒。我用他們的專用鈴鐺，他們沒安靜下來，我用嗓子喊，剛開始還好可是馬上就煩起來了。幸虧有胡老師在旁邊聽課，在我實在控制 不住時她就出來幫我控制課堂紀律。課後我提出嗓子受不了時，胡老師告訴我在適當時候得用些身體語言，比如用眼神。孩子們都很聰明，一看見老師在盯他馬上會 停下來。而後我又提出了一些我在課堂上遇到的較多難題比如：在有些環節還不能控制住，原因在哪?怎樣對待有些小朋友的奇怪問題?胡老師都一一很耐心地對我 進行了解釋。
除了這些，在胡老師身上我還 學到了很多。她身上有一種獨特的個人魅力在深深地打動着我，她愛她的職業，她愛她的學生，她愛她同時作爲三十幾個孩子媽媽的身份。她愛玩，和孩子做遊戲她 跑得比誰都開心;她上進，中午當孩子睡覺的時她總就在旁邊看有關專業方面的書;她做事耐心，對我的疑問她從來都是詳細分析，詳細講解……
九天的社會實踐很快就結束了，不知不覺，我成了孩子們眼中的小孫老師，也成了他們的大姐姐，有時候他們會跑過來告訴我很多他們心中的小祕密;有時候他們 會拉着我讓我陪他們做遊戲;又有時候他們會突然給你一個小小的驚喜——捧過你的頭給你一個輕輕的吻……我想這就是快樂，這種快樂中夾雜這淡淡的幸福，讓人 回味無窮。
其實人與人之間本身並無太大的區別，真正的區別在於心態，“要麼你去駕馭生命，要麼生命駕馭你。你的心態決定誰是坐騎，誰是騎師。”在面對心理低谷之時，有的人向現實妥協，放棄了自己的理想和追求;有的人沒有低頭認輸，他們不停審視自己的人生，分析自己的錯誤，勇於面對，從而走出困境，繼續追求自己的夢想。
社會實踐報告要求
一、活動目的與意義
思想政治理論課實踐教學是思想政治理論課教學的重要組成部分，其教學目的是引導大學生理論聯繫實際，透過學生社會實踐活動，培養學生關注社會、關注現實的意識和熱情，在實踐中受教育、長才幹、作貢獻。透過思想政治理論課實踐教學環節，在實踐考察和調研中，有助於學生加深對課堂教學中所學理論知識的理解，增強學生的社會責任感，培養和鞏固科學的世界觀、正確的人生觀、價值觀和道德觀、法制觀，增強養成良好思想品德的自覺性，鍛鍊和提高學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
本實踐教學環節是必修課程，與課堂理論部分共計6學分。
二、學生任務與要求
1、參加對象： 2015-2016學年開設《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的學生。
2、活動時間：2015-2016學年第二學期。
3、活動主題：推進全面深化改革,推動創業創新，五位一體建設中國特色社會主義，實現中華民族偉大復興的中國夢。
4、活動內容：活動要結合本年度經濟社會發展的主題和課程教學內容，突出課程教學重點，體現課程教學的目的、要求，注意結合同學自身的思想、學習、生活實際。例如，可結合專業要求去某些相關行業實習;可結合社會熱點問題進行調研;也可結合社會需要參加社會志願活動等。
5、活動形式：撰寫規範的學術論文。
6、提交要求：實踐活動結束後，同學需要撰寫並提交社會實踐報告。所提交的報告一定要在封面註明所有參加者的院系、年級、學號、姓名和聯繫方式。必須是個人完成，提交一份不少於3000字的實踐報告。;
7、報告要求：報告內容觀點正確，文獻資料豐富可靠，邏輯清晰，理論聯繫實際，能運用相關理論知識對某些社會現實問題進行剖析，有一定的獨立見解和現實意義。
實踐報告嚴禁抄襲或剽竊。否則，實踐活動成績爲零，並根據相關規定予以嚴肅處理。
8、報告提交：實踐報告完成後，於2016年6月1日前交給所在班級學委，學委收齊後統一交至各任課教師。思政課老師根據報告質量確定成績。
三、指導教師職責與工作
1、承擔《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學任務的教師負責學生動員、實踐教學活動佈置、實踐活動指導、實踐報告批改和成績評定。
2、負責對學生社會實踐活動報告進行認真批改，按百分制評定成績